導航:首頁 > 小學學科 > 小學語文拼音

小學語文拼音

發布時間:2020-11-29 15:39:21

1. 小學語文2年級 26個漢語拼音字母歌怎麼唱

||

26個漢語拼音字母歌唱法:哆來咪發梭拉西哆對應字母如下:

1=C4/4

3.2 3 1| 5 6 5-|6. 535| 2 3 2-|

AaBbCcDdEeFfG ,HhIiJjKkLlMmNn,

5 350| i 5 60| 5 6 3-| 2 3 1-||

OoPpQqRrSsTtUwVvWwXxYyZz

(1)小學語文拼音擴展閱讀

拼音字母指拼音文字所用的字母,也指漢語拼音方案採用的為漢字注音的二十六個拉丁字母。拼音字母是埃及人發明的。

埃及人在沒有拼音字母前,是看到什麼就畫個什麼來表示,因此創造了許多圖畫文字。為了方便書寫,他們選擇了二十幾種簡單的符號代替文字,這就是可以拼音的拉丁字母,現在我們用的拼音字母就是從拉丁字母發展過來的。

2. word的小學語文的漢語拼音怎樣輸入

很簡單,選擇插入→特殊符號→拼音,裡面各種帶聲調的拼音字母都在。

3. 小學語文拼音教學方法和步驟

1小學 一年級語文拼音教學方法
拼音教學是語文教學的基礎,不僅關系著學生一年級階段的學習,還影響著他們未來的生活發展。下面小編為大家帶來了小學一年級語文拼音教學方法,供大家參考。

1.開發生活元素,完善課程導入

漢語拼音作為輔助漢字讀音的工具,由抽象的羅馬字母組成,學生在漢語拼音的學習中存在著一定的困難,很多學生經常出現學過就忘或者根本不想學習的問題,對此,課程導入就顯得尤為必要。



所謂課程導入,指教師在漢語拼音教學之前,根據教學內容,導入與之相關的教學輔助資源,如游戲、故事、問題等,這樣可以很好地活躍課堂教學氛圍,提升學生的學習慾望。不僅如此,教學輔助資源還需要具備一定的生活性,如此才能消除學生在漢語拼音學習中普遍存在的隔閡感。

因而,教師在漢語拼音教學中要廣泛開發生活元素,使課程教學富有生活氣息,就以《j q x》的教學為例,j與小學生日常生活中經常接觸到的收起來的雨傘極為相似,我在j教學的時候,就以一把油紙傘作為導入因素。又如,小學生每周一都要參加升旗儀式,飄揚的紅旗與p格外相似,我就以紅旗作為導入元素。

2.利用事物圖片,開展圖音教學

拼音教學應該注重形、音、義三者的結合,才能讓學生取得良好的記憶效果。拼音作為輔助漢字教學的工具,本身並不具別意義,此時,教師可以選擇一些與拼音字母發音相同的漢字,作為學生拼音學習的輔助工作,並且,為漢字配上鮮明直觀的圖片,以滿足小學低年級學生的學習心理。

就以《a o e》的學習為例,這是學生接觸的最早的漢語拼音,教師在教學中可以藉助圖片來開展,比如,小紅每天早上要練聲:啊 啊 啊,然後配上一個小女孩練聲的圖片,又如o的發音,與大公雞喔喔叫的聲音相近,教師可以配上公雞打鳴的圖片,並引導學生誦讀。

公雞一叫o o o;再如e的發音與漢字鵝相同,教師可以說:山下一群鵝,鵝、鵝、鵝,曲項向天歌,然後配上一隻鵝的卡通圖片,此種教學方式,巧妙地發揮了漢字在學生拼音學習中的作用,又照顧到了學生的學習心理,教學效果相當不錯。

3.編寫歌謠歌謠,提升學習樂趣

一學就忘是小學生漢語拼音學習中最為常見的問題,很多小學生對漢語拼音記憶不深刻,經常出現音形分裂的情形,比如知道m的讀音,卻不知道如何書寫,或者會寫出f,卻忘記了如何發音,因而,教師需要強化學生的漢語拼音記憶,切實提升其拼音學習效果。

對此,歌謠有著很多的教學價值,教師可以將漢語拼音的知識以歌謠的形式呈現出來,從而輔助學生記憶。比如在字母n m的教學中,教師就可以從字母的外形出發,編寫歌謠:彎彎的小河兩座橋,一個橋洞念做n,兩個橋洞念座m。

除了拼音外形上的記憶以外,教師還可以將拼音與漢字結合起來,製作相應的歌謠,仍然以《b p m f》的教學為例,我製作了如下的歌謠:太陽出來爬山坡,坡上有著大石佛,我用手來摸一摸,大佛大佛保佑我,既朗朗上口,又生動直觀。

4.開展動手實踐,深化拼音記憶

教學實踐表明,課堂活動相比於單純的知識教學而言,更能提升學生的課堂注意力與參與度,也具有更好的教學效果。因此,在漢語拼音的教學中,教師還要經常性地開展一些動手實踐活動,這不僅是深化學生拼音知識記憶的必然手段,也是落實學生課堂主體地位的重要環節。

對此,我常用的教學方法就是在課前給學生一些線條或者可以折疊的吸管,然後在課堂教學中,讓學生根據拼音字母的形狀,利用手工的工具將之折疊出來,比如,用細繩將m折疊出來,用小木棍和細繩擺出b、p、d等字母。

此種教學方式契合學生愛玩好動的心理,不僅可以避免學生課堂學習中出現開小差的情形,還能有效地培養、發展學生的動手能力與創新意識,是素質教育的重要途徑。

4. 小學語文一年級拼音教案!

漢語拼音 a o e
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母,讀准音,認清形,正確書寫。
2.認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.認識四線格,學習使用四線格。
德育目標:
教育學生愛護環境,愛護小動物。
重點:a、o、e的音、形教學。
難點:掌握o的發音,學會a、o、e的四聲。
教學准備:教學課件,拼音卡片

第一課時
教學目標
1.學會a、o、e三個單韻母,讀准音,認清形。
2.認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,
一、導入新課
同學們,有不認識的字怎麼辦?今天我們就來學習漢語拼音,因為學會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學會很多的漢字。
我們先來學習三個單韻母,齊說「單韻母」。
二、 學習a、o、e三個單韻母的發音
1.教學單韻母a
(l)演示課件,問:它們在干什麼?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發出a的音)
這就是我們要學習的第一個單韻母a,它就念a,發音時嘴巴要張大,讀音要拉長些。
教師示範發音,學生練習發音。
指名讀,齊讀a。
(2)認識四聲,掌握a的四個聲調
「a」是單韻母,出示四音效卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子,讀1(板書:1)范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記
住:一聲平。
(出示二聲符號)這是二聲,把它戴在a上,讀2(板書:2)范讀,指名選,二聲要
往上揚,記住:二聲揚。
(出示三聲符號)這是三聲符號,戴在a上後,a要讀成3(板書:3)范讀,指名
讀,三聲發音時要拐旁,叫「三聲拐彎」,再指名讀,齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號,a戴上它後就讀4(板書:4)范讀,指名讀,發四
聲的音要向下降,叫做「四聲降」,指名讀,齊讀。
復習聲調規律,齊背兒歌:一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2.教學單韻母o
(l)看圖,指明說圖意。
(公雞在打鳴,喔喔地叫),我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的「喔喔」聲很像。
(出示單韻母o的卡片)指導發音:嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀。
(2)掌握o的四聲
依次出示o的四聲,分別問:這是幾聲?怎樣讀,練習發音。
3.教學單韻母e
(1)看圖,你發現了什麼?
「鵝」的音讀平了就是e的音,這是我們要學習的第三個單韻母,指名讀,齊讀。
(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀,指名讀,正音,齊讀。
三、鞏固練習
1.出示a、o、e的卡片,復習發音。
2.出示a、o、e的四音效卡片,依次讀,打亂順序讀。
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課,認識了三個單韻母a、o、e並且掌握了它們的四

第二課時
教學目標
1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2.認識四線格,學習使用四線格。
3.能正確書寫a、o、e。
一、復習導入
1.上節課我們學習了哪幾個單韻母,誰想念給大家聽?
2.齊背四聲兒歌
3.復習發音。
二、認識四線格
在黑板上打好四線格,問:你發現了什麼?告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書寫a、o、e
l.學習a的筆順
教師示範書寫:a佔中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。
學生書空,並在練習本寫三個a。
2、學習o的筆順
教師示範書寫:o也佔中格,一筆寫成,學生書空,並在本上寫三個o。
3.學習e的筆順
教師示範書寫:e也佔中格,先在中格的中間寫橫,然後連著寫左半圓。注意:e是
一筆寫成的。學生書空,在本上練習。
4.小結:a、o、e都佔中格,並要佔滿格。
5.學生練習書寫。
四、練習讀書
教給兒歌:張大嘴巴:aaa
攏圓嘴巴:ooo
扁扁嘴巴:eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認識了四線格,學會了如何在四線格中正確書寫字母。
六、布置作業
1.在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。
2.練習朗讀短文。

漢語拼音2: i u ü

教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母,讀准音,認清形,正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個聲調,能直接讀出聲調。
3.學會使用四線格。
重點
教會學生讀准iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲,讀好二、三聲。
德育目標:教育學生愛護環境,保護小動物。
教學准備:教學課件,拼音卡片
教學過程
第一課時
教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母,讀准音,認清形。
2.掌握i、u、ü的四個聲調。
一、指導復習單韻母a、o、e
出示卡片,齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、學習i、u、ü的讀音及四聲
1. 教學單韻母i
(l)(出示第一幅圖)問:你發現了什麼?(一件衣服)
(出示i的卡片)問:你會讀嗎?正音、指名讀。
(2)掌握i的四聲
出示i的四聲,問:誰想試著讀一讀?正音,指名讀,齊讀。
2.教學單韻母u
(1)(出示第二幅圖)問:你知道了什麼?(一隻烏鴉,u和烏鴉的烏發音一樣)
指導讀,指名讀。
(2)學習u的四聲
分小組試讀,指讀。
3.教學單韻母ü
( 出示第三幅圖及ü的四聲 ü問:你想到了什麼?
范讀、齊讀、領讀。
三、復習iuü的四聲
第二課時
一、復習導入
齊讀iu{的卡片,指讀iuü的四聲。
二、指導學習iuü的筆順
1.教師引導學生觀察四線格中的i u ü問:它們各佔在什麼格?(i、ü佔中格和上格,u佔中格}
2.教師示範書寫:i u ü
學生在練習本上書寫三遍。注意ü的筆順:先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3.讓學生再練習三遍i、u、ü
三、總結
我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業
1.將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍
2.朗讀課後短文

漢語拼音3:b p m f
教學目標
1.學習 b p m f四個聲母,讀准音,認清形,正確書寫。
2.學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。
3.學會帶調拼讀音節。
重點:讀准聲母bpmf的音,練習帶調拼讀音節。
難點:掌握帶調拼讀音節。
德育目標:感受家庭生活的幸福。
教學准備:教學課件,拼音卡片
教學過程
第一課時
一、 復習導入
1.指讀、齊讀6個單韻母
2.小組讀帶調韻母a o e i u ü
從今天開始,我們學習聲母
二、指導學習聲母
1.指導看圖
(l)(出示幅)圖上畫了什麼?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)
(2)問:你還發現了什麼?
2.師指導bpmf的讀音:
把「播」讀得輕一些,短一些,就是b的發音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。
示範p的音,發 p音時雙唇閉攏,然後突然雙唇放開送氣。
學順口溜:兩扇小門rn-rn-m。
范讀f音,指導發音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上 f一f一f。
3.指導正確書寫
(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什麼格?
(2)師指導書寫: b佔中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆,佔中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順 | n m共三筆,佔中格,要佔滿。 f共2筆,佔中格和上格,但不頂上格。
(3)學生摹寫一次,在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜,聽音送卡片。
第二課時
一、復習導入
1.抽讀聲母bpmf
2.讀這四個聲母時要注意什麼?(讀得輕短些)
3.指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
1.啟發談話:今天開始我們要學習音節,音節大多由聲母和韻母作朋友組成
2.(出示圖片)女孩推著什麼字母?把聲母b和單韻母a拼起來,他們倆一碰,拼出什麼?
3.示範拼讀ba
4.學生練讀b-a-ba
5.看圖拼帶調音節:
(1)圖上畫的什麼?
(2)練讀b1 b2 b3 b4
6.分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節,bpmf和i拼成音節,並讀讀單韻母帶調音節(方法同上)
三、練習拼讀音節
四、 指導朗讀課後短文
1.師范讀,生跟讀。
2.指名讀、齊讀。
五、總結
這四個聲母中bpmf是雙唇音,發音時,P和f都要送氣。f是唇齒音,上唇貼近下唇,
讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時,氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法:前音輕短後音重,兩音相連猛一碰。
六、布置作業
1.將bprnf每個抄寫三遍
2.練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節

漢語拼音4:d t n l
教學目標
1.學會dtnl四個聲母,讀准音,認清形,正確書寫。
2.學會dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
3..培養學生看圖和讀書的能力。
4.認識5個生字。會讀兒歌,體驗童趣。
重點:學會 dtnl的音、形。
難點:練習 dtnl與 aeiu相拼的音節。
德育目標:體驗童年的樂趣。
教學准備:教學課件,拼音卡片
教學過程
第一課時
一、復習
1.指讀6個單韻母。
2.齊讀4個聲母b p m f
3.認讀音節:
二、指導學習聲母
1.學習d
(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什麼?(馬在奔跑)
(2)示範發d的音,d就是馬奔跑時發出的聲音,發d音時,舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開就能發出這個音。
(3)學習順口溜:左下半圓d-d-d
(4)d——b有什麼區別?
2.學習t
(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什麼?t的形狀像什麼?(傘柄)
(2)示範t的發音,方法與d差不多,但t要送氣。
(3)練習發音
(4)學習順口溜:傘柄朝下 t一t一t
3.學習n
(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什麼?(一個門洞)
(2)n的順口溜:一扇小門n-n-n
(3)示範發音:發n音時,用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來。
(4)學生練習發音
4.學習l
(l)(出示第四幅投影)圖上畫了什麼?(一根小棒)
(2)示範發l音,發音時舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音。
(3)學生練習發音
(4)學習順口溜:一根小棒 l一l一l
5.指導書寫:
d的形狀像什麼?(馬蹄印)d的筆順:c d共兩筆,佔中格和上格。
t的筆順:| t共兩筆,t寫在上格和中格。
I n共兩筆,佔中格。
l豎要寫直,佔中格和上格。
三、 鞏固練習
1.認讀聲母d t n l
2.說順口溜猜字母

第二課時
一、復習檢查
1.指讀聲母d t n l
2.區分bpd的不同點,m和n的不同點,t和 f的不同點。
小組討論,指名說。
3.拼讀音節:指名讀、齊讀
二、學習拼讀
1.看圖練說,圖上畫了什麼?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)
2.出示音節
自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。

分小組拼讀、指名拼。
用同樣方法看圖學習其他音節
三、出示音節,讓學生練習拼讀或直呼
da de di ta te ti tu
四、拼讀音節並作比較
五、指導學生朗讀課後短文
六、總結
我們學習了四個聲母dtnl,它們發音時都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開。

《復習一》
教學目標:
1.掌握所學的6個單韻母和10個聲母。
2.比較並抄寫形近的聲韻母。
3.能夠看圖說話,拼讀音節。
4.認識事物,把音節和圖正確地連接起來。
5.能認讀本單元所學的生字和詞語。
德育目標:課中加強文明禮貌用語,做一個有文明懂禮貌的好孩子。
教學准備:帶調的6個單韻母和學過的10個聲母的字母卡片;教學課件;生字、詞語卡片
教學時間:2課時
第一課時
一、第一題:我會讀。
1.打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片,看誰讀得又快又准。(集體讀)
2.按順序連讀6個單韻母和10個聲母,區分字母不同的發音方法。
二、第二題:我會寫。
1.出示:b---d f---t n---m u---ü
先集體認讀,再說出它們的相同點和不同點。可用順口區別。
2.對比抄寫,邊抄寫邊小聲念字母。
3.游戲:給聲母找朋友
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前,這些同學依次走上台,問:「誰是我的好朋友?」如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母,就要立即走上講台,站在他的左側,並大聲讀所拼出的音節。
第二課時
一、第三題:看看讀讀。
1.看看圖上畫著哪些東西,你認識嗎?根據學生的回答出示音節:lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2.你能用上這些詞語來說一句話嗎?
3.讀音節。(指名讀、開小火車、齊讀)
二、第四題:我會連。
1.看看圖上畫著哪幾種動物?
2.拼讀音節,指一指音節所說的動物在哪裡?
3.畫線把動物和相應的音節連起來。
三、第五題:我會認。
1.打亂順序,卡片認讀生字、詞語:大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。(指名讀、開火車、齊讀)
2.給生字擴詞,看誰找的朋友多。造句,用上詞語說一句話。
3.游戲:找朋友。
把生字卡片發給學生,教師或請學生來組詞,說出一個詞語時,拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上台來,並拿著卡片領著同學讀,如:「大,大家的大」。

《g k h》
教學目標
1.學會g、k、h3個聲母,讀准音,認清形,正確書寫。
2.讀准g、k、h與單韻母相拼的音節。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認識5個生字,會讀兒歌。
德育目標:建立愛護環境,保護樹木的意識。
教學重點難點:g、k、h的發音及三拼音的拼音方法。
教學准備:
1.配合學習g、k、h教學課件;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2.本課的生字、生詞卡片。
課時安排2課時。
教學過程
第一課時
一、復習單韻母和學過的聲母
二、學習聲母g
1.看圖,.教學聲母g。
(1)指導看圖。提問:圖上畫的什麼?誰能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母g。誰認識?請讀對的同學當老師示範發音,讓學生模仿、感悟,體會發音要領。(教師指導把鴿子的「鴿」讀輕一點、短一點,就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。)
(3) 指名試讀
2.學生練習發音,體會發音要領。
3.利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用「9字帶鉤就是g」來記憶g的形。
小結:圖上的「鴿」標音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什麼辦法記住g的形。
4.教順口溜:9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g,讓學生進行感知比較,進一步掌握g的發音要領。
三、練習拼音
1.復習拼音方法。
2.讓學生試著拼讀:g—a、g—e、g—u。
3.指名拼讀音節。
4.范寫g,學生書空練寫。
四、學習聲母k。
1、出示圖畫。老師領唱:小小蝌蚪水裡游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生:「k」讀「蝌」音要輕、短。
2.指名試讀。
3.領讀、齊讀、指名讀。
4.告訴學生:k的發音部位與g同,但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5.「開火車」讀k。
6.比較k—e,k的讀音。
7.提問:你怎樣記住k的形。
教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺機槍k、k、k。
8.范寫k,學生書空練寫。
9.讓學生試著拼讀:k—a、k—e、k—u。
五、教學聲母h。觀察圖畫,說明圖意。
1.試讀h音。
2.示範發音、領讀、齊讀。
3.比較讀k—he、說一說它們的不同。(k是聲母,讀音輕、短,he是音節,聲音響亮。)
4.比較讀k、h,讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱:發g時感覺不到氣流沖出;發k時有氣流沖出;發h時雖有氣流沖出,但氣流比發k時的氣流弱。
要充分發揮圖的表音表形作用,讓學生讀音記形。注意區別形近字母
5.教順口溜:小椅子h、h、h。
6.范寫h,學生書空練寫。
7.讓學生試著拼讀:h—a、h—e、h—u。
六、指導學生在四線格中書寫g、k、h
講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所佔的位置。筆畫名稱:「」叫豎左彎;「」叫左斜右斜。
七、總結本課學習情況,表揚學習好的同學。
第二課時
一、復習g、k、h的音、形
二、教學三拼連讀法。
1.看圖,右邊畫著西瓜,「瓜」的音節是guā,guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同?
2.再看圖示,g是聲母,u叫介母,a是韻母,小女孩猛推g、u、ā三個卡片,提示把三個字母快速連讀,拼成音節guā。
3.教師示範拼讀。(聲母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)
4.教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。
5.練習拼讀三拼音節。
(1)帶調音節練習,還可以和兩拼音節對比練習,幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌,讀詞認字
1.帶調拼讀紅色的音節,重點鞏固三拼連讀的拼音方法;
2.讀謎語,猜一猜,能說出為什麼是「手」;
3.聯系「能寫會算還會畫」看圖讀詞,引導學生藉助拼音讀准字音和輕聲;
4.認讀五個生字,注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1.拼讀三拼音節,說說它們是什麼。
huā(花)guō(鍋)huǒ(火)
2.讀一讀,比一比每組的音節有什麼不同。
gā—guākā—kuāhā—huā
gū—guōhú—huókù—kuò
3.讀一讀,連一連。
huā huà gē gè
畫花 哥個

5. 小學語文 拼音表

人教版小學語文拼音表(一年級上冊)

聲母23個:
b p m f
d t n l
g k h
j q x
翹舌音(4):zh ch sh r
平舌音(3):z c s y w

韻母24個:
單韻母(6): a o e i u ü
復韻母(8): ai ei ui ao ou iu ie üe
母音韻母(1):er
前鼻韻母(5):an en in un ün
後鼻韻母(4):ang eng ing ong

整體認讀音節16個:
chi shi ri
zi ci si
yi wu yu
ye yue yuan
yin yun ying

關於拼音表
解讀「三表」
【聲母表】:
「聲母表」共有聲母23個。「聲母表」要求孩子會背誦、會按順序默寫。說起按順序,家長必須引起注意,「聲母表」中是「翹舌音(4個):zh ch sh r」在前,「平舌音(3個):z c s」在後。這「聲母表」中的順序和初學時正好相反,孩子們容易錯喲!

【韻母表】:
「韻母表」中共有韻母24個。第一行的「ɑ o e i u ü」為單韻母(6個);第二行前面的:「ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe」為復韻母(8個,它們都是由兩個單韻母組成),第二行的最後一個「er」為特殊韻母,er是唯一的捲舌韻母,暫歸此類)
因為它不與任何的聲母相拼,永遠是光棍漢一個。第三行的:「ɑn en in un ün」為前鼻韻母(5個),它們每個韻母後面的字母表面上看都是「n」,其實是前鼻尾音「-n」(前鼻韻母都是由一個單韻母和一個前鼻尾音「-n」組成的)。第四行的「ɑnɡ enɡ inɡ onɡ」為後鼻韻母(4個),它們從表面上看都比韻母多了一個「ɡ」,其實後鼻韻母都是由一個單韻母和後鼻尾音「-nɡ」組成的。前後鼻韻母的發音時,氣流都從鼻腔出來。

【整體認讀音節表】:
「整體認讀音節」是直接用來給漢字注音的,不能拼讀。整體認讀音節有16個。第一行是聲母翹、平舌音後面加單韻母「i」組成的,音與聲母相同但比聲母要長而且響亮;它們有7個,分別是「 chi shi ri zi ci si」。第二行仍讀「i u ü」;下面的「yi yu yue yin yun yinɡ」6個整體認讀音節都是韻母前面加「大y」組成的,音同韻母,但是要長和響亮。其中「yu和yue」是「ü」上的兩點兒省略了,不是「u」,因為「j q x和大y,從來不與『u』相拼」。「wu」是「大w和小u」,仍讀「u」,「ye」是「韻母『ie』中『小i換成大y』,讀音仍是『ie』」。「yuɑn」單獨記憶,讀作「淵或冤」的輕聲。注意:整體認讀音節要學習尋規律助記,就能達到事半功倍的效果。

6. 小學語文拼音學習方法有哪些

1.觀圖法

語文課本上由許多情景圖,如蘇教版實驗教材小學語文第一冊拼音單元第一課中,出現的畫

面為農村一角。整個畫面涉及「 a」「o」「 e」三個單韻母。在此情境圖里,阿的「阿」

是提示「 a」的音,公雞喔喔啼的「喔」是提示「o」音,池塘中游動的鵝的「鵝」是提示

「 e」的音,鵝的翅膀提示的是「 e」形。通過課文提供的情境圖,同學們就能形象直觀地

掌握「 a」「o」「 e」 。所以同學們在學習中,應充分利用課文的插圖,抓住插圖所具有

的「圖表音」「圖表形」 的特點,來掌握所學拼音字母。

2.實物幫助法

用實物來記憶某些字母的音和形。例如,學習聲母「f」和「t」 時,「f」和「t」 的形像一

根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表「f」,拐杖豎直舉起可表「t"所以記住彎頭拐杖,就記

住聲母「f」和「t」的形。又如,在區分「 b」 和「p」和「d」 和「t」 的發音是否送氣的

時,可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在唇邊,有意識地出「b」「p」「d」「t」

各音,紙飄動表示送氣,反之,不送氣。

3.學動物鳴叫法

有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如學習復韻母ei時,圖上畫的是一個小男孩正在

喂小羊吃草,小羊「咩咩」叫著走過來吃草,「ei」發音就是小羊「咩咩」叫的聲音。還有

公雞的啼聲,就是「o」的發音聲。同學們一邊做有趣的表演,記住 「ei」 「o」等韻母的

讀音,這樣學得快,效果好。

7. 小學漢語拼音字母表

小學漢語拼音字母表如下表:

韻母表:

單韻母 a[阿]o[喔]e[鵝]i[衣]u[烏] ü[迂]

復韻母 ai[哀] ei[A] ui[威]ao[奧]ou[歐]iu[悠]ie[耶]üe[約]er[兒]

前鼻韻母an[安]en[恩]in[因]un[溫] ün[暈]

後鼻韻母ang[昂]eng[鞥]ing[英]ong[轟的韻母]

整體認讀音節:[吱] chi[吃]shi[使] ri、zi、ci、si、yi [衣] wu[吳]yu[魚]yin[因] yun[暈] ye[夜]yue [月] yuan[圓] ying[英]

(7)小學語文拼音擴展閱讀:

漢語拼音字母表讀法難點提示:

1、在聽力題中往往會出現「 zh 、」等類的比較,要提醒孩子注意區分:在讀聲母時要短促,讀音節要有動程(長一些)。

2、標調是按照「 a o e i u ü」的順序,如「 ao」應把調標在a上,「 uo」的調在o上,唯有「i 、u」在一起時情況例外:i 、u在一起,標調標在後.即「iu、ui」的調都應標在後一個字母上。

3、前鼻音的讀法:舌尖抵住上齒齦(其實只要在收尾時,把舌尖碰上上齒就對了)。

4、後鼻音的讀法:抬起舌根(孩子初學時,往往會發音過於靠後,時間長了自會改正)。

參考資料:拼音字母表 網路

閱讀全文

與小學語文拼音相關的資料

熱點內容
小學讀書計劃表格模板 瀏覽:342
小學語文四年級感嘆句 瀏覽:243
天通苑中山實驗小學 瀏覽:596
小學三年級語文補習班內容 瀏覽:921
吉安師范附屬小學作文 瀏覽:396
小學教師備課網站 瀏覽:1
私立美男學院 瀏覽:383
小學六年級上冊語文第六單元試卷涼州島 瀏覽:915
小學1年級手gong大全 瀏覽:459
小學生手抄報的圖片大全圖片大全 瀏覽:68
小學健康知識講座 瀏覽:120
小學畢業季適合發老師的句子 瀏覽:451
汕尾鳳山中心小學校長 瀏覽:606
小學生畢業匯演舞蹈 瀏覽:702
小學生抗擊疫情的表演 瀏覽:107
私立華聯大學本科 瀏覽:61
小學三年級作文我想謝謝你400 瀏覽:855
中小學生睡眠問題 瀏覽:174
小學生公共生活守規則教案 瀏覽:313
淮河私立學校 瀏覽:99