① 如何教好小學數學教學
其次是上課環節，跟學生之間當然需要嚴肅，但是光有嚴肅也不行，需要用你的親和力去與學生交流思想，學生才會在課堂上積極發言，多鼓勵學生發言，多表揚學生正確的做法，少批評錯誤的做法，要從正面引導，效果才最佳，不要隨便吹鬍子瞪眼，切記！
最後是作業環節，想要鞏固知識，這是最重要的一環，作業不要多，但要精，小學是打基礎階段，沒有必要個個要求100分，各個孩子的發展階段不同，智力情況不同，不能什麼都照著100分去要求，要多鼓勵孩子，少布置作業，要精改作業，改正孩子的錯誤，發展學生的長處，孩子就會樂於學習，更樂於成為您的學生。
② 小學數學比多少如何教孩子懂
第一部分：調動興趣是關鍵 因為我喜歡數學，所以我願意去學它，所以我在學習過程中遇到任何艱難險阻也願意去克服；克服困難所得來的成功體驗又增強了我學習的興趣和信心，所以我更喜歡學數學了。 一個很簡單的正循環擺在我們面前，所以說，學好數學，調動孩子的興趣是關鍵。調動興趣的方法有： 1.親其師，信其道。 這是亘古不變的真理。不管是老師還是家長，怎樣才能做到這一點？ 1）展示能力，讓孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知識淵博、計算和解題能力很強等，孩子們個個佩服地一塌糊塗。 校信通在做優秀大學生數學學習規律調查中也發現，很多學生喜歡某一個老師，甚至是因為老師隨手就可以畫出很標準的圓、橢圓。 2）展示人格魅力，讓孩子敬服。 教育者人格中很突出的一點或幾點魅力很容易感染到孩子，比如幽默、嚴謹等等。一般來說，一位老師要儲備至少200—300條笑話，便於在課堂上讓學生輕鬆快樂學習。也有很多孩子喜歡老師的理由是：「她認真負責到家了，天天都有新花樣，辯論會什麼的，幹啥啥行！」 3）用心關愛孩子。 如果想讓所有孩子都喜歡您，那就平等對待他們吧！課堂上，如果有成績不好的學生舉手發言，明知他會回答地一塌糊塗，也要鼓勵和支持他。 如果您想改變某個孩子的話，那就去「偏愛」他吧！「我喜歡這位老師，是因為她待我象待自己的妹妹一樣。」「有一次我數學考砸了，老師在我的作業本里夾了一張紙條，問我是不是有什麼心事？我感動極了！」 當然，家長也要積極引導孩子喜歡老師。比如通過和孩子討論老師的授課方式、性格特點等，引導孩子關注老師的閃光點，發現老師值得自己學習的思考方法、習慣和品質等。 2.化抽象為生動。 比如在講例題的時候，結合題目給學生講一些順口溜、數學故事、數學發展史、生活中的數學等。讓學生感到數學就在身邊。比如華羅庚的數形結合順口溜「數與形，本相依，焉能分作兩邊飛。數缺形時，難直覺；形缺數時，難入微。代數幾何本一體，永遠聯系莫分離。」生活中的數學包括身邊的事、新聞時事等，比如：讓學生適度參與現在很多父母都熱衷的股票問題；自己家裡每月消費多少米，多少油，多少鹽等，人均消費多少；今年淮河流域出現洪災，泄洪時就需要考慮上游水位和下遊河道寬的關系等等。 此外，還可以利用游戲和活動情景激發學生的學習興趣。比如《日歷中的方程》、數學專題黑板報等。3.化抽象為形象。 現在的學生大都對電腦感興趣，如果從這一點入手引導學生學數學，是個很好的辦法。鄭州一所重點中學的劉老師用幾何畫板讓學生形象直觀的體會數學知識，學生在學幾何畫板的同時，學數學的積極性也被調動起來了。 4.成功體驗的積累。 興趣與成就感往往有很大關系。每個孩子都有想成為研究者、發現者的內在願望，都有被認同和賞識的需要，都希望取得成就和進步。教育者應該善於發現學生的一點點進步，給不同學生提不同的要求，讓他們有機會成功，體會成功時的成就感。 具體做法有：給孩子講題時不要一下子把思路都講完，要以提問的方式引導孩子獨立思考，或講一半，留一半讓孩子自己思考。如果孩子沒有能力思考下一半，至少要讓孩子獨立思考到下一步。當然，家長還要適時給予言語鼓勵，一方面增強孩子的自信心，並讓孩子體會獨立解決問題的成功感，另一方面，家長也會在鼓勵孩子的過程中改進對孩子的認識，培養孩子對同一問題深刻思考的能力和習慣。 小貼士：成功記錄本 也可以鼓勵孩子專門准備一個筆記本，寫自己的成功記錄。錯題本很重要，但只有錯題本，孩子就只能多關注自己的失敗經驗，用成功記錄本記錄自己做出某一道對自己來說比較難的題目的過程，記錄下今天對比昨天的點滴進步，增強成就感，增加學習興趣。5.營造學數學的環境。 比如家裡的書架上可以放一些數學相關的書籍如《速算秘訣》《中學生數理化》《好玩的數學系列》《訓練思考能力的數學書》《故事中的數學》等，並推薦孩子閱讀。學校里也可以營造這樣的氛圍。有位老師說：「我每天課間時間都會坐在教室門口，拿起一本書來看。總會有幾個學生來問我看的是什麼書，一問一答之間他們就對我手裡的書感興趣了。幾天後我就會發現，有一兩個學生帶頭借了這本書。再過一陣子，這本書就風靡全班了。」 第二部分：數學基礎要打牢 沒有牢固的地基，哪來的高樓大廈？有很多孩子看似粗心而做錯的題目，經仔細分析都是由於基礎知識不牢固所造成的。比如有的孩子會說：「我就是分不清這兩個公式了，考試時用錯了。」其實如果這個孩子不僅僅是記住公式，而是會推導的話，考場上現場推導也是可以避免這個問題的。另一方面，孩子有必要掌握、識記一些最基本的知識，也可以說是最基本的工具，比如30以內的自然數的平方，1-9的立方分別是多少等。打牢基礎也可以通過做題來實現，這跟題海戰術不同，有的學生可能做兩道題就弄懂了，那他就不需要再做，有的學生可能需要做20道題，總之，為了達到最好的理解和記憶效果，讓學生自己理解知識點之後，再多做1-2道題，達到150%的理解和記憶效果。 打好基礎的五步學習法： A.做好課前預習，掌握聽課主動權。凡事預則立，不預則廢。 B.專心聽講，做好課堂筆記。聽課要提前進入狀態。課前准備的好壞，直接影響聽課的效果。 C.及時復習，把知識轉化為技能。復習是學習過程的重要環節。復習要有計劃，既要及時復習當天功課，又要及時進行階段復習。即將上周，上月，本學期所學內容復習、思考、歸納總結。最好能夠利用寒暑假將上學年或本學段以往的內容全部復習鞏固。在現階段的學習中涉及以往不十分清楚的內容，最好及時查閱核實。對數學成績不是特別突出的學生，一般缺乏學好數學的信心，如果這樣堅持2到3年，可以逐步在日常作業和課堂表現中，表現突出，學好數學的自信就逐步樹立起來，數學成績自然會好起來。 D.認真完成作業，形成技能技巧，提高分析解決問題的能力。教育權威楊樂院士在回答中學生如何學好數學的問題時，就是很簡短的三句話：一是在理解的基礎上多實踐，二是在理解的基礎上多積累，三是循序漸進。這里所說的實踐，就是做題，就是完成作業。這里所說的實踐，一方面是做題，完成作業並對錯題進一步反思，徹底思考清楚，找同類題做3到5題，達到徹底掌握和鞏固提高，另一方面，結合自己的生活體驗，用所學知識分析、解釋生活中的一些問題。
③ 小學一年級數學怎麼教
一年級的兒童則對「玩」比較感興趣,一切以快樂為本,無憂無慮,所以要想教好一年級數學,首先必須激發、培養他們對數學的興趣。所以可用教具來教。
④ 如何教好小學數學
淺談 數學教學是一門科學，又是一門藝術。數學教學要想真正成為一門科學，或者一門藝術，其基礎在於教師的教學基本功。正如劉加霞教授所說:「教師的專業成長不僅是我們搞好數學教育教學工作的根本，也是數學課程改革能否真正取得成功的關鍵。」如何搞好教學的基本功？具體做法如下: 1. 要備課程標准。 備課是提高教學質量的前提，加強教學，首先要加強備課。課程標準是備課的依據，是指導教學的綱領性文件，備課必須准確體現課標的理念，符合課標的要求。新課程的教學目標及價值取向是教師在備課時必須予以體現的。教師在備課時要做到「心中有標」。 2. 要備教材。 教材是教學的具體內容。教師備課首先要吃透教材，只有這樣，才能把握教材的知識點、能力點、重點和難點。哪些內容要求理解，哪些知識要聯系舊知識，哪些知識要靈活運用，培養哪些能力，真正達到對教材懂、透、化。要做到「心中有書」。 3. 要備學生。 學生是教學的對象，是學習的主體，所以備課必須備學生。要從過去圍繞教師如何教而備，轉變為學生如何學而備，內容必須是有利於學生的學習和發展，要依據多元智能理論從多維的角度思考學生。從「三維」目標上關注全體學生的全面發展。要堅持以學生的發展為根本目的，一切為了學生學習，一切為了學生發展。要做到「心中有生」 4. 要備教學設計。 教師是課前教學的設計者，教學過程的組織者。設計教學要做大量的工作，而且是創造性的工作。要在吃透教材、了解學生的基礎上，在新的教學思想指導下，精心設計每節課的教學過程和教學方法。教學設計主要包括明確的教學目標，合理的教學過程，靈活適當的教學方式和方法等。教學設計完成後，要進一步熟練，真正變成自己的東西。這樣在教學時，才能做到既受教學設計的「約束」，又不受其「束縛」。 5. 注意激發學習興趣。 愛因斯坦說得好:「興趣是最好的老師。」學習興趣是指學生渴望獲得科學文化知識，並著力去認識它、探索它的一種心理傾向。在教學過程中教師應具體做到以下幾點： （一）創設情境激發學生的學習興趣。培養學生的學習動機對數學學習活動具有引發、維持與導向作用。因此，在教學中應注意抓住數學內容本身的特點激發學生的學習動機。 （二）組織游戲，寓教於樂。低年級的學生容易被一些新奇的來激所吸引，在教學中，如果組織學生通過實話多變的游戲活動來學習數學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣，把注意力長時間在學習對象上來，使教學收到良好的效果。在教學過程中我常採用游戲活動：開小小運動會、評選優秀郵遞員、撥蘿卜、奪紅旗、開火車等，我還製作了十幾種小動物頭飾，讓學生戴在頭上，無論是一面紅旗或一個頭飾，還是一幅色彩鮮艷的圖畫，都增強了練習的趣味性，使學生興趣盎然，爭先恐後地做數學游戲。為了使學生保持比較持久的注意力，設計情節有趣的練習。例如，在教學"兩位數加減法"時我讓學生猜水果游戲，如：確認了水果代表哪個數字，學生舉手喊打開，這樣的教學過程，學生始終精神集中，情緒高漲，甚至很少有人出錯。這種簡單易行的游戲，深受學和喜愛。 （三）組織競賽，享受成功的喜悅，培養學生的競爭意識在小學數學教學中，利用小學生好奇、爭強、樂勝的心理，適時、適當地開展多種形式的競賽，如「看誰算得又對又快」、「奪紅旗」、「比比誰最聰明」、「解題方法最佳的是誰」……引發學生的競爭意識得到自我評價、自我表現的機會，以不斷深化學習動機，把學生從對分數的競爭引向追求知識、提高能力的競賽。從而達到增添興趣，擴展思維，發展智能的目的。 6. 要營造民主開放的課堂環境。 《課程標准》明確指出:「數學教育要以獲取知識為首要目標，轉變為首先關注人的發展，創造一個有利於學生生動活潑、主動發展的教育環境，提供給學生充分的發展空間。」開放的課堂是探究知識的場所，是思維碰撞的樂園。民主的師生關系，和諧的課堂氣氛是保證創造成功的重要條件。創設一個民主和諧的課堂氣氛是發展學生創造思維的保障。課堂教學一旦觸及學生的情感和意志領域，這種方法就能發揮高度有效的作用。怎樣才能創設民主和諧的課堂環境呢？首先，教師要熱愛學生，沒有愛就沒有教育是逐漸被人們所認識的教學真諦。其次，要建立民主平等的師生關系，使學生感到老師即是自己的師表，又是最親可以與之交心的朋友。最後，學生之間也要形成和諧、友好、互助、競爭的關系。 7. 要變「教」的數學為「做」的數學,做到一題多解。 實踐證明，在小學數學中採用傳統的「知識——應用」模式，試圖讓學生學會了知識再去用，「裝滿了知識再去行」是行不通的。最好的方法是讓學生在數學實踐活動中直接接觸多種事實，讓他們用自己的思想做實驗，這樣才有可能使他們在心靈上獲得種種深刻的印象，從而獲得有用的經驗。因此，小學數學教學應該重視教學實踐，加強實際操作活動，在活動中做到一師多解，培養創造性的思維，讓學生在做中學，學中悟，悟中創。 8. 要培養學生良好的習慣 小學數學大綱把「培養學生良好的學習習慣」作為素質教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過：「良好的習慣是人在他的神經系統中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。」這足可以 說明，小學生良好的學習習慣，對他今後的發展將起著重要作用。因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學教師的重要職責 （一）、培養學生認真閱讀數學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數學課中，應使學生把「看、讀、思、練」結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發學生思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具體的要求，讓學生養成先閱讀後做作業的習慣。 （二）培養學生認真審題的習慣，審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量與速度。1、作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什麼、怎麼做，然後再進行計算。2、教會學生觀察題型，正確運用定律、性質，使計算簡便。3、審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現的新數字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。 （三）培養學生勤於動腦，善於思考的習慣學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤於動腦，肯於思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。教師首先要注意激發學生的思考慾望，善於提出啟發學生思考的問題，形成學生發現問題、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣；多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。 （四）培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣。良好的作業習慣包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工 整、獨立完成、富有創見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規范。從數字至數的書寫、從一位數到多位數、從整數到小數、分數的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難並認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。習慣是人們在長期實踐中養成的。因此，培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中。要堅持嚴格要求，示範誘導，反復訓練，才能取得預想的結果。 9．課末小結 課末小結是整個課堂教學的有機組成部分，畫龍點睛的課末小結，對於幫助學生總結重點、理清知識脈絡、加深記憶、鞏固知識、活躍思維、發展興趣具有重要作用。好的課末小結，是為實現課時教學目標服務的，否則就失去了課末小結的意義。要有濃縮的「提煉」藝術，在設計過程中，應抓住最本質最主要的內容，做到少而精，簡明扼要，前呼後應，形成對照，使學生豁然開朗。 10．教學反思 教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。它有利於教師進行教學環境。教師在課堂教學中遇到某一現象，發現某些問題，有針對性地進行反思，或者在教師之間進行討論，並將新的理解和借鑒運用到數學實踐中去，形成良性循環，這是提高教學效果的有效方法。 教師只有不斷改善教學行為，才能為教學研究提供准確的第一手材料，教學反思是教師專業成長的助推器。課後回顧對照自己的教學設計和實際課堂教學，選取自己認為最有價值、影響最深的改進意見以日記的形式予以記錄，並分析改進的原因、理念和措施，為有針對性地改進教學計劃創造了良好的條件。 總之，要教好小學數學，是要多方思考的。在內容上應該關注學生的日常生活和社會生活，使數學成為生活數學和社會數學；在功能上應該重視學生全面和諧發展，使數學成為人文數學；在教法上應該加強學生的操作與實踐活動，使數學成為做的數學和實踐數學。簡言之，小學數學應該是學生自己的數學。
⑤ 如何教好小學三年級數學。
一. 復習要注重五大策略
1. 記清概念，夯實基礎。
數學≠做題，千萬不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，特別是「不定項選擇題」就要靠清晰的概念來明辨對錯，如果概念不清就會感覺模稜兩可，最終造成誤選。因此，要把已經學過的概念整理出來，通過讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。
2. 集中兵力，攻下弱點。
每個人都有自己的「弱點」，如果試題中涉及到你的薄弱環節，一定會成為你的最痛。因此一定要通過短時間的專題學習，集中優勢兵力，打一場漂亮的殲滅戰，避免變成「瘸腿」。
3. 記錄錯題，避免再犯。
俗話說，「一朝被蛇咬，十年怕井繩」，可是同學們常會一次又一次地掉入相似甚至相同的「陷阱」里。因此，我建議大家在平時的做題中就要及時記錄錯題，還要想一想為什麼會錯、以後要特別注意哪些地方，這樣就能避免不必要的失分。畢竟，中考當中是「分分必爭」，一分也失不得。
4. 前後聯系，縱橫貫通。
在做題中要注重發現題與題之間的內在聯系，絕不能「傻做」。在做一道與以前相似的題目時，要會通過比較，發現規律，穿透實質，以達到「觸類旁通」的效果。特別是幾何題中的輔助線添法很有規律性，在做題中要特別記牢。
5. 適當做題，巧做為主。
埋頭題海苦苦掙扎，輔導書做掉一大堆卻鮮有提高，這就是陷入了做題的誤區。數學需要實踐，需要大量做題，但要「埋下頭去做題，抬起頭來想題」，在做題中關注思路、方法、技巧，要「苦做」更要「巧做」。考試中時間最寶貴，掌握了好的思路、方法、技巧，不僅解題速度快，而且也不容易犯錯。
二. 考場要理順好四個關系
1. 理順好審題與解題的關系
有的考生對審題重視不夠，匆匆一看急於下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至於如何從題目中挖掘隱含條件、啟發解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，准確地把握題目中的關鍵詞與量(如「至少」，「a＞0」，自變數的取值范圍等等)，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找准解題方向。
2. 理順好難題與容易題的關系
拿到試卷後，應將全卷通覽一遍，一般來說應按先易後難、先簡後繁的順序作答。近年來考題的順序並不完全是難易的順序，因此在答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打「持久戰」，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。這幾年，數學試題已從「一題把關」轉為「多題把關」，因此解答題都設置了層次分明的「台階」，入口寬，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有「咬手」的關卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中看到「容易」題不可掉以輕心，看到新面孔的「難」題不要膽怯，冷靜思考、仔細分析，定能得到應有的分數。
3. 理順好快與準的關系
在目前題量大、時間緊的情況下，「准」字則尤為重要。只有「准」才能得分，只有「准」你才可不必考慮再花時間檢查，而「快」是平時訓練的結果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。如一道應用題，要求列出分段函數解析式並不難，但是相當多的考生在匆忙中甚至一次函數都算錯，盡管後繼部分解題思路正確又花時間去算，也幾乎得不到分，這與考生的實際水平是不相符的。適當地慢一點、准一點，可得多一點分；相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分。
4. 理順好「會做」與「得分」的關系
要將你的解題策略轉化為得分點，主要靠准確完整的數學語言表述，這一點往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現「會而不對」「對而不全」的情況，考生自己的估分與實際得分差之甚遠。如幾何證明中的「跳步」，使很多人丟失1／3以上得分，代數中「以圖代證」，盡管解題思路正確甚至很巧妙，但是由於不善於把「圖形語言」准確地轉譯為「文字」，得分少得可憐；再如三角函數圖像變換，許多考生「心中有數」卻說不清楚，扣分者也不在少數。只有重視解題過程的語言表述，「會做」的題才能「得分」。
總之，要提高數學成績，關鍵在於要把握全面，突出重點，抓住基礎，提高能力。初中學過的知識全面復習，突出主幹性知識，對教學的重點加強復習，並把所學知識進行系統整理，整合成知識體系。領會基本的數學思想方法以及分析問題、解決問題的策略思想；掌握解題規律，吸取經驗教訓，提高數學思維品質，你一定會成為數學優生的。
⑥ 小學數學什麼是湊十發怎麼教
【湊十法】是小來學一年源級數學口算方法之一（還有數數法等），就是在進行20以內的計算題時運用的一種口算方法。
【教法】1、先讓學生學習湊是口訣，快速湊十；
（附：）湊是口訣：一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真親密，
四六四六難分離，
五五合成一雙手。
（可以加上動作，以增加一年級學生學習興趣。）
2、再會湊十的基礎上學習湊十方法；
如：【9+6】把6分成1和5,9和1湊成10,10+5=15，所以9+6=15.
⑦ 作為一名新老師應該怎麼去教小學數學
不管是在傳統教學中還是在現代教學中，教師在學生學習過程中，都發揮著十分重要的作用。不同的教師會對課堂教學產生不同的影響，因此，培養一支優秀的教師隊伍才能更好地幫助學生進行學習。數學作為一門基礎性學科，其小學階段的學習對學生今後的學習發展意義深遠，為了為小學生的數學學習保駕護航，本文就如何做一名優秀的小學數學教師展開論述。
一、具有較強的職業幸福感
教學工作是一項與人打交道的工作，同時又是對人的生命產生重要影響的一項工作，教師在從事教學工作的過程中要有較強的職業幸福感，這樣才能將更多的時間與精力投入到教學事業中去，在工作崗位上無私奉獻。小學階段的數學教學對教師而言是一個巨大的挑戰，尤其在學生學習的過程中遇到困難時，更需要教師採取有效的方法進行指導。教師只有有了職業幸福感，在幫助學生進步的同時自身也感覺幸福，才能更加熱愛學生，熱愛自己的職業。在新時期的教學中，是否有職業幸福感，成為衡量一個教師是否優秀的重要標准。
二、積極學習新的教學理念
衡量新時期優秀教師的一個重要標准，就是教師是否有新的教學理念。傳統的教學理念在一定時期促進了教育事業的發展，然而，隨著現代教育的發展，一些傳統的教學理念已經難以適應現代教育發展的要求，教師在教學的過程中應該以新的教學理念為指導。尤其作為一名小學數學教師，在教學的過程中更要以新的教學理念為指導。
數學是學生在小學階段學習的一門難度較大的學科，學生在數學學習的過程中也經常會遇到各種各樣的困難，教師只有以新的教學理念為指導，才能更好地幫助學生解除數學學習中遇到的困難。同時，現代教學要求教師提升課堂教學的有效性，使學生在單位時間內學習更多的數學知識點，為了達到這一教學目的，也需要教師以新的教學理念為指導展開教學活動。小學數學教師應該積極學習新課改過程中提出的新的教學理念，新課改過程中提出的教學理念，與現代教學相適應，並且與現代學生的特點相適應，對課堂教學有很好的指導作用。
三、不斷提升教師的專業知識水平
教師為了更好的指導學生的學習活動，應該有淵博的知識。本人作為一名小學數學教師，在實際的教學中發現，越是高年級的教師，越注重提升自身的專業水平，進而更好的適應教學的需要;而越是低年級的教師，在提升自身的專業水平方面，存在重視程度不夠的情況。不同階段的教師在提升自身的專業水平方面出現該種現象，很重要的一個原因，就是小學階段的教師總是認為在課堂上需要講解的知識點難度較小，以自身的知識水平能夠有效的應對課堂教學。實際上，作為一名小學數學教師也需要在實際的教學中，不斷提升自身的專業水平。
數學作為一門基礎性學科，同時也是一門與實際生活聯系十分緊密的學科，是隨著社會的發展而不斷發展的，因此，教師也應該不斷提升自身的專業水平，跟上現代教學的步伐。例如：應用題目就在不斷的變化，以更加貼近實際生活的背景呈現出來，教師如果不及時充電，就難以跟上現代數學教學的步伐。教師在實際的教學中不斷提升自身的專業水平，不僅是對學生的學習負責任的體現，也是對自身的發展負責任的表現。
四、具有創新精神
新時期想要成為一名優秀的小學數學教師，還要有較強的創新精神。本人在實際的教學中，深深的體會到教師具有創新精神的重要性，本人從以下幾方面加以分析：
（一）為學生樹立榜樣
現代教學要求培養學生的創新精神與創新能力，小學生可塑性強，因此，正是培養學生的創新能力的大好時機。數學作為一門能夠有效培養學生的創新能力的學科，教師具有較強的創新精神，無疑為學生樹立了榜樣，提升了學生的創新意識，對培養學生的創新意識與能力都有很大的幫助。
（二）將創新教育落實到實際教學中
只有小學數學教師具有較強的創新精神，才能在實際的教學中對學生進行創新教育。現代教育雖然倡導進行創新教育，但是能否落實到實際的教學中去，要看教師的實際教學情況。數學學科具有較強的邏輯性，對培養學生的創新能力有很大的幫助，教師一定要將創新教育與課堂教學結合起來，切實發揮數學學科對培養學生創新能力的作用。
五、掌握有效的教學方法與技巧
新課改是我國基礎教育階段的一件大事，提出了很多有助於提升新時期課堂教學有效性的方法與技巧。想要成為一名優秀的小學數學教師，在實際的教學中一定要積極的學習新課改過程中提出的教學方法與技巧。教師在教學的過程中將有效的教學方法與技巧運用於課堂教學具有重要意義，我們可以從以下兩方面加以分析：
（一）更有助於學生接受知識點
教師在教學的過程中採用單一的教學方法，對有效的將知識點呈現給學生會產生不良影響，不同的知識點有不同的特點，教師只有採用與知識點相適應的教學方式，才能使知識點更好的呈現出來，使學生更順利的接受知識點。在實際的教學中，我們經常會聽到學生這樣講：某某老師講解的知識點很容易聽懂，而聽不懂某某老師講的課，這就說明教師採用的教學方法與技巧不同，會產生截然不同的教學效果。
（二）更有助於提高課堂教學的趣味性
教師在教學的過程中採用單一的教學方法，整個課堂教學就宛如一潭死水，毫無生氣;反之教師將多種多樣的教學方法與技巧運用於課堂教學，能夠有效提升課堂教學的趣味性。例如：教師在小學數學教學的過程中，結合講解的知識點組織學生開展一些小的數學游戲，既符合小學生喜歡做游戲的天性，同時又幫助學生更好的進行知識點的學習，一舉兩得。
當然，小學數學教師將多種多樣的教學方法與技巧運用於課堂教學能力的提升需要一個過程，在該過程中需要教師不斷的學習，不斷的思考，不斷進行歸納與總結，在提升自身靈活應用多種不同的教學方法與技巧的基礎上，才能更好地指導學生的學習。
總之，想要成為一名優秀的小學數學教師，需要教師做的工作有很多。在新時期的教學中，小學數學教師一定要有較強的學習精神，進行多方面的學習，不斷提升自身的綜合素質，為真正成為一名優秀的教師奠定基礎。
⑧ 小學的數學怎麼教
講明算理，多做練習
⑨ 怎麼教好小學數學
數學作為文化的重要組成部分，對提高人的整體素質有著極為重要的作用。下面我從兩個方面淺談一下如何教好 小學數學 ： 一、 淺談 小學數學教學 中良好學習習慣的培養。 小學數學大綱把「培養學生良好的學習習慣」作為 素質教育 的一個重要方面。俄國 教育家 烏申斯基 說過：「良好的習慣是人在他的 神經系統 中所儲存的 資本 。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的 利息 。」這足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今後的發展將起著重要作用。因此，在小學階段培養學生良好的數學學習習慣，是每一位數學 教師 的重要職責。 （一）、培養學生認真閱讀數學課本的習慣在小學 數學教學 中，應注意訓練學生閱讀數學課本的習慣，使學生具備閱讀課本的能力。在數學課中，應使學生把「看、讀、思、練」結合起來。從兒童一入學就應該帶領學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，引發學生思考。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內容提出更明確而具體的要求，讓學生養成先閱讀後做作業的習慣。 （二）、培養學生認真審題的習慣審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的 計算方法 ，提高做題的質量與速度。1、作題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什麼、怎麼做，然後再進行計算。2、教會學生觀察題型，正確運用 定律 、性質，使計算簡便。3、審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現的新數字、新情況，做到方法得當。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。 （三）、培養學生勤於動腦，善於思考的習慣學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤於動腦，肯於思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。教師首先要注意激發學生的思考慾望，善於提出啟發學生思考的問題，形成學生發現問題、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣；多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。 （四）、培養學生認真獨立的完成作業和自覺檢查的習慣學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣。良好的作業習慣包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有 創見 等。從學生剛一入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規范。從數字至數的書寫、從一位數到 多位數 、從整數到小數、分數的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難並認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。習慣是人們在長期實踐中養成的。因此，培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中。要堅持嚴格要求，示範誘導，反復訓練，才能取得預想的結果。 二、在數學教學中注意激發學生的求知慾 （一）、培養學生的 學習動機 學習動機對數學學習活動具有引發、維持與導向作用。因此，在教學中應注意抓住數學內容本身的特點激發學生的學習動機，創設情境誘發學生的學習慾望。 （二）、培養學生的學習興趣學生只有對所學的知識產生興趣，才能激發學生的學習願望，促使學生勤思多想，成為學習的主人。 （三）、培養學生的 競爭意識 在小學數學教學中，利用小學生好奇、爭強、樂勝的心理，適時、適當地開展多種形式的競賽，如「看誰算得又對又快」、「奪 紅旗 」、「比比誰最聰明」、「解題方法最佳的是誰」……引發學生的競爭意識得到 自我評價 、自我表現的機會，以不斷深化學習動機，把學生從對分數的競爭引向追求知識、提高能力的競賽。從而達到增添興趣，擴展思維，發展智能的目的。
⑩ 小學五年級數學家教怎麼教
wo renwei
小學五年級數學有什麼題呢？應用題最關鍵吧？根據我的成長經驗，我覺得應該先明白事理，再去做應用題啊！！如果「時間*效率=工作總量」都不明白，那根本沒法做應用題，所以要貼近生活得去教，比如和他談論買東西，就很快的湯學生了解「數量*單價=總價」這個規律。另外還要尋求一下學生父母的要求！！
根據該生的實際(成績不是很優秀),以書本為主,加20%左右的課外習題,每次精心設計習題,做好錯題匯集,對錯誤的問題,適當作變式訓練.多鼓勵表揚,根據家長情況適當反饋情況.
1、先將小學五年級的教材從頭到尾看一遍，了
解該書的所有內容，找出知識點。
2、對所要求掌握的知識點出相應的5-10道題，
對學生進行考查，了解你的教學對象的現
狀。那些他已掌握，那些有欠缺，然後加以
輔導。
3、根據具體情況制定教學計劃。
4、適當的多出一些練習題給他做，並針對所交
的作業詳細講解。
關鍵不在教知識！
首先，揣摩孩子的性格。
小孩子，別看才讀5年級，很有頭腦了，很會去琢磨老師的脾氣，一般請家教的孩子，大部分都不是很想自己去學習那種，對學習也不是很想付出，有的甚至收獲都不在乎，有的是想收獲不是很想付出，所以，他們都會頑皮，甚至會在摸透老師性格之後以應對家長和老師！此時你光教知識收效可能就為零或者教會幾道死題型.但在時間的洗刷和遺忘之後,成績不見漲!
其次,不能養成孩子依賴的性格,有的家教老師以為的幫助孩子解決問題,時間一長,便成了問題解答器,孩子什麼都問你,而且要的只是答案!有家教經驗的老師不是去教孩子做題,而是花更多的時間陪孩子做題!在做題時一般都不插話,只是監督看孩子的做題方式以及記住孩子的陋習!這樣才在之後的教學當中能有針對性的輔導!
另外,家教老師不可只為自己能上那幾節課,而與孩子一起忽悠家長,所以嚴厲的要求自己的學生是必須的,即使是孩子告狀,家長不理解解僱你都是沒什麼後悔的,要麼你就會教的很累!所以,從嚴治教同時課余與孩子多談談成功經歷,促進其獲得好成績的野心也是必不可少的!只有孩子有了想學好的動力才能教好!那麼這時候他其實也就沒什麼特別難的問題了,因為自己會多做多想了,5年紀又不難!
教學方面,可以多多了解學校的老師教學的進度和深淺,酌情考慮是否對孩子進行關鍵輔導.
關於課外書,我的個人看法可以免除,要是你想在教學當中能好的穿插講解,自己可以買本看看,畢竟5年級和大學生思維差別很大,只要他的學校不是太垃圾的老師,基本還是能到位的,關鍵是孩子的理解以及勤奮度不同!
想做好家教不是自己厲害就行,有心,用心,踏實才能做好!