小學作文講解

『壹』 我是小小講解員介紹富平縣杜村小學作文

首先查閱相關資料或者詢問長輩，了解自己家鄉的歷史，當地的美景，特有的習俗，當地的特產等，應該注意分段，有詳有略，最後一段贊美家鄉並抒發熱愛家鄉的情感。

『貳』 小學作文教學的具體步驟

一、尊重學生的主體作用，激發寫作興趣

「趣濃勞輕，樂此不疲。」興趣是治癒恐懼的一劑良葯。通過各種方式激發學生的寫作興趣能使學生較快進入角色，克服作文「恐懼症」。

1、創設寫作情境，激發學生的寫作興趣。學生初學作文，最大的難題是：「沒東西可寫」，教師必須循序漸進地引導學生解決這個問題。為學生創設寫作情境，如預先布置學生去觀察某一特定的景物，或參加某一次活動，或記述熟悉的某一個人，這樣學生就有話可說，容易完成作文。其中，生動幽默的導言或猜謎是激發學生寫作興趣的有效途徑。比如，在要求學生寫一種水果之前，我設計了這樣一個小故事：「有一天，唐僧師徒四人來到火焰山，又熱又渴。可是行李里只有一個蘋果，怎麼分呢？唐僧提議誰把蘋果的特點說得詳細具體，這蘋果就歸誰。（出示一個蘋果）問：「同學們你們想吃這個蘋果嗎？」這樣，學生就會置自己於這個特定的情境，他們的興趣很自然得到激發。其次在作文命題上，除做到切合學生生活實際和具有啟發性外，還應遵循「由易到難，由小到大」的規律。如寫同一假日等街景，可分別出《歡樂的人們》、《美麗的街燈》等小題目，讓學生克服「無從寫起」的困難。

2、寓教於樂，培養學生的寫作興趣。作文講評課力求生動、新奇、多樣，讓學生在輕松的環境中明白好在哪裡，錯在哪裡。一是生動。堅持讓學生從範例中體會寫作規律。對學生習作中那些誇大其詞的描寫、啼笑皆非的想像、張冠李戴的用詞等比較普遍典型的錯誤，可通過繪聲繪色的朗讀，讓學生知道錯在何處。二是新奇。注意選擇那些充滿情趣、富有特色又符合教學要求的文章或習作，力求激發學生的悟性，從中得到啟迪。我曾給學生讀過一篇《讀者》文摘上登載的《我的媽媽》，這篇短文一改只寫媽媽「好」的老套子，寫了媽媽生活中的一些「缺點」。文章出自孩子的眼光，寫得十分詼諧有趣。這篇範文使學生明白了一個道理：選材一定要新穎，要寫得生動，有特點。三是多樣。講評形式多樣，可以避免學生因單調重復產生厭煩情緒，提高學習興趣。注重綜合講評、重點講評、個別講評的差異性，根據不同階段，不同對象，不同問題進行針對性的分析講評，幫助學生尋找自己的弱點和興奮點。

3、教學相長，保持學生的寫作興趣。一要建立良好的師聲關系。這是保持學生濃厚學習興趣的一個外在條件。要讓學生喜歡作文，首先要讓學生熱愛教作文的老師。可以給學生出《老師，請您到我家》、《給老師一封信》、《和老師說悄悄話》等作文題目，既讓學生練習寫作又拉近師生距離。二要讓學生參與教學，發揮學生的主觀能動性，提高學習興趣。例如：在作文審題訓練時，有時可以把命題寫在黑板上，先讓學生充分發表意見，而後由教師進行總結歸納。有時則把審題的目的、范圍、要求、重點、體裁等幾個要素在課堂上分析講解，然後擬一命題讓學生當堂練習，鼓勵學生發表意見，允許爭論。三要尊重學生的勞動成果。作文評價對學生的寫作起著鼓勵、指導和修正的作用。老師要及時批改作文，讓學生及時知道老師對自己作文的評價，有時哪怕小小的肯定，幾個重點符號都能使學生興奮，產生對作文的熱情。四要讓學生體驗成功的樂趣。將學生的優秀習作作為範文講評並展出，或推薦給有關報刊發表，為他們提供發揮寫作能力展現的機會，並讓作者在全班同學面前講述寫這篇作文的體會。身邊同學的成功，給大家帶來喜悅，帶來鞭策，也帶來寫作的慾望。

二、指導學生留心生活，培養觀察能力

1、講讀教學，授予觀察事物的方法。培養學生的觀察能力，首先要教給學生觀察事物的方法。我在講讀課上十分重視引導學生學習作者觀察事物的方法。

2、習作練習，訓練觀察事物的思維。教師在指導學生的觀察方法後，要通過練習，使學生在寫作實踐中培養的提高觀察能力，並通過練習來檢驗學生觀察的效果，促使他們更加認真地觀察，激發觀察的興趣，培養學生的觀察習慣。結合各單元習作要求，實地指導訓練學生的觀察能力。

3、寫作日記，培養觀察事物的習慣。為培養學生的觀察習慣，可以要求學生寫觀察日記。日記可以反映校內外的生活，大、中、小隊的活動，對周圍發生的事物的看法，也可以寫閱讀課外書、看電影、電視後的感想和意見等。對學生日記，必須進行講評，將日記內容分門別類加以歸納，好的典型的讓學生宣讀，互相鼓勵，互相學習。

4、觀察培養，發展學生的想像力。在培養學生觀察能力的同時，注意讓學生學會聯想和想像。在教學實踐中我發現，觀察能力強的同學都愛動腦筋，而愛動腦筋思考，愛產生聯想的同學往往有豐富的想像力和幻想力。這樣的學生在寫作時不僅能言之有序，言之有物，言之有情，而且能浮想聯翩。

總之，教師只有在尊重學生主體作用的前提下，充分發揮主體作用，通過正確引導、啟發，不斷激發學生的寫作興趣，幫助學生逐步掌握觀察事物的方法，同時在平時的教學中有意識地指導學生加強語言積累，才能使作文教學質量得到真正提升，使學生的寫作潛力得到挖掘，語言能力得到培養，綜合素質全面提高。

『叄』 小學作文輔導內容

[小學作文輔導內容]小學作文輔導內容九、結 尾
結尾，就是文章的結束部分，小學作文輔導內容。古人曾說，文章結語應如「豹尾」，簡而有力。「編筐編簍，全在收口」，作文結尾的好壞，直接影響到整篇文章的表達效果。
文章的開頭、中間和結尾，如一條魚的頭、身、尾一樣，缺一不可，各有各的功能和作用。盡管表達文章主題的主要內容在行文中間，但忽視首尾，敷衍對待，即使在中間花了再大的工夫，也難以取得功效，整篇文章這條「魚」也很難活起來。所以，寫文章只注意把中心表現突出些，把內容寫生動、具體些，不注意結尾的藝術，是不妥當的。
通常看來，作文結尾有三種通病需要克服：一是草草收兵，給人「虎頭蛇尾」的感覺;二是「畫蛇添足」，多說了沒有必要的話，拖出一段長尾巴;三是模式機械，只是幾句類似表態的話，枯燥呆板，不切中心，有損文章整體。
文章結尾的方法很多，有人細心收集了近十種文章的結尾，歸納出六大類文章結尾的方法。如：點題結尾、抒情結尾、描寫結尾、自然結尾、反問結尾、詩詞結尾等等。
無論採取哪種結尾方式，目的都是為了增強文章的表達效果，增加文章光彩。下面所列四個方面，是我們在文章結尾時應著力追求的。
1．畫龍點睛
畫龍點睛，就是在篇末揭示中心，深化主題。
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語文老師小記
我的語文老師姓張，長得可漂亮了。她雖然30多歲了，可遠遠看上去就像一個小姑娘。她長著兩道柳葉眉，雙眼皮，大眼睛，笑時嘴角兩邊有兩個甜甜的小酒窩。張老師總愛穿一套黑灰色的西服，腳登黑皮鞋，可精神啦!
熟悉張老師的人都叫她「書迷」。她對書特別感興趣，利用課余時間看了很多書，同學們問什麼問題她都知道。此外，張老師還喜歡唱歌，她的歌唱得非常悅耳，非常動聽。
張老師的心地特別好，她對學生就像自己的孩子一樣。我們班有一位女同學，父母離婚後都不管她，她只好和年過七旬的爺爺奶奶住在一起，生活非常困難。後來，她又不幸得了心臟玻張老師同情她，關心她，發動全班同學為她捐款，自己帶頭捐了50元，還在其他班師生中為這位同學捐款。張老師用慈母般的愛撫慰了她受傷的心靈。
張老師上課可有意思啦!她時常讓我們做游戲，說是讓同學們在快樂中學習知識。同學們有不會的問題，她總是不厭其煩地一字一句地細細講解，直到同學們完全理解為止。張老師用行動贏得了同學們對她的尊敬和信任。
的確，張老師就是這樣一個人，她為自己想得少，為別人想得多。
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①結尾畫龍點睛，概括張老師的為人，揭示文章中心。
②通過幾件事寫人，使人物形象具有立體感。
③語言簡練、活潑，寫出了人物特點。
2．留有餘味
古人講，文章結尾應「如豹尾，似撞鍾」。這句話的意思是說，文章的結尾既要像豹尾那樣結實有力，又要像撞鍾一樣，錘敲過後仍有回響，令人尋味。結尾留有餘味，就給讀者留下了想像的餘地。
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等一下
早晨，我大步流星地去買饅頭，售貨員阿姨卻待答不理地讓我「等一下」。我一看錶，快上課了，撒腿就往學校跑。上課時，老師在前面講，我的肚子在下面叫，惹得老師瞪了我好幾眼。
好不容易挨到中午，我已經餓得前心貼後背了，同桌還直說風涼話：「快要『犧牲』了吧?哈哈……」唉，我已經沒有力氣「教訓」他了。
人要是倒霉，就是喝涼水也塞牙。中午，回到家裡，媽媽還沒把飯做好。我急得不行，媽媽卻慢吞吞地說：「等一下，好嗎?」這可怎麼辦，連-發火的理由都沒有了，只好坐下休息一會了。誰知屁股還沒坐穩，媽媽卻笑著說：「好孩子，去給媽買袋鹽，作文指導《小學作文輔導內容》。」
無奈，去吧!我耷拉著腦袋走到副食店。天哪，售貨員阿姨竟也半閉著眼睛對我說：「等一下。」
等我買了鹽回到家，媽媽的菜已經炒焦了。
怪!是誰發明的「等一下」?那些叫人「等一下」的人，也該自己嘗嘗「等一下」的滋味。
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①圍繞「等一下」這個中心，小作者寫了一天中遇到的三件事。
②「等一下」的滋味確實不好受。小作者將那種備受「折磨」 而又無奈的內心感受表達得十分真切、自然。
③結尾出人意料，簡潔有力，耐人尋味。
④生活中處處都有作文材料，小事情往往蘊含著大道理。小作者獨具慧眼的選材給我們很大的啟發
3．首尾呼應
首尾呼應，即結尾與開頭相互照應，使文章具有整體感。
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我們班的酷男生
我們班的男生酷極了。酷在哪兒?在一個人身上可找不全。他們有的是知識酷，有的是模樣酷，有的是踢球酷，還有的是性格酷。
先說知識酷的吧。他叫華逸飛，中等個子，戴一副眼鏡，斯斯文文的。假如你問他怎樣判斷兔子的雌雄，他不僅會告訴你，還會把有關兔子的知識都講給你聽;假如你問他一個成語，他會把他知道的成語都背給你聽，能背上小半天。雖然同學們有時覺得他有些啰唆，但還是很佩服他，把他看成知識的象徵。
再說模樣酷的吧。他的名字叫霍羽生，同學們都叫他「帥哥」。這個帥哥長得真夠帥，黑黑的眉毛下面一雙炯炯有神的大眼睛，一個標準的鼻子，嘴巴不大也不校他不僅人長得帥氣，做事也漂亮。他愛幫助別人，還愛主持正義。
在同學們心目中最酷的當數「球星」王珏了。他是我們班的足球大王，球踢得棒極了。有一次上體育課，我們班和三班比賽踢足球。踢到最後，我們班贏得了一個點球，大家讓「球星」發點球。可能是鞋帶兒鬆了點兒，也可能是球鞋大了點兒，總之，球進了，鞋也進了。就是這個足球大王，不管早上穿得多干凈，多整齊，放學時，身上總會臟得不像樣子。他滿身「掛花」也是因為足球。不過你可別小看他喲，他還是我們班的學習委員呢!
最後再說說我們班性格酷的吧。他是誰呢?趙聖鶴!他平時很少說話，總有一副嚴肅的面孔，好像一個深沉的男子漢。正因為這樣，女同學都愛逗他。遇到這種情況，他就皺著眉頭看你一眼，然後把頭扭開，仍然是一副深不可測的模樣。
瞧，我們班的男生夠酷吧!
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①首尾呼應，使文章主題給讀者留下深刻印象。
②採用總分結構組織材料。開頭總寫「四酷」，中間舉例分說，結尾照應開頭，結構嚴整，中心突出。
③語言表達准確、流暢，突出了人物各自的特點。
④描寫生動、具體，贊美、自豪之情溢於言表。
4．闡明哲理
就是在結尾處，總結概括出文章所蘊含的深刻道理，使主題升華。
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肚子餓
每個人都有過肚子餓的感覺，其中的滋味真是一言難荊今天放晚學回家，我肚子餓的感覺最最強烈。
放學後，我還沒走出校門，便覺得肚子餓了。那感覺可真難受，只覺得肚子里空空的，好像什麼東西也沒有。家裡有吃的，走快點，到了家這事兒就解決了。想到這，我不由自主地加快了腳步。
走了一段路，到了一家小賣店門前，我心想：上去買點什麼東西填填肚子，這樣也好埃此時，我腹中的饞蟲已開始大鬧五臟六腑了，好像在催我趕快買點東西吃，好讓它們平息戰爭。可我又想：反正家裡有吃的，早點回家不就得了?應該把錢省下來，等到急用時用。這會兒，我在買與不買之間舉棋不定，真是苦不堪言。後來，我還是決定不買，急忙趕路。
不一會兒。我走到我家前面的一條馬路上，路邊有賣煎饅頭的。我聞到那一股股不斷飄來的香味兒，忍不住直咽口水。那香味兒差點把我的魂給勾了去。我扭過頭去，生怕別人看見我的饞樣，可肚子里的饞蟲又開始活躍起來。我真想買點來解解饞，可最終我還是克制住了，裝著沒看到、沒聞著的樣子走開了。
從學校到家只有300米遠，我卻好像經過了二萬五千里的長征。我終於明白：生活中，即使做一件小事，也是需要毅力的。
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①真實的經歷，才能寫出真實的感受。肚子餓的感覺誰都有過，但像本文小作者這樣將其中的滋味寫得如此真切、如此透徹，而且意志如此堅定，卻不是誰都能做到。
②面對食物的誘-惑，飢餓難忍的小作者經歷了兩次「嚴峻」 的考驗，最終他以堅強的毅力戰勝了自己，值得贊揚。
③文章結尾闡明哲理，揭示了作品的主題：生活中，即使做一件小事，也是需要毅力的。很深刻。
haoyue02 在 2007-06-22 21:13 發表
十、照 應
一篇文章，要充分體現其完整性，文中涉及的人或事件，應該有始有終，不能半路消失，或突然出現。作文時，前面提到的有關情況和問題，後面應該有個著落;後面出現的情節等，在前面應該有個交代，或有個暗示、伏筆。尤其對某些重要的內容，往往需要反復強調。這種前後文之間的互相呼應，就是照應。
做到相互照應，一定要做到瞻前顧後，胸有全篇，也就是在寫前面的內容時，頭腦里要考慮到後面的內容;在寫後面的內容時，也要照顧到前面的內容，做到前有伏筆、後有呼應，使全文脈絡貫通一氣，渾然一體。要做到這一點，作文之前，就要先有計劃，意在筆先，適時交代。
照應的主要作用在於：通過恰當的補充、發揮、強調、交代，使文章的內容前後呼應、結構嚴謹、敘述周到、中心突出。這樣，一方面可以把事情說得更清楚，解除讀者的疑問;另一方面能使文章前後內容聯系更加緊密，從而讓讀者得到全面、深刻的印象和感受。
照應的方法有很多種，可以根據文章的表達形式而定。但無論選擇了哪種照應方式，都必須保證內容連貫、自然和-諧。〔小學作文輔導內容〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

『肆』 怎樣講解小學生寫一篇感恩老師的作文

一棵小草因為對春雨的感恩，所以它擁有了絢爛的花朵；一株幼苗因為對陽光的感恩，所以它擁有了甜美的果實；一隻小鳥因為對天空的感恩，所它擁有了翱翔的翅膀。一顆心靈因為對愛的感恩，所以它擁有了鑽石般的燦爛光芒。
——題記
老師，他是我們成長道路上的引路人，啟蒙人。我們要感恩老師，就像小草感恩那博大的土地一樣。是他們用純潔無私的奉獻和付出，啟迪著我們，一次次給予了我們慰藉和鼓勵，讓我們從懵懂的少年走到了現在，開始編織我們美麗的未來。

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老師，他是人類靈魂的工程師。我們要感恩老師，是他們孜孜不倦地教導著我們。他們的關愛和教誨使我們無時無刻不被愛所深深地圍繞和滋潤著，無時無刻不被愛溫暖照射著。難道我們還不應該對老師深深地感恩嗎？
老師，是太陽底下最神聖的職業，他哺育著太陽底下最美麗的花朵，為我們遮風擋雨，給了我們一片洋溢著愛的海洋，給了我們盪漾著芬芳的幸福生活。是的，我們應該感激他們。
我永遠都不會忘記對我的愛，對我的呵斥和翔。我能夠為他們做些什麼呢？我常常這樣問自己。我想，我們能夠做的，就是以優異的學習成績去報答他們，絕不應該辜負他們對我的期望！
我愛我的校園，更愛我的老師。讓我們一起對自己的老師說一聲：「謝謝您，我們愛您！」讓我們一起行動起來，各恩圖報，冬天就不會再寒冷，黑夜就不會再漫長，幸福快樂就會時刻陪伴在你我的身邊！
讓我們感恩我們的老師吧，讓我們從現在做起！

『伍』 怎樣輔導小學作文 寫作技巧和步驟

小學輔導小學作文有哪些描寫方法?小學作文是對小學生學習語文的一個檢測,一個學生只有將語文知識學好了,才能寫出一篇好的作文.描寫就是用生動形象的語言將認為或者是景物運用某種手法寫出來,那麼小學輔導作文常用的描寫方法有哪些?

(綜合能力)

1.詳細描寫:使用了很多生動的、貼上的比喻,漂亮的文字,豐富多彩的顏色和厚厚的塗抹.2.白色描述:用簡單的單詞,掌握事物的人物或圖像的特徵,並在幾個筆畫中勾畫出人物或事物.3.靜態描述:平面、靜態描述人物或場景.4.動態描述:寫靜態,或用擬人的方式描述事物.以上就是今天帶來的小學輔導作文描寫的方法,希望能夠給你帶來借鑒和幫助的價值.

『陸』 講解小學作文該怎樣進行課堂導入

《美麗的校園》作文指導教案
教學目的:學習按一定的順序觀察校園的景物,然後寫出校園的景物特點.
教學過程:
一.復習導入
這個上個單元我們學過了好幾篇寫景的課文,讓我們領略了美麗景色，學習這些課文,真是美的享受。
今天我們一起來再欣賞一處景物,看看這是哪兒,這些景物給你留下什麼印象.
二.指導觀察
1.出示圖片.
2.說說這幅圖是哪兒的景物,給你留下什麼印象.
3.指名說:這是怎樣的校園?(這是我們的校園,美麗極了)板書:____的校園(美麗.漂亮.迷人.景色優美……)
4.我們的校園美在哪兒?(如假山.教學樓.風雨活動室.升旗台……)(出示校園全景圖)
5 .校園的美景真不少,你最喜歡哪處呢?為什麼?(根據學生所說的順序,依次出現各處景點)
① 校門上有什麼?(
② 一進門首先看到的是什麼?(操場.塑像.鮮花)
③ 進了校門你最喜歡哪兒?它們有什麼特點?
④ 逐個觀察綜合樓.教學樓,盡量把每處的景物特點敘說清楚.（花.樹.綜合樓:樓.廣播室.桂花樹.花圃.教學樓:風雨活動室.教室……)
6.師:校園里處處都很美,美得各不相同,我們怎樣才能把這些景物說清楚呢?(按一定的順序,抓住重點,詳略得當……)板書.
三.指導選材
1.師:校園很美,景物很多,如果我們要把每處的景物都介紹清楚,這要花很多時間,也很難,所以我們在介紹時,要抓住你認為最能表現我們學校特點的景點重點介紹,其他的景點可簡單介紹.在介紹時,我們還要按一定的順序來說,讓人一聽就能知道這些景物在哪個位置,還能從我們的介紹中了解我們學校的整體布局.
2.想想你自己准備介紹哪些景點,按什麼樣的順序介紹,然後同桌互相說,互相補充.(按觀察的順序或從外到內的順序.從左到右的順序……)
3.指名說,大家評.注意把話說通暢說連貫,盡量使用學過的好詞好句,把校園的美說清楚.
4.(把校園的景色盡展屏幕)我們的校園很美,在這樣的校園里學習,同學們有什麼樣的想法?
~ 1 / 2 ~
四.指導作文
今天要寫的這篇作文,就是我們剛看到的內容,怎麼說就怎麼寫,但要注意幾點:
1. 先把題目補充完整.
2. 把看到的內容按一定的順序寫下來,突出重點.
3. 把句子寫通順,注意段與段之間的連接,使意思更連貫.
板書設計:
______的校園
理清順序抓住重點寫清特點

『柒』 小學語文作文怎麼講解

第一次作文課給同學們講作文的基本內容，要做到「五到」「運用想像」之類的。然後以後作文課不要講作文，講的話就放在講課文的時候幫肋同學們分析課文的寫法和好處，這樣效果蠻不錯的。我們班很多同學都學了老師在課堂上講的寫作方法。作文課一般有兩節吧。第一節就讓學生自己寫。一節課的時間夠寫完一篇作文了。第二節課就讓同學們在小組內互相評改，要批語，要分數。讓同學們感受一下，沒有經過優秀老師和專家指導的同學們寫出來的作文，這樣，同學們不僅能在課文中學到好的寫作方法，也可以在批改中找到同學的優點和不足。然後，大家的作文水平都會有一些提高吧。改作文大概可以用一半的時間，剩下的時間讓每小組找出一篇優秀作文，由優秀小作家自己來念作文，老師來念後面的評語，並請全班的同學來點評。不公鍛煉了同學的自信，勇敢，還鍛煉了同學的口才，提高了同學的作文水平。最後，老師可以說一下他的看法，進行總結。

『捌』 小學作文開頭指導教案

活動目標
1.通過活動讓學生在實踐活動中了解作文開頭的重要性。
2.在活動中掌握作文開頭的寫作方法。
3.使學生能寫出誘人的開頭。
活動設想
在具體的收集、整理實踐活動中，讓學生學會收集資料的方法，學會專題研究的方法，掌握寫作作文開頭的方法。
活動安排
1.讓學生認識寫好作文開頭的重要性。
2.教師收集學生平時的作文開頭，分析、研究存在的問題。
3.學生收集自己認為寫得好的作文開頭。
4.把收集到的好的作文開頭與自己的作文開頭比較，找出自己作文開頭存在的問題。
5.查找資料，了解如何寫好作文開頭的方法。
6.當堂練習，把握寫作作文開頭的方法。
7.聯系多媒體教室，展示實際活動的成果。
8.總結活動的得失。
活動的具體過程
1.讓學生認識到寫好作文開頭的重要性
高爾基說：「開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。」托爾斯泰是很重視作品的開頭的，《戰爭與和平》的開頭，他先後經過15次的反復修改，才感到滿意。《安娜———卡列尼娜》的開頭，他曾經用了十種不同的寫法，最後才確定下來的。古人認為文章的結構應該是「鳳頭、豬肚、豹尾」，那意思是說，開頭要像鳳凰的腦袋，漂亮、優美。常言道：「良好的開端是成功的一半。」同學們也一定有這樣的經歷：一個題目拿到手，卻總是動筆艱難，可一旦開了頭，尤其是有了一個好的開頭後，寫起文章來往往洋洋灑灑，文思泉湧，一氣呵成。文章的開頭就是整篇文章的門面。商店的門面漂亮，就能吸引來很多顧客；文章的開頭好了，就能吸引更多的讀者。特別是考場作文，有人統計過，高考閱卷時，老師們在一篇作文上逗留的時間平均只有29秒，也就是說有的作文老師們還看不到29秒。在這么短時間里，你用什麼辦法使老師能認真看你的作文，沒有好的開頭行嗎？「萬丈高樓平地起」，有了好的開頭，文章寫起來就順暢的多了。
2.多媒體展示學生平時寫的作文開頭。（略）
3.當堂調查學生在寫作文開頭時的表現情況。收集、整理如下：
寫作文開頭時，不知道作文開頭的技巧。
根據作文題目隨便寫作文的開頭。
只知道可以用倒敘的方法。
邊寫邊想，沒有思路。
模仿範文的開頭。
就是寫不好作文的開頭。
4.多媒體展示學生收集的精美作文開頭：（共收集五十篇，這里僅摘十篇）
假如那天她一如既往地不走這條僻靜的小胡同，假如那天她對小胡同里所有的細枝末節視若無睹，那麼……（《骨肉奇緣》）作者：熊熊，初二（4）邵長東）
童年的記憶像一片長滿花花草草的森林，林子里的樹長得很茂盛。陽光從樹葉間的空隙里灑下來，照在路上，留下一個個暗影或光斑。
我知道我永遠都不可能騎著馬走進西藏，讓那滾燙的炊煙從我肩上烙下幸福的花形。我不知道帳篷在哪裡，我不能分辨炊煙從哪個山頭升起。我在這里渺小，身體沉重，雙目被雪域的光芒刺得無法睜開。
（選自《生活隨想》初二（4）牛傳筱）
人生有無數的煩惱：大至生老病死，小至工作不順，辦事不利……各種人對煩惱有各自的見解和處理方法。而我最推崇大仲馬，他對煩惱只平平淡淡地說：「人生是串無數的小煩惱組成的念珠，懂得人生價值的人會笑著數完這串念珠的。」簡簡單單的幾個字，道出了人生的真諦———笑對煩惱。 （摘自《獲獎作文·笑對煩惱》初二（5）王瑞雪）

一直以為侃價是俗不可耐的事。每次買東西，都裝成一副財大氣粗的樣子，一問價便付錢。看到小商販們狡黠的一笑，心裡才明白自己已被人「宰割」，可就是愛面子，咬牙認了。
（《第一次侃價》初二（5）郭彥君）
我有一個小小的心願，就是去看海。媽媽說：「去吧，孩子，畫卷上沒有真正的海。」於是，我終於領略到了海的豐姿。
（《海》初二（6）趙紅靜）
夜深了，勞動了一天的人們帶著香甜的夢沉睡了。窗外，深藍色的夜空綴滿了寶石般的星星，銀盤似的月亮鋪灑下皎潔的月光，靜靜的院落融化在清涼的月光中，我不由自主地走到小院中。
（摘自《小院夜色》初二(6)代麗君）
離別故鄉已多年，許多事情在記憶中，故鄉的賽龍舟卻濃縮著我對故鄉的情結，銘刻在我的記憶里。
（摘自《故鄉端午賽龍舟》初二（6)范軍）
歷史是人類的足跡，記載著風風雨雨，文明是社會的進步的標志，閃爍著智慧的汗水。中華神州，文明悠久五千年，她的輝煌，她的燦爛，讓炎黃子孫驕傲自豪，熱血沸騰，心潮澎湃。
（摘自《新安晚報》初二（6）汪洋）
清晨，陽光撒滿大地，蔚藍而高遠的天上悠閑地飛著幾片白雲。我走在上學的路上，看著這美好的一切，心裡卻萬分沉重．一切的一切在我眼裡彷彿都蒙上了一層灰色。我是在想昨天晚上發生的那件事，它令我萬分後悔。
（摘自《我真後悔》初二（6）崔漩）
朋友，你讀過毛澤東的《沁園春·雪》嗎？你不為詞中「山舞銀蛇，原馳臘象」的勝景陶醉嗎？你聆聽過如雷貫耳的朔風嗎？如果你是溫柔細膩的南方人，那你一定對北方的隆冬充滿熱切的嚮往吧，請你隨著我的拙筆暢游一番吧！
（初二（6）班 馬文娟）
面對失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然後重整旗鼓，這是一種勇氣；面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然、寬容，然後保持本色，這是一種達觀。 （摘自馬國福《一笑而過》初二（6） 姚夢雅）
5.把學生平時寫的作文開頭和收集的作文開頭進行比較，分析學生作文開頭存在的問題：
不能概括文章主體的內容。
不會使用任何一種作文開頭的技巧。
說一些與主體內容無關的繞彎子的話。
沒有文采，不吸引人。
開頭過長，造成頭重腳輕的局面。
只會使用敘述一種表達方式，不會使用修辭。
開頭概括的內容過小，不能統領全文。
6.查找資料；了解寫好作文開頭的常用方法，用多媒體展示，教師分析、講解
{1}直接式：一般同學總喜歡在開頭上繞來繞去，說些不著邊的話，既浪費許多筆墨，又影響表達效果。實際上有許多優秀的記敘文，一般都是直接進入事件的記敘。如都德的《最後一課》，契訶夫的《變色龍》，開頭都是簡潔明了，一開始就將讀者帶入到故事的情景中，讓讀者的思緒隨故事情節的展開而起伏。
{2}點題式：文章一開頭就入題。開頭揭示題旨，入題快，利於引導讀者把握文章的中心。北京十二中初中分校的學生葉杉有一篇習作《我的父親》，其開頭這樣寫道：「人們自古以來歌頌偉大的母親，我卻更加喜愛我的父親。母愛彷彿是陽光，溫暖，無微不至。而父愛彷彿是無邊無際的海洋，寬廣、遼闊，似乎能包容一切。」從這第一段，我們很清楚作者要歌頌的是誰，歌頌的內容是什麼。語文課本中，這樣開頭的文章不少。《八隻小貓》的開頭：「我並不喜歡活的或者別的什麼貓，但對家裡八隻景德鎮的瓷器小貓有些例外。它們是在江西瓷品展覽會上與我見面的，我一看那清新可喜的樣子就愛上了。」緊扣題目，點明了「八隻小貓」的來歷及作者對小貓的感情。
{3}交代式：這種方式用在記敘文的開頭，交代時間、地點、人物及事件等有關信息。例如，莫懷戚的《散步》第一段：「我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。」有一位同學寫了一篇關於小組集體參加社會實踐活動的作文，開頭做出這樣的交代：「今天，是我們第二次集體出遊。我和六位同學大清早就頂著風走上大街，奔赴實踐地點。」對參加活動的人員作出詳細交代，為下文事件的展開和人物的出場埋下了伏筆。
{4}回憶式：初中學生寫的文章絕大多數是敘述生活中經歷過的事，所以，採用回憶式開頭就很白然，易於使自己寫作時回憶起過去的一幕幕，也有助於將讀者引入故事中。冰心的《小橘燈》、朱自清的《背影》、魏巍的《我的老師》，這些大作家的作品都是這樣開頭的。《小橘燈》的開頭只短短一句：「這是十幾年以前的事了。」簡潔而實用。學生的作文，這樣的開頭最多。如：「今天，我坐公交車回學校，不料，在公交車上發生了一件不太愉快的事。」
{5}渲染式：是對自然環境和社會環境的描寫，為下文的故事情節展開烘托氣氛，也能引發故事情節的推進。這種方式用好了，容易顯示作者的功力。王願堅的《七根火柴》，記敘的是紅軍長征過草地時兩個戰士圍繞「七根火柴」發生的故事。文章開頭對草原上惡劣自然環境的描寫，對故事的展開及主題的表現有著重要的作用。彭荊風的《驛路梨花》也是如此，開頭就交代山之高大險峻、連綿不斷及暮色沉沉，很自然地令讀者想到：山路夜行太危險，趕快找落腳地，這樣的山路，哪兒會有落腳地呢？這樣的段首，不僅吸引讀者眼球，更為「小茅屋」的出現做了很好的鋪墊，對表現主題極為有利。

{6}引用式：《人民的勤務員》是典型的引用式開頭：「人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。」看到這句話，人們馬上會想到雷鋒，雷鋒用實踐很好地詮釋了他的這一座右銘。而這一段話也是他一生的高度概括。就本文來說，它既點題，又是全文的中心。當然，引用對於不同文章的作用也不盡相同：或引用名言警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理。在議論文中，常見的方法是引用名言導出話題。
{7}「開門見山」式。
「開門見山」是一種應用得很普遍的開頭方法。它之所以被廣泛使用，就因為一開頭就直入主題。在信息時代的今天，時間彌足珍貴，看文章的人都希望盡快地明白文章寫的是什麼。倘若在開頭處拐彎抹角、枝枝蔓蔓，一味地在題外轉悠，那麼，即使內容再好，也難以激起讀者閱讀下去的興趣。對我們考場作文來說，閱卷教師承擔著繁重的閱卷任務，一個「開門見山」直入文題的、「不蔓不枝」的開頭，一定可以博取閱卷老師的好感，使閱卷人對你的作文留下極佳的印象，從而有助於你在考試中獲得理想的成績。「開門見山」式的開頭，在我們初中語文課本中極常見，可謂俯首可拾，如：「我與父親不相見己兩年余了，我最不能忘記的是他的背景。」（朱自清《背影》）開篇點題，為下文寫寄寓深摯父愛的「背影」設伏。「白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。」（茅盾《白楊禮贊》）開篇第一句明確了贊頌的對象白楊樹，定準了全文的情感基調———贊頌。「在蒼茫的大海上，狂風卷著烏雲。在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。」高爾基《海燕》）開頭首先交代了海燕勇敢高飛的戰斗環境，接著從「色」（黑色）、「形」（閃電）、「神」（高傲）三個方面，顯現了海燕迅猛高飛的戰斗英姿。以「開門見山」式開頭獲得成功的作文很多，下面列舉幾例：
看到這個題目，我內心深處不禁響起了一陣掌聲，這掌聲表達了女兒對媽媽的贊許和欽佩之情。要是兩年前，我可要為媽媽喝倒彩了。（《作文》雜志，1999年第十期）這是1999年「文心杯」全國中學師生作文大賽初中組一等獎得主蔣靖菲同學的《掌聲響起》的開頭部分。這個開頭開門見山，同時欲揚先抑，又為下文設伏並構成懸念。
我的家鄉四面環山，到處蘆葦叢生。秋天一到，蘆葦花爭相開放，把家鄉掩映在一片花海里，很是好看。（同上 二等獎 郭慧芳《家鄉的蘆葦花》）
我九歲那年的春天，父親買回一頭黑水牛。他說：「咱家田多，農忙季節，沒頭牛不行。待這牛長大了，就用它來耕地。」（同上 二等獎 任美娟《與牛結緣》）
忘不了她那張給我鼓勵的笑臉，忘不了她激發我上進的朴實的話語，忘不了她曾給我生命中帶來的一片綠色。忘不了她，我至親的愛友。（《忘不了她》）
{8}「寫景烘托」式
畫家畫月亮，如果孤零零地只畫出一個月亮，就會顯得十分單調，甚至會神采匱乏。如果在月亮周圍勾上幾縷雲彩，以雲托月，情況就會大不一樣，那個月亮就會格外有神，這種技法，就是「烘托」。作文也需要這種技法。作為一名初中生，考試大多為寫人敘事類作文，一個好的「寫景烘托」式的開頭，有利於為人物的摹刻和事情的敘述設置入情的氛圍。作為一種實用的作文技法，在初中語文課本中也有許多典範的例子。如：
「山，好大的山啊！起伏的青山一座接一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。」這是小說《驛路梨花》的開頭。以對山的描寫為情節的展開鋪墊。如此大山，暮色又迫臨，對行進在路途中的人，夜間的住宿確乎是一個必須而又難以解決的問題。他們的心情該是多麼焦急啊！由此可見，對小茅屋的主人的猜度與贊美等一系列的情節張本鋪墊，是為「寫景烘托」式開頭。
時間是晚上八點。太陽雖然早已下落，但暑氣並沒有收斂。沒有風，公園里哪些屹立著的古樹是靜靜的．樹葉也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。（葉君健《看戲》）以「靜」烘託人們等待開戲的寧靜氣氛。不僅如此，而且與後文梅蘭芳表演時山呼海嘯的場景對比，表現出藝術穿透性，反襯梅蘭芳高超的表演技藝。
「干千凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏雲，風推著它爬上山頭。山之邊，梯田裡的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。」（高風《金黃的大斗笠》）
同樣，學生們因採用「寫景烘托」式開頭而成功的文章也為數不少，如：
「公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。地上透亮的水泡，圓了又破，破了又圓，一張一合地哭訴著一位世紀老人的溘然長逝。水泡聲千百次地重復著一個永遠的名字：冰心。」（樊瑞《百年冰心》見《作文》1999年第十期）
「我的頭發濕了，渾身沾滿了泥漿。清明節特有的雨絲欲斷還續，從遙遠的天際無聲地飄落在荒涼的山野上。我踩著泥濘艱難地走著，尋找著，任憑雨水灑在頭上、臉上、身上……」（胡波《又逢清明節》見李曉明、毛劍冰編「金榜作文系列叢書」《寫人散文》）
「3月26日晚18:55時，天邊最後一抹晚霞尚未褪盡，周末的鋼城還沉浸在一片熱鬧歡快的氛圍中。十里鋼城，電車、巴士、的士穿梭不已，自行車的鈴鐺聲，汽車的嗽叭聲，小攤販的叫賣聲，時起時伏。大大小小的百貨店、食品店、熙熙攘攘，熱鬧非凡。有誰能料想到，這將是一個血色黃昏。（江俐《血色黃昏—「3·26」車禍紀實》見王競前、宋怡明編「金榜作文系列叢書」《記事散文》）
當然，好的作文開頭技法決非僅此八種，但如果同學們熟練掌握並能結合文題恰當選用一種開頭技法，一定會對作文質量的提高裨益良多。古人把文章好的開頭稱為「鳳頭」，相信同學們能夠寫出一些讓人視為「鳳頭」的開頭。
7.教師選出幾個話題作文材料，學生按照上述的作文開頭方法，從不同角度練習作文開頭。
{1}話題作文材料（略）
{2}學生作文開頭練習收集、整理、點評。（略）
五、本次活動綜述和教育教學反思
本次活動歷時四周，雖然主要是在初二(6)班進行的活動，也得到了初二(5)和初二(4)班的部分學生的響應，在此對於他們的參與表示感謝。
從活動的過程來看，很多學生很喜
歡參加這類活動，用他們自己的話說：「這比老師一味地講解如何寫作文更有意思。」但在活動的過程中，我們也發現不少問題，學生手中的東西太少，他們所收集的資料，大都是《小學生作文選》上的一些東西，名著幾乎沒有涉及到。在新課程標准下，這是很值得我們教師關注的地方，學生的活動范圍狹小，學生沒有書看，或者學生沒有時間看書，這都是制約學生作文水平提高的瓶頸。因此，我在活動的後期就明確提出：不要再看小學生的作文，要看名家的作品。
從活動的效果上看，這次活動基本上達到了我們的活動目標。從活動之前學生所寫的作文開頭和活動之後學生聽寫的作文開頭的比較中，我們能看到學生通過這樣的活動至少知道在寫作文開頭的時候，還可以使用一些技巧，使作文的開頭美起來。特別是八種常見的作文開頭的研究，成為學生無意識寫作向有意識寫作的一個大的轉變。這也是我們這次活動的意義所在。
從活動的方法上看，這次活動還是以老師為主。特別在對材料的收集、整理上，學生沒有獨立的思路，缺少專題研究的方法。主動性也不大理想，有些資料的收集，需要老師催促多次才能完成。這主要是因為他們以前沒有做過此類的活動，不知道參與活動的方法。因此，我們下一階段還應該花點時間對學生進行研究方法的培訓，讓他們掌握活動的思路和方法，使活動變成以學生為主，老師起指導作用的活動。

『玖』 小學生作文講課（45分鍾左右）

「3步法」指導小學生寫出優秀作文

寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。由此可見，教師首先要明確小學寫作教學的目標，做好習作入門的教學，由淺入深，循序漸進才行呀，故而，我覺得應該遵循這3步走：

第一步：培養興趣，讓學生有的寫

作文要早起步，晚約束，「興趣是第一位老師」，確實，學生嘗到了寫作的趣味，甜味，像剛學步一樣走好了寫話（甚至一二年級就開始拼音寫話）這一關，話不在乎多，長則七八句，短則兩三句，只要激發學生的寫作慾望，引導學生學著去寫觀察到的事物，用心寫出自己想到的感覺，學生會覺得想寫，有的寫了，這寫作的大門就已經向學生打開了。以後，寫作教學就能一路好走。

第二步：熱愛生活，讓學生大膽寫

名人就說過：生活即作文，作文來源於生活。因而，我很注重平時在學生面前快樂生活，全身心地同學生一起尋找生活的滋味，不論是「酸辣菜」，還是「甜美湯」，只要是真實的就是最好的，讓學生在生活中學會生活，品嘗生活，熱愛生活，讓學生大膽寫。能大膽地寫清楚自己的所見所聞所思所感，把生活中的場景寫細寫活就了不起了。教師要當好伯樂，盡力發現每位學生，每篇作品的「亮點」、「閃光處」，大力表揚，相信在教師欣賞的目光里，每位學生都是千里馬。

寫作有了興趣，學生就有了動筆的慾望；寫作有了生活，就等於文筆有了源泉。扎實走好前兩步，學生有的寫，就能寫「大膽文」。我覺得學生會心裡怎麼想就怎麼寫，平時怎麼說就怎麼寫了，這就是作文，不要把小學生的作文當作品，而是要牢牢記住：小學生的作文叫習作，是處在練筆的過程呀，因而，走好前兩步是打好了寫作的扎實的基本功。有人說：小學生應該快快樂樂做事，認認真真做人，簡簡單單做文。看來還真是這個理呀！

第三步：方法入手，讓學生小心寫

我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕松，做得更完美。學會一些方法對小學生的啟蒙學習非常重要。所以，我要說，在寫作教學中遵循方法入手，讓學生從大膽寫到小心寫，由「大膽文」過渡到寫「小心文」，掌握一些切實可行的方法是五六年級的學生寫好作文的關鍵！

學生不會隨意寫，會慢慢地斟酌選材，推敲言語，什麼可以寫，什麼更好寫，什麼寫更好，怎樣寫最好，會不自覺到自覺地知道小小心心用好詞，寫好句，開好頭，結好尾。這樣，寫作教學就有了層次，有了進步，有了發展。

這些只是教小學生作文的方法，
至於你手足無措的情況的話，
我建議你教他們學習作文的時候，
可以多跟他們溝通，
多了解他們的內心，
比如開開小玩笑，
對他們不要覺得見外，
要像對自己的兒女一樣的對待他們就可以了。
相信自己可以做到，
加油！！

希望這樣的回答可以幫到你。

❤❤❤❤補充一下❤❤❤❤

你說備課啊，
但是備課我覺得沒多大的重要性，
重要是要給他們講解他們感興趣的話題，
你給他們講作文的道理，
他們也未必能聽進去，
只有挑起他們的興趣，
那麼再看備課的內容吧。
【http://bbs.pep.com.cn/thread-280486-1-1.html】
這個鏈接對你有幫助的。。

沒什麼可以幫到你的，
只能祝你成功！！

『拾』 怎樣講小學作文，怎樣給家長試講十幾分鍾（高分懸賞）

第一，要深入了解學生的優點，並加大化的表揚。第二，指出學生作文的缺點，以縮小的方式講解出來。第三，找出一篇跟現有學生差不多但是考試能得高分或者獲獎的文章拿來講解，鼓舞家長，如果該進你所說的細小的缺點的話，您的孩子就是下一個獲獎者。第四，充分的和孩子進行互動。註：前三點是為了讓家長們接受並喜歡你，第四點，是讓孩子思維變得活躍有趣，從而讓家長更加覺得你的講課是成功的