A. 如何在小學作文教學中運用多媒體
我們每每發現學生在習作時經常感到無話可說.咬筆桿,敲額頭,皺眉頭,想了好半天才開了個頭.作文教學,長期以來,學生被老師的指導(大多是枯燥、乏味的 語言)牽著走.他們處於被動地位,憑著對時過境遷的人、事、物的回憶,無病呻吟,假話、空話連篇,不能「我手寫我口」、「我手寫我心」.缺乏寫作的激情, 更不要說抒發真情實感.選材、情感、表達是學生通向作文成功之路的三大難關. 以計算機為主要代表的現代教育技術,具有其它手段所無法代替的優勢.它具有豐富的表現力,能給學生提供豐富可感的形象材料,調動視、聽等多種感官參與活 動,給人以身臨其境之感.它在創設情境、渲染氣氛,拓寬題材和寫作思路,學生自由、自主選材,激發表達慾望等方面具有得天獨厚的優勢,多媒體為作文教學注 入了新鮮的血液.
B. 小學作文類型有哪些
基本概括如下：寫人、記事、寫景、狀物、想像、看圖、讀後感幾大類
寫人類：抓住人物特點，對人物外貌描寫做到形神兼備。只要善於觀察，就會發現每個人的外貌都與別人不同，外貌特點，如容貌， 神態，姿態，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務， 外貌描寫應力求做到符合人 物的年齡，身份，經歷和個性，決不能出現「千人一面」的傾向。 2把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到「言為心聲」 。 在生活中，人們的個性，職業，年齡及所出的時間，環境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一 定要注意人物的語言描寫，時刻做到「言為心聲」 。 3要選擇恰當的事例。 選擇事例時，不要認為能表現人物思想品質的事例一定都是驚天動地的大 事， 應該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來表現主題， 體現中心。
記事類：此類文章，是指以寫事為中心， ，通過對事情的描寫，反映人物思想，社會變化等問題。 1 寫清楚事情發展的先後順序，使敘事具有完整性。 寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發展規律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發生的時間，地點，人物，發生，發展和結果這六大要素。要想文章內容完整，主題明確，六點中的事情的起因，發展和結果最為重要。 2 注意選擇能突出文章中心的典型材料。小學生寫記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那麼，就應該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來 表達文章要求的深刻道理和閃光思想。進行描寫時,應對事件的成因,人物的行動等進行細節描寫,特別是對文章的重要部分,如事情發展的關鍵時刻和高潮部分,應該寫得越具體越好。
寫景類：要善於觀察，找出景物獨有的特點。 觀察就是運用人的各種器官如視，聽，觸，嗅，味覺等來感知事物。觀察時，要細致，要學習抓住景物的特點，也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類 景物之間的區別。應從不同角度入手，寫准景物，寫活景物。 2注意描寫表達，使景物活靈活現。 要對景物進行描寫，最重要的就是對景物的順序描寫不能亂。可按景物的空間順序來寫，如左，右，前，後，東，西等方位。也可以時間順序來寫，如一天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來寫。 3 必須真實，達到寫景抒情的境界。
狀物類：對物體形態的描寫要逼真。首先應當寫好物體的外形，要注意全面。每個物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應根據物體的外形特點，分清主次，突 出重點來寫。 2 要做到生動有趣，條理清楚。 3文章結尾可以托物言志，寄予作者情感。 這一點不是文章的重心，只需在結尾點出即可。
想像類： 想像要一現實生活為基礎。 想像作文把人們提前帶入未來社會， 但未來的發展不可能離開現代社會的基 礎。 2想像要以廣博的知識為基礎。 想像的內容可以十分大膽，但應該建立在科學知識的基礎上。
看圖類：細致全面的觀察分析圖畫，是理解圖意的前提。觀察圖畫可分三步：一是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對畫面有一個總體上的認識。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動的主題就不同，文章立意就會不同。三是觀察分析細節，特別是人物的表情和動作。 2 對畫面展開充分的想像和聯想。例如人物情節畫，可根據畫面表現的主要情節，設想出事情的開始，經過，結果，再把事情串聯起來，並構思出具體情節，推測人物的內心活動，想像人物 的語言。 注意想像的內容千萬不能離開中心任意發揮。 3學習准確抓住圖畫的中心思想來描述。
讀後感：要認真讀懂原文。對原文的中心思想應進行深入的研究，這樣才能領會到別人沒有領會到的東西，為發表觀點打好基礎。 2 要精煉的簡述原文。 寫讀後感一定要緊扣原文，交待清除「感」的來源，可直接摘抄原文中的重點句，然後寫感想，也可以間接敘述原文內容，點出感情從哪裡產生的。 注意不能大量引用原文，應做到敘述精煉。 3 要真實具體，有感而發。要抓住體會最深的一點，聯系實際，展開聯想，有感而發
C. 小學作文的修辭手法及運用
小學語文修辭手法修辭手法： 比喻、擬人、反問、設問、疑問、排比、誇張、對比 1.比喻： 比喻由三部分構成： 1、本體 2、喻體 3、比喻詞 （比喻和擬人最大的不同在於比喻含有喻體，擬人沒有。） 作用：將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說，即打比方，幫助人深入理解。 比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻： 類別｜ 特點 ｜ 本體 ｜ 比喻詞 ｜喻體｜ 例句 明喻｜甲像乙｜ 出現 ｜像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如｜出現｜那小姑娘好像一朵花一樣。 暗喻｜甲是乙｜ 出現 ｜ 是、成為 ｜出現｜那又濃又翠的景色，簡直就是一幅青山綠水畫。 借喻｜甲代乙｜不出現｜ 無 ｜出現｜地上射起無數的箭頭，房頂上落下萬千條瀑布。 例句：像一塊空靈的藍水晶。朱自清《春》 2．比擬： 藉助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。 作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。 比擬分為擬人和擬物 （1）擬人： 把物當做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。 作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。 例句： 1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 《春》 朱自清 2.感時花濺淚，恨別鳥驚心。 《春望》 杜甫 3.太陽的臉紅起來了。 《春》 朱自清 （2）擬物： ①把人比作物，或把此物當作彼物來寫 例句 1.人群不顧一切，涌了上來。 2.在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。 ②把甲事物當成乙事物來寫。 例句 1.火山發出一聲咆哮。 2.月光如流水一般， 靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（《荷塘月色》 朱自清） 3．誇張： 對事物的性質，特徵等故意地誇張或縮小。 作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。 類別 特點 例句 擴大誇張 對事物形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小誇張 對事物形象、性質、特徵、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前誇張 把後出現的說成先出現，把先出現的說成後出現 她還沒有端酒懷，就醉了。 4．排比： 把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。 作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情（表達效果）。 例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。 5．對偶： 字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。 作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，有音樂美感。 主要方式 1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。 例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。 例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。 例句：.才飲長江水，又食武昌魚。
6．反復： 為了強調某個意思，表達某種感情，有意重復某個詞語句子。 1. 連續反復（中間無其他詞語間隔） 例句：山谷迴音，他剛離去，他剛離去。 2. 間隔反復（中間有其他的詞語） 例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。 7．設問： 為了此起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。 作用：引起注意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。 例句：花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。 8．反問（激問、反詰、詰問）： 用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。 作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。 例句：我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？ 9．引用： 引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分和兩種。 作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發性，而且語言精煉，含蓄典雅。 明 引（直接引用） 例句：孔子曰：「三人行，必有我師。」是故弟子不必如師，師不必賢於弟子。 暗 引(間接引用) 例句：失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。 10．借代： 不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替 借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 作用：突出事物的本質特徵，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 方法： ①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。 例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》） ②特徵代本體。即用借體（人或事物）的特徵、標志去代替本體事物的名稱。 例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……（《故鄉》） ③具體代抽象 例如：南國烽煙正十年。（《梅嶺三章》） ④工具代本體。 例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（《榆錢飯》） ⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。 例如：你們殺死一個李公朴，會有千百萬個李公朴站起來！（《最後一次講演》） 11.反語： 用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。 12. 對比： 對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。 例如： 有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》） 運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個方面，應該有互相對立的關系，否則是不能構成對比的。 排比、對偶、擬人、誇張、反問...... 13.聯想： 也就是想像.例如:太陽出來了,地上好像上了火. 14.通感： 所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。 作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格，行文活潑；它能准確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。 例如 「晨鍾雲外濕」（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以「濕」字形容鍾聲，所聞之鍾聲，穿雨而來，穿雲而去，故「濕」，觸覺與聽覺相互溝通。 「善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水」（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。 15.雙關： 利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。 雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。 16.頂真 頂真也做頂針 用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯，用符號表示就是「ABC,CDE」.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯珠。 運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系。 17.互文 帶有修互文，也叫互辭，是古詩文中常採用的一種修辭方法。 在古文中，把屬於一個句子(或短語)的意思，分寫到兩個句子(或短語)里，解釋時要把上下句的意思互相補足，就是互文。 古語對它的解釋是：「參互成文，含而見文。」具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。例如： 秦時明月漢時關 煙籠寒水月籠沙 將軍百戰死，壯士十年歸 主人下馬客上船, 舉酒欲飲無管弦 在閱讀古代散文作品時，對於一些運用互文手法的句子，如果不進行仔細的思索和體味，往往容易忽略過去。例如： （1） 嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色賦》）意為：「她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒。」 （2） 子建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構。（《文心雕龍·神思》）意為：「曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時，就象事先寫好了背出來一樣。」 （3） 齊魏徭戍，荊韓召募。（李華《弔古戰場文》）齊魏荊（楚）韓等戰國時期君王為徭役守邊而招募兵員。」 （4） 悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者說》）意為：「凶暴的差吏來到我們村裡，到處叫嚷喧嘩，到處騷擾百姓。」這里的「東西南北」泛指「各處」。 （5） 不以物喜，不以已悲。（范仲《岳陽樓記》）意為：「不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因為個人處境好壞而歡欣悲傷。」 18.回環 簡單地說回環就是順讀逆讀一個樣。例如： 響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。 佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。 星島港迎港島星。 客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。 19.移情 為了突出某種強烈的感情，寫說者有意識地賦予 客觀事物一些與自己的感情相一致、但實際上並不 存在的特性，這樣的修辭手法叫做移情。 運用移情修辭手法，首先將主觀的感情移到事物上， 反過來又用被感染了的事物襯托主觀情緒，使物人一體， 能夠更好地表達人的強烈感情，發揮修辭效果。 例如： ①露從今夜白，月是故鄉明。 （杜甫《月夜憶舍弟》） ②感時花濺淚，恨別鳥驚心。 （杜甫《春望》） ③清渭無情極，愁時獨向東。 （杜甫《秦州雜詩二十首》） ④行宮見月傷心色， 夜雨聞鈴斷腸聲。 （白居易《長恨歌》） ⑤轉朱閣， 低綺戶，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓？（蘇軾《水調歌頭》） ⑥紅豆不堪看，滿眼相思淚。 （牛希濟《生查子》） 上面例①兩句詩的意思是： 露從今夜起才特別慘白，月是故鄉的才格外明亮。
望採納
D. 小學作文語句如何優美
一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家 葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」。
二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。
三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合
一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。
四、作文大目標的逐年級分解：
一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。
五、實施五項訓練
根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：
（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。運用「十引說」的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。「十引說」是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。
（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。
（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。
（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。
（五）、生活現場訓練。採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文。通過各種作文教學活動，如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。
實行「互評互改」，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好後，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。
寫出誠實的自己的話
「寫誠實的自己的話」是老教育家葉聖陶先生說的。旨在營造「自主」作文的五彩世界。所謂「自主」就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。「自主」作文就是「言為心聲」，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性
E. 小學作文
一、從作文的類型來分
（一）記實文
1．寫人的
寫一個你熟悉的人。寫出他（她）的一、兩件事件，表現出這個人的特點。
2．寫事的
題目：我做了一件家務事。要求：回憶自己做過的家務事，是什麼時候，在什麼地方以及怎樣做的，語句要通順，內容要具體。
3．寫物的
請你寫自己喜歡的一種小動物，要求能抓住動物的特點，表達自己的真情實感。
4．寫景的
我們的家鄉杭州是個著名的旅遊城市，有很多知名的景點，請選取一個景點，描寫一下那裡美麗的景色。
5．寫活動的
課餘生活中，你最喜歡什麼活動？釣魚、集郵、還是踢球？選擇一種寫一寫，要寫出這種活動給你帶來的樂趣。題目自定。（作文紙不夠，請另加紙）。
（二）想像文
1．有一天，你的玩具「活」了起來，他們有說有笑，發生許多有趣的事情，請發揮你的想像，寫一個玩具王國的童話故事。
2．張玲玉明天過生日，媽媽給她30元錢，說：「孩子，真抱歉，媽沒時間給你買生日禮物。你用這30元錢隨便買點東西，就當媽媽送給你的生日禮物吧。」……
（三）應用文
二、從題目表述的類型來分
（一）命題作文
題目：為自己豎起大拇指
提示：「豎起大拇指」用來表示鼓勵、誇獎、贊賞、自豪，也可以用來表示有決心、有信心、有志氣……你曾經為什麼為自己豎起大拇指呢？請你把這件事情的起因、經過寫下來。
（二）半命題作文
1．前空式
（1）_______變了（提示：要寫出變的過程及原因，要表現出變的前後對比。）
（2）_______的感覺真好！（提示：要圍繞所填內容，突出「感覺真好」，要點明好在哪裡，怎麼個好法。）
（3）_______錯怪了我。（提示：要把事情的前因後果寫清楚：誰錯怪了我，為什麼錯怪我？我的心理活動怎麼樣？）
2．後空式
（1）我發現了_______
（2）20年後的_______
（3） 我眼中的_______
3.中空式
（1）那是一次_______的嘗試
（2）我是_______迷 :
（3）一堂_______的課 冋
（三）看圖寫作文
（四）話題作文
人互有短長，你解決不了的問題，對你的朋友或親人而言或許就是輕而易舉的。在你的生活中是否也遇到類似的你用自己的力量幫助他人，或你的親人、朋友幫助你解決問題的事情呢？請以「幫助」為話題，寫一篇作文，要求表達真情實感。題目自擬。
（五）續寫
《作文報》來了！班長捧著厚厚一疊報紙走進教室，邊數邊發。「嘶——」沒等他鬆手，我急忙上前，猛地一抽，報紙破了。這下發給誰呢？我倆你看我，我看你，都呆住了……
三、個性化作文題例子
（一）下面的幾組事物中選一組，以它們為主人公，想像一下，它們之間會發生什麼事，編一個故事。要求書寫工整，標點正確，語句通順，不寫錯別字。題目自擬。
1、花、葉子 2、課桌、板凳 3、 ● ■
（二）請把下列圖型上(幾何圖)加幾筆，然後根據想像寫一篇作文，題材不限。
（三）我們學過古詩《所見》請根據詩句的意思，並展開合理想像，寫成一篇作文。
一、命題作文小學作文題目：
（一、寫人類小學作文題目）
1、朋友，對不起！（提示：人與人之間難免會發生一些不愉快。你想對哪位朋友說聲「對不起」？）
2、我最感激的一個人。（提示：你為何感激？請飽含深情地去寫）
3、我是個好孩子。（提示：好在哪兒？）
4、我有一個好夥伴。（提示：為何說是你的好夥伴？好在哪兒？）
5、不值得我尊敬的一位長輩。（提示：為何不值得你尊敬？）
（二、記事類小學作文題目）
1、讓我氣惱的一件事。（提示：什麼事讓你氣惱？）
2、這次我做對了。（提示：你做對了什麼事？）
3、一件美好的往事。（提示：這一件怎樣美好的事？）
（三、抒情類小學作文題目）
1、如果，我能再做一回小學生。（提示：六年的小學生活即將結束，回顧這六年的生活，你一定會有許多感慨，或高興，或得意，或自豪，或遺憾，或後悔，或困惑……想一下，如果你能再做一回小學生，你將會怎樣度過呢？）
2、我愛我家。（提示：你為何愛你家？）
（四、想像類小學作文題目）
1、假如我會克隆
2、假如我會72變
3、假如讓我……
4、假如我是一名……
5、假如我的生命只剩下三天
二、半命題小學作文題目：
（一、前空式小學作文題目）
1、_______變了（提示：要寫出變的過程及原因，要表現出變的前後對比。）
2、_______的感覺真好！（提示：要圍繞所填內容，突出「感覺真好」，要點明好在哪裡，怎麼個好法。）
3、_______錯怪了我。（提示：要把事情的前因後果寫清楚：誰錯怪了我，為什麼錯怪我？我的心理活動怎麼樣？）
4、_______的滋味。
5、_______真辛苦。
6、_______真有趣。
7、_______說我長大了。
（二、後空式小學作文題目）
1、我發現了_______
2、20年後的_______
3、我想對你說，_______
4、這件事真叫我_______
5、謝謝你，_______
6、我眼中的_______
7、我迷上了_______
8、愉快的_______
（三、中空式小學作文題目）
1、那是一次_______的嘗試
2、我是_______迷
3、一堂_______的課
4、當_______不在的時候
5、發生在_______的一件事
6、我_______的一個人
小學經典作文題目
1. 童年趣事
2. 我的XX
3. 家庭風波
4. 我長大了
5. 記一件難忘的事
6. XX，我想對你說
7. 第一次做家務
8. 觀XXX有感
9. 一件小事
10. XX年後的我
能力提升篇
一、《我是個____的孩子》(在橫線填寫詞語，以「害羞」「勇敢」「愛笑」「愛學習」等，填寫後再作文)
題解：先認清自己是一個怎樣的孩子(我的特點)，再講個故事作例證。
二、《家裡來了客人》
題解：來了一個什麼樣的客人?爸爸、媽媽，還有我，怎樣接待客人?可不能忘了寫哦。
三、《和老師的一次對話》
題解：是對話，是學生跟老師的平等交流，不能一方說，一方聽。
【小學四年級小學作文題目】
一、《_____老師是我的好朋友》(在橫線上填老師的姓)
題解：寫這位老師不僅教我知識，還平等地跟我交上了朋友，贊美老師對學生的友愛與民主。
二、《媽媽，你的愛讓我受不了》
題解：這里的愛指溺愛，指有損孩子「自立」「自主」的愛。
三、《當我面對____的時候》(在橫線上填入詞語，如「失敗」「成功」「困難」「表揚」等，再寫作文)
題解：寫一個有關的故事，還要寫此時的想法與態度。
【小學作文題目】
一、《尷尬的時刻》
題解：什麼事讓你尷尬?這時你有什麼想法，得到了什麼啟示?
二、《你快樂，所以我快樂》
題解：由於你感到快樂，所以我快樂____哪怕我付出了也值。表達了「我」寬闊、友善的胸懷。
三、《在好朋友生日聚會上的祝詞》
題解：意在檢測你的口語交際能力。詞語里可以插入小故事，要有表達美好感情的祝願的話。
千萬別寫成一次生日聚會活動。
打字不易，如滿意，望採納。
F. 小學生四年級作文大全(鄉村生活)450字應用文
我的家鄉在農村，那裡的風景令人贊美，那裡的生活令人留戀。
風景
在鄉村，就屬秋天的田野最為美麗，最有生機。
田野里，成熟的稻子，顆粒飽滿，沉甸甸的，隨風起舞，飄散著誘人的芳香，翻騰著滾滾金波，好像燦爛的彩霞灑落在田間；黃澄澄的稻桿，被谷穗墜得直不起腰，可它還是使勁地隨風搖曳，好像是在為金色的田野唱著贊歌。這時，辛苦許久的農民臉上也露出了豐收的喜悅。我相信：這時的人們最快樂！
生活
農村裡的人們雖然沒有城市的人們生活的多姿多彩，也沒有城市人穿的花枝招展，但他們也有自己的特色。
一走進鄉村，就能見到在河中玩耍的小鴨子，一會兒把頭伸入水下去覓食，一會兒游上岸走來走去，真有趣！走到房前，一眼看到的就是那矮小的房屋，那房屋雖然矮小，但依然有著一種誘人的綠色，為什麼呢？因為在鄉村每家每戶都會種瓜，瓜藤爬上屋檐，從遠處看就像一片綠綠的海洋。鄉下人家有一種習慣和城市大有不同，因為鄉村場地大，應此，家家戶戶都喜歡在門前吃飯，一日三餐，都是如此。早上看著紅霞吃著簡單的早飯；傍晚，吃著美味佳餚，一邊看著夕陽，一邊聽著鳥叫，真是賞心悅目！夜晚，繁星滿天，他們一閃一閃的眨著眼睛，因此，鄉村的孩子喜歡倚著牆角在微風中數著小星星，還喜歡借著月光在田野里抓蟈蟈，跟喜歡依著媽媽在鳥兒的「搖籃曲」中漸漸睡去。
鄉村，不富有但快樂；鄉村，不壯麗但有一股自然的氣息。
五
鄉村生活體驗記1400字
暑假到了，不用上學了，忙活了一學期的我，可以好好休息一下了。於是整天宅在家裡，打開空調，沉浸在電腦、電視里。老爸見此情況，怕我成了「宅男」。借著到農村辦事的機會，「強迫」我去農村體驗生活。
被老爸「強迫」去農村，我很不高興。印象中，農村沒電腦，沒空調，到處都是灰塵，隨處可見臭哄哄的雞糞、牛糞和吸血的蚊子，飯菜也不好吃，沒有漢堡，沒有可樂。一路上我嘀嘀咕咕，滿臉的不情願。
一下車，一股熱氣湧上來，本來就很不高興我，這樣一熱就更煩躁了。主人把我們請進屋裡，為我們端上葡萄。我二話不說，拿起一顆葡萄吃，咬破葡萄，一股甘甜的果汁湧出來，不帶一絲酸味。再嚼，又嚼到軟軟的、飽滿的果肉，帶著皮一起吃，竟吃不出皮的澀味，還略帶一種清香的果香味，「嗯」太美味了。我的心情立即好了起來，又抓了幾顆葡萄，狼吞虎咽地吃起來。主人叔叔看出我很喜歡吃葡萄，便笑嘻嘻地說：「小弟弟，這葡萄好吃吧，是我們公司種的，要不要去體驗一下摘葡萄呀！」嘿，正合我意，我連聲答應。
叔叔給我一把專用的剪刀，叫了一位大哥哥帶我一起去摘葡萄，不一會到了葡萄園。「哇，真大呀！」我感嘆到。一眼望去，全是葡萄架和成行的葡萄藤，每根藤有手指般粗，上面長滿了綠色的葡萄葉，怎麼不見葡萄呢？哥哥說：「葡萄都用專用的紙袋套住了，這樣要更綠色環保些。摘葡萄時，要先拆開袋子，看葡萄熟了沒，再用剪刀把熟了的葡萄剪下來。」「哦」我似懂似非，看哥哥示範了一下，就拿著剪刀，提著籃子摘葡萄去了，我挑中了一串大葡萄，迫不及待地拆開套袋，「哇！好大一串葡萄啊！」，每顆葡萄都相互擁擠著、黑中透紫，薄薄的果皮包裹著飽滿的果肉，看起來十分誘人。我拿著剪刀不知從哪裡下手，正猶豫時，哥哥過來相助，找著葡萄的蒂部，左手托著葡萄，讓我從蒂根部剪下，「咔嚓」，一串葡萄摘了下來。不一會，我們就摘了一籃子葡萄，回去的途中，我蹦蹦跳跳，十分興奮，一點不覺得熱。回去後，叔叔熱情慷慨的說：「小夥子，幹得不錯哦，這籃子葡萄全歸你了。」我轉過頭問爸爸：「可以嗎？」爸爸點頭默許。我回過頭興奮地說：「謝謝叔叔！」，我高興的又蹦又跳。老爸看著我滿頭大汗，笑著說：「現在還熱嗎？」「不——熱！」我不好意思的說。
這兒還有魚塘，在那位大哥哥的陪同下，我又跑到魚塘邊去釣魚，真來勁。
池塘的水是綠色的，好象是被水草染綠了，還不時有幾絲漣漪。塘中還有許多荷葉和荷花。那片片荷葉像撐開的一張張綠傘，似層層綠浪，浮在水面上；荷花潔白如玉，花里托著綠色蓮蓬，好看極了。我和哥哥坐在池塘邊用魚鉤穿上魚餌，拋出魚桿，然後就等魚上鉤了。過了一會，魚漂沉了下去，我們趕緊拉起魚桿，結果沒見到魚，倒是魚餌不見了。「可能是魚吃完魚餌逃走了吧」哥哥遺憾說。又經過很久的等待，功夫不負有心人，一條大魚上鉤了，我和哥哥合力把魚拉上岸。叔叔見了說：「小夥子，真不錯，竟然釣了一條大草魚，中午有口福了」。
正要吃午飯時，我突然發現我的手機不見了。我極力回憶著我走過的所有路線，急沖沖地沿著釣魚的路線往回找，我心急如焚「手機會在哪裡呢？」。這時遠處的一位農民婆婆再喊：「這是誰的電話？」我高興地喊著、應著跑過去，結果手機，連聲說：「謝謝你，婆婆！」「不用謝，以後小心點，別再弄丟了，手機是很貴的哦。」農民婆婆說。
下午從鄉下回城，我一路上都在想，怎麼和我印象中的鄉下不一樣呢，不僅有美麗的自然風景，有豐盛的水果，有清新的空氣，更有善良純朴的鄉村人。
鄉村生活體驗800字
一年一度的酷熱暑假又來到了，我也馬上要從小學的學習生活進入初中更緊張的學習生活中。
媽媽為了利用暑假的大好時光來鍛煉我吃苦耐勞、獨立生活的精神。所以決定帶我去住在江西省高安市的一個農村的外婆家。讓我幫一幫外婆做一點農活，鍛煉一下自己幹活、做事的能力。
來到外婆家，外婆很是高興，還特意給我做了雞蛋湯喝。我大口大口吃了個飽，可是這好吃的不能白吃呀。然後就跟著媽媽、外婆一起到田裡去幹活了。田裡的大小棚整整齊齊，像一道漂亮的風景線，遠遠望去又像一個個整齊有序的士兵在排隊。外婆告訴我她們村盛產的農作物是辣椒，這里的辣椒與眾不同，以辣味十分火熱而出名。家家都主要種植這種辣椒，來維持生活的來源。
外婆還教我如何去摘辣椒，尋找熟了的辣椒。我知道了方法之後，外婆拿來一個大桶子，我提起一個桶子，蹲下來仔仔細細地把長熟了、長好了的辣椒摘下來，放進大桶子里。由於到了下午，太陽光十分強烈。我活沒干多少，還滿頭大汗，濕透了衣服。當我正准備想回家時，抬頭一看，媽媽、和外婆以及其他鄰居們都沒有喊累，都低頭做事。如果這時我喊累豈不是很丟人。我想了想，認為堅持就是勝利。堅持了下了。最後，經過兩個小時的拼搏努力，我最終摘下了三大桶辣椒，得勝回家。媽媽和外婆都誇獎我第一次就有這么好的成果，還獎勵我好吃的美食，別提有多開心了。
第二天，我們又來到了那塊地，我很奇怪。於是我很好奇，就問道：「這塊地不是昨天摘完了嗎？」媽媽說：「今天，我們今天是來拔辣椒篙的。准備種下一季的辣椒」我一聽恍然大悟，而且很高興。因為我長得結實，力氣可大了，像拔辣椒這種力氣活是我的強項。我帶好手套一手拔一個，很快就拔完了一個大棚。但是由於我一直彎著腰，累得站都站不起來。還一不小心摔倒了呢。後面幾天也是如此，幹活真的是很累。
經過一個星期的鄉村生活體驗，我感受很多，我深刻的體會到了農村生活面朝黃土，背朝天要付出的汗水。所謂「粒粒皆辛苦，汗滴禾下土」果然是如此。我一定要好好學習，不浪費一點糧食。並且長大後發明一種機器來代替農民伯伯的辛勤勞動。為國家效力。
課餘生活體驗鄉村生活300字
前幾個星期，我和張雨夢一道去了我奶奶家，那兒可是地地道道的農村呢！
這不，我和張雨夢一到那，就吵著要去山上玩。奶奶拿我們沒辦法，只好帶著我們上山啦！「哇噻！這是什麼花？這么漂亮！咦？這花咋長成這樣？」張雨夢一邊走一邊發出感嘆。不知怎麼的，平時爬著挺累的山，今天卻覺得格外地輕松！
「要不，咱們去摘蠶豆吧？」奶奶問我們。「好啊！」我們改變方向，朝蠶豆田走去。「哇！好多蠶豆呢！」我和張雨夢奔向蠶豆田。奶奶在後邊大聲提醒我們：「摘肥的，瘦的不好吃！」「知道了！」我們回應。我們這邊摘幾個，那邊摘幾個。不久，小籃子便裝滿了。我們向前走去，我眼前一亮，發現了幾棵掛著紅櫻桃的櫻桃樹，那櫻桃可大可紅了，看著就覺得好吃。我把手伸過去打算摘幾個嘗嘗。奶奶忙叫住我：「不能摘，不能摘！那是別人的！我們可不能摘！」哎！沒辦法，我只能「望櫻止渴」了。在回家的路上，我們還挖了幾棵小筍，就因為這幾棵小筍，我還差點滾到大坑裡去呢！
回到家，我們向奶奶要了幾棵小得不能小的小筍，玩起了「竹子餐館」的游戲。
鄉村生活400字
清晨，我早早地起了床，就跟著弟妹出去玩。小鳥在不時地站枝頭謳歌；野花野草隨處可見，它們在秋風中搖曳，在陽光的沐浴中，顯得那麼可愛；魚兒在水中嬉戲；小溪歡快地流淌。一路上好不快活。一眨眼的功夫，便到了中午，大夥的肚子就開始唱「空城計」了，我們正打算回家吃飯，在路上，我們見有些人在烤花生。看見他們吃的那麼香，我們都被饞的直流口水，於是大家開始計劃烤花生行動，我和妹妹偷花生，其他人偷麥桿。材料准備齊全後，我們找了一幢廢棄的磚房，作為燒烤地點。首先，用幾塊磚搭一個灶台。接著，在裡面放一些麥桿。接下來，把花生放進去，用開始放的麥桿蓋住。然後，等麥桿燒完後，用燒完的黑灰蓋住5分鍾就可以吃了。當我們吃著自己做的東西的時候，心裡別提有多自豪了。不知不覺中，傍晚到了。天邊的紅霞，向晚的微風，歸巢的鳥兒，一切都是那麼美好。只有遠處偶爾傳來的幾句叫喊聲。最後一抹晚霞也消失了，整個天空暗了下來。人們紛紛關緊大門，進入甜蜜的夢鄉，到處都是那麼安靜，只有幾聲鳥叫偶爾傳來……
鄉村生活，你是那麼使人回味無窮，那麼使人流連忘返！
翠竹外國語實驗學校五
快樂的鄉村生活400字
我的家鄉在梅州蕉嶺，那是個美麗的小鄉村，景色宜人，那裡水美、田美，人更美。我七歲的時候一家人搬到了惠州，但鄉村生活給我的童年帶來了無限快樂。
春天來了，院子里還有一片空地，奶奶見那空地空著也是空著，還不如種些青菜呢！於是奶奶就在那片空地上撒了黃瓜、西紅柿、苦瓜、豆角等蔬菜籽。沒過幾天，這些種子就陸續發芽了，它們從泥土裡鑽出來，伸展開兩瓣嫩嫩的綠葉，它們一天天長大，不斷地增加新的綠葉。我們一家人給它們澆水、施肥、捉蟲，照顧得十分周到。夏天到了，各種蔬菜都在孕育著果實，它們一天天長大，漸漸成熟。西紅柿的果實像一盞盞小紅燈籠壓滿枝架，一串串彎月亮似的豆角一直墜到地面。秋天來臨，黃瓜架上又爬滿了頂黃花、帶滿刺的黃瓜，苦瓜也爬滿了牆頭，等著我們來摘。冬天降臨了，綠油油的大白菜又被扣在了棚里。經過我們一家人的努力，一年四季我們都吃到了自己的勞動果實，我們一家人心裡自然美滋滋的，特別開心。
在惠州城市裡居住雖然很好，但是城市裡沒有那麼大的院子，自然也就吃不到自己的勞動果實，享受不到豐收的喜悅了。
現在，雖然我已經搬到了惠州，但是我永遠不會忘記那段快樂的鄉村生活。
快樂的鄉村生活六
美麗鄉村250字
走進鄉村，你會覺得空氣特別新鮮。走進鄉村，你會覺得滿眼綠色。走進鄉村，你會覺得花香特別的濃。
春姑娘邁著輕輕的腳步來到了人間，用甘露輕輕地喚醒了萬物。沉睡的筍芽，揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，探出了尖尖的小腦袋，它一個勁地往上鑽，大地媽媽給筍芽兒披上了一件綠衣裳。他東瞧瞧，西望望，一個勁的贊嘆道：「空氣太清新甜潤啦。」農民伯伯們忙著插秧，秧苗們大口大口吸雨水，秧苗扭動著柔弱的身軀東倒西歪，那是春姑娘對他的愛撫。放眼望去，田野里一片綠色。小路旁的野花爭奇斗艷。紅的，白的，粉的，真像一個大花壇。花的芬芳吸引來了辛勤的蜜蜂和美麗的蝴蝶。蜜蜂忙著採花蜜，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，形成了一道獨特的風景線。
鄉村！我愛你那你泥土花草的味道，我愛你那生機勃勃的綠色，我愛你那美麗的景色，鄉村——我愛你。
美在鄉村300字
美在鄉村
鄉村的空氣清新，風景如畫，到處洋溢著一種生機勃勃的氣息，處處流露出一種自然的美。
田野里，美在那裡跳舞！春天，田裡禾苗綠油油的。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的睛，似乎每一片葉子上都有一個綠精靈在跳舞。轉眼間，秋天到了田野一下子換上了耀眼的淺黃色新裝。一陣風吹來，，搖擺著身軀，彷彿一個黃精靈在跳舞。你看，農民伯伯臉上洋溢著豐收的喜悅。他們忙得不可開交：有的彎腰割稻子，有的踩著脫谷機，有的載著金燦燦的穀子往家趕……歡樂的夢精靈在農民的心裡跳起了豐收的圓滿舞曲！
果園里，菜園里，美在那裡畫畫！她揮動著畫筆，為果子和蔬菜畫上了五彩的顏色。果實累累的楊梅和新鮮的荔枝都被塗上了鮮艷的紅色，，果實就像一個個紅彤彤的燈籠似的掛在樹上。金黃的油菜花，紅彤彤的辣椒，翠綠的白菜……都被美姐姐塗上了鮮艷的顏色。你看，那些叔叔都在收割著新鮮的蔬菜呢！
鄉村還有許多美麗的地方，需要你細細欣賞，認真體會。
鄉村的味道350字
清晨，我走在鄉間小道上，去尋找屬於鄉村的獨特味道。
我走在田野上，一陣風吹來，帶來了野花的香味，使人心曠神怡！小草在微風中扭動脖子，似乎在為春天獻舞！放眼望去，大地一片綠色，有淺綠的，有深綠的，到處都是生機蓬勃的景象！啊，鄉村的味道是美味的！
我走在羊腸小道上，望著每家每戶的房頂。一陣陣炊煙升上天空，形成了一朵朵美麗潔白的雲朵。整個鄉村都籠罩在層層炊煙中，哇，那可真美呀！啊，鄉村的味道是朴實的！
我穿梭在每家每戶之中，不僅聞到了一股厚厚的人情味！看，這邊的阿婆正遞給鄰居的小妹妹幾根青瓜；那邊的阿姨又遞給鄰居生病的阿伯一籃菜。人們都互相幫助，互相分享自己的勞動成果！啊！鄉村的味道是甜美的！
我坐在一片綠油油的草地上，望著湛藍湛藍的天空，看著如天使般潔白的雲朵，呼吸著屬於鄉村的味道，聽著大自然賜予我們的最美妙的音樂聲—小溪歡快奔跑的聲音。不禁感嘆道：「啊，鄉村的味道真令人回味無窮啊！」
啊！鄉村的味道就是如此：那麼的朴實，那麼的甜美，那麼的令人回味無窮…我真為有這樣的生活條件而感到無比幸福！
廣東揭陽普寧市梅塘鎮遠光小學六
一個城市孩子眼裡的鄉村350字
城市裡，各種現代化設施、拔地而起的高樓大廈、繁華的街道……是多少人所嚮往的啊！而我卻羨慕鄉村和鄉村裡土生土長的孩子。
鄉村裡的住宅遠沒有樓房干凈整潔，但我羨慕房前的小院。院子不大，但充滿生機。清晨，鳥兒婉轉的歌聲把你喚醒；夜裡，風兒的陣陣低鳴伴你入睡……我們可以隨時在院子里玩耍。如此美麗的小院，在城市中住在「水泥城堡」里，怎能感受到？
鄉村裡的小夥伴們經常成群結隊的來邀請你來玩，我們一群小朋友，放任無羈的奔跑著、歡笑著，滿村子回盪著我們的笑聲……在城市裡，出門與小夥伴們玩耍的機會很少，在城市裡，來來往往的車水馬龍，誰敢滿大街跑呢？
鄉村裡，遠離了城市的喧囂，微風拂過門前的楊樹，葉片便「嘩啦啦」的搖動起來，樹上的鳥兒嘰嘰喳喳。鄉親們在樹下聊天、下棋，別提多自在了！夏天的夜裡，當我們進入夢鄉，遠處還會傳來蟋蟀「唧唧」的叫聲呢！
在城市裡的我，渴望鄉村的快樂、自由與寧靜……這就是我——一個城市孩子眼裡的鄉村。
鄉村四季500字
鄉村時常給人一種清爽的感覺，鄉村四季更加美麗無比。
春姑娘穿著綠裙，邁著輕盈地腳步，悄悄地向我們走來。林子的泥土軟軟的，草葉慢慢的探出頭來，在灌木叢里，有一股淡淡的花香。山谷幽靜無比，只能聽到嘩啦啦的清泉的水聲。在背陰處下面，密密麻麻的小魚在水中游來游去，真是賞心悅目。在花的天堂，一朵朵花兒競相開放，萬紫千紅，爭奇斗艷，就像一位位亭亭玉立的少女，打扮得花枝展昭，好像要參加選美比賽呢。蝴蝶也趕來助興，五彩斑斕的蝴蝶，在花叢中飛來飛去，為春天增添喜氣。小河歡樂地流淌著，山坡上樹木旺盛，一片蔥綠，在稻田裡的的水色與藍天相映，亮白亮白，杜鵑鳥在雨中啼叫。情不自禁的想起『『綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。』
夏姐姐來了，整個田野好像水果的世界，西瓜股著肚皮，在田野里睡覺；香瓜在田野里微笑，一笑香瓜成熟了。樹木有多有密，枝繁葉茂，晚上，大人搖著扇子，在樹下談笑風生，小孩子卻不肯休息，在大地媽媽的懷里跑來跑去那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
秋姑姑穿著金黃的衣裳，走了過來她走過的地方都是一片豐收的景象，玉米露出金牙子，黃色的樹葉像明信片般落下來，給大地鋪上一層地毯。田野里碩果累累，給人帶來豐收的喜悅。
冬爺爺來了，天空中紛紛揚揚的落了雪花，過了一會，全部變白了，我們好像來到了童話世界，馬路上鋪了一層白色的地毯，只有一串串腳印。大家穿著厚厚的衣服，戴著棉冒，在雪地里無拘無束地玩耍。
我愛鄉村，更愛鄉村的四季。
G. 小學作文熱門話題之我見
小學作文教學歷來是小學語文教學中的難點。一說到作文，老師頭疼，學生也頭疼，學生往往有討厭作文，害怕作文的心裡。其實，說起作文，有很多的內容可取材於生活。生活是作文創作的源頭活水，作文與生活是血肉相連的。我們語文教師要引導學生利用課堂上的「知」到生活中去廣泛地應用，在用中學，在學中用，以此提高學生習作的興趣，提高作文教學的效率，提高學生的作文素養。
一、作文取材於生活
新課標要求寫作教學「要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達」。基於這一理念，我認為，作文教學要培養學生熱愛生活、敢於表達的能力，為學生提供體驗生活的機會。讓學生在開放中放膽作文，寫真實的生活，述生動的情感。 特別是在農村，有更多的內容可以選擇。 我鼓勵學生走進社會，走進田野，學習勞動，參與收獲。這樣有了親身的參與、有了真正的感悟學生能將自己勞動過程中的深刻體會，以及學會的技能、對勞動的認識、父母艱辛勞動的不容易一一描述出來，這就為學生作文提供了寫作的材料，讓學生有內容可寫，有真情可表。
二、讓生活成為習作的源頭活水
生活，永遠是作文創作的源頭活水。在日常生活中聽、說、讀的活動總陪伴我們左右。因此，我鼓勵學生多看、多聽、多想、多寫，將作文教學生活化，讓學生在日常生活中，情不自禁地學習作文、應用作文。把平時生活中看到的、聽到的、想到的，拿起筆寫下來，這樣，就有了豐富的寫作素材。「生活處處皆作文」，生活有多廣闊，習作就有多廣闊。
三、把語文教學融入生活中
作文是語文知識的實際應用，語文是否學的好、學的扎實，是作文成敗的前提。「語文教學生活化」就是把語文教學植根於生活的土壤中，在生活中學習語文、應用語文，學好語文。在我們農村，雖然無法天天看到高樓林立，無法天天逛熱鬧的街市，但是我們有廣闊的田野，有青山綠水相伴，可以聞到清新的空氣，可以體驗到收獲的喜悅，這些卻是城市的孩子所沒有的。所以，在教學中，我一直讓學生把語文的學習與生活實際緊緊聯系，把語文融入生活中，學生學習起來輕松自然，下筆也就水到渠成了。
H. 小學作文標點符號的應用
一、頓號和逗號
頓號，常見的錯誤是在不該使用的時候使用了。
如：我已經畫好幾年畫了，曾獲得省少兒美術大賽銅獎、市第六屆少兒書畫大賽美術金獎、第八屆美術銀獎。「第八屆美術銀獎」，是市級的還是省級的?從這句話本身無法得出確定的答案，但從語言環境中可以推斷出可能是市級的。造成這種歧義的原因，就在於第二個「、」使用有誤，應把頓號改為「和」或「及」。
逗號，常見的問題首先是，該用逗號或應該斷開的地方，沒用逗號或沒斷開。如：我覺得在我心中奶奶永遠是一顆閃亮的星星。這個句子挺長的，只要一讀，就可以從語氣上感覺出來在「我覺得」之後應該用逗號，停頓一下。
其次是，不該用逗號或不應該停頓的地方，用了逗號或停頓了。如：正說著，就有一個小朋友撲通一聲，摔倒了。讀起來，「撲通一聲」和「摔倒了」之間的語氣非常緊湊，所以中間是不應該斷開的。
還有一種情況是，停頓的位置不對。如：老師告訴我們燒荒，不僅會減少土壤的肥力，還會污染環境。很明顯，這個句子中的逗號應當用在「燒荒」之前，而不是其後。
另外，在不少時候，是既可以用頓號也可以用逗號的。那麼，究竟用哪種標點符號最好呢?這主要是要看自己的感覺和當時的語言環境。
例如：像包餃子，(、)炒米飯，(、)拌冷盤，都不在話下。雖然在這句話中既可用頓號又可用逗號，但仔細揣摩之後，就會覺得用頓號更好。因為此句有誇人本領多的意思，讀起來用較快節奏比較合適。
再如：我和姐姐手拉著手去玩碰碰車、(，)坐滑梯、(，)看動物。從這句話看，兩人非常悠閑，氣氛很輕松，讀起來自然需要一種舒緩的語氣。所以，相比之下，用逗號更好。
二、句號和逗號
使用句號與逗號時，常見的錯誤是該用句號的地方用成了逗號，該用逗號的地方用成了句號。例如：這天，天氣格外晴朗，(。)我正在紫荊山公園踢毽子，突然，一個小小的紙飛機從我眼前飛過。從形式上看，好像是一句話，實際上應是兩句話。描寫天氣內容的語句意思很完整，「晴朗」之後應用句號。
三、感嘆號與句號
感嘆號，在使用中常見的錯誤是該用的時候沒用。例如：我自豪地說：「這是我家買的呀。(!)」從使用感嘆號的標志性語氣詞「呀」來判斷，這句話的末尾就應該用感嘆號，更何況前面的提示語還有「自豪地說」呢!
當然，也有不該用的時候用了。例如：大家大概都見過爸爸給女兒扎辮子的吧!(，)可見過女兒給爸爸扎辮子的嗎?這句話實際上是一個表示轉折關系的復句。這樣，在「吧」後用感嘆號就不恰當了：一是前面分句的祈使語氣並不強，用不著使用感嘆號；二是因感嘆號的級別相當於句號，違背了句子的內在關系。所以，應把感嘆號改為逗號。
通常情況下，「啊、嘛、呢」或「嗎」這些語氣詞後是要使用感嘆號或可以使用感嘆號的，但有時候卻不宜使用。例如：我生氣地對奶奶說：「不就一角錢嘛!嘮叨半天!」從意思上看，「我」說的這句話應是一個表因果關系的復句，「不就一角錢嘛」是因，「嘮叨半天」是果，所以，第一個感嘆號就顯得不恰當了，應降格為逗號。由此可見，使用感嘆號的時候，不但要看句子中是否有標志性的語氣詞，更要從語意或句子的內部關系著眼。
另外，還有一種情況是，本該使用感嘆號的時候使用了句號。例如：我叫那個小朋友不要買小蝌蚪。那個小販說：「你不買，少管閑事。(!)」從當時的情景可以判斷出小販的語氣肯定是很生氣的。所以，句末的句號應改為感嘆號才好。
四、問號與感嘆號
使用問號出現問題主要是在句子中出現「什麼」或「為什麼」一類詞語，似乎是表示疑問語氣實際又不是的時候而錯用問號。例如：外婆只是讓我把圍巾給你，沒有說過什麼話呀?(!)旬末本該使用感嘆號的，卻因受了前面「什麼」的影響用了問號。再如：我問爸爸莊稼為什麼要鋤?(，)爸爸說：「麥收一盤耙，秋收一張鋤。」從句子的構成看，前面有問，後面有答，似乎應該用問號，可事實上是不對的。因為，「我問爸爸莊稼為什麼要鋤」，是由直接引語「我問爸爸：『莊稼為什麼要鋤?」』轉化過來的，變成間接引語時已經沒有了疑問語氣，使用的是一種敘述或陳述語氣。所以，在這種情況下，應把問號改為逗號或句號。
容易同問號相混淆的是感嘆號，這種情況主要出現在反問句中。泛泛而言，在反問句後，既可用問號，又可用感嘆號。但細究起來，還是有一定區別的。雖然反問句表示的意思是肯定，不管使用哪一種標點符號一般都表示疑問語氣，但如果疑問語氣強，拖音長，還是用問號好；反之，就用感嘆號。如：像這樣可愛的小魚，你不喜歡嗎?(!)不管使用哪一種標點符號都可以，就看你寫作時是怎樣理解了。另外，「呢、嗎」等語氣詞出現在反問句末尾時，一般情況下，「呢」的疑問的語氣弱一些，自然用感嘆號；「嗎」字的疑問語氣強，用問號比較好。比如，把上面的例句稍微改動後變成：像這樣可愛的小魚，咋能不讓人喜歡呢!句末用感嘆號就比較好。
五、冒號和引號
使用冒號時常見的錯誤是，不該使用的時候使用了，該使用的時候沒有意識到要使用。如：老師說：「同學們，我們今天要調整一下座位。」教室里靜悄悄的，大家都希望和自己的好朋友坐同桌。老師看了看大家，接著說：(，)「這樣吧……」當說話人第一次說話之後，需要停頓一下又接著「說」的時候，這時「說」字後就不能再用冒號了，只能用逗號。再如：在路上，我發現了一對乞丐。(：)男的坐在地上，一隻眼眯成了一條線，手不停地顫抖；女的戴著個破帽子，穿著一身破爛不堪的衣服，顯得很寒酸。大家看，在「我發現了一對乞丐」後用冒號多好，讓讀者的注意力一下就集中到下文的乞丐的模樣上去了，可句號的這種功能就弱得多。
使用引號時的問題比較多。
一是該引括的內容沒有引全。例如：我們成立了「綠色特別行動」小組，決定利用星期天撿垃圾。後引號應放在「小組」之後，因為「綠色特別行動小組」是一個完整的稱謂。二是引號引錯了地方。例如：有些照片，爸爸說已經有了(「)作品(」)的「味道」。此句中應加引號的是「作品」，而不是「味道」。三是不該用引號的用了引號。例如：我拿起瓶子，擰開蓋子就喝了起來。「呀，味道怎麼這么難聞?」我猛地想起媽媽的叮囑，頓時意識到自己會死，嚇得哭了。加引號的這句話是自己當時的一種感覺，屬正常行文，是用不著加引號的。四是該用引號的地方沒用。例如：搬完煤，走進洗漱間，一照鏡子，哇噻，以前挺俊俏的我已經(「)面目全非(」)了，酷似小包公轉世。「面目全非」是一個成語，多用來形容場所、建築或情景不是原來的樣子了，傷悲的感情色彩很重。可在這個句子中，是用來形容人的面部情景的。這樣一分析，形容對象就不恰當了。但是，如果加了引號，借文生義，就讓人感到使用得非常恰當，既准確又幽默，透出的是一種健康歡快的情緒。
六、分號和破折號
分號常見的錯誤是，該用的時候沒有用。如：葯對方，一口湯，(；)不對方，一水缸。此句話是從正反兩個方面來說明用葯效果的，很明顯，中間應用分號。用得不恰當，是分號使用中的另一個常見的錯誤。例如：珍珠熊的兩只耳朵向上卷著，(；)臉圓嘟嘟的；烏溜溜的眼睛東瞧瞧，西看看，似乎很好奇。這句話寫了珍珠熊的耳朵、臉型、眼睛三個方面，彼此是並列關系，第一、二句之間也應用分號。
破折號，在使用中最常見的問題是該使用的地方沒有使用。例如：我揣著那張能改變氣氛的「定時炸彈」(——)86分的試卷，膽怯地來到媽媽面前。「86分的試卷」是對「定時炸彈」的補充說明，後面必須用破折號。
I. 小學作文和簡書app分別應用於寫作教學的哪些環節
作文是學生運用語言文字，反映客觀現實，表情達意，培養寫作能力的綜合訓練。作文水平的高低是衡量學生語文程度的重要客觀標志，就提高作文水平的重要途徑而言，觀察、組織、思維、寫作始終貫穿其中。