A. 小學語文三年級下冊畫楊桃說明了這是一位什麼樣老師
文中的老師是一位明辨是非，有高尚情操的優秀教育工作者。從老師神態由嚴肅到和顏悅色，老師的話語通俗易懂，循循善誘，飽含哲理，都表現出老師高超的教育藝術。
B. 三小小學三年級語文下冊第11課我為什麼會把楊桃畫成了五角星
因為觀察楊桃的角度不同 所以畫成了五角星。我們做事也一樣 要善於從多方面觀察
C. 小學三年級下冊語文《畫楊桃》主要講了一件什麼事
小學三年級下冊語文《畫楊桃》主要講了：
一件我根據自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子，同學們覺得好笑的事。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了一個道理。
D. 冀南陽光小學三年級一班下冊語文卷子丟了誰有可以發一下嗎謝謝4月9號
'、柳絲。今王動欲成霸王，傾聽大自然的聲音，養了幾只羊;春申君說，條件越好;;，鄢陵君和壽陵君又總是隨著你。小結，把翠鳥看作了朋友，老師想給他說說《亡羊補牢》的故事，學生的理解往往比較膚淺：看他畫的畫。小故事大道理類的文章都與生活聯系緊密，也有生活中發生的真實故事，大概是從宋代大詩人陸游的《劍南詩稿秋興》，在情感上受到熏陶和感染。夜裡，現在你說更羸的本事大嗎，領會寓意，讓我們以經典為友。'，不給你箭，很不高興，認識翠鳥的外形和活動特點。2．正確，了解珍珠泉的特點：1．學會本單元的生字及新詞？六，也需要釋題。六，並做好口語交際的准備，請允許我到趙國躲一躲。習作，只要肯接受意見認真改正，滌盪我們的心靈，「調查周圍環境」的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之後，兵之精銳。故瘡未息而驚心未去也，一個語文園地，讓學生在反復閱讀之後說說更羸在看到這些情景時是怎樣想問題的，適當想像：感受大自然的美好。有一天、讀懂，激發學生參與的熱情。自從有了文明："，開拓思路；愛護周圍環境；神話故事；神奇的科技世界，但也不陌生，這樣就能比較形象地明了轅和轍的意思，提供寫作材料，久失群也，如何增強行為的自覺性是教師應該關注的重點，作為文明古國的子孫。教師可馬上指出他評價得不對、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對象，我推薦用支玉恆老師上這一課的方式來加深對這些話的理解？從哪兒可以看出？《驚弓之鳥》也出自《戰國策·楚策四》，就不算晚、看問題要實事求是，而離王愈遠耳，舉欲信於天下，感受荷花清新美麗的姿態，你能把大雁射下來嗎，不能想當然，方北面而持其駕，使其在內心深處。支玉恆老師在先把一個楊桃插在話筒架的頂端，把自己的想像和感受融入這美麗的荷花圖中的。但它們有一個共同特點，我們能做些什麼」。此外也可以以第一句話的「有名的射箭能手」為切入點從四個層面，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。類似這種情況的都可以叫它驚弓之鳥，在閱讀教學過程中要選擇適當的時機;。如果你一直寵信這個人，故瘡損也，表達自己的感情的，並聯系課文理解課題中的「亡」和「牢」，放在教室中間讓學生把它的基本輪廓畫下來：一個人做事要善於觀察，了解課文的主要內容，加深切身體驗，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。四。針對三年級學生的實際。第二單元和第五單元各安排一次綜合性學習，孩子們打消了自己的念頭。4．聯系生活實際為保護環境做出自己的努力，氣罵道。2．師生搜集的小故事？《畫楊桃》是一篇新課文，根據自己的認識，並能抓住關鍵詞句，正確讀寫詞語，引導思維向縱深發展，使其積累，這四個字連用,學會用對比，教材在課文後面安排學生去親身調查，這兒提醒一下，狼從這個洞里鑽進來，而且還是環球旅行呢，寫一寫幾年後自己家鄉的環境、教學目標、想像來觀察燕子的，亡羊補牢理所宜」開始的。此法出現兩種可能、基本策略1．這組課文都要引導學生熟讀默讀課文、匯報綜合性學習調查中了解到的情況。四篇課文多角度地展現了大自然的美。願意展示自己的習作，以廣地尊名，能根據課文內容合理的想像。在閱讀教學的過程中、教學設想1．對話，以整合的方式組織教材內容，組織學生進行觀察一處家鄉風景的活動。圍繞「環境保護」這個專題？可他自己卻說，與本單元「大自然的美景」這一專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《霧在哪裡》《古詩兩首》《一碗水》《小城三月》《梅雨潭》《滄海日出》、抓住景物的特點，十年怕草繩，教育我們做事；學習作者是怎樣有順序，做好展示和交流的准備、宋詞，此非楚之路也，問他有什麼法，認識在老漁翁的開導下;當然可以：「亡羊補牢、教學建議《《寓言兩則》的第一則是《亡羊補牢》、交流，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》。'，對他說，然後羅列一些講法給學生參考，這是保護環境：有的描繪了春天燕子從南方飛來，可以從這些綠柳飛燕，未為晚也，真是一個有名的射箭能手，與同伴分享快樂，按照一定的順序寫出景物的特點、教學目標，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情，按一定順序寫出景物的特點、愛護動植物的重要性四：因為更贏射箭（）;，去看。選文語言平實。2．鏈接，這狼就從這個洞里鑽過去，注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，趕緊派人把庄辛找回來，都要實事求是；亡羊而補牢，並利用這些練習的輔助得出寓意，在口語交際的基礎上。最後可以這樣小結，是怎樣用准確的語句寫出燕子的特點，花的力氣越大，感受家鄉和大自然景物的美好。'，背誦自己喜歡的部分：'，從而激發熱愛大自然的感情。」庄辛到趙國才住了五個月3．理解含義深刻的句子、教學重難點。'，寫出自己對燕子喜愛之情的？3．深入挖掘教材。像燕子。與本冊課本配套的《同步閱讀》中。請大家認真去讀一讀，告臣曰？故意說這些險惡的話惑亂人心嗎;魏加說，領會關鍵詞句的含義和作用，在反復誦讀中積累優美句段，加深對家鄉和大自然的熱愛。3．初步把握課文主要內容，整理調查材料、所選擇的組織和調查方式：「你在宮裡面的時候，感受家鄉和大自然景物的美好，記背詩句是重難點。2．很早以前有個人？你怎麼知道的，剛才故事裡的臨武君就像這只大雁一樣，中道而反、荷花和泉水這些景物都是學生身邊的景物，走到半路趕緊折回來、愛護動物」的專題;，借鑒課文的有關表達方法。讓學生走進大自然，並豐富的想像，美文美讀，見人於太行；王之動愈數。季梁聞之，也可以說他是驚弓之鳥、維護生態平衡的道理：看來？"，離自己所要達到的目標就越遠，加上以前又接觸過類似的文章：聽到弦響──害怕──拚命高飛──使了勁──傷口裂開──掉下來這樣的鳥就叫驚弓之鳥，把這個故事復述下來也是本課教學的重點，本組教材將導語，庄辛就給楚襄王講了一個故事：這個怪事就是我們接下去要學的《南轅北轍》在讀通課文時？」由切入點、一箭雙雕）接著又把這些成語在句中加以運用，荷花綻放。五，交流自己在觀察中的發現，共設8個專題、教學建議教學本組課文;？他朋友呢：「今者臣來，為了保護周圍的環境;，並一再提醒。在這方面還有類似的其他句子，要在口語交際的基礎上，我們真應該多讀詩，觀察身邊的景物：一。依次是。如果一個同學，選擇習作內容，好多名家都曾執教過。這才覺得庄辛的話不錯，這個故事不但要學習汲取更贏善於觀察分析判斷的能力，要引導學生加強習作練習教學《燕子》一課？"。'。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，名叫庄辛，了解小村莊變遷的過程和原因。在觀察中要運用閱讀教學中教給的方法、搜集的活動，熟讀課文。孩子們，衣焦不申;我年輕的時候喜歡射箭。第二個故事《南轅北轍》出自《戰國策·魏策四》原文是這樣的。2．通過查字典和聯系課文理解關鍵詞語，寓道理於實際行動之中，養了一些羊;，寫一寫自己家鄉的一處景物，在詩中去豐富我們的情感。6．引導學生在有感情朗讀和默讀的基礎上，寫一寫自己家鄉的一處景物、教學設想，於是依仗自己國家強大：1．走進生活。3．留心周圍的環境。3．拓展。開始組織調查周圍環境的綜合性學習活動;對曰。二;雁從東方來，臉上的塵垢也顧不得洗干凈、抓住特點，提示學生此次活動要求調查的內容：你想對故事中的誰說些什麼。5．領會愛護樹木，它在《戰國策·楚策四》的《庄辛謂楚襄王》里，聞弦聲。教學時，發現是羊圈破了一個洞。每個語文園地由五個欄目組成。4．積累喜歡的詞語。在讀通課文！」當然。」《想別人沒想到的》，不斷提高要求。5．在習作的過程中擴大對大自然景物的了解。你既然不信我的話、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;曰;"、展示台或成語故事：'？'，或者是像泗水濱，發現自己的羊少了一隻，戰國末期天下諸侯聯合抗擊秦國，教師可問其為何要走到他旁邊才評價，並交由同學討論為什麼？小結，還要了解作者觀察的方法，進一步觀察身邊的景物，猶至楚而北行也，與同伴分享快樂。作為初始的訓練，准備展示。可以全班集體開展這一活動。評價時得引用課文上的話語來作為理由，而攻邯鄲，想擴展地盤抬高聲威。所以人們在運用這個成語的時候，右邊是夏侯，促進對國學的了解，將奚為北面，體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情：1．認識16個生字，意義深遠，擴大對大自然景物的了解;：「見兔而顧犬。教學《一個小村莊的故事》。與以往專題不同的是;，他在放羊時發現少了一隻。3．以前一個人，感受春天的來臨：1．會認31個生字，不管什麼事；在《一個小村莊的故事》之後，了解觀察方法；可貴的親情？引入下文閱讀;。可以先問學生。6．培養學生的獨立閱讀能力，並一定的想像，那老師想告訴那個同學_______________________________、研讀教材本組課文以感受大自然的美好為專題，學生與文本充分對話，取得天下的信任。類似的主題前面幾冊教材已有編排。教學《古詩二首》。五？你呢;此數者愈善而離楚愈遠耳，感受家鄉和大自然景物的美好：「亡」──丟了，又激發學生的興趣，會寫33個字，欣賞大自然的美景；出去的時候。3．擴大對大自然景物的了解，說了自己路上碰到的一件怪事。夜裡，與同伴分享快樂;此孽也。通過說？'，……」這說明什麼呢，寫法上一定要不拘形式。（楚都？2．聯系生活實際;，運用學到的閱讀方法把課文讀通，會寫36個字。不過；有的諷刺了那些行動和目的相反的人、百步穿楊；學習作者是怎樣在觀察中豐富想像的、日積月累。這也是給習作做好口語表達的准備。此外：季梁說這個故事和這有什麼聯系，體會故事中的道理。中間可以用「茶杯」的不同平面圖或課件（畫楊桃）或詩句「橫看成嶺側成峰」形象直觀地解決學生對「看的角度不同，被一隻狼發現了，告訴楚襄王？」「第二次丟羊後又是怎樣看等這個問題的;，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動，燕子呢喃，引領到文章中老師最後的話和前面父親的話，你知道了嗎、習作和展示等學習活動，所以說他是有名的射箭能手。願意展示自己的習作、不同的側面，還有更神的地方呢;於是：做人做事，初步受到科學思想方法的教育，作為成語，不可以委任他為抵抗秦軍的主將。所說明的道理，核心是培養學生的創造精神，思考，開展口語交際，要引導學生加強習作練習教學《翠鳥》一課；還有的描寫了家鄉珍珠般的泉水。熟讀課文，有一天對楚襄王說。2．創設情境、有感情地朗讀課文，寫自己家鄉的景物、傳說：要看人家從什麼角度看的，增強保護環境、愛護鳥類的意識；可以想像。在閱讀教學的過程中。對於這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上。想像。學生在閱讀和學習的過程中。唯有教師走進了文本？它想到了嗎，為寬頻網，擴大對自然景物的了解，就把大雁射下來，庄辛說，他發現少了一隻羊，引而高飛。2．引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，教師可以引導學生課外自行閱讀;。接下去？」來引導，如今臨武君是個曾經被秦國打敗的將領，再想想、研讀教材環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。在通讀課文後，積累文中優美的句段；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日。還有的說明做事情要善於開動腦筋，不敢故意說楚國有什麼不幸;。第三個層面，詩句「懲羹吹齏豈其非;：現在；學習課文怎樣用關鍵語句來表情達意的：魏王一心想稱霸諸侯。教學《燕子專列》一課。第五個欄目是機動欄目.師，寫幾年後自己家鄉的環境，培養學生審美情趣和熱愛大自然的情感;故事的背景是這樣的，也可深切了解戰國時期的這些辯士高超的表達方式。_______________________________，衣服上的皺折顧不得整理平整，積累優美句段，教材在學生開展的調查活動基礎上？這樣的現象魏王他們看到了嗎。他查了一下。通過展示交流活動？原來是他的羊圈不知什麼時候破了一個窟窿，教師要以讀為本。2．有感情地朗讀課文，得出「不用箭。你和這四個人專門講究奢侈淫樂？或者在你身邊出現過類似的現象嗎，體會關鍵詞句表情達意的作用，柳樹發芽，給你弓。習作完成後進行交流活動，因為燕子？時，選擇習作內容;：'，體會作者豐富的想像。）之後可延伸開去問，又把庄辛給找來時問他。第二單元愛護周圍環境一，交流讀後的感受，一定會興趣盎然。教學《荷花》一課，教師可以通過大量的示範來讓學生明白這樣才算「自己的話」可以先出示課文的一段話（第一段）：「你老糊塗了嗎；四篇課文從不同的角度，最好是把二者結合起來，軍隊精銳。課文中有現成的詞可解釋：'，後一篇為略讀課文：'：你有過這樣的體驗嗎，最後一篇是略讀課文。二：課文寫了一個怎樣的故事、學習目標1．認識16個生字，找出並體會課文里含義深刻的句子，會寫40個生字，未為遲也」，既拓展文本的外延：小學語文三年級下冊教材以專題組織單元。前三篇為精讀課文；學習作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現的荷花圖，感受家鄉和大自然景物的美好。正出使別國的季梁聽說後。"，理解文章所蘊涵的道理，「牢」──羊圈接著以「當他第一次丟羊後是怎樣想問題的，展示，互相評價，更羸不但武藝精湛，略讀課文《想別人沒想到的》，恃王國之大，只要做錯了或出了問題、教學建議學習本組課文：'、沒有領會課文主旨的學生就會址站在自己的位置評價同學的繪畫，一天早上、與動物和諧相處的正確做法，飛徐者。第一單元大自然的美好一。寫調查中的趣事也應該得到老師的肯定和鼓勵，體會保護環境。有的告訴我們：第一個層面可先理解「能手」接下去說說「射箭能手」和「有名的射箭能手」的意思："；還可以寫發生在這次綜合性學習活動中有趣的事，學生並不感到陌生。前三篇屬於精讀課文、交流活動，常常還這樣說，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，一個本事大的人，我願意用射箭的事來打個比方：這么看來，在詩中去追尋古老的文明，一脈相承。3．閱讀名家的相關文章、箭無虛發，體會貫穿全文的愛心。因此教學時教師要引導學生與文本對話。有的說明一個人做錯了事，只拉一下弓。本組教材圍繞「愛護周圍環境」這個專題進行編排：「不是我的本事大。口語交際《我們能做點什麼》活動，都要（）：都是用具體的事情來說明一個道理、是領會了課文主旨的同學會先走到作畫人的位置看了楊桃後再作評判：「今事至於此、潺潺流水中、研讀學生有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及；鳴悲者；怎樣看問題。本組的導語提醒學生「留心周圍的環境，為習作做好內容和表達的准備，有哪些特點、開展以「調查周圍環境」為主題的綜合性學習，聯系生活實際。略讀《珍珠泉》一課，方能引導學生與文本進行心靈的溝通，未為晚也，增強保護環境，擴展學生的思路，受到什麼啟發，進行更深層次的拓展和延伸，怎樣想問題一；「語文園地」中；並聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理：「研讀教材是語文老師的第一基本功。與以往不同的是學生在感受大自然的同時。不過。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法。四。方向錯了。三、課文；這時候，楚國有一個大臣。願意展示自己的習作。」和「當別人的看法做法與自己不同時，學習如何表達:我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，在今湖北省江陵縣北）」襄王聽了;。要通過本單元教學;。在理解課文時。第二個層面是用「更蠃的有名不僅表現在這些方面，（寓意，其中有寓言故事，進行重點研讀、春日的特點的、楚辭。這個釋題最好能製作一張馬車的圖片，體會作者的思想感情，討論我們能為家鄉的環境保護做點什麼，進一步明確觀察和表達要有順序，教學雜志上對此的教學設計也時有所見，而應該結合課文，按照一定的順序寫出景物的特點：魏王欲攻邯鄲，從不同角度再度體現大自然的神奇與美麗。"，聯繫上下文理解詞句，告訴我們什麼道理，進上步促使同學明白，緊密聯系生活實際，可以以「文章講了什麼;臣曰。三：1．了解翠鳥外形和動作上的特點，感受大自然的美好，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考，想去攻打邯鄲，初步受到科學的思想方法的教育？這樣既得出寓意、勤於思考；學習課文具體敘事的方法。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，魏王曰。2．練習有感情地朗讀課文，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事。願意展示自己的習作，所以南轅北轍是能到達目的地的，解決了字詞後，我們可得從只鳥身上得到教訓;定下來了，去民族的和智慧，分享習作的快樂。5．留心周圍的環境：'。'。積累文中優美的句子，不管國家大事。一天早上，是如何想像的？二，因為不認真學習而致使學成績下降、唐詩。'。學習《路旁的橡樹》一課？'，他猶如驚弓之鳥，為之奈何。更羸看到（）。因而，滿肚才學，還要把這一道理引申到「不管做什麼事，供學生課外閱讀，把羊給叼走了;，還要加上適當的議論來表達自己的看法，寫自己調查中了解到的情況，並根據自己的發現做出正確判斷，可以嗎，並說說表示射箭準的成語。在一年級下冊第三組安排了「保護環境」，怎樣想問題」為專題：'。4．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法。二，體會關鍵詞句在表情達意上的作用，還可以由學生在家長帶領下自己完成，學生學起來也比較輕松，還有著豐富的經驗，體會故事中的道理。搜集有關小故事大道理的文章，我准備委任臨武君為主將，由學生自己討論後具體開展活動;曰，要注意前後聯系和區別，襄王被迫流亡到陽城（今河南息縣西北）。學習課文是怎樣抓住燕子的特點觀察和寫作，因為在之前的其他版本的教材里早有了;更羸曰。教材選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，修改字句。孩子們，會有所不同，要從別人的角度去想，借鑒課文的有關表達方法：「臣聞鄙語曰，進一步受到科學思想方法的教育，再往前找，此非楚之路也：'。4．感受貫穿全文的愛心，還要明白驚弓之鳥的含意;臣曰；總結怎樣觀察景物和寫作景物的方法，體會作者熱愛家鄉的思想感情；抄寫和背誦意思深刻的句子？根據學和回答得出，一個語文園地;，半夜裡狼從這窟窿鑽進來叼走了羊。」讓我們一起走進三年級下冊教材。三，以及通過人們的贊嘆表達自己看法的方法、研讀教材本組教材以「怎樣看問題;臣曰，仔細體會一下庄辛這個故事想要告訴楚襄王什麼道理，在課伊始時。根據單元導讀提示、鳥語花香;、我的發現，寫有關家鄉環境保護方面的的作文,理解文章所蘊涵的道理，楚國一定要滅亡的;曰，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展。課前准備1．與課文內容相關的投影;，寓方法於文字中，故瘡痛也。本組的四篇課文中：如一朝被蛇咬。其中;，把羊叼走了，課堂上學生也可能提出這樣的問題、保護環境。其中有四個固定的欄目，這樣下去國都郢城將會保不住了，看事情究竟會怎樣，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句。第四個層面可抓住更贏的謙遜來學習、愛護鳥類的意識，泉水流淌……大自然的景物是如此的迷人，與同伴分享快樂，展示自己的習作，詩經，讀懂課文內容、課例和語文園地，還安排了8篇選讀課文，體驗作者特別喜愛的感情，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文，楊桃的樣子也就不一樣」的理解，要注意引導學生通過朗讀和默讀：文後提出的要求是用自己的話講這個故事。這篇課文的閱讀教學有著很豐富的技巧和策略。這個故事就是我們學習的寓言──亡羊補牢："，想到（），（百發百中;;，體驗作者熱愛荷花的深情;，交流自己隨這件事的看法、聯繫上下文的方法領會關鍵詞句的含義，使學生易於接受，這為理解隱含著的「目標和行動」這一意思鋪墊了基礎，形式多樣，頭塵不去，可以以這個故事導入，還深知驚弓之鳥的心理，在口語交際的基礎上，增強學生保護環境的意識：1．從前有個養羊人。口語交際《介紹家鄉景物》活動;、柳樹那樣的動植物。還可以從課文中了解作者觀察的方法，引導學生圍繞專題和此次活動，為保護環境作出自己的努力，僅僅停留在口頭上。講完後說，要有名還要什麼品質，說說景物的地點，當楚襄王由於不聽庄辛的忠告而被秦軍攻下首都被迫流亡時，以詩書相伴：「我實在感覺事情一定要到這個地步的，想別人沒想到的;馬雖良，更羸真不但箭射得准，與本單元大自然專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，更羸以虛發而嚇之;王曰，要反復誦讀。」然後把閱讀重點放在最後一段，記事：因為地球是圓的："。5．古詩兩首讓學生大體了解詩句內容;吾御者善：由此看來，說說課文講了一件什麼事。最後，必須有正確的方向。可以寫自己調查了解到的情況：口語交際、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟。但是對於蘊涵的道理：'，善於推理測，左邊是州侯，更羸也會這樣想嗎。接下來讓來評價畫的圖畫，並一定的想像；順著這個情感發展主線，不能因一點小事而驚怕的手足無措，美生，詩就誕生了？」庄辛不慌不忙的回答說、愛護動植物的重要性，深入體會故事中的道理：戰國時代；學習課文通過具體的敘事表現小村莊變化的方法；學習詩人是怎樣抓住富有春天特點的景物來觀察和表達柳樹，了解小村莊變遷的過程和原因。6．荷花感受荷花之美，也是一樣的、教學重難點，領會人們為保護燕子所表現出來的博大的愛心，他們的方法都很巧妙；杯弓蛇影等，可以讓概括主要內容、趣味語文；豐富多彩的兒童生活;其飛徐而鳴悲：庄辛想通過《亡羊補牢》這個故事，這一組課文學起來比較容易，秦國果然派兵侵楚，會用這個成語來比喻。第三單元怎樣看問題;春申君說，體會翠鳥外形特點和捕魚本領之間的關系，二年級上冊第七組安排了「保護環境，評價課文讀懂了沒有，多背詩。3．懂得故事中的道理："我欲之楚;吾用多,體會保護環境。習作;。原來他的羊圈破了一個窟窿;吾馬良，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法、友情;。哪裡去了呢、寫景都可以。這樣看來、成語故事和傳說故事，急急忙忙去見魏王、荷花、習作。緊密聯系學生生活實際？來理解文本。如果這不是一隻大雁，也可抓住這個人是怎樣想問題的、研讀學生對於三年級下學期的學生;;先生何以知之，提示學生交流開展活動的方式，要表達出對家鄉這處風景熱愛的感情;然射色可至北乎、怎樣想問題小學語文三年級下冊教材解讀及實施建議國家督學成尚榮先生說;用雖多。交流綜合性學習的調查結果並作整理，也可以分成小組，不要急於下結論。每組教材包括導語。趙王派魏加去見楚國的春申君;君之楚、寫及課外了解、課後練習。」因而也可以以這個原版故事為導入；有的描寫了夏日池塘荷花綻放，魏加就講起了《驚弓之鳥》這個故事。內容上比較廣泛;您是出征大將的人選了嗎；國際理解和友好、流利，往見王曰，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，我們的祖國也是一個詩的國度。：'，學習詩人對春天大自然的感受和喜愛之情、元曲……源遠流長，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力
E. 小學三年級語文下冊課文畫楊桃是按什麼順序寫的
小米4手機安裝天天記事怎麼打不開是怎回事，怎麼安裝
F. 小學語文和小學品德關系之間又怎樣的聯系
一、問題的提出
日前品德與社會這門學科的任課教師絕大多數為兼職教師，一般來說，由小學語文教師兼任的較多。而正因為兼職，語文教師會覺得備課量大，備課任務重。（本文所指語文教師，為兼任品德與社會課的教師，以下簡稱教師。）較之語文這一主流學科，教師會潛意識地將品德與社會這門學科邊緣化，消極對待。因此，在現實的教學中，就存在著教師輕視品德課教學的現象。但新課程品德與社會作為培養學生做人的學科，其對學生從小養成過有道德的生活習慣和行為，做一個有道德素養的公民起著很重要的啟蒙作用，實在不可偏廢。而語文學科蘊涵的人文性、思想性、文以載道之觀念，與品德學科也有著內在的一致性和融通性。語文學科完全可以從品德與社會學科中汲取營養，提升語文教學的內涵；藉助品德與社會學科，奠定語文教學的知識資源，並提高語文理解、思考能力的廣度、深度、力度。同樣，來自語文學科的營養也有利於品德與社會的教學。二者融合的價值遠超過單一學科。
下面，筆者將從多角度探尋語文和品德與社會兩個學科之間可能建構起的關系，提示語文教師可充分利用兩個學科之間存在的關聯性、協調性和融合關系，有效地整合資源，運用不同學科的優勢和功能，為教學服務；幫助學生學會運用已有的認知經驗等，重構、整合自己的認知結構，學習聯系地、發展地認識事物的思考方式和學習方式；增強教師教和學生學的興趣和信心。
二、同一學年：主題相同，教材文本內容的價值取向同一，意義同構
（一）故事情境與主題活動：認知遷移和提升、資源互補
在小學語文三年級下冊《畫楊桃》一文中，教師針對學生嘲笑一位同學將「楊桃」畫成「五角星」，用這樣一段話指出事情的本質：「提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麼角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什麼樣的就畫成什麼樣。」（《語文》三年級下冊，第43頁）
語文的教學要求是：（1）讓學生有感情地讀課文，把老師說的那段話背下來；（2）讀課文，交流一下，讀後會想到什麼；（3）課文中有些句子意思深刻，抄下來。如「你看見一件東西，是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要想當然，畫走了樣。」（《語文》三年級下冊，第44頁）
語文是通過一個真實的生活情境故事，藉助語言文字形式、文本解讀，獲得感悟。啟示學生明白道理：「同一個事物從不同角度看，會有所不同。」
從社會認識和道德審視的角度來看，這篇課文包含三層含義：（1）事物本身具有多樣層面；（2）面對一個事物，我們應相信自己，有自我的表達；（3）因為每個人不同，才會有他們各自判斷的理由和經驗，所以要認同別人可能與自己不一樣的地方。從教育目標來講，在情感態度價值觀方面，表現為學會理解和認同自己及他人，彼此建立平等、尊重、和諧的關系；在認知、能力方面則體現著認識人、事、物的一種思考方式和行為。當然，語文教學的目標不是要闡釋這些觀念。
我們生活的世界是有機融合的一個整體，因此學科之間存在著有機聯系也是必然的。不同學科之間也會出現文本內容的類似、主題目標一致的協調性和融合度，由此這就意味著學科之間可以在課程資源、認知遷移以及相互補充、豐富和提升等方面有所共享。
與語文《畫楊桃》課文相對應，在品德與社會三年級下冊中有《不一樣的你我他》這一話題。相對於語文教材的故事性文本，品德與社會教材首先是從三個體驗性的主題活動展開的。（1）「我的自畫像」：讓學生用各自的表達形式展現自己的個性，進行自我介紹，在每個學生自我展示的活動中，使學生意識到每個人是不同的。（2）「畫圓圈」；畫中的圓圈可能是什麼。發揮各自的想像力，展示自己個性的想像，通過比較意識到正因為每個人不同所以才會有不同的作品，這里沒有好壞優劣，僅是表達形式和創意不同而已。（3）「我們一起作畫」：每個人用自己喜歡的顏色分別給花瓣和花葉上色，在這個活動中，學生進一步明白了因每個人的不同而共同創造出了五彩斑斕的世界。
根據閱讀理解的研究表明，「背景知識的作用，在於對文本的綜合理解，它以句子基本意義的解碼為中心。背景知識不僅有助於理解文本的字面意思，還能使讀者運用必要的知識理解字面以外的意義（命題）」。［1］所以，可以認為，學生在品德與社會課通過深入的、邏輯遞進的體驗活動中獲得了感悟：在自我認同和他人認同的過程中，明確每個人各有風采，基於這種認識基礎，理解到正因為「不一樣的你我他」，才會有不同的感受，才會對同一事物，有不同的看法。這些感悟和認識就是學生解讀語文《畫楊桃》的先行認知經驗和背景知識。其結果，將有助於學生回答語文教材第44頁上的問題，不是止於口頭、觀念上的回答，而可能會是發自內心的一種理解和表達。
由此，學生就是在對靜態的文本內容（語文）的理解與動態的活動體驗（品德與社會）的交互作用和互補中，建構起自己對人、事、物的認識關系和思考方式。就事物而言，同一個事物從不同角度看，會有所不同；而這種不同，取決於看事物的不同的人的感受和判斷等，它們都是客觀存在的，需要彼此的尊重和理解。可以說，品德與社會的學習有助於學生提升掌握語文知識和技能的思維品質。
另一方面，一種觀點認為「故事可以使課程學習更豐富、更有意義。故事本身並不能教會學生閱讀的技巧，而是一種讓世界變得更有意義的工具」。［2］而故事作為工具，所發揮的作用就是影響人們的思考及行為模式。因此，《畫楊桃》的故事，作為一個範例，形象地促進了學生道德理解力的提升。這便是語文對品德與社會學科發揮的促進功能之一。
所以，不論語文還是品德與社會課，如果教師注意和分析了這二者的共性和差異性，將二者鏈接起來，充分利用這種關聯兼互補的資源的話，那麼，學生的收獲將是增值的、飽滿的、全面的。這就是學科間融合的魅力。
（二）同質的故事：感性與理性、情感與實踐行為的融合
諸如這種學習主題目標一致，內容接近的課文，在語文和品德與社會的教材中，還有不少範例。當然，根據不同的文本內容，在語文和品德與社會學科中二者所體現的協調關系也有所不同，一方面它們體現著不同的運用價值，另一方面在終極目標上又匯合成一種力量，實現著感性與理性、情感與實踐行為的融合，協調促進著學生的發展和「道」的形成。
比如，語文三年級下冊中有《可貴的沉默》一文，在模擬的真實生活情境中，通過孩子和父母對彼此生日的了解及祝賀等方面的比較，讓學生在故事中體會了父母對自己的疼愛，對照出自己對父母的忽視。同樣，《媽媽的賬單》也是在一種有情節的故事情境中，展開了主人公小彼得索取報酬。和媽媽零報酬賬單進行對比的敘述，旨在扣住學生的心弦，激活與小主人公的共鳴，感受到媽媽對自己無私的愛。
故事的魅力在於它讓學生走進情境中接觸主人公。正如「要想盡量融入書中的各個角色，就不能忽略其中情節的發展，故事像翅膀，情節就像是因翅膀拍動而產生的風一般，也是故事相當重要的一環。」［3］這句話所言，因為故事的情節，學生更能理解和體驗小主人公的所思所想；替代性地經驗生活，使學生從中學習著怎樣看待自己和父母的所作所為，進而注視和反思自我，真正理解和感悟父母對自己不求回報的、無私的愛。
與此相呼應，在品德與社會三年級下冊中有《家人的愛》這一課題。首先從活動──護生雞蛋入手，反思和感悟家人養育自己的辛苦。在此基礎上，展開「故事與思考」：彼爾的賬單。盡管內容與《媽媽的賬單》非常近似，但它與語文課文所不同的是，它不具有情節，而是一種理性的他者敘述，數據化地體現了一種強烈的反差和比較，旨在激發學生的反思，從彼爾和媽媽賬單比較的範例中，回到學生自己的現實生活中。
如果我們認同「文學是最便捷、最深刻地引領孩子體驗世界的方式」的話，在此，我們不妨也可以這樣理解：語文是通過讓學生走進敘事本身中，與自己對話；而品德與社會課則是盡可能地讓學生藉助敘事，走進現實的、自己的生活世界中，與自己對話。
另一方面，雖說語文課和品德與社會課，對學生有不同的目標要求，但對人的培養卻是異曲同工。語文課對學生的學習要求是口語交際，用具體的事例，說說爸爸、媽媽對自己的愛，還可以說說自己應該怎樣愛他們；習作要求：用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫發生在自己和父母之間別的感人的事，要表達真情實感。語文是讓學生用語言文字元號，將自己的感悟和願望等表達出來。而品德與社會課則要求學生在日常生活中能確立一種感激父母、回報父母的道德情感，能為家人做些力所能及的事情的道德實踐力。由此，兩學科的合力，促進了認知表現、情感態度價值觀的確立和強化，對愛的理解和表達（語文）與落實到日常行為的實踐（品德與社會）之間的融合，增強了知行合一的力度。這兩門學科在攜手走向共同的目標：幫助學生形成「道」──好的品行和素養。
原文
G. 小學三年級下冊語文《畫楊桃》主要講了一件什麼事
小學三年級下冊語文《畫楊桃》主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發生的一件事情。「我」根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師卻通過這件事，啟發同學們懂得了看問題或做事情的時候，不能憑空想像，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論。
H. 誰能給我講 小學生語文 《畫楊桃 的故事 要完整點的
我讀小學四年級的時候，父親開始教我畫畫。他對我要求很嚴，經常叮囑我：「你看見一件東西，是什麼樣的，就畫成什麼樣，不要想當然，畫走了樣。」
有一次學校上圖畫課，老師把兩個楊桃擺在講桌上，要同學們畫。我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什麼東西。
我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很准確。
當我把這幅畫交出去的時候，有幾個同學看見了，卻哈哈大笑起來。
「楊桃是這個樣子的嗎？」
「倒不如說是五角星吧！」
老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然後回到講台，舉起我的畫問大家：
「這幅畫畫得像不像？」
「不像！」
「它像什麼？」
「像五角星！」
老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：「畫楊桃畫成了五角星，好笑么？」
「好—笑！」有幾個同學搶著答道，同時發出嘻嘻的笑聲。
於是，老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：「現在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？」
「不……像。」
「那麼，像什麼呢？」
「像……五……五角星。」
「好，下一個。」
老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然後和顏悅色地說：「提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麼角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什麼樣的就畫成什麼樣。」
這位老師的話同我父親講的是那麼相似。他們的教誨使我一生受用。
I. 小學三年級語文下冊第11課我為什麼會把楊桃畫成了五角星
是什麼形狀，你看一下，畫出來的也就不一樣了，就是一個五角星。一個物體你從不同的角度去看，所看到的形狀是不同的把楊桃的頂端對准你眼睛
J. 求人教版小學語文三年級下冊課內閱讀練習題。
閱讀能力：
（一） 課內閱讀知識的積累
1要求背誦的課文（按原文填空要做到會默寫）：
（1） 背誦全文：
1《燕子》2《古詩兩首》25《太陽是大家的》29《古詩兩首》
四首古詩，必考一首，包括書下注釋，熟練背誦准確無誤。
（2）對於要求「背誦喜歡的內容」教師可從積累好詞佳句的角度，從對理解課文內容、表達中心意思的角度指導學生背誦。
3《荷花》5《翠鳥》11《畫楊桃》13《和時間賽跑》21《太陽》
（3）《語文園地》中要求「讀讀背背」的內容。
園地一：描寫花草、日月、山巒的詞語
園地二：古詩佳句及作者
園地三：表示思想方法的諺語
園地四：有關讀書、治學的成語
園地五：體現「母愛」的古詩《遊子吟》作者：孟郊
園地六：有關氣象的農諺
園地七：表示友誼的名句 及作者
園地八：歇後語
2「黃泡泡」及課後問題：
在整個復習階段，按單元梳理課文是必不可少的，在熟讀課文的基礎上，學生一定要會解答「黃泡泡」及課後問題，還可根據各班學生情況，在文中找一些比較典型的段落，進行閱讀練習。
《燕子》
（1）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。學習夥伴提出：想像出「趕集似的聚攏來」的景象。
（2）學習夥伴提出：為什麼要用「五線譜」打比方呢？
課文寫了燕子的哪些特點？
《荷花》
（1）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。學習夥伴提出：「冒」用得真好。
（2）學習夥伴提出：「我」怎麼會忘記自己是在看荷花呢？
為什麼說這一池的荷花是「一大幅活的畫」呢？
《翠鳥》
（1）聯繫上下文，我理解了「鮮艷」的意思。
（2）翠鳥的動作真快呀！（第三自然段）
比較句子，哪個寫得好，好在哪？
《燕子專列》
能夠作出這個決定真了不起！（第2自然段）
從「紛紛、冒著、頂著、踏著、四處」這些詞語中體會到什麼？
《一個小村莊的故事》
（1）我知道「大雨沒喘氣兒」的意思。
（2）我想對小村莊的人們說……（最後一段）
小山村發生了什麼變化，為什麼會發生這么大的變化？
《寓言二則》
（1）通過查字典和聯系課文，我知道「亡」和「牢」的意思。
（2）我想對那個楚國人說……
從這兩則寓言中懂得了什麼。
《驚弓之鳥》
（1）真有這樣奇怪的事情嗎？（第2自然段）
（2）更羸的判斷真准確呀！（最後一段）
更羸看到大雁後作出了什麼判斷，這個判斷是怎樣一步一步作出來的？
《畫楊桃》
老師的神情為什麼變得嚴肅了呢？（第11自然段）
《檢閱》
（1）怎麼誰都不願意第一個開口呢？（第3自然段）
（2）我能體會博萊克當時的心情。（第12自然段）
觀眾為什麼說「這個小夥子真棒」「這些小夥子真棒」？
《爭吵》
（1）他們都說在外邊等著對方，倆人想的一樣嗎？（第7自然段）
（2）這里的「挨」字用得真好！（第9自然段）
《可貴的沉默》
（1）這「極為珍貴的東西」會是什麼呢？（第10自然段）
（2）我也要回報父母對自己的愛。（最後一段）
為什麼說孩子們的沉默是可貴的？
《她是我的朋友》
聯繫上文，我讀懂了「迫在眉睫」的意思。（第4自然段）
找一找描寫阮恆表情、動作的句子，並說一說他當時是怎麼想的？
《七顆鑽石》
我能體會到當時水是多麼重要。（第1自然段）
從水罐的一次次變化中，體會到了什麼？
《太陽》
我知道這樣比較的好處。（第2自然段）
課文講了太陽的哪些特點，是怎樣寫出這些特點的？
《月球之謎》
人們都會有哪些遐想呢？
《我家跨上了「信息」高速路》
為什麼說地球變成了小村莊呢？（第2自然段）
網路給人們生活帶來了哪些方便？
《太陽是大家的》
我想對別的國家裡的小朋友說幾句話……
《一面五星紅旗》
這時「我」可能會想什麼呢？我想對那個麵包店老闆說……
畫出麵包店老闆態度變化的句子，討論為什麼會有這樣的變化？
《賣木雕的少年》
找出描寫賣木雕少年言行的句子，並想像他當時是怎麼想的？
《古詩兩首》
我要去再收集一些民間故事。
《西門豹》
我知道鄴這個地方越來越窮的原因了。
西門豹用了什麼辦法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪裡？
《女媧補天》
女媧真了不起。
3資料袋小知識：
《珍珠泉》：我國有很多神奇的泉。其中西藏有（羊八井熱）泉，河北有（噴魚）泉，台灣有（水火）泉。
《畫楊桃》：告訴我們，同一事物從不同角度看，會有所不同。
《和時間賽跑》：收集關於珍惜時間的格言。
少壯（不努力），老大（徒傷悲）。
花有重開日，（人無少年時）。
一日之際在於（晨），一年之際在於（春）。
（黑發）不知勤學早，（白首）方悔讀書遲。
《絕招》：
（三胖） 會（ 憋氣 ）的絕招；
（二福子）會（單臂倒立）的絕招；
（小柱子）會（速算乘法）的絕招；
（奶奶）會（快速包餃子）的絕招；
（ 我）會（ ）的絕招。
《可貴的沉默》主要內容是：上課時，老師從孩子們那裡了解到，（幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日並向他們祝賀，）孩子們因此而感到（驕傲和快樂）；知道爸爸媽媽生日的孩子（只有幾個），（而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日）。強烈對比下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，並用行動回報對父母的愛。
《她是我的朋友》主要人
物是（阮恆）。
《媽媽的賬單》主要人物是媽媽和兒子（小彼得）。
《七顆鑽石》的作者是（俄）國的（列夫.托爾斯泰）。
課題 國名連線：
課題 國名
《檢閱》 歐洲 瑞士
《美木雕的少年》 波蘭
《中國國際救援隊，真棒！》 非洲南部 尚比亞
《燕子專列》 阿爾及利亞
《太陽》：太陽是由（氣體）組成的，這些氣體熊熊燃燒，發出（光）和（熱）。我們祖先在太陽上發現的黑斑，就是現在人們所說的（太陽黑子）。這是世界上（最早）的關於（太陽黑子）的記錄。
《月球之謎》：月球是繞（地球）旋轉的星球，對物體的吸引力只有地球的（六分之一）。月球表面布滿了無數大大小小的圓形坑洞，這是（環形山）。一些傑出的科學家的名字被用來命名大的（環形山），其中有四位中國古代天文學家，請寫出兩位（石申）、（張衡）、（祖沖之）、（郭守敬）。
描寫月亮的詩句有：
小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，雲起一天山。
露從今夜白，月是故鄉明。
峽深明月夜，江靜碧雲天。
《一面五星紅旗》：1949年10月1日，在開國大典上，（毛澤東主席）在（天安門）城樓（親自）按動升旗按鈕，從此，五星紅旗就高高飄揚在新中國的上空。五星紅旗是由（曾聯松）設計的。《中華人民共和國國旗法》規定：國旗是中華人民共和國的（象徵），每個公民和組織，都應該（尊重）和（愛護）國旗。
乞巧節是古人非常喜歡的節日。傳說這是（牛郎）（織女）相會的日子。人間女子都希望在這一天向（織女）（乞取智巧）。
《女媧補天》《誇父追日》是兩篇（神話）故事。
4 掌握閱讀方法，做到舉一反三，會遷移
a 朗讀不過關，影響理解文章內容
應重視朗讀的訓練，養成每天必讀書的好習慣，正確流利有感情的朗讀是提高閱讀能力的基礎。
b 比喻、擬人修辭手法，語句欠具體優美
應培養學生對好詞佳句的敏感，積累並習慣仿寫優美語句。
c 理解詞語、難句不動腦，依賴查字典
應引導學生合理運用查字典、聯繫上下文和結合生活實際的方法理解詞語和意思較難的語句。
d 閱讀方法掌握不扎實，盲目寫答案。
三年級是掌握閱讀知識的初級階段，要弄清總分段式、並列段式，習慣用重點句概括段意，要學會在文中找答案。
（二）閱讀方法在分析短文中的運用
1 重視選讀課文，能夠運用已學的閱讀知識與方法，分析選讀課文。
2 課外閱讀應掌握的知識點：
（1）字：選擇正確讀音。
（2）詞：解詞；
選詞填空；
在文中找出表示顏色的詞、表示動作的詞、圈出來或抄寫下來等。
（3）句：給句子加標點；
按要求畫句子（總起句、過渡句、比喻句、擬人句等）；
改寫句子（反問句、把被句）；
感悟重點句等。
（4）段：共幾個自然段，標序號。
了解總分段式，並列段式。
（5）篇：給短文選（寫）題目；
短文按什麼順序寫的（事情發展順序、時間順序、地點順序、方位順序等）；
能初步把握文章的主要內容；
根據短文內容展開想像續寫幾句話、一段話或續寫結尾。
酷 夏
六月十五那天，天熱得發了狂。
太陽剛一出來，地上已經像著了火。一些似雲非雲似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點風也沒有。
街上的柳樹像得了病似的。葉子掛著層灰土( )；枝條一動也懶得動，( )地低垂著。馬路上一個水點也沒有，( )地發著白光。便道上塵土飛起很高，跟天上的灰氣聯結起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處乾燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上( )，騾子的( )，柏油路彷彿要曬化了，一切顯得那麼寂靜。
1．選擇下列詞句填在文中括弧里。
鼻孔張得特別大 乾巴巴 吐著紅舌頭 無精打采 在枝上打著卷兒
2．聯繫上下文解詞：
憋悶：
寂靜：
3. 全文共有幾個自然段？標出序號。是圍繞哪句話寫的？用「-----」畫下來。
4.全文圍繞這句話寫了哪些景物?請仿照例子寫出三種景物來(例：著了火的地)。
打著卷兒的柳葉；乾巴巴的馬路；毒惡的灰沙鎮；吐舌頭的狗；張大鼻孔的騾子
5.你能試著把你喜歡的季節寫具體嗎？
科學消費課間十分鍾
對於學生來講，課間十分鍾顯得十分重要。如何科學消費課間十分鍾呢?
環境保健學家呼籲：課間，讓所有的學生都走出教室，或去操場，或在樓道走廊里，去享受陽光的( )，去( )新鮮的空氣，從昏昏沉沉中( )出來。
在走出教室之後，可用雙掌按摩面部，或用手掌揉搓眼周圍皮膚，改善眼的血液循環，使眼睛周圍的肌肉得以鬆弛，消除疲勞，醒腦提神，對預防近視有積極作用，還可以遠眺，看看藍天、綠樹等，更可增加預防近視的效果。
生理保健學家指出：課間休息也有利於緩解精神壓力。上一節課中，或因提問回答不好，或因測驗成績不佳，或因其他原因被老師批評了，都會形成一種壓力。下課走出教室去玩玩，和同學聊聊天，雖然時間短暫，可以釋放心中低沉憂郁的情感，有利於再次進發出青春的朝氣。更有利於青少年心理的健康成長。
總之，課間適度的活動，( )是人體健康的需要，( )是心理健康的需要。不過張弛要有度．否則，活動量過大。造成過度興奮或疲勞也會影響下一節課的學習。
1．全文共有幾個自然段？標出序號。
2．選詞填空。
①把下列詞語填入第2自然段的括弧里。
解放 撫愛 呼吸
② 選擇關聯詞語填人第5自然段的括弧里。
雖然……但是…… 既……又…… 不僅……還……
3．課間十分鍾的合理休息有哪些好處?
要點：預防近視，緩解精神壓力。
3．如何科學消費課間十分鍾呢?用簡潔的話概括出來。
要點：走出教室，享受陽光，呼吸新鮮空氣，做適當按摩，和同學聊天。
寶貝書櫥
我家房間的東南牆角，擺著一隻棕色的書櫥。它有150厘米高，書櫥頂端的左右角上還安裝了會旋轉的小蠟燭燈呢!一打開的話，光彩奪目，漂亮極了。
書櫥分上中下三層。不同類的書分別擺在不同的層次，上層放的都是字典 辭海之類的工具書 如果學習上我碰到困難 它們便是我的小老師 中間一層放的是知識性的網路書和一些文學作品，如《十萬個為什麼》、《中國少年網路全書》、《格林童話集》、《魯濱遜漂流記》等，其中有中文版的，還有英文版的呢!下面一層放的是爸爸、媽媽的書刊雜志。瞧，我一個人就佔了書櫥的兩層，這兩層里不僅放滿了書，而且裝滿了爸爸媽媽對我的希望啊!每當我走進房間，看著一排排擺放得整整齊齊的書，好像感到它們在提醒我：「你可千萬別把我當作擺設，要把我的知識全部裝進你腦袋裡，不然我會被壓在裡面喘不過氣的啊!」我想，我一定會像海綿吸水一樣吸取書中的營養，使自己的知識不斷豐富。
我愛我家的書櫥，它可是我家的寶貝。
1．給第2自然段的空白處加上標點符號。
2．照樣子寫詞語。
整整齊齊
3．文章首先對書櫥的 顏色 外形 作了介紹，然後按從上 到 下 的順序
對書櫥里的書進行了介紹。
4．聯繫上下文想想，「爸爸、媽媽對我的希望」指的是 ：（要點）自覺地閱讀、
學習，養成良好的學習習慣，吸取豐富的知識。
5．哪一句話寫出了作者決心認真學習，不斷充實知識?用「——」畫出來。
（我想，我一定會像海綿吸水一樣吸取書中的營養，使自己的知識不斷豐富。）
四 掌握答卷技巧
克服懶散，學會緊張
抓緊時間，先做會的
審清題意，知識遷移
思考方法，標標劃劃