小學作文不好

A. 小學三年級作文寫的很不好怎麼辦

三年級是小學學習的分水嶺，孩子的學習難度、作業、以及一天學習的內容會明顯增加，也別太著急，學習語文本身就需要長期積累，寫作文就更別說了，我們家孩子四年級的時候寫作文簡直就是流水記，當時也很著急，當時第一時間就是想著給他報班，然後去試聽幾家，從孩子的接受以及我個人的感受，覺得北京新東方不錯，從四年級就一直在那邊學，語文考的最好，也不是給他家做廣告，是孩子真心學到了知識，剛好看到，給你解答下，希望可以幫助到你。

B. 小學五年級了，語文作文不好怎麼辦

其實這事也無需著急，因為小學生可塑性非常強，只要方法正確，作文提高的空間還是很大的。這就要求孩子必須通過大量的閱讀達到一定的積累，因此堅持閱讀很必要哦

C. 造成小學生「作文難」的原因是什麼

小學五年級語文作文為什麼寫不好呢?很多的家長和老師都會有很大的質疑,是孩子的基礎不扎實孩子孩子上課不好好聽講,還是孩子沒有豐富的生活經驗等等.想知道為什麼小學五年級語文作文不好寫,就要了解孩子的狀態.

(創作)

(4)研究問題的能力不強,思維的綜合性不好.

D. 小學五年級寫不好作文應該怎麼辦

如果到了五年級，孩子仍然寫不好作文，那家長確實應該著急了。建議家長從基礎開始，引導孩子補習。從好詞好句好段開始教孩子，例如，寫人的表情經常會遇到哪些好詞好句好段、寫小動物、小植物經常會遇到哪些好詞好句好段……一點點學習。出去玩時引導孩子進行口頭作文……練習得多了，孩子自然而然就會寫了。
另外，家長也可以通過閱讀的方式培養孩子的寫作能力，多讀一些兒童讀物，讀得多了，孩子自然也就會寫。
我家孩子讀著名兒童文學作家樂多多的兒童成長讀物《胡小鬧日記》，讀得挺好的，寫作文話越來越多了，關鍵是，還越來越懂事兒了，知道關心我們了，也懂得主動學習了。這套兒童文學中還有很多好詞好句好段，還能教孩子成長的道理，建議你也讓孩子讀讀。
提高作文水平、引導孩子成長，一箭雙雕！

E. 小學生作文寫得太不好，怎麼辦啊

如何寫好作文?
以下是我的一點體會,供你參考.
低年級的孩子,開始多看同步作文,可以進行仿寫.鍛煉孩子講故事,對寫作很有裨益.
高年級的孩子.一定要勤練筆.
1、好的文章源於生活,寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感,這樣的文章,才會生動感人.
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事.但面對當今的應試教育,你不妨學會一些技巧.比如,平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾.以備考試用之.
3、多讀書,用心讀,學會借鑒.好的文章、好詞、好句,學會積累.
4、確立新穎、獨特的文章標題.有時能起到事半功倍的效果.
5、堅持寫日記,既能練筆,又積累了素材.
6、學會引用名人名言,引用仙人的詩詞歌賦,使你的文章更加有說服力.
7、好詞好句的用法,好詞好句用在文章中,能給你的文章增添色彩,並使文章得以升華.但要恰到好處,不宜過多,過多會顯得華而不實.
8、學會套用,即變通的能力,以不變應萬變 .
9、接近大自然,節假期走出去,見多才能識廣.
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩.

F. 小學作文寫不好怎麼辦

小學作文，該怎麼寫呢？

從學校畢業從事小學語文學科的教學以來，就和小學作文課程分不開。在這里我想要問一句，語文老師們，小學生的作文為什麼就這么難寫呢？一、作文主題脫離學生生活，學生沒有真實體驗。在我原來所任教的中高年級，不論到什麼時候，學生都有兩套作文本，俗稱「大作文」和「小作文」。「大作文」主要是完成語文課本上規定的作文練習，「小作文」主要就是教師根據學生的生活，隨機但有目的的訓練學生的寫作。據學生反應，對他們來說，最怕寫的就是「大作文」，因為作文題材和孩子們所接觸的生活相差太大。而他們感到最輕松的就是小作文了，內容靈活，不拘謹。同樣，對一名教師來說，最難寫的也是「大作文」，備課時雖然也發現這作文不容易寫，可是為了教學任務，不得不硬著頭皮讓學生寫。翻看三年級的教材，把每一次的作文訓練要求做個列表來比較一下：習作一：仔細觀察下面兩組圖，任選一組寫一篇習作，也可以自己找幾幅連貫的圖寫。習作二：今天，我們來為別人畫一張像，可以畫同學、老師、家長，還可以畫想像中的人。畫好了再寫一寫，除了寫外貌，還要寫寫他的性格，愛好。習作三：人人都有一雙會發現的眼睛。只要你是個有心的人，即使在草叢、樹林、池塘甚至泥土裡，也會有許多新的發現。把你的發現寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可以為習作配圖。習作四：從下面三幅圖中任選一幅，展開想像，寫一段對話。也可以另選內容，寫一段話。注意正確使用標點符號。習作五：端午節快到了，請你選用以上材料，為黑板報寫一篇介紹端午節的短文。可以介紹端午節的來歷，這一天為什麼要賽龍舟，吃粽子；也可以專門介紹你們當地端午節的風俗。習作六：在我們周圍，經常發生各種各樣的事兒。你對那件事兒想發表一下自己的看法？想好了再寫下來。習作七：日記只要寫得真實、明白、通順就行。字數多少，有記述的內容而定。日記的第一行要寫上某月某日，星期幾以及天氣情況，然後再寫正文。日記一般不加標題。請你回憶一天的所見所聞，所作所想，選擇一件最有意思的事，仿照例文寫一篇日記。習作八：請你也編個童話故事讀給小朋友聽，使他們知道養成良好習慣的好處。下面的幾幅圖供你選用。從以上三年級學生的習作列表來看，有多少作文要求是非常符合現在生活在城市裡的學生的生活的？又有多少作文是從鍛煉學生說話能力著手的？也許我們看到這樣的寫作訓練會贊嘆，小學三年級的作文，涉及的作文題材可真豐富啊，有記事作文，有寫人作文，有應用文，甚至還有簡單的議論文，三年級的孩子本領多大啊！可是孰不知，三年級的學生面對這樣的作文，真的是絞盡腦汁。再縱觀小學階段的作文訓練，很多都是相同的題材，分為了不同的年級階段進行訓練。可我們為什麼就不能以作文題材來分類，集中訓練好一個題材，讓學生學會說話，學會觀察生活呢？二、作文起步訓練，應該從學生說話開始。在學生剛剛學習寫作的時候，我們應該從最基本的說話開始。如果學生連一句話都說不好，說不完整，怎樣能讓學生寫好一篇文章呢？就像語文學習，也是字、詞、句、段、篇，由少到多，一點一點積累起來的。寫作文也是如此，先讓學生學會講一句完整的話，才能寫出一篇讓人看懂的作文，才能讓人聽懂筆者想說的話。等學生能把意思表達清楚了，我們才可以給學生提出更高的要求。而不會說話，也是現在小學生寫作文時遇到的最大難題。如下面一篇學生的作文：在這篇文章里，我們很明顯的感覺到學生的語言組織能力很不理想，一段話中有很多的語病，如語言缺少主語，前後重復，用詞不當等，再加上實際中還有很多錯別字。像這樣的文章就是非常不理想的了。為什麼呢？因為學生還沒有學會說話。連一句完整的話還沒有學會，當然就會寫出這樣一篇零散不堪作文。這種情況，我相信在教學中是非常常見的。三、學會說話，貼近生活，作文才有聲有色。先讓學生學會說話，再選擇貼近學生生活的題材，讓學生有生活體驗，這樣寫出來的作文才有聲有色。如這樣一篇作文：我的爸爸我有一位風趣幽默的爸爸。他長著一雙俏皮的眼睛，還有一張能說會道的嘴巴，剪了一頭扎人的平頭，穿著一套滑稽的皮衣，可是我覺得他很酷。他很喜歡看足球賽，每次他從外地工作回來，鞋子一撂，直奔房間，用遙控器調到體育頻道，就津津有味地看了起來。看完球賽，還學著貝克漢姆的樣子擺了一個姿勢，並陰陽怪氣地說：「我看中的球隊永遠是最棒的！」我和媽媽都開心地笑了。爸爸的嘴皮子很厲害，他總是說：「女兒，我為你改個名字吧！叫『房燕紫』（原名是房燕琦），奼紫嫣紅嘛！怎麼樣？房燕紫，房燕紫，真好聽！」我生氣了，說：「你怎麼能隨便改名字呢？再說了『房燕紫』都難聽死了！」他卻嬉皮笑臉地說：「那就改為『煩燕琦』，反正，我覺得你挺煩的！」哎，真沒辦法，我總是被弄得哭笑不得。我喜歡我的爸爸，一個風趣幽默的小夥子。 這一篇三年級的學生作文應該說還是比較成功的。在寫這一篇作文之前，我們進行了很多關於人物的片斷描寫，如外貌描寫，動作描寫，語言描寫，每一次練習都要人物定一個特點，然後圍繞這個特點來寫。經過反復訓練，語言反復斟酌，學生的語言組織能力有了一定的提高。再加上寫作素材就在自己的身邊，所以，文章當然有色彩。 小學作文該怎麼寫呢？我想從最基本的句子開始練習吧！ 「磨刀不誤砍柴工」，只有奠定了牢靠的語言基礎，再選擇貼近生活的素材，作文一定會寫好！

G. 我家孩子小學作文寫的不好該怎麼做

作文學不好，其實多練最好。
一般來說這個時候的小孩子，不是作文寫不好，是根本沒有東西去寫，肚子裡面墨水不夠多自然是寫不出來的。
這種情況很好解決，就是每天讓孩子看半個小時的課外書，或者是看一些科教頻道，增長點知識。
接著，在休息日買菜什麼的時候，或者出去遊玩的時候，帶著孩子一起去，回來之後讓孩子自己練習寫作文，但只要有一個要求，就是能將所遇到的給寫出來。
然後，可以平常買點活靈活現的東西，比如蝦啊，魚啊，螃蟹啊，放在一個地方，讓孩子看，按照現在孩子作文的字數要求寫出一份出來。
最後，我認為作文寫的好與不好，關鍵是孩子對一個事物認識的充分與否，並且在其中要加以練習，這樣作文會越來越好的。

H. 小學生作文存在哪些問題

淺談小學生在寫作中存在的問題和解決方法及取得的成效 有時候我經常在想：我們的學生為什麼寫起作文來就在那裡咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來的作文往往是句不成型、言不達意？造成這樣的原因是什麼呢？ 結合自己8 年的語文教學經驗，我得出了以下結論： 一是學生不喜歡寫作文，提起寫作文就頭痛，有時老師要求時間久了，為了完成任務就抄作文書。所以有時改作文我也頭疼，看到學生寫的作文沒有創意我對批改作文也失去了信心。 二就是空話、假話連篇，一看就是編的。作文抄、編、湊，情況及其嚴重。 導致這些問題產生的原因主要有：1、語言不夠簡練。寫作時語句不通，原因是學生語言表達能力較差，不善於積累和運用優美詞句；2、材料不夠充分。學生平時沒有做生活的有心人，對於生活的占滴小事不會仔細觀察從而導致寫作素材缺乏，一到作文時當然只有「皺眉頭、咬筆頭」了，面對作文題，心中無話可說不會收集材料，不會選材；3、中心不夠明確。寫作的內容過於重內容，輕立意，功夫都花在字詞句篇上。寫作時往往是湊字數所選取的材料不能為中心服務；4、內容不夠具體。學生常常感到生活很平淡，無內容可寫，於是往往言不由衷，寫出的作文空洞平淡，學生不懂得做生活的有心人，對於許多有意義的事情視而不見、聽而不聞，更別說用心去感受。5、立意不夠新穎。不清楚各類文章的寫作目的是什麼。 針對以上問題，我認為要讓學生想寫作文會寫作文，應該從以下幾方面著手： 一、 積累寫作素材 為了讓學生易於動筆，樂於表達，豐富學生的校園生活，平時我總會想盡辦法開展豐富多彩的游戲活動，這些游戲活動，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學生沉浸在歡樂的海洋里，而且學生在活動中逐漸消除了恐懼心理，同時由於游戲的本身要求，又使學生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現自己，表達自己的思想和意見。活動的開展不但豐富了學生的校園生活，而且讓學生積累了寫作素材，每次學生寫作文的時候都會覺得「這件事情我經歷過」，學生寫起來才會文思滾滾，下筆如有神。 二、加強課外閱讀 激發學生的寫作興趣 在平時的教學中，我十分注重加強課外閱讀，努力創建班級讀書會。通過廣泛的閱讀，擴大學生的視野，使學生廣泛接觸各種文體，逐漸體會到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養了學生閱讀文章的能力，而且激發了學生作文的濃厚興趣，一舉多得。 三、善於觀察，留心生活 生活具有取之不盡的素材。教師引領學生做生活的有心人，這僅僅是為學生積累寫作素材打下扎實的基礎，但還需要教師在課堂上結合教材抓住讀寫結合的「點」，讀中學寫，不失時機地通過遷移、模仿、創新地練，久而久之習得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學中，在指導學生反復與文本對話的基礎上，在閱讀教學的最後環節時，進行拓展性的寫作訓練，引導學生生走進生活發現美 通過這些方法的運用，我班學生的作文能力與作文水平得到了明顯的提高。學生的寫作熱情也被激發了出來。所以。我認為在作文教學中，我們的教學關鍵應該以激發學生的寫作興趣為核心，通過激發學生的興趣，讓學生主動去汲取和積累作文素材並且讓學生勤於觀察，留心生活， 這樣一來我們的作文教學才能夠走向成功之路。雖然這既是一項細致的艱巨的任務，又是長期的復雜的練習過程。但我一定持之以恆，努力不懈。

I. 小學生作文寫不好怎麼辦有沒有什麼辦法

1、要想從一個瓶子里倒出水來，首先要給這個瓶子裝水。假如這個瓶子空空如也，任你怎麼倒、怎麼擠，也是出不來水的。寫作文也是同樣的道理，假如學生閱讀面不廣，沒有看過幾本書，肚裡沒有貨，你想，他能寫出令人滿足的作文嗎?巧婦不也難為無米之炊嗎? 因此，要想讓孩子喜歡寫作，首要任務是引導孩子熱愛書、多讀書、多交流。
2、小學生的寫作一般是由寫人寫物寫事寫景。應用文和書信寫得很少，將使用書寫格式。我先談談寫人。父母應該讓孩子寫下他周圍最熟悉，最親近的人。例如，父母，祖父母，老師和同學等，讓孩子寫下他們的外表，動作，語言和一些與他們相關的有趣事物。當然，這只是一個告訴孩子寫作的故事和想法。具體而言，兒童需要使用自己的詞彙，好的句子，標點符號來計劃和表達他們的論文。當誘導孩子寫出角色的外表時，不要寫出人的眼睛，耳朵，鼻子，嘴巴，並抓住角色的獨特外觀。例如，姐姐的左眼裡有一個狡猾的人。由於角色的特點，所謂「有志不在年高」進行特寫，就會因人物的特徵一下打入到讀者心中。
3、小學生寫文字，有些孩子心中有言語，但不知道如何入手，如何過渡，如何結束。這要求父母少玩手機，少玩卡片，少花錢去街頭。與您的孩子一起閱讀更多書籍，並幫助您的孩子分析其他人通常從文書工作開始的方式。你是怎麼結束的？不要說這是例行公事。寫作有時需要某些模式和寫作技巧。您可以讓您的孩子熟悉這些常式，並靈活地將它們應用到您的作文中，以形成您自己的寫作風格和語言模型。它也是一個很好的組合。我想讓孩子們閱讀別人寫的好文章，從書中拿出一些好的句子或段落，然後將它們適當地應用到他們寫的論文中。

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