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買小學作文書

發布時間:2020-11-28 21:10:02

⑴ 哪有小學生入門作文書賣

小學生入門寫作主要有兩大困難:一是「寫什麼」?(選取寫作材料),二是「怎麼寫」?(寫作方法與技巧)。作為入門應先解決第一個問題,然後才能講究寫作技巧,因為前者是基礎,比河水之源,如果沒有源頭,哪來涓涓細流乃至滔滔長河?三年級是小學生作文的「入門」階段。由於剛剛開始學習寫作文,往往出現這種情況:學生的組詞、造句還講得過去,但作文中的取材僅限於轉抄和編造。這樣發展下去是不妥的。其一,學不會觀察生活、表現生活;其二,一旦養成習慣,會使思維懶惰,思路狹窄,材源枯竭,影響其思維品質、智力、心理等方面的健康發展。那麼,如何引導學生寫作入門解決材源問題呢?我們提出如下幾點看法:
一、要引導學生寫生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多,但生活中的人、事、情和景,初寫作文的學生往往缺少「抓」和「寫」的意識,需要老師或家長的點撥、揭示加指導。如我校去年元旦前夕要召開文藝晚會,布置同學們自帶小紅花,可老師沒教過花的做法,有一位家長教會了他的女兒做紅花,當這位小學生帶著紅花上學時,同學們求她幫助,她幫同學們做紅花。事後,有的同學表示送她小「禮物」。雖然她喜歡小「禮物」,但是沒要。老師知道這件事後,就指導她把這件事寫成作文《我幫同學做紅花》。由於寫的是自己親身經歷的事,她寫成的作文,內容充實,還挺有思想的。
二、給孩子創造積累寫作材料的條件。平時,學生只能天天重復著「家中——路上——學校——路上——家中」的過程,生活的范圍有限,所以學校和家長應利用周末和節假日,領孩子去公園、野外等見世面,領略和感受積極的、豐富多採的社會和自然生活。但要有益於教育孩子,其中一項便是為寫作文積累材料。例如,在今年暑假中,某家長帶他的女兒去野外捉蟈蟈,臨行前布置了寫作要求,讓她注意觀察和記憶。回來後,她寫了作文《捉蟈蟈》,較生動地寫下了捉蟈蟈的過程和動作,很有情趣。
三、給學生講些直接感受不到的作文材料。受生活的地點、環境等條件所限,有許多素材是學生直接看不到、得不到的,卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述,指導課外閱讀等進行積累。有一位學生家長在去某沿海城市出差回來時,給他的孩子帶回來許多「禮物」,如:各種貝殼、小(海)石頭、小紀念品等。女兒最喜歡那串珍珠項鏈,她認為很貴。其實僅幾元錢,使她很驚奇。這位家長抓住時機,向她講了珍珠的人工養殖以及我國海上育珠事業的過去和現在,鼓勵她以此為材寫成作文《爸爸送我的禮物》,既訓練了寫作,又進行了愛祖國、愛科學的教育。
四、要讓學生學會剪輯原有的寫作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小學生入門寫作的主要材料,但不要因此束縛他們的自我發揮和想像,而是要讓學生們學會將已有的材料進行合理的剪輯、必要的取捨。有一位學生游過秀水公園後,在寫《我愛秀水公園的麗風光》草稿中提到「在草叢中撿到一隻死去的蜻蜓」,這是真實的,但對文中的「麗風光」起了削弱作用。老師對此進行了指導,經過修改,學生的作文是:「我走上拱橋向東望去,湖面上是一片荷花和荷葉,交映相輝。葉面上的水珠兒在陽光照射下,如珍珠般閃閃發光。忽然一隻紅蜻蜓飛來,落在一支卷著的荷葉上,我想起了古詩『小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭』……」這一小小的剪輯,使作文增加了藝術性。總之,老師及家長應相互配合,共同創造條件,指導學生通過多種途徑觀察生活,獲取並積累寫作素材,讓學生在入門寫作時,感到「材」有源頭滾滾來。

⑵ 給推薦幾本書是關於教小學生如何寫作文的,謝謝

845480066,軟文寫作沒有一定的知識功底是寫不出來好文章的,我是找他寫的,最前面就是扣維來的。

⑶ 小學生作文買哪本好(書名)

成長的足跡 曉荷才露尖尖角 深深的記憶 忘不了的感動 懷念,成長 放飛夢想---我的七彩童年

小學五年級作文書應該買哪些書籍

買一些名著來背誦好的段落,例如《朱自清散文集》《張曉風散文集》,對初中的作文有很大幫助。

⑸ 小學有幾本作文書,最好的作文書是哪幾本

推薦《我教兒子學作文》。這本書是肖復興指點兒子寫作文的實錄,從他兒子上小回學到答中學寫的作文,裡面都有附錄,而且也有肖復興給兒子作文的修改,以及他是如何啟發兒子去構思作文、修改作文的。通篇沒有說教,比較生活化,適合家長和孩子共同閱讀或者各自閱讀。

⑹ 小學生黃崗作文書買那一冊的比較好

台上上演了一幕幕感人至深的精彩華章。源遠流長的國粹藝術清乾隆五十五年(1790年),高宗八旬萬壽,江南徽班沿水道、陸道進京,參加慶祝活動。途經河北,演於水陸碼頭,隨即將二簧帶入河北境內。此後皮簧逐漸在京、津、河北一帶流行。同治年間,河北鄉間出現皮簧子弟會,從同治到光緒年間,有許多河北梆子演員兼習皮簧,皮簧藉助梆子的勢力流向河北民間,光緒十七年(1891年),田際雲的王成班首倡了梆子和皮簧「兩下鍋」的演出方式,許多戲班爭相效法。從此皮簧腔大量流入河北各地。建國初期,京劇在河北境內的專業劇團數量已達五十多個,省直和各地市都有京劇團。1953年後,京劇不再與其他劇種合演。1966年以後,河北省京劇院、唐山市京劇團和張家口市京劇團都在全國產生過較大的影響。「十年動亂」期間,一些地方戲劇團,迫於形勢紛紛改習京劇,但所演劇目僅有八出樣板戲。然而業余京劇團和票社卻遍布全省城鄉。京劇傳入河北後,對河北地方戲產生了巨大的影響。京劇的劇目、化妝、服裝、表演程式、音樂都不同程度地影響著河北的地方劇種。繁榮發展的創作和演出

小學四年級買什麼樣的作文書

「小朋友,你好,要點什麼呀?」阿姨笑容滿面地對我說。
我想了好一會兒,可還是不回知道要買什答么。我突然想起童話書還沒買,便說:「阿姨,我買童話書。」
阿姨一聽我要買的是童話書,連忙說:「小朋友,你先看看。」一邊說還一邊把所有的童話書拿過來給我挑。我挑了一本《安徒生童話》。
阿姨看了一下說:「20元,小朋友,你看這書這么好看,20元不貴吧?」
我扭了一下,嬌聲嬌氣地說:「阿姨,你看我第一次來,就給我個特價吧,下次我還來。」
「那好吧,你說多少錢?」阿姨努了一下嘴說。

⑻ 小學四年級馬上五年了,買什麼作文書最實用

一、審 題

這是寫作文首先要做好的事,否則,就會直接導致「文不對題」,「下筆千言,離題萬里」。怎樣才能審好題呢?根據通常的作文題目的形式來看,一般可分為命題作文和材料作文兩大類。對命題作文的審題,就是要審查給定的文章題目確定的具體要求,審清文題意圖,明晰題外要求,確定「題眼」。通過審題,明確作文的內容範圍、時間范圍、數量范圍、人稱范圍、處所范圍等。不能超出給定的范圍。對材料作文的審題,主要要從兩個方面去把握:一是與材料的思想內容要「形影不離」,二是與作文形式的要求「絲絲入扣」。

1.命題作文
我們先重點談一下關於命題作文的審題,要注意做好哪些事情。

確定內容範圍
有的題目,對寫作內容做出規定。所以,審題時,要確定題目規定的內容範圍:記人的,要記什麼人;敘事的,要敘什麼事;寫景的,要寫什麼景;狀物的,要狀什麼物,等等。

精彩習作

童年趣事

童年,是一方沒有莠草、污穢的凈土,是一片無遮無攔明朗的天空。這里流淌的純真與甜美,總會使人產生難以忘懷的回憶。

記得我4歲那年,迷信的奶奶告訴我:「要是剪掉了胳膊上的毛,會變成瘋子。」 幼稚而好奇的我聽了以後,半信半疑,手癢癢的,老是想試試看,但又怕家人和親戚為我擔心。可是沒試,就老是惦記著,越惦記,就越是想試。

於是,我准備馬上試。我拿出那可怕的剪刀,用顫抖的右手慢慢地靠近左手胳膊上的一根毫毛。剛要剪,我又停了下來。心想:「我要是真的變成一個瘋子,會不會像老鼠過街一樣人人喊打?爸爸、媽媽和奶奶會不會不再疼愛這個傻孩子了?」我越想越害怕。我猶豫了許久,才把胳膊上的毛剪掉了。一剪完,我什麼都不顧地鑽進被窩里,不知不覺就睡著了。醒來時,我發現,我還是原來的我,一個正常的小女孩。於是,我不顧一切,高興地蹦到奶奶身邊,撒嬌地說:「奶奶呀,奶奶!我今天剪了胳膊上的一根毫毛,可沒變成瘋子啊!」奶奶聽了以後,笑了笑,摸著我的小腦袋,沒說什麼。

這件童年趣事已留在我記憶的閘門里。但隨著年齡的增長,我懂得了:凡事要相信科學,不能相信迷信。

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①小作者通過回憶的方式,記述了剪胳膊毛的故事。這件事既是童年發生的,又十分有趣,符合文題要求。
②事情的過程交代得很清楚,人物心理描寫生動、逼真。
③結尾點明從中懂得的道理,深化了文章主題。

確定時間范圍
有的題目,從時間上規定了寫作范圍。因此,作文必須是反映規定時間范圍內的事。

精彩習作

當老師不在的時候

「丁零——」,早讀課的鈴聲響起來了,但老師卻遲遲沒來上課。作為值日班長的我,焦急地朝老師來的方向望著。

忽然,走廊上傳來「咯咯咯」 急促的腳步聲,接著是一聲響亮的「報告!」我回頭一看,原來是語文老師的鄰居張清同學。只見她臉漲得通紅,上氣不接下氣地說:「糟了,語文老師她——病了——不能來上課了。」我聽了,心裡像亂麻似的。這可怎麼辦呢?同學們也你一言我一語地議論起來,班裡「沸騰」 了。

我的大腦飛快地運轉著:「現在老師不在,該怎麼辦才好?今天我是值日班長,應該管好班級。現在……對,就這樣!」 於是,我清清嗓子,快步走上講台,大聲說,「現在請同學們安靜!」 大家立刻停止了講話,全班 55雙眼睛齊刷刷地望著我。我像小老師一樣站在講台上指揮著大家。「小芬,你來領讀!」「第幾課?」「17課。」 於是,同學們便大聲地開始了早讀,頓時,教室里書聲朗朗。

雖然班上暫時安定下來了,但我仍然萬分焦急。因為早讀課後,就是早操課了,沒有老師帶隊,我怕同學們會亂。時間馬上要到了,我急得直跺腳。老師怎麼還不來呀!鈴聲響了,我只好硬著頭皮對大家說:「同學們,今天老師沒來,早操課由我帶隊,希望大家有秩序地上好這堂課。」「是!」 同學們異口同聲地回答。盡管如此,我仍放心不下,生怕出什麼亂子。但我的擔心是多餘的——同學們遵守紀律,隊伍整齊,動作一致,比老師在時還要好呢!我心裡的一塊石頭終於落了地。

當我把隊伍帶回教室時,發現老師已經在等我們了。老師的臉上露出欣慰的笑容,我也從心底里感到高興。

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①扣題准確,時間范圍是「當老師不在的時候」。
②條理清晰,清楚地敘述了老師不在時「我」大膽、妥當地處理了兩件事——早讀和上早操。
③敘述得當,人物心理活動和事情經過真實、自然。

確定數量范圍
有的作文題目,對選材的數量做出規定。審題時必須注意,不能超范圍選題。選材多了,不但沒功,反而有錯。

精彩習作

發生在考試後的一件事

期中考試結束了,孟老師讓我和中隊長李海霞在辦公室里批數學卷子。翻出自己的卷子,對著標准答案一道道批下去,最後總分一加,98分。我心裡甜滋滋的。可是一想,自己做的卷子自己批改,別人知道了一定會說這說那。於是,我請李海霞給我復查一下。李海霞看了一遍說:「沒錯,是98分。看來你是全班第一了,真不簡單!」我說:「還沒批完,也許還有比我答得更好的呢!」 可心裡卻暗自高興了。哼,要不是第一名,我這數學課代表可怎麼當呢?

我一邊哼著歌一邊繼續批改,忽然發現有一張卷子得了99分。一看名字,是語文課代表李世華!我真有點不相信自己的眼睛——李世華語文比我好,可數學每次都比不上我,這次怎麼爬到我頭上了?我瞪大眼睛,對著標准答案,重新逐道題進行檢查,連一個小數點也不放過。可是實在找不到能再扣分的地方。我心裡暗暗想著:一個數學課代表,平時成績總是全班第一,這次竟考不過語文課代表,太丟丑了。今後老師和同學們又會怎樣看待我呢?想到這里,我心一橫,在一條答案上扣了2分,將李世華的總分改為97分。我心想,就是不讓你超過我!

這件事做完後,不知怎的,我心裡總是忐忑不安,臉上發燒,頭上直冒冷汗,握筆的手也顫抖起來。李海霞仍在專心致志地批改著。我探過頭去,只見她在一個潦草的數字上打了一個鮮紅的「×」。我說:「你批得太嚴了,這個數字是對的,就是沒有寫清楚。」說著,我翻開卷子一看,原來是李海霞的。

這時,我感到自己的臉燒得更厲害了,兩眼不敢正視李海霞,怕她發現我的狼狽相。我趕快把李世華的卷子翻出來,把97分改成99分。然後我舒暢地鬆了一口氣,心上的石頭終於落地了……

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①這篇作文的題目規定了要寫考試後的「一件事」,因此,作者只選擇了一件事來寫。
②事情經過寫得繪聲繪色,足以反映作者由「虛榮」 到改變「虛榮」 的心理過程,語言表達真實、生動。

確定人稱范圍
有的作文題目對寫作的人稱做了規定,審題時要依照要求確定人稱范圍,明確是寫自己的還是寫別人的,該用第一人稱的,就絕對不能用第二人稱或第三人稱。

精彩習作

我的同桌

「倒霉,真倒霉!」新學期剛開始,班主任老師就把一個學習很差的男生調到我旁邊,與我同桌。當時我真生氣,因為他什麼也不會,所以我很討厭他,時刻都想離他遠遠的。

他的名字叫毛宏偉,長得圓頭圓腦,看上去傻乎乎的。每天早上我來到學校,這個「討厭鬼』就已經在座位上了。他看見我來了,就笑眯眯地說:「吳瑤,你來了!」 可是,我卻不領情,總是狠狠地瞪他一眼。很多次,我都把擦完墨水的廢紙扔到他的桌子里,他從不說什麼,只是憨厚地沖我一笑,把廢紙扔到垃圾箱里。於是,我假裝看不見老師寫在黑板上的字,就站起來,故意使勁朝他那邊擠,經常把他擠到地上,摔個「屁股開花」。但他還是不在意地微微一笑,然後從地上爬起來。

上周三,第三節課下課時,有個同學叫我給他講解一道題。當我講完題向座位走去時,老師已經在發家庭作業本了。我們的桌子上放著一好一壞兩個本子,毛宏偉正坐在座位上。我本想跑過去搶那個好本子但又怕同學嘲笑我,所以只好自認倒霉,心想:像他這樣討厭鬼,一定會把好本子搶去的。可是情形卻恰恰相反,毛宏偉的舉動令我大吃一驚,只見他毫不猶豫地把那個被撕了個大口子的「爛」本子拿了過去寫好自己的名字,又把那個完好無損的本子放在我的桌上。多麼令人吃驚的一個舉動啊!他的行為令我慚愧,使我的心怦怦直跳。要知道,這不是一個簡單的動作,它包含著一種真摯的感情,體現著一種高尚的品質。

我的同桌啊,他真的令我刮目相看!和他相比,我顯得那麼渺小。雖然他在考試卷上不能獲得理想的成績,在作文選里不能發表優秀的文章,但是,我從他的行為中看到他有閃光的心靈。

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①文中「我是我,他是他」,人稱用法准確,合乎文題要求。
②用「我」和「他」的對比,突出表現「我」的私心和「他」的可貴之處。很有感染力和說服力。

確定處所范圍
有的題目規定了處所范圍。這就要求我們在審題時必須依照文題要求,把握住事情發生的地點,不能把應在操場上發生的事搞到野外去。

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廚房裡的歌舞晚會

一天晚上,我在床上睡覺。突然,廚房裡「丁東丁東」的聲音把我吵醒了。我穿好衣服,悄悄來到廚房門口,把門開了一條小縫。透過門縫,我看見鍋子、筷子、勺子、碗兒在開一個盛大的歌舞晚會。想不到導演竟是鍋子先生,更想不到的是桌子競成了這個盛大晚會的舞台。

「現在,晚會正式開始」,主持人勺子小姐說,「首先,由筷子小姐和碗兒先生表演舞蹈——探戈舞。」 那一對兒真是跳得好極了。他們抬頭挺胸,精神百倍,跳得真像樣兒,得到了觀眾一陣又一陣的掌聲。

勺子小姐來到台前,做了個漂亮的亮相,又說:「下面,請杯子先生給大家講故事。」杯子先生講得活靈活現,不愧為「故事大王」。

「接下來,是鍋子先生和鏟子小妹的廚藝表演!」主持人說。鍋子和鏟子是最好的廚藝兄妹,他們做了紅燒肉、綠青菜等給觀眾品嘗。品嘗完美味的菜餚之後,主持人說:「讓我們在歌聲中散會吧!」

這時,夜已深了,我也該回去睡覺了。真沒想到,廚房裡的小精靈們這么多才多藝。

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①這是一篇擬人童話,有很強的趣味性。可見「夢」也能變成作文的!
②作者通過童話情趣來啟發想像,愉悅心靈,好!
③「處所」集中又合理。「廚房」就是劇場,「鍋、碗、勺」 等就是演員;這些「演員」在「廚房」里演戲才是最適合的。

確定「題眼」
「題眼」就是作文題目中的關鍵詞,它是作文標題意思的核心,是作文要反映的具體內容的重點所在。

學習、做事都要抓住關鍵,這個道理用在作文上,就是要抓住「題眼」這個關鍵。

精彩習作

一件趣事

每年春節,爸爸都得咬牙到理發廳去「慷慨」一把。今年春節又快到了,媽媽賭氣買回了全套理發用具,准備「自力更生」了。

爸爸回來了,我和媽媽一唱一和,對他「軟硬兼施」:從外面理發價格的昂貴,說到每節約一分錢對家庭經濟騰飛的重要性。我們憑著三寸不爛之舌,終於戰勝了爸爸。我和媽媽把他按到椅子上,爸爸抬起頭嘆了口氣:「好吧,豁出去了!」頗有些英勇赴難的氣概。

在媽媽剪刀的「咔咔」聲中,爸爸的頭發眼看著被一圈一圈地剪下來。這時,媽媽說:「你這是背頭,太不時興了,改『偏分』吧!」「行啊!」爸爸表示同意。一會兒,媽媽又自語:「再不然改『板寸』?」爸爸一臉的無奈,苦笑著說:「無所謂,不就是一個禿瓢嘛!」

「剪完了!」媽媽一聲吆喝。我一看爸爸的頭型,噗!剛喝進嘴裡的水一下噴了出來,我蹲在地上笑得喘不過氣來。爸爸的頭上就像扣了一塊西瓜皮,還扣歪了。爸爸邊照鏡子,邊無比珍惜地撫摩那已經少得可憐的頭發,戲謔地說:「這一來,讓我領導發型新潮流了。」媽媽在一旁嘟囔:「是剪子不太好用,再說和剪羊毛也不是一個勁兒。」我忍住笑,趕忙圓場:「好了好了,開業大吉,第一位顧客免費……」

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①習作寫的是一件很平常的事——媽媽給爸爸理發,但表現了和睦家庭的歡樂氣氛。
②「趣」表現在:爸爸「英勇赴難」 的氣概、對禿瓢頭型的無奈以及朴實詼諧的語言。這些,都源自小作者對日常生活的仔細觀察。
③通過本文可以領悟到:只要仔細觀察、用心體會,從日常生活許多普普通通的事情中,都能提煉出有「趣」 的事來。

確定比喻意義
比喻,就是打比方,是一種常用的修辭方法。這種修辭方法有助於形象地說明問題。我們平時見到的作文題中,有很多運用了這種修辭方法。因此,弄清文題的喻意,就顯得非常重要。例如,文題「難忘的一幕」,其中的「一幕」本該是指舞台上的演出。但它具有比喻意義,可以用來說明生活中的一瞥、一個鏡頭、一個場面等。因此,在作文前,必須先確定好它的比喻意義,以增加文章的內涵。

精彩習作

難忘的一幕

那是去年的事了。一個星期天的中午,奶奶帶我上街去玩,回家的時候,我們在人民南路公共汽車站等車。

「啪」的一聲,一位叔叔吐了口痰。濃濃的痰絲掛在路邊的花壇上,大家看了都覺得很不順眼。這時,走來一位值勤的老奶奶,她說:「小夥子,你違反了城市衛生管理規定,請把你吐的痰擦乾凈,還要罰款5元。」那個叔叔脖子一歪,說:「誰吐痰了?你看見我吐痰了?」老奶奶耐心地說:「大家都看見了!」那位叔叔卻怎麼也不承認,還和老奶奶吵了起來。忽然,吵聲停住了,我順著大家的目光望去,只見一位小男孩正用一張紙仔細地擦著痰跡。他大約四五歲,臉蛋紅撲撲的,穿著草綠色的軍裝,腰上還別了一支玩具小手槍。人們都愣住了。小男孩擦完後,穿過慢車道,把紙丟進果皮箱里。然後,他走到老奶奶面前,一字一頓地說:「老奶奶,我沒有錢,我把這支槍給你行嗎?」 老奶奶撫摩著他的頭說:「乖孩子,你又沒有吐痰,為什麼要你的玩具槍呢?」 小男孩說:「是我爸爸吐了痰,我替他交錢。」

那個叔叔的臉「刷」地一下紅了,急忙從西服口袋裡掏出五元錢,塞到老奶奶手裡,轉身拉著小男孩匆匆離去,消失在人群中……

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①小作者在作文中反映的這「一幕」,是現實生活中的一個真實的鏡頭,是在一個特定的場合發生的一件使人可氣、又令人深思的事,把握住了文題的喻意,很好。
②在這「一幕」里,反映了一個「父子交鋒」的場面——粗俗的爸爸在童心如水的孩子面前無地自容,緊湊、生動,揭示了問題,使這「一幕」,顯得有內容、有價值。

2.材料作文

以上我們談的是關於命題作文的審題,希望小朋友們能夠很好地把握。在此,我們再簡要談一下關於材料作文的審題。對材料作文的審題,主要把握兩方面。我把它們總結為兩種方法。

1)「形影形不離」 法

這種方法,要求習作的中心與材料的思想內容做到「形影不離」。例如,對一篇記敘文的改寫、擴寫、縮寫、補寫、續寫、仿寫等,都要弄清時間、地點、人物、事件、原因、結果這六要素,以及材料的中心思想。只有如此,才能寫好一篇合乎要求的文章。

精彩習作

擴寫《囫圇吞棗》

原文:

有個年輕人買了一堆水果,有梨也有棗,坐在路邊吃。有個老頭看見了,說:「小夥子,梨可不能多吃,這東西對牙齒雖然有好處,可是吃多了會傷脾。」

年輕人問:「那麼棗呢?」

老頭說:「棗倒是補脾的,可惜傷牙齒,也不能多吃。」

年輕人想了想說:「那好辦,我吃梨光用牙齒嚼,不咽到肚子里;那棗嗎,我就整個吞下去,不用牙齒嚼它。」

擴寫:

這是一個水果豐收的季節。熙熙攘攘的集市上,有紅彤彤的蘋果,黃澄澄的梨,紫里透紅的葡萄,燈籠似的柿子……商販們在大聲吆喝。叫賣著,熱鬧極了。

有個年輕人從集市口進來,他穿著一身青色長袍,頭上挽著一個發髻,一張瓜子臉上鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛,鼻樑高高的,在鼻子下有張不大的嘴。這年輕人手中提著一個布袋子,走路時一搖一擺的。他左挑右選,在一個梨攤上買了二斤梨;看看另一個攤上的棗也不錯,又買了幾斤棗。買完後,他便坐在路邊的樹底下津津有味地吃了起來。

不一會兒,他就吃掉了一斤梨和一半兒棗。這時,從遠處走過來一位年過六旬的老人,古銅色的臉上爬滿了皺紋,眼睛深深陷進眼眶裡。他捋了捋白鬍子,問年輕人:「小夥子,吃什麼呢?」年輕人抬起頭望瞭望他,笑眯眯地說:「老人家,我在吃梨和棗。味道真不錯,您也來嘗嘗?」「噢,小夥子,我不吃。不過我可要提醒你,梨可不能多吃呀,這東西雖然對牙齒有好處,但吃多了會傷脾的!」老人誠懇地勸道。

年輕人迷惑不解,又問:「梨傷脾,那麼棗呢?」

老頭沉思了一會兒,對他說:「棗雖不傷脾,但也不能多吃,它傷牙齒呢!」

年輕人想了想說:「老人家,那好辦。我吃梨可以用牙齒嚼,不用咽下去,這樣就不會傷脾;棗嗎,我可以整個吞下去,不用牙齒去嚼它。這樣,既不會傷脾也不會傷牙齒。」

老人連連擺手說:「使不得,使不得,水果可不是這么個吃法。萬事總有個規律,如果照你說的做,弄不好會吃出毛病來的。」

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①原文不到200字,這篇擴寫文500多字,約是原文的三倍。
②作者根據原文的內容,想像了當時的環境和兩個人的外貌、語言、神態,描述生動、具體。
③習作在突出原文中心的同時,做到了前後一致,可謂「形影不離」。

2)「絲絲入扣」 法

這種方法,要求習作處處體現文題對作文形式的要求,做到「絲絲入扣」。材料作文中,有的要求把原材料改變文體,有的要求改變人稱,有的要求改變記敘的順序,等等。審題時,要注意作文要求的每一個細節,必須「絲絲入扣」,全部吻合,否則很容易犯跑題的毛病。

精彩習作

改寫《贈汪倫》

原詩:

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

改寫:

今天,天氣格外晴朗,藍藍的天空上飄著一朵朵白雲,太陽高掛在天空,一切都顯得那麼美好。

昨晚,我和好友汪倫飲酒唱歌,促膝談到深夜。要知道,我們可是多年的至交啊!但涇縣不是我久留之地,我定於今天辭行。為此,我已於前一天訂好了船,並再三囑咐汪倫不要來送我,以免傷感。

我上了船,剛要開船,忽然聽到岸上傳來有節奏的歌聲。我回過頭一看,只見汪倫正站在桃花潭邊,為我放歌送行。啊,昨天晚上不是說好不讓他送我嗎?汪倫對我的情誼,真是比桃花潭的水還深哪!

我眼含熱淚,揮手向汪倫告別。唉,今日離別,不知我倆何時再能相見。

精彩點擊
①習作以第一人稱的方式,將原詩改寫成了一篇完整的記敘文。
②改寫後的文章主題與原詩吻合,可謂「絲絲入扣」。
③通過合理的想像豐富原詩內容,增強了文章的可讀性。
九、結 尾

⑼ 買怎樣作文書好,又適合小學六年級學生看

我認為你還是看一些名著比較好
6年級已經不是打打鬧鬧的幼稚年齡了
有不少人認為名著不好、太古板〕
其實不是
6年紀是作文打基礎的時候
我也是這么走過來的
一方面,你可以定期買雜志,例如讀者、青年文摘只類的很不錯,也很立志
其次,挑名著也要有選擇
如果是女生
那麼就看看類似與《傲慢與偏見》、《簡愛》、《呼嘯山莊》只類,
無論是在語言還是思想情感的培養都有好處
如果是男生
那麼就看看《海底兩萬里》、《戰爭與和平》《巴黎聖母院》
不是說男生和女生一定有嚴格的界限、
只是說女生比較多愁善感些,男生大大咧咧些
當然,看書一定要有興趣
不要看也不要勉強、
都是偶的肺腑之言啊
偶也是這么過來滴

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