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小學數學教師三年規劃

發布時間:2020-11-28 06:54:19

A. 小學數學教師未來3年個人發展規劃從哪些方面寫

網路,有好多,然後根據自身情況適當修改即可

B. 怎麼寫數學教師個人專業成長規劃

供參考。

教師個人三年發展規劃 一、自我定位 我是一名中國共產黨黨員,小學高級教師,本科學歷,普通話水平一級乙等,計算機水平中級,句容市市級語文骨幹教師。曾榮獲句容市「師德先進個人」榮譽稱號。1995年參加工作至今已經有11年,任教過語文、思想品德、社會、音樂等學科,具有豐富的教學經驗。有近20餘篇論文、教案獲省、市級獎勵,主持參與鎮江市立項課題《小學語文主動式學習的研究》。應該說對於崗位工作情況已經熟悉,如何在現有的基礎上有所突破、有所創新,形成自己的教學風格是我近三年奮斗的目標。 二、優勢分析 (一)班主任工作 1、曾擔任過多年的班主任,所帶班級有自己的特色,並被評為文明中隊。能井井有條地處理好班級各項事務,具備組織和策劃各種類型少先隊活動的能力。 2、對待工作有熱情和耐力,還有一份童心,對學生的熱愛是我從事教育事業的重要精神支柱。 (二)教學工作 1、現有的課堂教學實踐經驗,能夠勝任低、中、高年級的語文教學工作,學生喜歡我的語文課。我勤於思考,容易接受新事物和新觀點,能夠參與課題實驗,具備初步的教育科研能力。 2、能夠運用現代信息技術,並靈活有效地為教學服務。 (三)其他方面 1、能正確處理和同事、家長、學生之間的關系。 2、喜歡閱讀各類書籍,喜歡演講、辯論。 三、存在的問題 1、新課程的精神和目標要落實在教育教學實踐當中還顯得比較陌生,操作時難免會走老路子。 2、課件製作時還比較生硬,互動性不夠。 3、對待學生或者工作有時有點急功近利,對待學生耐心還不夠,性格比較急躁、火爆。 4、愛沖動,在教學研究中虎頭蛇尾,雖敏於思,卻惰於筆,不善於總結和整理。 四、三年發展目標: 1、總體思想 鼓足干勁,立足前沿,自我突破,力爭一流。 未來的三年裡,不斷加強師德修養,努力培養自己的愛心、耐心、細心,加強未成年人的思想道德建設,提高班級管理水平;不斷錘煉自己的專業水平和業務能力;進一步加強自己的黨性修養,努力發揮黨員先鋒模範作用。 2、具體目標 (1)兩年內成為優秀班主任。 (2)兩年內完成鎮江市級課題《小學語文主動式學習的研究》。 (3)努力成為學校名師。 (4)努力成為優秀共產黨員。 (5)學習職稱英語和職稱計算機,爭取拿到證書。 五、具體落實措施 1、加強政治學習 堅持進行思想政治學習,認真開展黨員先進性教育,嚴格要求自己,堅持照抄政治學 習筆記,撰寫心得體會,努力成為「三個代表」忠實實踐者。 2、認真學習,提高專業理論水平。 (1)認真參加學校組織的校本培訓,努力爭取機會走出去學習。 (2)利用課余時間學習新課程改革方面的文本知識,並在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平,堅持寫好課後反思,並要求有一定的質量。 (3)積極摘抄業務知識,撰寫教育教學論文和經驗總結。爭取論文獲獎和發表。 (4)積極參加各類繼續教育培訓,在學校、在社會、在課堂用好講好普通話,自製課件,恰如其分的運用多媒體教學手段教學。 3、認真實踐,提高教育教學水平。 (1)每學期上公開課或者教研課一節以上。 (2)開展課題研究,及時搜集資料,撰寫課題小結。 (3)認真備課,上好每一堂課。 (4)與家長建立兩周一次的對話關系,及時了解和反思自己的班級管理情況。 4、努力學習,提高自身素質。 (1)普通話。在生活和教學實踐當中全部運用普通話,並要求自己所帶班級的學生全部堅持使用普通話。 (2)課件製作。把電腦學習的重點放在FLASH和PHOTOSHOP的學習和運用上,爭取製作能互動的課件。 (3)加強師德修養,培養自己的耐心和細心,多看看修養性情方面的書籍,尤其要學習霍懋征老師的愛的教育。 以上是三年必須完成的個人目標,其他方面還要依據學校的三年發展規劃及時調整。 教師個人三年發展規劃 1 2004年2月,局前街小學邁開了新一輪發展的腳步。隨著《局前街小學三年 發展規劃》論證的通過,學校從2004年2月起進入了規劃的具體實施階段。 開學初,學校組織教師認真學習《局前街小學三年發展規劃》,統一思想。通過學習,教師們在明確學校辦學理念的同時了解了學校新一輪的

C. 小學數學老師五年的工作計劃

篇一:小學數學教師工作計劃

一、教學目標:
1、了解負數的意義,會用負數表示一些日常生活中的問題。
2、理解比例的意義和基本性質,會解比例,理解正比例和反比例的意義,能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例,會用比例知識解決比較簡單的實際問題;能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖,並能根據其中一個量的值估計另一個量的值。
3、會看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。
4、認識圓柱、圓錐的特徵,會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。
5、能從統計圖表准確提取統計信息,正確解釋統計結果,並能作出正確的判斷或簡單的預測;初步體會數據可能產生誤導。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程,體會數學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、經歷對「抽屜原理」的探究過程,初步了解「抽屜原理」,會用「抽屜原理」解決簡單的實際問題,發展分析、推理的能力。
8、通過系統的整理和復習,加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握,形成比較合理的、靈活的計算能力,發展思維能力和空間觀念,提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。
9、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。
10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
二、教學資源分析
這一冊教材包括下面一些內容:負數、圓柱與圓錐、比例、統計、數學廣角、整理和復習等。圓柱與圓錐、比例和整理和復習是本冊教材的重點教學內容。
在數與代數方面,這一冊教材安排了負數和比例兩個單元。結合生活實例使學生初步認識負數,了解負數在實際生活中的應用。比例的教學,使學生理解比例、正比例和反比例的概念,會解比例和用比例知識解決問題。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學,在已有知識和經驗的基礎上,使學生通過對圓柱、圓錐特徵和有關知識的探索與學習,掌握有關圓柱表面積,圓柱、圓錐體積計算的基本方法,促進空間觀念的進一步發展。
在統計方面,本冊教材安排了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡單事例,使學生認識到利用統計圖表雖便於作出判斷或預測,但如不認真分析也有可能獲得不準確的信息導致錯誤判斷或預測,明確對統計數據進行認真、客觀、全面的分析的重要性。
在用數學解決問題方面,教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統計等知識的學習,教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面安排了「數學廣角」的教學內容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,經歷探究「抽屜原理」的過程,體會如何對一些簡單的實際問題「模型化」,從而學慣用「抽屜原理」加以解決,感受數學的魅力,發展學生解決問題的能力。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗,安排了多個數學綜合應用的實踐活動,讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數學的實際應用,感受用數學的愉悅,培養學生的數學應用意識和實踐能力。
整理和復習單元是在完成小學數學的全部教學內容之後,引導學生對所學內容進行一次系統的、全面的回顧與整理,這是小學數學教學的一個重要環節。通過整理和復習,使原來分散學習的知識得以梳理,由數學的知識點串成知識線,由知識線構成知識網,從而幫助學生完善頭腦中的數學認知結構,為初中的數學學習打下良好的基礎;同時進一步提高學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。
教學重難點:
1、能比較熟練地進行四則運算,會使用簡便演算法,會解學過的過程。
2、掌握幾何體形的特徵,能夠比較熟悉地計算一些幾何體形的周長、面積和體積,並能應用。
3、掌握統計的初步知識,能夠看和繪制簡單的統計圖。
4、能夠比較靈活的運用所學的知識解決生活中的簡單的實際問題。
三、學生基本情況分析:
我所任教的六年一班共有30學生人,其中男生12人,女生18人。大部分的學生學習態度端正,有著良好的學習習慣,空間觀念較強。上課時都能積極思考、主動、創造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看,學生的存在明顯的兩極分化,後進生的面還是大,針對這些情況,本學期在重點抓好基礎知識教學的同時,加強後進生的輔導和優等生的指導工作,全面提高及格率和優生率。
四、教學方法設計:
1、創設愉悅的教學情境,激發學生學習的興趣。
2、提倡學法的多樣性,關注學生的個人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強基礎知識的教學,使學生切實掌握好這些基礎知識。
5、學生能預習教材,提出知識重點,自己是通過什麼途徑理解的,還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。
6、教師作為課堂教學的指導者,以學生自主學習為主,主張探究式、體驗式的學習方法,培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
7、利用小組討論的學習方式,使學生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發, 自己找出解決問題的方法,體驗學習數學的快樂。
8、培養學習數學的興趣和自信心,使每位學生的能力有所提高。
9、體現學生的主體作用,讓學生愛學、會學,讓學生掌握學習方法。
10、教學與實踐活動相結合因材施教,每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎,創建問題情境,設計符合學生認知規律的教學過程。
五、教學進度與課時分配。
根據課程計劃和教學內容合理安排教學進度,不隨意增減課時。確保教學質量。
六|、教學評價方案
(一)主要針對學生在課上的學習狀態來評價。
1、看學生的學習狀況,學生學習的主動性是否被激起,能積極地以多種感觀參與到學習活動之中,精神振奮,有強烈的求知慾望。
2、看學生的參與狀態,學生參與學習活動中的數量、廣度和深度是衡量主體地位發揮的主要標志,學生要全員參與,有效參與。
3、看學生的學習方式。是否由被動學習變為主動學習,是否由個體學習到主動合作學習;是否由接受性學習變為探究性學習。
4、看學生在自主、合作、探究學習上的表現。 學生在學習過程中,是否全身心地投入、是否發現問題,提出問題,積極解決問題,是否敢於質疑,善於合作、主動探究並有實效,是否圍繞某一問題彼此間能交流、討論、傾聽,提出有效建議。
5、看學生學習的體驗與收獲。學生在學習過程中,90%以上的學生能夠相互交流知識、交流、體會,交流情感由自悟——覺悟——感悟——醒悟,在獲取豐富知識的同時形成了一定的學習能力。
量化評價評價標准:第1項8分;第2項3分;第3項6分;第4項8分;第5項2分;第6項8分,總計35分。
(二)教學效果評價
1、看教學目標達成度如何,教師是否高度關注學生的知識 與能力、過程與方法、情感態度價值觀的全面發展。
2、看教學效果的滿意度,學生在教師的指導下,積極主動參與,90%以上的學生掌握了有效的學習方法,獲得了知識,發展了能力,有積極的情感體驗。
3、看課堂訓練題設計,檢測效果好。
量化評價標准:第1項4分;第2項7分;第3項4分。總計15分。

篇二:小學數學教師工作計劃

新的一學期開始了,為了不斷提升自己的精神追求,增強職業道德,掌握教育規律,拓展學科知識,強化專業技能和提高教育教學水平的過程。根據實際情況我擬定以下個人工作計劃:
一、加強學習,提高認識
讀書學習——注重個人素質的培養,不貪名利,切實提高自身理論水平和業務水平,力求為學生創造最好的教育。用教育理論武裝自己,為了自己的教育教學此文轉自斐斐課件園盡快的提高,讀書是一種至關重要的途徑,所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍.,如:《師生溝通的藝術》,《教學策略》,《教育新理念》,《課堂管理的策略》。除了讀有關教學的書籍外,我還要不斷去讀其它的書籍,來武裝自己的思想
二、以身立教,為人師表
師德——教師職業作為一種以人育人的職業。教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都感染和影響著學生。因此,教師必須 「美其德,慎其行」,不能出現一點疏漏。加強自我管理——作為一名教師,我要時刻提醒自己,我服務的對象是很多的孩子,不能以自己的利益去犧牲孩子們的利益。本學期,我將嚴格遵守勞動紀律,不遲到,不早退,不隨便串課要課。在工作中,時刻注意自己的形象,穿戴整潔、樸素、大方,舉止文雅,帶頭遵守學校的各項規章制度,積極參加各項活動及公益勞動,為學生樹立良好的學習榜樣,同時,也用自己的實際行動樹立起自己在學生中的威信及良好的教師形象。
三、潛心教研,提高素質
教育教學離不開教學研究,為了提高自己的教學,我要積極向同伴學習,多走進同組教師和優秀教師的課堂,並積極完成每周的教研,把握組內開展的各種學習機會,向同組教師學習.在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量, 嘗試課堂創新,改革傳統的教學方式---教師教,學生學,學生的學習興趣不高,而且不能充分培養學生的探究能力.在本學期中,我將運用多種靈活的教學方法,來激發學生的學習興趣,在教學中對教材要認真分析,認真設計每一節課,並及時對每節課進行反思,認真分析課堂中出現的問題,並及時進行反思記錄. 充分發揮自己的特長來吸引學生,使學生喜歡自己的課,並能在自己的課堂上得到發展,能滿足學生成長和走上社會的實際需要,有足夠的實踐性教學環節。
四、關愛學生,無私奉獻
本學期,我擔任三年級數學教學工作。在工作中,要注意轉變觀念,端正思想,尊重學生的人格,建立平等、和諧的師生關系。在今後的教育和教學工作中,我對學生要本著關心愛護與嚴格要求的原則,不偏袒好學生,更不歧視差學生,要愛得有方,嚴得有度,特別是對後進生,決不諷刺挖苦他們,更不體罰和變相體罰他們,要善於發現學生身上的閃光點,並為他們創造展示自我的機會,幫助學生樹立信心,矯正不良的行為習慣。在工作中要有「四心「,即愛心、耐心、信心、恆心,以自己對學生的一片熱愛和對教育事業的一片赤誠,堅持不懈的做好本職工作,不惜時間,不計報酬。做好對學生的家訪工作,尤其是對後進生要逐一進行家訪,加強與學生家長的溝通,幫助父母重新認識自己的孩子,找到孩子真正的致差的原因,變革教育方法,並有意識地誘導家長反省自己的失誤,認識孩子的發展變化,變盲目配合為協作教育。
總之,我會從自我做起,維護人民教師的良好形象,嚴肅認真、全心全意地做好本職工作,以良好的師德回報社會。

篇三:小學數學教師工作計劃

一、指導思想
新學期的數學教育教學工作,以學校三年發展規劃為導向,以教師成長促進學校發展為目標,以校本教研為突破口,以課堂教學「五還」為研究的抓手,打造一支個性鮮明、團結協作、充滿智慧的研究型教師團隊,塑造善於思考、勇於實踐,具有較高數學素養的學生群體,構建動態生成、充滿活力的數學課堂。
二、主要工作 :
(一)常規工作「日常化」
1.健全集體備課制度,以備課組為單位,關注日常教學,重視課後聊天式的學習研討,重點加強對教材的研究和教學活動的設計,及時反思實踐過程中的得與失。每周舉行一次集體備課,做到「四定」:定專題、定中心發言人、定時間、定地點。根據行事歷的時間安排進行有專題的集體備課(學習「新基礎教育」理論;根據教材內容結合「新基礎教育」的基本理念研究一些基本課型。)
2.推行隨堂聽課制度 ,發揚門戶敞開,隨堂聽課的優良傳統,積極開展備課組內的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動,共同研究真實的數學課堂,課後進行自評與他評,在互動的過程中提升教師自我反思的意識和能力,逐步改變教師內在的一些觀念。
3.建立學習沙龍制度,認真讀好「新基礎教育」的三本書,定期舉行讀書沙龍活動,交流讀書心得,初步了解相關理論的基本概念和原理,引導教師逐步用「新基礎教育」理論來指導實踐;提供對話交流的平台,針對「新基礎教育」的學習進行各種形式的專題研討,充分利用華師大專家組理論引領和共同體的信息交流,及時了解新基礎教育的研究動態,確定數學專題研究的方向。積極組織教師參加基地學校的系列活動和各級各類的培訓活動,提高教師的理論素養。
4.加強常規管理制度,每月25日左右進行常規檢查(包括教師的備課、反思、學生的作業。)主要由學科主任、教研組長和備課組長負責。每個學期舉行期中、期末的質量檢測,對考後情況進行質量分析,以便能更好地指導下階段的教育教學工作。根據教材內容的變化進一步修訂和完善基礎達標體系,每個年級每學期確定一項單項小型競賽。
5.改革考核評價制度,針對低年級學生的身心發展特點,在低年級的數學教學考核評價上作進一步的調整,評價目標更加多元化,綜合運用筆試與面試等方式,口算、筆算、操作等考核方式,在平時的教學中逐步滲透,以減輕期末考試時學生的壓力。
(二)研討活動「專題化」
研究過程不走過場,不搞形式主義,活動的設計與推進考慮可行性與實效性。研討活動以「新基礎教育」的理論為依據,以課堂教學「五還」為研究為抓手,以全體教師的積極主動參與為准則,實實在在地在課堂實踐中感悟「新基礎教育」的基本理念。
(三)教師發展「自主化」
1.自主選擇——小課題的研究
老師們可以選擇自己教育教學實踐中感興趣地問題,或教學中遇到的困難,自主選擇,確定小課題,進行課堂教學研究。
具體操作如下:個人自主申報,自由組合,認真作好過程記錄,學期末進行課題展示與交流。各小課題的研究做到「四重」要求:重研究、重過程、重實效、重積累。
2.自主發展——業務素養的提升
(1)積極參加常州市組織的青年教師素質比賽活動
(2)在反思中成長
30周歲以下的教師每周有一篇至少有質量的教學反思;35周歲以下的教師每月至少有一篇有質量的教學反思;40歲以下的教師每學期至少有一篇有質量的教學反思。
(3)及時總結,撰寫論文
在學習理論、開展教改實踐的基礎上,總結經驗、撰寫教育教學論文。(4)同伴互動,取長補短
各備課組成員互相聽課,每人每學期至少聽課20節。每人每學期至少上研究課1節(包括備課組內研究課)。

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