Ⅰ 小學語文培優提高題（一）
一、走進名著。
1、按要求寫成語
源自歷史故事的成語：三顧茅廬、紙上談兵、退避三舍
2、填空。
中國古典四大名著里的《西遊記》里有 「三打 」的故事；《水滸傳》里有「三打 」的故事；《三國演義》中有「三請 」和「三氣 」的故事。此外，還有一部名著是《紅樓夢 》。
二．對號入座。 組四個帶「然」字的詞語，再選擇合適的分別填入下面句子中的括弧里。
竟然、居然 、果然、仍然
1 ． 天氣變化太大了，已是農歷十月，（仍然 ）這么熱。
2 ．天氣預報說下午有雨，下午（果然 ）下雨了。
3 ．好幾天沒照管花兒，今天看看花，它（居然）長得很好。
4 ．周瑜妒忌諸葛亮的才幹，設計陷害諸葛亮，要諸葛亮十天造出十萬枝箭，諸葛亮（竟然 ）說只要三天。
三．錦上添花。
在下面句子中的橫線上填上合適的詩句、名人名言、格言警句、俗語等。
1 ． 常言道： 「人心齊，泰山移」，只要我們齊心協力，獻計獻策，就一定能找到解決問題的方法。
2 ． 王老師對我們說：「讀書破萬卷，下筆如有神，大家如果能做到博覽群書，寫作文時就得心應手了。」
3 ．每當我取得好成績而沾沾自喜時，爸爸就會語重心長地對我說：「 『滿招損，謙受益'，你一定要戒驕戒躁，爭取更大的進步。」
4 ． 要寫好作文，不光要多看書，還要多參加實踐活動，正如古人所說的那樣：「 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」
四、辨音填詞。在下列括弧里填「 bi à n 」。
（ 辨）別是非 兩條（辮 ）子 （便 ）利群眾 （ 變）化多端 一場（辯 ）論 （遍 ）地開花
五、成語樂園。
1 、你能寫出下面的成語嗎？
最短的季節 ( 一日三秋) 最快的速度 (風馳電掣 ) 最長的腿 ( 一步登天) 最難做的飯 ( 無米之炊)
最遙遠的地方 (天涯海角 ) 最荒涼的地方 ( 不毛之地) 最貴的稿費 ( 一字千金)
最吝嗇的人 ( 一毛不拔) 最大的差別 (天壤之別) 最長的一天（ 度曰如年） 最大的手掌（ 一手遮天）
2 、 根據提示各寫出一個含有一個「手」字的成語。
形容高興 手舞足蹈 形容聰明 手到擒來 形容容易 唾手可得 形容慌亂 手忙腳亂
六、古詩天地。
1 、根據古詩的內容寫出季節名稱。
山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃 （秋天 ） 滿眼不堪三月喜，舉頭已覺千山數 （ 春天）
六齣飛花入湖時，坐看青竹變白枝。（夏天 ） 麥隨風里熟，梅逐雨中黃。 （夏天 ）
2 、 寫西湖的詩句很多，如蘇軾有欲把西湖比西子， 淡妝濃抹總相宜 。」楊萬里有「 畢竟西湖六月中 ，風光不與四時同 。」
「但願人長久，千里共嬋娟」出自 蘇軾的手筆，他字 子瞻 ，號 東坡居士 。 他同父親 蘇洵 ，弟弟 蘇轍 並稱「三蘇」。詞句中「嬋娟」指 美好的事物。
3、請你從積累的古詩文中，根據要求寫出一句古詩文原句。
①與「鳥」有關的：「兩個黃鸝鳴翠柳 ，一行白鷺上青天 。」
②與「春天」有關的：「遲日江山麗 ，春風花草香 。」
③與「沙漠」有關的： 「少小去鄉邑，揚聲沙漠陲。」
回答完畢！望給予最佳答案！
Ⅱ 急需小學一年級語文課外輔導計劃及輔導記錄模式
多出去看看一些名勝古跡 增加興趣 興趣是最好的老師
Ⅲ 小學四年級語文培優計劃
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據我班學生學習情況分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。
為了更多了解學生，摸清底子，做到有的放矢。 對班上按學生成績分開類別，以做到對培優補差工作心中有數。進班級後，考察了學生聽說讀寫，發現這班學生兩極分化很嚴重。
我認為只有扎實做好培優工作，才會是優生更優，差生不差。於是就先成立課外興趣小組，通過活動進行培優。對於優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此給予「精科」，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然後通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。接著更要照顧好中等生，因為中等學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求做好中等生的補差工作。使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。
認真落實補差工作是我班重中之重
Ⅳ 小學一年級語文培優計劃
：一年級培優補差計劃
一、學生情況分析：
本學期，我擔任一年級的數學教學工作。有學生47人，學生剛從學前上來，學習習慣非常不好，組織紀律性也差，由於他們年齡偏小，活潑好動，注意力難以持久，缺乏自製力，而且只對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學習。另外，由於各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發、教育，積極創設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。
二、指導思想：
以激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發現，培養學生的創新精神和合作能力，培養學生終身學習的能力。
三、培輔對象：
培優：黃德壯、黃彩玉、梁吉、黃必歡、農海婷、農常浩、陳雨斌、閉葉琳、李政、馮良鵬
輔差：黃春才、張世行、農伊楚、周揭、馮培華
四、培優輔差措施：
對優等生主要是訓練他們的思維，培養他們的探索能力，對後進生主要要採取以下措施：
1、堅持以明確學習目的，端正學習態度為前提，幫助學生提高學習興趣和學習動機。
2、課堂教學中要有目的地有層次地讓中下等生有發言的機會。
3、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。在教師指導下可以組織優等生幫助指導後進生，開展「一幫一互助活動」。
4、以平時的作業為基礎，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業要有計劃地「面批」「面導」。
5、對「學困生'要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視並加強其意志、情感、價值觀等非智力因素心理品質的培養，促進智力的發展。對學習態度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展「走入學生家庭，走入學生心靈」活動，採取學生、教師、家庭相結合的辦法，統一要求，檢查督促，使之提高。
6、及時召開學生會議，總結成績，綜合評定。分析不足，提出要求。
7、班集體中要形成「不讓一個同學掉隊」的好班風，發揮集體的作用。
Ⅳ 小學語文培優補差情況記錄
培優記錄：
時間：9月3日至9月7日；
內容：能熟練地認讀音節，並能用音節組內詞，能分解出容音節的組成成份；
參加學生名單：弓意鑫 弓仕恆 李隆基 弓保成 弓韓雪 王涵、
效果：良好。
補差記錄：
時間：9月3日至9月7日；
內容：能認識聲母、韻母、整體認讀音節，並按順序讀、寫；
參加學生名單：弓如意 弓政博 弓俊華 弓龍飛；
效果：能按順序讀寫，能在挑讀的情況下認識它們。效果較好。
Ⅵ 小學一年級語文培優補差工作計劃
小學語文一年級培優補差工作計劃 一、指導計劃提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成績。二、制定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩定在96分左右，並協助老師實施輔差工作， 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。三、定內容：培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。四、主要措施： l．課外輔導，利用課余時間。 2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。 3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。 4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。 5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。 6．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。 7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。 8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。 9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。
Ⅶ 求具體的小學二年級語文下冊培優輔差記錄謝謝
二年級語文「培優補差」記錄表
班級
時間
教師姓名
類別
學生姓名
訓練內容 ü 和聲母 j q x相拼的法則：
後面兩點可以省去，相反 j q x後面的「u」其實是「ü 」單獨寫時要恢復兩點。
ü üe üan ün
效果或存在問題
口訣記得到，操作有困難。