1. 小學語文常見的修辭手法，除了這幾種，還有其他的嗎
小學語文中常見的修辭手法有：比喻，誇張，排比，對偶，反復，設問，反問，擬人，借代等。
1、比喻。
作用：使句子更生動具體。
例句：彎彎的月亮像小船。
2、誇張。
作用：烘托氣氛，加強渲染力。
例句：這里黑得伸手不見五指。
3、排比。
作用：加強語勢、語言氣氛，加強文章節奏感，使條理更好。
例句：他的品質是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
4、對偶。
作用：整齊勻稱，節奏感強，容易記憶。
例句：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
5、反復。
作用：加強語氣。
例句：大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走著，就像第一次認出養育她成人的山谷。
6、設問。
作用：引起注意，啟發讀者思考。
例句：什麼是路？就是從沒有路的地方踏出來的，從有荊棘的地方開辟出來的。
7、反問。
作用：加強語氣，發人深省。
例句：敢於這樣做人，難道不是一個英雄嗎？
8、擬人。
作用：使句子更生動具體，富有感染力。
例句：小鳥在快樂地歌唱。
9、借代。
作用：使句子形象具體，通俗易懂。
例句：紅領巾參加植樹活動。
2. 小學語文的修辭手法
擬人、比喻、排比、列數據、舉列子、誇張…………
3. 小學語文修辭方法有哪些
1、比喻：使語言形象生動，增加語言色彩。化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體形象。2、擬人：把事物當人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。3、排比：增強語言氣勢，加強表達效果。敘事透闢，條分縷析；長於抒情。4、誇張：突出某一事物或強調某一感受。烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。5、反問：起強調作用，增強肯定（否定）語氣。6、設問：自問自答，提出問題，引發讀者的注意、思考。7、對偶：使語言簡練工整、有音樂感；抒情酣暢；便於吟誦，易於記憶。8、反復：多次強調，給人以深刻的印象；寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次。註：上面只是簡要給出各種修辭手法（方法）的作用，在回答問題的時候，一定要結合具體的內容具體來回答，避免空洞
4. 小學語文中修辭手法有哪些
一.比喻。
《手術台就是陣地》就使用了比喻的手法。這篇課文題目把回「手術台」比喻為答戰斗的「陣地」，形象地表達了「手術台」的重要性和特殊性，突出了緊張、危急的氣氛，歌頌了戰斗在手術台前的白求恩大夫的崇高品質和偉大的國際主義精神。
二.擬人。
《大海的歌》使用了擬人手法。題目把無生命的大海當作有生命的「人」，能唱歌、傳情、表意。課題上使用了擬人手法，不僅使文章生動、活潑、有趣，而且富有人情味，閱讀起來別有一種趣味。
三.設問。
《幸福是什麼》使用了設問手法。運用設問手法在課題中提出問題，揭示了全文的中心，能夠引起讀者的注意，啟發思考，加深理解。
四.雙關。
《高大背影》使用了雙關手法。「高大的背影」表面上是寫那位不知名的叔叔長得高大，實際是講他樂於助人、品德高尚，令人敬佩。
五.引用。
《「你們想錯了」》使用了引用手法，是以課文中主人公的原話為題目。「你們想錯了」，不但是方誌敏烈士對敵人的嚴厲駁斥，反映了共產黨和國民黨人的本質區別，而且突出了中心，點明了主題。
六.倒裝。
《再見了，親人》使用了倒裝手法。這樣寫，不但渲染了氣氛，而且著力烘託了主人公與親人無比眷戀之情。