1. 小學語文怎麼教
小學語文怎麼教？我覺得小學語文培養學生的閱讀能力
2. 小學語文應該怎樣教學
語文興趣的培養
「興趣是最好的老師」，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啟發學生思考，以平等對話的形式激發學生的學習興趣，重點培養學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其學習變為愛學樂學。學生上課積極主動回答問題，課堂效率高。
興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能。而現代教育技術有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。小學生天真、稚氣,好奇心強, 喜愛艷麗、動態的景物。在教學新知識時,教師應根據教學內容,選用適當課件,配以教師得當的體態、語言,激發學習興趣。[2]
多讀多練
語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經常以此作為教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學過程中我發現有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以讀書能力的培養勢在必行。在今後的語文教學中，我將重點訓練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓練，並可以時刻注意培養孩子的語言表達能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。假期中，您可以引導孩子預習新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩文時實踐一下，會有意想不到的效果。
勤於練字
古人雲：「字如其人，人如其字。」不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學習的一部分。我建議學生可以練習楷書，可以臨摹，久而久之的楷書練習，其精神與風格會對學生起到潛移默化的作用，同時，要給予扎實有恆的要求，讓學生的意志受到了考驗與磨煉。這也是這學期的教學重點。
留心觀察
三年級教學就是教孩子如何寫好作文。的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言，匯集成篇即可。當然「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」任何事說總是很容易，做起來就難了。本學期我剛剛接班，對學生情況不是很了解，重點培養了學生的字詞及基礎知識。並將鼓勵他們每天或每隔一天寫一篇日記進行練筆。作文水平有待提高的學生就要多讀書，積累好詞佳句，拓展知識面，不斷充實自己，爭取有大的進步。希望學生在保證課內學習的基礎上多看課外書，在寫作文時就會語言優美.生動.妙語連珠，這些都是因為閱讀面廣，知識淵博。希望家長可以重視閱讀，假期中給您的孩子准備一倆本兒童讀物，讓他在知識的海洋里翱翔，平時也可把書帶進班內，放在圖書角里和同學共享.我相信您的孩子將受益終身。
培養學習習慣
學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成一種本能。不同的學習習慣對於思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利於自學能力的培養。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。那麼，在小學語文學習中，應該培養學生哪些良好的學習習慣呢?
1、課前預習與課後復習的習慣。
2、勤於思考與全神貫注的學習習慣。
3、多參與課堂學習活動的習慣。
4、多動腦，勤動手的習慣。
5、大膽發言，敢於質疑，敢於表達自己想法、見解的習慣。
6、獨立完成作業與自我評價的習慣。
7、課外閱讀的習慣。
考試技巧
我們在答卷時，盡量要保持卷面整潔，字跡工整會相應地得到一些印象分。看題一定要仔細，做完後盡量留時間檢查一遍，千萬不要馬虎！
眾所周知，小學階段是學子的起步階段，其知識基礎與行為習慣往往要影響學生的一生，培養學生相對獨立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學生活潑好動，好奇心強，接受新事物的能力強。但同時，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長必須幫助並指導孩子的學習，才會起到事半功倍的效果。
總之，語文學習注重平時的積累，要多讀多寫多記。其次，要抽時間多與老師交流。老師會幫助你一起發現你的不足之處，及時給一些適當的建議，以便自己更好的改正從而取得進步。
3. 小學語文應該怎麼教
對於新世紀的孩子們，傳統的老方法已經該淘汰了。但是在教育改革的專今天，死板的教學方式屬卻有愈演愈烈的趨勢，所謂的素質教育倒是一點也沒看到影子。對於應試教育的危害我想已經不用重復了。或許大多數家長和老師會用「沒辦法」三個字來搪塞——當今社會大勢所趨，不應試怎麼上重點？不上重點怎麼考大學？不考大學怎麼找到好工作？父母愛孩子，希望孩子成龍成鳳，可以理解。但是要知道，教育的目的是為了孩子的健康快樂成長，上什麼學校只是一個過程，學歷只是一個書面化的過程證明。而且不可否認的是，如今大學生工作難找，甚至還比不過職高生——這也是應試教育所體現出的其中一方面危害！或許學生個個取得了高分，卻失去了自我——沒有想像力創造力，失去了孩子的天性，甚至連起碼的生活自理能力都沒有，只是一門心思地撲在習題上。這會是你想看到的嗎？盡管應試教育是大流，但身為老師，你也有責任以正確的方式方法引導孩子健康快樂成長——課上不要以講授為手段，而是要使課堂氣氛活躍，開展學生動手動腦的自學能力，避免死板的統一化。對於教材的標准參考答案 你完全有權利做主廢除，要他們盡情發揮想像力，書寫自己的人生！
4. 如何有效的教好小學語文
一、首先要做好課堂導入教學
「好的開始是成功的一半」，教學導入一樣如此，導語設計得如何，往往關繫到全局和教學效果的好壞。因此，精心設計課堂教學的導語，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。筆者認為，導語的設計要注意以下幾點：
首先要激發興趣，引導參與：《論語》中說「不憤不啟，不悱不發」，這就需要教師多關注學生的學習體驗，小學語文教材的課文內容很豐富，這就要求教師在設計導語時首先要考慮如何激發學生對這些課文的學習興趣，能喚起學生的注意力，激發他們的學習興趣。
其次要抓住重點，短小精悍：導語設計貴短，切忌「作者生平」、「時代背景」、「創作過程」等內容簡單羅列；過於冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，易使學生疲勞、注意力分散。
也要創設情境，營造氛圍：語文教學是一項人文性很強的教學科目，對人們的精神領域產生著深廣的影響，在學習語文的過程中學生隨時受到語文材料的熏陶感染，並產生獨特的體驗。人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。而選進教材的課文，絕大部分是文質兼美、情文並茂的名篇佳作，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的「情」，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。
當然在教學的過程中也需要教師們因地制宜、隨機應變，根據不同的情境設計不同的導入方法，你過也要注重導語設計的原則，要注意啟發性、知識性、趣味性。只要新課伊始就能激發學生的學習興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態投入學習活動，都是成功的導語，只有這樣，才能達到事半功倍的效果。
二、其次需要教師注重教學過程
1、重視學生的情感引導
語文是一項人文學科，所以在教學中應該注重對於學生情感教育的引導，以便讓學生在學習的過程中能夠進行情感體驗，能夠體會作者的思想感情，實現學生理解深度的提升。這對於提升教學效果、實現學生的全面發展意義深刻。
2、重視課堂師生的互動
教學的過程是一個師生知識互動、情感交流的過程，在這個過程中，提問發揮著不可或缺的作用。用提問來指導學生學習課文，這是當前語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什麼，怎樣問，是關繫到教學成敗的大事。需要教師們高度重視，筆者認為，課堂提問應該注意以下幾點：首先，設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發，鑽研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。其次，問題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向,?太多或太少。提問太多，學生沒有思考迴旋的餘地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。另外，設問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，並激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。 課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿於課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心裡去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利於學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。
3、重視教師教學風格的養成
「親其師則重其道」，教師個人魅力、教學風格對於學生的影響是很大的，需要教師們的注意，所以在教學的過程中，教師要重視自己教學風格的養成。首先，教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業知識是語文教師教好課的基礎。深厚的學科專業功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風。其次，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養，課本中的文章都是通過精挑細選，對學生的成長有幫助的經典範文。不同的課文有不同的風格，因此也要採取不同的處理方法。最後，講究營造教學氣氛藝術。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創設高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。
三、最後也要做好課堂結尾教學
「行百里者半九十」，就算前面教學再精彩，沒有一個好的課堂結尾，往往會使課堂教學前功盡棄，正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結束，也就是我們的結語。它可以是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化，好的結尾，有如咀嚼乾果，品嘗香茗，令人回味再三，一堂好課的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，也可以是對於課堂教學的一個外延，是對於文章思想的另外一個思考，這就需要教學總結要能延伸拓展課堂教學內容，取得「課雖盡而趣無窮、思未盡」效果，引發學生的深度思考，實現教學的有效影響，培養學生良好的思考、學習能力。
5. 小學語文怎麼教
賈志敏老師以他高超的教學藝術，把我們帶入了一堂朴實無華卻又扎實有效的作文指導課中。他的講座則讓我們明白了一個語文老師該怎樣去教好語文。下面是賈老講話的內容，寫下來與同行們共勉。
賈老的開場白是這樣的：「我教了54年書，直到現在，還在研究、改進、提高。」賈老對待語文求真務實的科學態度和孜孜以求的探索精神，令人感佩不已，另一方面又讓我們這些年輕教師受到了極大的鞭策。一位七十三歲的大師，在已經形成了自己獨特的教學風格之後尚且如此虛懷若谷地鑽研探求，更何況是我們這些正站在講台上的後輩。
賈老說學生不喜歡現在的語文課，學生不會寫字，不會作文。老師費再大的勁都是瞎子點燈——白費蠟。賈老首先告訴大家什麼叫語文。他用葉聖陶的話來說：「語就是口頭語，文就是書面語言。語文課就是老師在課堂上借一篇篇課文教會孩子說，教會孩子作文。衡量一個班的語文教得好不好，就看你班上的孩子是否能說會道。賈老說他曾寫過一篇題為《老於的憂慮》的文章。老於就是於永正。於老師說全國95%的學生不會讀書（朗讀），不會讀就不會寫。賈老說今天上課這個班的學生寫得不錯，但不會讀書。讀書有三個標准：正確、流利、有感情。現在的學生朗讀存在這很多問題：一字一音，拖泥帶水，拿腔捏調。老師要用課文教會學生朗讀。賈老用他那親切而又充滿磁性的聲音為我們范讀了《雪地里的小畫家》和《兩個名字》。他說《13 兩個名字》這個課題不應該讀成「13 兩個名字」，而應該讀成「第13課 兩個名字」。這個題目應該把重音落在「兩個」上。接著，賈老又朗讀了《驚弓之鳥》，他說朗讀要自然，像說話一樣，要根據人物的身份採用不同的語氣讀。讀好了才能讀出味兒。現在的語文課成了分析課，分析得頭頭是道，從頭到尾都在提問，老師要把學生問累問倒，而讀得太少。
賈老講的第二個內容是：語文該怎麼教？語文是一門大課。語文有三大功課：閱讀、作文、寫字。閱讀是基礎，作文是表達，寫字是口頭語變成書面語的載體。三者你中有我，我中有你。閱讀是重點，作文是難點，寫字是一個不可忽視的輕點。閱讀訓練要扎實，一學期八次作文要落實，寫字教學要認真踏實。說到寫字教學，賈老講了這樣一件事：在一次中考研討會上，老師們坐在一起反復推敲中考卷上的「鬼畫符」。賈老還講了兩個笑話，一個是身份證上的四個語病：一是正面寫著「公民身份號碼」，背面卻寫著「居民身份證」，到底我們是「公民」還是「居民」？二是「公民身份號碼」， 應該是「公民身份證號碼」，因為只有囚犯才編號。三是正面的「出生」一欄，既可以是日期，也可以是地點。應該明確地說「出生日期。」第四是有效日期，一般人的上面都有規定時間，而賈老的上面寫著從他辦證開始到長期。長期是什麼時候，長期還是有效期限嗎？第二個笑話是：前段時間博物館失竊案被公安機關破獲，博物館給公安機關送了一面錦旗「撼祖國強盛 衛京都泰安」，捍衛的「捍」，竟然寫成了撼動的「撼」，真是荒唐之極。所以賈老說：「我們的語文正在被邊緣化，語文岌岌可危。所以要挽救我們的語文，只有從我們語文老師做起。」
賈老講的第三個內容是：語文課堂的三個實。第一是真實，語文課來不得半點虛假。現在社會上虛假的東西太多了，什麼瘦肉精啊，地溝油啊，假牛奶啊，這些都是社會問題。在我們的課堂上，也有很多假的東西。就說賽課吧，有50%都是假的。賽前一個團隊集體備課，課前試教，暗示學生等等。第二是朴實，很多老師上課廢話都很多。語文老師在課堂上一定要慎言。薛法根說過語文老師有三不說：學生懂了的不說，你說了學生不懂得不說，跟語文課無關的話不說。另外，語文課上要慎用課件。課件是個好東西，但常常因此忽略了語言文字的訓練。第三是扎實。語文課要有語文味兒，要緊扣「字詞句篇聽說讀寫」這八個字來落實教學。好的語文課可以用十六個字來形容「環環相扣 絲絲相連，行雲流水，滴水不漏。」語文課要以學生為本，以訓練為主，以鼓勵為輔。學生教師要把課堂上的時間盡量留給學生，讓語文課「書聲朗朗 議論紛紛」，要實實在在讓學生有所得。賈老不贊同語文課分流派，語文課就是語文課，就是讀書認字寫字寫文章。賈老送給語文老師八個字「目中無人」，不要去關聽課的人；「目中有人」，始終關注學生。
賈老還跟我們分享了他最近的一篇文章《語文老師的看家本領》，提出了語文老師四要：一、眼睛要「獨」。他以《那片綠綠的爬山虎》為例，談到教師要透過這片綠綠的爬山虎，感受到肖復興對葉聖陶先生深切的懷念，而不是文中寫到的關於寫作方面的知識或者是對爬山虎的描寫。二、目光要准。以《兩個名字》為例，談到在教學這一課時從課題入手，可以抓住課文的牛鼻子。三、心地要善。視學生為子女弟妹，對學生要有愛心。愛學生不是一句口號，而是發自內心的對孩子的關愛，對他們的成長擔負起一份責任。四、嘴巴要甜。賈老回憶起了他小時候的親身經歷過的一件事。有一次他老師被抽起來讀生字，十個生字有三個不會讀，老師沒有批評他，而是親切地表揚他說：「你讀得真好，十個生字就讀對了七個。」這一句話給他了極大的鼓勵，從此讓他有了學習的信心。賈老還講到在一堂語文課上，一個小女孩兒聲情並茂地朗讀了《十里長街送總理》後，老師被深深地感動了。老師沒有表揚她，而是俯下身請這個小女孩兒為他擦去臉上的淚水。小女孩兒為老師擦了淚水後，老師要把紙拿來扔掉。沒想到小女孩兒說：「我可以不給你嗎？我想保存著。」而這位被感動的老師就是賈老本人。
賈老講的第四個問題是怎樣教作文。他說，葉聖陶先生不教他兒子寫作文。他要兒子每天讀書，每天寫一段短文。黃昏時，他叫三個孩子一次讀給他挺。他從不評價，只說：「我不懂」。小孩就去該，再讀，直到他說：「我懂了。」葉聖陶先生倡導的「智能作文」給了我們三個啟示：多讀，朗讀課文，多讀課外書；多寫，天天寫；多改，在改中找到寫作文的方法。賈老說，教作文分兩步走，第一步：教他；第二步：放手。怎樣教學生寫作文呢？1、抄寫好的句子、段落和短文。2、聽寫句子、短文和段落，讀一句寫一句。3、視寫，發一篇文章給學生看十分鍾，在寫下來。4、改寫，給一個故事，改寫人稱，變化寫作的順序。5、續寫，接著給的一段文字寫下去。6、擴寫。第二步放手，就是讓學生自己寫，變日記為作文。
6. 如何教小學生語文
我雖然還在上學 但是我覺得我們語文老師那一套教學方法還不錯 給你說說不知有沒內有幫助 就是給學生分容組 然後閱讀課文 這個時間呢 你就把你要提問的問題寫出來 然後在旁邊畫一個格 寫著幾組幾組 等他們讀完後就讓他們組里討論問題 積極回答的就在格里給他記分 他們為了給組里掙分就會積極討論 這時候即使嘰嘰喳喳那也是為討論問題而嘰嘰喳喳了 這樣時間很快而且也很有用 我們老師是個老教師這個方法他用了很久了 不知道能不能幫到你 還有一種方法就是坐在學生中很和藹幽默的講 我們政治老師就是這樣 他從不叫我們學生 都叫我們孩子們哥姐的 我們都很喜歡他
7. 如何教好小學語文,有哪些方法 ，從哪裡入手
要教會學生學會學語文，字詞，句子，篇章，作文，以課本為載體教會學生做人，寫內作，做題
每單元容都有主題，每課都有重點，更具重點確定教學目標，根據目標確定要使用的教學方法，網上有很多具體的方法，再就是向有經驗的優秀的老師們學習，他們會給你很多有實際又運用價值的經驗和方法，祝你學得愉快教的幸福！
8. 如何教好小學語文
從培養學生興趣著手。
首先您要知道何為興趣？
興趣：指興致,對事物喜好或關切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣以需要為基礎，在人的實踐活動中具有重要的意義。
興趣可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。這對人的認識和活動會產生積極的影響，有利於提高工作的質量和效果。
愛好指喜愛、喜好，具有濃厚興趣並積極參加，時間長了可能成為生活的習慣。
具體方法：1、以鼓勵為主，此方法尤為重要，好學生是誇出來的。您要善於發現每個學生的優點。分別給與鼓勵。
2、培養孩子的自信心。有自信的孩子，才想把事情做好。做好了自然就會產生興趣。
3、鍛煉孩子的動手能力，這也是培養孩子興趣的有效辦法。
4、適當加一些，課外知識，讓孩子們聽您的課感到生動，從而產生興趣。
5、親和力也很重，您要讓孩子們像愛他們的哥哥姐姐一樣的愛您。孩子們自然就愛聽您的課了。
9. 小學語文怎麼教主要教些什麼
小學語文是個基礎。我覺得在教學中分階段： 第一階段：一二年級，主要是識字教學 第二階段，三四年級主要是在閱讀教學中，教給學生寫作文的方法。比如教學敘事課文，教給它們什麼是六要素；教學游記，教給他們寫游記的順序；教學寫人的課文，教給他們怎麼樣通過人物的語言，動作等表現人物的內心，品格等。。。。。。 第三階段： 到了五六年級，就是一些綜合性教學，主要是培養一些閱讀能力，和寫作能力了。 我曾經聽過語文的閱讀教學課，覺得不實用，花架子多，一節課下了，不知道學生都學了寫什麼？所以還是根據自己學生的實際叫給他們點有用的東西好。 教學本來就是仁者見仁，智者見智的事情。也許我的想法，不符合一節好課的要求，更不適合你的風格，但是，也非常希望能幫上你。 祝你工作順利！