小學材料作文訓練

⑴ 高中語文材料作文審題訓練

審題方法：
1、提煉中心法
一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：「先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什麼用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。」「不協調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？」蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。
【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關於皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。
2、抓關鍵句法
關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。
一隻蚌跟它附近的另一隻蚌說：「我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。」另一隻蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：「我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。」這時，有一隻螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那隻里里外外都很健康的蚌說：「是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。」
【分析】通過分析這則材料，學生會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——「你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠」。據此，學生可以立意為——成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。
3、領會寓意法
一隻蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業。開始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。後來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，於是什麼也不肯做，最終死在了野草叢中。

⑵ 小學生如何進行即興作文訓練

一、認真審題，明確題意
仔細地弄清題目的要求，重點和范圍，這是做好作文最關鍵的第一步。
二、確定中心，選好材料
在弄清題目的要求，重點和范圍以後，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，准備表達一個什麼思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。
三、列好提綱，確定詳略
確定中心，選好材料以後，就得列個寫作計劃，先寫什麼，再寫什麼最後寫什麼，得有個次序。哪些內容與中心關系密切，要詳寫，哪些內容與中心關系不大，可以略寫，得分個主次，這不要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。
以上三步做好了，你就可以按提綱進行作文了，這樣寫出來的作文，就可以避免選材不當、文不對題，或者結構混亂、條理不清，或頭重腳輕、主次不分，甚至沒有中心的毛病。

在考試中，常常會出現作文來不及做、作文中間卡住、作文無法煞尾的情況，並為此而大大地降低了應考作文的得分率。但如果能採取一些應急的處理辦法，則又往往能出奇制勝而挽回敗局，相對提高應考作文的成績。
一、移花接木法。就是將原來看過的範文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有餘時同樣可以運用。
二、直接代入法。考試時，由於把過多的時間花費在前半部分的基礎題中，而導致後半部分寫作題時間倉促，客觀上已不允許再進行仔細的構思。與其緊扣考試作文的命題及要求寫一半，還不如稍偏離命題及要求完成一篇。因為閱卷者很講究作文的完整性，所以在這種節骨眼上，不妨將平日自己印象較深而又在內容與寫法上較為近似的文章改頭換面直接代進去。
三、將錯就錯法。在應考作文時，有時由於審題不慎，寫對一半才發現文章偏題或者離題，但若重新構思則又沒有充裕的時間。在這種情況下，與其更弦改轍寫上半篇幾段，倒不如將錯就錯完成通篇全章。當然要盡可能牽強附會、力挽殘局，在扣題點題、分析總結上下功夫，在議論抒情、結論收尾上下文章，這樣說不定會使文章宕開一筆、絕處逢生。
四、編擬提綱法。考試中，有時由於忙於攻基礎、做小作文，以致留給大作文的時間所剩無幾，無論如何快速，也為時不夠，與其只寫一個開頭或者乾脆空著，總還不如列個提綱來得劃算。當然提綱盡可能詳細具體，至少能讓閱卷者看出文章的結構、主題及大致的內容，如有可能再補寫開頭與結尾，讓閱卷者略睹文采。
五、留空湊撲法。考試作文時，因為事先不曾列提綱，寫了一半寫不下去的情況也是較為多見的。多數考生往往會冥思苦想、咬筆待續，越想越覺得時間緊迫，越想越覺得銜接不上。這時不如留出一段空白，先將自己構思中考慮過的內容寫下去待思路暢通了，內容回憶起來了，或者全文完成了再來進行彌補拼湊，那也是為文的上策。
六、回扣標題法。不管在何種情況下，作文中的扣題是極為重要的，更何況在考試作文無法煞尾的情況下，尤為需要。如某市有一年中考的標題是《一次不尋常的考試》，在記述了某件事情之後，一旦想不出更好的結尾方式，就不妨以「對我來說，這是一次多麼不尋常的考試啊」來作結。有了這樣一句扣題的結尾，作文分數就有可能明顯上升。
七、照應開頭法。無論是記敘文還是議論文，都比較講究首尾的照應，如果在應考作文一時尋找不出更好的結尾，就可以採用照應開頭的方式來寫。
八、畫龍點睛法。在記敘文的寫作中，適當的議論往往能點明題旨、深化主題，而當應考作文最後來不及結尾時更要進行相關的議論來總結點題。這既是迫不得已的辦法，也是為文應急的措施。

⑶ 過最好的作文訓練方法：為什麼小學生要練習口頭作文

今天，我來跟大家分享口頭作文的方式。

口頭作文就是通過說的方式來完成一篇作文。對於小學生階段的孩子，這是一種非常好的訓練。我們的經驗就是，三四年級以下的孩子，動筆寫作的能力還是比較弱的。但是，其實他們的語言能力並不弱。用說的方式來完成作文，稍加訓練就會形成自然的能力，小朋友會非常喜歡這個游戲。

口頭作文的好處不言而喻，它本質上就是演說能力。在這個過程當中，小朋友的各方面的能力都會得到很好的發展。語言的使用，邏輯的使用，詞彙的使用，身體語言的使用，表情的使用，這些逐漸提升使得孩子增強了自我的認識和自信。

先學會說再學會寫是一個很好的提升過程，說得好會幫助寫得更好，寫得好也會幫助說得更好。

訓練要點

童教提倡的0秒思維寫作的很多東西都可以遷移到口頭作文來。在口頭作文的時候要注意訓練以下的幾項內容：

第一：讓小朋友先構思好，再開始說。可以使用我們前面提到的同心圖，流程圖，太陽圖，因果樹圖等思維導圖工具

先對主題進行構思然後再說。一開始也可以讓孩子們拿著自己的構思圖來說，最後是完全脫稿來說。

第二：鍛煉連續不斷的說的能力。說的時候，盡量抱持流暢的速度來說，減少停頓。創造一個愉快輕松的氛圍，鼓勵大家勇敢的開口說。保持平常心去說，說多說自己相關的故事開始，說自己熟悉的東西開始，說自己感興趣的主題開始。一開始應在在題目的選擇上減少限制。引導孩子說好話，說積極向上的事情也很重要。

第三：和很多人的看法不同，我們不要批評，不要完美，不要糾正，甚至不要在意那些發音的問題和語法的問題，只要開口說，我們就值得鼓勵的贊賞。

第四：讓小朋友使用0秒想像的方式，說想像作文。先使用一張空白的紙，讓小朋友凝視空白的白紙，然後根據主題，展開想像，一邊嘴巴說出自己的想像畫面。

第五：讓小朋友使用0秒觀察的方式，給出一個物品或者圖畫，一邊根據自己的觀察一邊說出自己觀察的內容。（這么好的教授1370269方式5482找到突破作文的利器吧）

第六：可以讓孩子們討論的方式來讓他們開口說，可以討論的方式來共同完成一個主題的探索。集體完成話劇然後變成劇本來表演展示。

第七：可以用采訪和0秒提問的方式來讓孩子們大膽的開口說，玩「我提問，你回答」的采訪游戲。

第八：到一定程度，可以慢慢指定主題的方式來讓孩子們開口說。

第九：到一定程度，可以指定說的時間，限時演說。

第十：到一定程度，可以製作ppt的方式，來讓小朋友演說自己的看法，就像小論文的演講一樣。

不管說什麼，記住永遠做你自己，說你所做的，做你所想的。

沒有不會說的人，只有不會引導的老師和不善學習的人。

⑷ 作文：有一次，我去聽一位小學老師的公開課。他在黑板上寫了五道題，然後，讓一名學生上台來做。3x9=（27

這是一道給材料的命題作文。命題者的意圖是讓考生通過對材料的閱讀、理解、分析、自選角度，自擬題目作文。這種材料作文所考查的能力是多方面的，是一種綜合的寫作訓練形式。 材料作文，應該藉助材料來提煉觀點、生發話題，對於一則材料，從不同角度分析，就會有不同的議論話題。通過對以上所給材料的閱讀理解、分析，我們要以生發出這樣一些議論的話題：

一是從自身的角度來分析。結合自身經歷，記敘發生在身邊的故事，表達應該如何正確對待別人的錯誤和優點這一主題。王傑曾這樣說過：「一個人只有拿自己的缺點與別人的優點相比，才能感到自己的不足，才會進步。一個人如果把自己估計過高，認為自己比別人強，那永遠也不會進步。」這一段話是對這一主題的最好詮釋。 二是從材料中那位小學教師的思維角度來分析。結合生活中的一些現象，表達應該如何打破思定勢，進行求異地提出自己的新見解、新思路。這是使你的認識達到新領域，找到解決問題的鑰匙的途徑。可以採用寓言、童話、訪談錄等形式來表現。

最後需要指出的是，不管使用何種文體進行寫作，都要做到角度獨特、新穎，選材有鮮明個性、敘述具體生動且善於通過典型事例和具體細節打動人心。擬題力求簡明、具體、新穎。

這是我在網上看到的：
現今教師胡亂教育搏出位
在一位同學上黑板做題目時候，其他同學答對無反映，答錯大聲喊。這TMD多正常的事啊....如果大家答對大喊答錯沒反映......多可怕啊 ...這種情況使我想到了精神病院......
這么正常的狀況為什麼能讓一位人民教師 昧著良心去談一個小學生完全無法真正理解也完全沒有作用的心理學問題？這種問題除了給小學生思維混亂和困惑還有什麼幫助？ 答案很明顯！今天是公開課，有其他老師和校領導來旁聽，胡亂說些似是而非的道理 製造些新鮮話題 顯示自己多能幹就是這位老師今天的主題，多可悲的人民教師啊

⑸ 閱讀下面這份作文材料： 爸爸是體育教練，負責訓練各區小學生中的田徑尖子。一天下午，大雨傾盆而

⑹ 如何指導小學語文作文訓練

給您以下方法,不妨一試. 寫作技巧： 1、審題（1）找准關鍵詞即題眼,是寫作的重點（2）掌握寫作范圍（3）確定寫作體裁 2、確定中心——即文章的主題（1）要正確（2）要集中（3）要鮮明 3、選材（1）要圍繞中心去選（2）要真實（3）要新穎、典型,不落俗套 4、結構 (1)按事情發展的順序安排材料——可按順敘、倒敘、插敘的方法來寫 (2)按時間順序來寫 (3)按空間順序來寫 (4)按實物的幾個方面安排材料說明文,多採用此方法 5、列提綱（1）題目（2）中心思想（3）內容要點及寫作順序（段落、條理）（4）祥寫、略寫的提示.列提綱可以使中心明確,條理清楚,重點突出. 6、開頭——要引人入勝（1）開門見山,直入正題；（2）提出問題,引人注意；（3）說明情況,交代背景；（4）描寫環境,渲染氣氛；（5）巧講故事,引人入勝；（6）先說結果,倒敘開頭. 7、結尾——要耐人尋味. （1）自然式結尾（2）總結式結尾（3）含蓄式結尾（4）點題式結尾 8、過渡——力求自然,承上啟下 9、照應——即結尾照應開頭,後文照應前文,文章與題目照應. 10、作文修改——是作文必不可少的環節,對提高寫作大有好處. （1）內容修改（A）語句是否通順,流暢. （B）內容是否符合題意. （C）材料是否恰當地表現中心. （E）中心是否明確、集中. （F）觀點是否正確、鮮明. （2）格式修改（A）層次是否清楚. （B）詳略是否得當. （C）漢字占格、標點占格使用是否正確. （D）應用文格式是否完整、正確. （3）修改方法,可採用增、刪、調、換等方法,考場作文還要使用相應的修改符號,以保證卷面的干凈、整齊.

⑺ 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。小學作文課上，老師給的作文題目是「我的夢想」。一