㈠ 小學語文修改病句的符號有哪些
可以歸納為字訣：
增（成分殘缺的）刪（多餘的）換（用詞不當的）移（語序不當的）
修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。
㈡ 小學語文修改病句的類型
病句類型：
（一）語序不當
語序不當常見的情況有：
1、定語和中心語的位置顛倒：
例：我國棉花的生產，長期不能自給。（"棉花的生產"應為"生產的棉花"）
2、把實語放在狀語的位置上：
例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。（將"無比"的調至"熱情"前）
3、把狀語放在定語的位置上：
例：應該發揮廣大青年的充分的作用。（將"充分"調至"發揮"前，並刪掉一個"的"）。
4、多層定語語序不當：
例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將"幾千年前"調至"文物"前後的"的"）
5、多層狀語語序不當。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。（應將"任意"調至"欺侮"之前）
6、關聯詞語位置不當：
例：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（"他"應移到"如果"的後面）
7、主客顛倒：
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。（應改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）
8、分句位置不當：
例：對於自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。（應改為：對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。）
（二）搭配不當。
1、主謂搭配不當：
例：他的革命精神時刻浮現在我眼前。（"精神"與"浮現"不能構成主謂關系，可將"精神"改為"形象"）
2、動賓搭配不當：
例：紀念三領先節的到來。（"紀念"的只能是"三八節"，不能是"到來"）
3、修飾語和中心語搭配不當：
例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。（"嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等）
4、主賓搭配不當：
例如：我們堅信，有這么一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。（應將"國家"改為"行為）
5、關聯詞語搭配不當：
例：既然你來了，我也該走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就"）
（三）成分殘缺贅余
1、成分殘缺
（1）缺主語：
例：由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（應改為"由於這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚"）
（2）缺謂語
例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著）
（3）缺賓語：
例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終於奪得了冠軍。（應在"敢搏"後加"精神"）
（4）缺少必要的附加成分：
例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應在"獲得"前加"夏季"以限制時間）
（5）關聯詞語殘缺：
例：這次學術會，收獲很大，時間並不長。（應在"時間"前加"盡管"一詞）
2、贅余
（1）主語多餘
例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。）
（2）謂語多餘：
例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。（"迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應刪去。）
（3）賓語多餘：
例：今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚台和五亭橋等風景點。（"的地方"多餘，應去掉）
（4）附加成份多餘：
例：為精簡字數，不得不略加刪改一些。（"一些"與前"略加"重復，可以刪掉一個）
（四）結合混亂
（1）句式雜糅
例：你不認真學習，那怎麼可能有好成績是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，應是"那怎麼會有好的成績呢？"如果用判斷句，應是"成績不好是可想而知的"。）
（2）語句雜糅
例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手"）
（五）表意不明
1、指代不明：
例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（"這種主張"到底是指"接受"，還是"反對"，交代不清。）
2、句子歧義：
例：妹妹找不到爸爸媽媽心裡很著急。（究竟況是"妹妹"心裡著急呢？還是"爸爸""媽媽"心裡著急呢。還是"媽媽"心裡著急呢？可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號，也可在"爸爸"前加逗號）
（六）不合邏輯：
1、自相矛盾：
例如：他是多少個死難者中倖免的一個。（既然"倖免"，自然是沒有死，怎麼能說是"死難中的一個呢"？應改為：多少人死難了，他是倖免的一個。）
2、范圍不清：
例：從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。（各項人才包括科學家，不宜並列，應說"各學科的專家和其他人才"）
3、強加因果：
例：我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）
4、否定失當：
例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（"無時無刻"即"任何時候都"，句子表述剛好相反，可將"忘"改為"在"）
小結：以上對病句的分類並不嚴格，對於病句，不必死記其類型，只要多練習，能夠發現語病並能夠改正就可以了。
㈢ 小學語文修改病句
修改病句的幾種類型及例句
修改病句一――――用詞不當
例句：
①同學們熱心歡迎老師。
②小明十分愛護時間。
③正確的意見，我們應該堅定。
①張林同學提的建議很正確，大家都附和他。
②他很頑強，不肯虛心地接受同學們的意見。
③在班會上，同學們實事求是地揭發了他的優點和缺點。
練習：
把下列句子中用得不恰當的詞語用「＿」劃出來，改正在後面的括弧里。
（1)我們祝頌李林評上了「三好」學生。（ ）
(2)小玲辦事很武斷，從不猶猶豫豫。（ ）
(3)他熱烈地和我打招呼，並握了握我的手。（ ）
(4）奇奇做錯了事，心情很繁重。（ ）
(5）學校的操場又擴張了不少。（ ）
(6)我只是把養花作為生活的一種情趣。（ ）
(7）經過努力，我終於取得了很好的學習成就。（ ）
(8)要想寫好作文，就必須有不怕困難的精神。（ ）
(9)戰士們在前沿陣地上隱藏起來。（ ）
(10）抗日戰爭時期，我國出現了不少抗日小英雄。( ）
修改病句二-----句子不完整
一個完整的句子，一般應包括主、謂兩個部分，把「誰、干什麼」或「什麼、怎麼樣」說清楚。
有時，缺少主語。如：
①會唱《世上只有媽媽好》了。
②在老師的教育下，明白了學習的意義。
③看了這篇文章以後，對我教育很大。
有時，缺少謂語。如：
①我們要遠大的革命理想。
②公共汽車將在我家門前的會路上。
③我們要為把我國建設得更加繁榮富強。
有時，缺少賓語。如：
①我送給小麗同學。
②我最尊敬的人是。
練習：讀下面的句子，把不完整的補充完整。
1．爸爸在燈光下。
2．透過玻璃照在桌子上，屋裡顯得暖烘烘的。
3．你仔細看爬山虎細小的腳，就會想起圖畫。
4．我們要講究衛生。
5．茅屋裡傳出的鋼琴聲。
6．要對青少年進行熱愛祖國的教育。
7．小舟迅速地離開碼頭，像離弦的箭駛向湖心。
8．解放軍叔叔打開了。
9．孔繁森救助了好多藏族孤兒。
10．美麗的玄武湖公園。
11．敬愛的老師無微不至地關懷。
12．從這件普通的小事中，說明了一個深刻的道理。
13．我們學校開展了「手拉手」活動。
修改病句三-----詞序不當
例句：
①李勇被同學一定評為「三好」學生。
②這是晴朝的一個夜晚。
①五月的北京是美麗的季節。
②說實在的．他並不唱得好。
③我把勝利的消息已經告訴了大家。
④我們討論並且聽了校長的報告。
⑤今年的麥子豐收在望，長勢喜人。
⑥這兩個新舊社會，真是鮮明的對比啊！
練習：把下列句子中詞序排列不當的地方找出來，並加以改正。
1．語文對我特別有興趣。
2．賓士著路上的小轎車。
3．我國人口是世界上最多的國家。
4．他握住了老工人緊緊的手。
5．我國地下埋藏著豐富的各種礦物。
6．主席台上坐著頭發花白的一位老工人。
7．距離考試已經時間不多了，我們要趕緊復習。
8．通過這個階段的復習，同學們普遍的成績提高了。
9．我們討論了並且聽了老紅軍的報告。
10．老師表揚了助人為樂李小明的精神。
修改病句四-----重復羅嗦
例句：
①老師多次反復教育我們要好好學習。
②漫山遍野到處都是果樹。
③我們全校師生和校長都參加了國慶聯歡活動。
練習：
改正下面句子中重復羅嗦的地方。
1．老奶奶想起了許多過去的往事。
2．我們目不轉睛地眼睛一眨也不眨地聽老師講課。
3．學校是一座漂亮的風景優美的大公園。
4．公園里的花很美麗極了。
5．我們要節約用水，不要浪費水。
6．小紅對老師提出的問題，回答得對答如流。
7．今天下午天氣晴朗，沒想到午後下起了大雨，真出乎我的預料。
8．小麥成熟了，田野里顏色一片金黃。
9．我有一條很紅的鮮艷的紅領巾。
10．看了小品《如此包裝》，大家不約而同異口同聲地笑了起來。
修改病句五-----前後矛盾
例句：
①全班同學都到了，只有王剛同學沒有來。
②昨天傍晚下了一夜大雨。
①我已經將要小學畢業了。
②我斷定他大概是陸麗的哥哥。
③同學們整齊地排隊擠進了電影院。
練習：把下面句子中前後矛盾的地方找出來，並加以改正。
1．一陣雷雨下了一天一夜。
2．早晨，太陽的余輝灑滿了校園。
3．我正寫著作業，孫林來找我玩。
4．我各門功課都好，就是音樂不好。
5．這次考試全班幾乎沒有不及格的。
6．下課鈴聲一響，校園立即漸漸地沸騰起來了。
7．看那熟練的動作，他大概一定是個專業運動員。
8．我勇敢地沖下了山坡，心裡不免有點兒害怕。
9．天空布滿了烏雲，陽光照得人睜不開眼。
10．你的辦法我完全贊成，只有一點我是不同意的。
修改病句六-----概念混亂
例句：
①動物園的爬行館里展出各種蛇和許多鳥。
②公園里的松柏、桃花等樹木枝繁葉茂。
③我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果。
④圖書角有《兒童文學》、《少年文藝》和《中國少年報》等課外書。
練習：
把下面句子中概念混亂不清的地方改過來。
1．《中國少年報》和《兒童時代》等報刊我都愛看。
2．今天，媽媽買了許多蔬菜：青菜、蘿卜、魚……
3．上海東方明珠塔、萬里長城、南京長江大橋都是我國著名的古跡。
4．李明的爸爸會說三四國外語，尤其漢語說得特別好。
5．造紙是我國的四大發明。
6．他的家鄉是江蘇南京人。
7．西湖的春天是個游覽的好地方。
8．黨中央派飛機給災區人民送去了糧食、葯品、大米和衣服。
9．學校的操場上有各種各樣的體育運動器械，什麼單杠、雙杠、爬桿、沙坑和籃球場等。
10．在動物園里，我們看到了猴子、大象、老虎、獅子、東北虎和北極熊等許多有趣的動物。
修改病句七-----搭配不當
一是主謂搭配不當。如：
①老師叫我做的作業，已經在星期六實行了。
②大家都注意學校衛生，全校同學的健康和疾病就有了保障。
③人民群眾的生活不斷地提高和改善。
二是動賓搭配不當。如：
①在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。
②在歡送會上，同學們表演了歌曲，表演了舞蹈。
③我每天晚上收聽廣播和電視。
④同學們逐步端正了態度和目的。
三是關聯詞語搭配不當。如：
①劉老師雖然年過六旬，而且身體很健壯。
②為了提高大家的文學欣賞能力，所以舉辦了這個詩歌朗誦會
練習：把下面句子中詞語搭配不當的地方找出來，並加以改正。
1．爸爸的口令，准時帶回了家。
2．兩山之間的小路緩緩地流淌著。
3．媽媽沖了一杯茶，真好吃啊！
4．經過老師的教育，我提高了學習的興趣。
5．他非常喜歡踢足球和乒乓球。
6．在考試時，我一絲不苟地答卷和交卷。
7．今天掃地後，我們把桌椅排得乾乾凈凈。
8．我們漫步在郊外的航道上。
9．因為他進步很大，卻老師表揚了他。
10．只要你虛心接受別人的意見，才能改正自己的缺點。
綜合練習
修改下面的病句，注意用好修改符號，並要想一想是屬於哪－類錯誤。
(1)大街兩旁擺滿了人。
(2)李老師真好，見到我們總是嘻嘻哈哈的。
(3)西湖的風景優美，景色秀麗。
(4)張雁和李紋約好一起在自己家裡溫習功課。
(5)運動員以堅定的毅力，跑完了全程。
(6)閱讀課外書籍，我們可以增長知識和寫作水平。
(7)我們只要獨立思考，才能提高學習成績。
（8）李剛不關懷集體的事情。
(9)我喜歡畫畫，尤其是人像。
(10）在老師的教育下，我端正了學習態度和目的。
(11）我們不但經常鍛煉身體，而且增強了體質。
(12）小麗在上學的路上，一個人向學校走去。
（13）我的媽媽非常關心。
(14）老工人在馬路上協助民警保持秩序。
(15）秋天的田野里，到處能看到果實成熟的景象和芳香。
㈣ 小學語文修改病句
1.王平抄和李軍是一對好朋友，他們襲一起學習，一起游戲。一次，為了一點小事，倆人吵了起來，從此誰也不理誰了。後來，李軍在媽媽的教育下，李軍主動向王軍承認了錯誤，王軍也誠懇地作了自我批評。
2.看了電影《焦裕祿》同學們深受教育。走出電影院，大家都暗暗下定決心；以焦裕祿為學習的榜樣，永遠發揚老一輩的革命傳統，踏著先輩的足跡前進。
3.爸爸是哈爾賓人，他的業余愛好十分廣。星期天早晨，我要爸爸陪我去新華書店買一本《小學生創新作文》，可爸爸對我說：「 你因該自己去，幾天後廠里舉辦書法比賽，這可是我大顯身手的好機會，要不我會傷心的。」沒辦法，我只好獨自一人去買書了。
㈤ 小學語文修改病句的類型及方法大全
小學 語文修改病句的類型及方法
修改病句是小學語文科目不可忽視的重點內容，也是在小學階段教學比較常見和重要的一項內容。那麼修改病句的類型及方法都有哪些呢?下面小編為大家帶來了小學語文修改病句的類型及方法，供大家參考。
一、常見病句的類型
1、句子不完整(成分殘缺)例：我們的學校。是我們的語文老師。
2、用詞不當例：我們要熱愛花草樹木。
3、前後矛盾例：他的作業都做完了，只剩下最後一題沒算出來。
4、重復累贅例：這道題最後終於被他解答出來了。
5、詞語搭配不當例：我的家鄉是上海人。
6、次序顛倒例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。
7、常識性錯誤例：春天，湖裡的荷花開了。
二、修改病句的方法
1、認真讀句子，了解句子本來的意思。中醫看病講究的是望、聞、切、問，而我們看病則重在讀和想，反復默讀，才能了解句子的本來意思，理清關系。
2、認真分析，找出「病因」。反復默讀後就得運用自己所學知識，根據症狀進行分析，找出病因。
3、找准方法，對症下葯給句子看病的原則是：不改變原意，以最簡要的方法修改。也就是能吃葯打針就好的，絕不動手術，更不能隨意動截肢手術，這樣雖然病是給治好了，但缺胳膊少腿的總給人留下遺憾。
常見的治療方法有：
①「加」。對於「句子不完整」的句子，可以用「加」的方法，把句子補充完整。
例：我們的學校。可改為：我們的學校真美啊!
②「換」。對於「用詞不當」的句子，可以用「換」的方法，把用錯的詞換成該用的詞。
例：我們要熱愛花草樹木。應把「熱愛」改成「愛護」。
③「刪」。對於「重復累贅」和「前後矛盾」的句子，用「刪」的方法，可以把多餘的詞語或矛盾的部分刪去。
例：這道題最後終於被他解答出來了。可將句中的「最後」和「終於」刪去其一。他的作業都做完了，只剩下最後一題沒算出來。「都做完了」和「只剩下最後一題沒算出來」刪去其一。
④「調」。對於「次序顛倒」的句子，可以用「調」的方法，把不合理的詞語順序予以調整。
例：英語對我很感興趣，我很喜歡它。將句中的「英語」和「我」調換一下位置即可。
⑤「改」。「詞語搭配不當」和「常識性錯誤」的句子可以用「改」的方法，使整個句子表達的意思前後連貫。
例：春天，湖裡的荷花開了。把「春天」改為「夏天」就行。
2小學語文修改病句的類型及方法一
一、小學語文病句的類型主要有以下：
1、成分殘缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整，不明確。
例如：「為了班集體，做了很多好事。」
誰做了許多好事，不明確。
2、用詞不當
由於對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。
例如：「他做事很冷靜、武斷。」
「武斷」是貶義詞，用得不當，應改為「果斷」。
3、詞語搭配不當
在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。
例如：「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。」
「聽到」與「優美的舞蹈」顯然不能搭配，應改為「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。」
例如：「如果我們生活富裕了，就不應該浪費。」
顯然關聯詞使用錯誤，應改為「即使我們生活富裕了，也不應該浪費。 」
4、前後矛盾
在同一個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。
例如：「我估計他這道題目肯定做錯了。」
前半句估計是不夠肯定的意思，而後半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚。可以改為「我估計他這道題做錯了。」或「我斷定他這道題做錯了。」
5、詞序顛倒
在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。
例如：「語文對我很感興趣。」
「語文」和「我」的位置顛倒了，應改為「我對語文很感興趣。」
6、重復羅嗦
在句子中，所用的詞語的意思重復了，顯得羅嗦累贅。
例如：「他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春遊的好消息。」
句中「興沖沖」和「興高采烈」都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。
㈥ 小學語文修改病句
1）我國棉花的生產，長期不能自給.（定語與中心語位置顛倒，應該為：我國生產的棉花，長期不能自給。）
（2）廣大的農村青年表現出無比的走社會主義的熱情。 （定語「無比」錯放在狀語的位置上而造成病句，應該將「無比」放至「熱情」之前。）
3）在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識充分的作用。 （狀語「充分」錯放在定語的位置，應該將之放在「發揮」之前。）
（4）我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。（「把」句字否定副詞應該在「把」字之前）。
（5）如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（「不」應移至「趁」字前）
（6）不但他好好學習，而且帶幫助其他同學。（「他」應移至「不但」前）
7）清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。（「同學們」不能用「馳騁」，可改為「跑」。）
（8）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（「熱血」只能「沸騰」，不能「呼嘯」）
（9）他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。（「品質」不能「浮現」，可改為「他那偉大的革命形象」。）
（10）這些文章到處閃爍著馬克思主義的觀點。（「閃爍」的應該是「光芒」。）
（11）解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（「養活」的只能是人，不能是「生活」。）
（12）上海科技開發中心聚集了一批熱心於科技開發服務、善於經營管理的專業化隊伍。（「聚集」的應該是「專業化人才」。）
13）這最後一天的勞動是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（「勞動」是「一天」不當，刪去「勞動」即可。）
（14）政治穩定、團結的局面，是我國社會主義市場經濟體制建立健全的先決條件。（「局面」是「條件」不妥，可刪去「的局面」。）
（15）他在培育良種方面花了很大的心血。（「很大」應改為「很多」。）
（16）自己有雙聰明能乾的手，什麼都造出來。（「聰明能幹」應改為「靈巧」。）
（17）這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（應改為「廣泛地交換了」。）
18）學習成績的提高，取決於學生自身是否努力。（「提高成績」是一面性的，「是否努力」是兩面性的。可改為：學習成績的提高，取決於學生自身的努力。或者改成：學習成績能否提高，取決於學生自身是否努力。）
（19）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（「白眼」和「青睞」指兩面，但「溫暖」只對應一面。）
（20）究竟要不要重視語文學習？是不是只學數理化就可以了呢？我們的回答是否定的。（前面的問題既有肯定回答，又有否定的，後面回答只照顧否定回答。）
（21）我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想像不出。（「沒有誰不會想像不出」意即「誰都想像不出」，與原句意思剛好相反。）
（22）採取各種辦法培養和提高師資水平，尤其是中年教師的水平。（「培養」與「水平」搭配不當）
（23）從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。（「說明」的主語是什麼？介賓短語不能作主語，可刪去「從……中」。）
（24）關於電視片《北京人在紐約》的評論已很多了。（刪掉「關於」，使句子主語出現。）
（25）這些角色不同類型，距離相當大，如果沒有善於塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（「這些角色不同類型」缺謂語，應該補上「屬於」就通順了。）
（26）最近又發動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。「一系列的工作」是哪個動詞的賓語呢？在原句找不出合適的，應該在「建立」前補充上謂語「完成」才通順。）
（27）近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持科學種田。（「推廣」什麼？缺賓語「……的經驗」。）
（28）我們要盡一切力量使我們農業走上機械化、集體化。（「走上……的道路」才合適。）
2、贅余
成分贅余有主語、謂語、定語等，這里只各舉一例略作說明。
（29）我們二年級的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能認真聽講，遵守課堂紀律。（主語多餘。）
（30）上次從你院借來的講義，正在進行列印，上課前可以發到學生手中。（謂語多餘）
（31）紀念「三•八」節的到來。（賓語後有多餘成分。）
（32）這句話的後面，包容了多麼豐富的「無聲」的潛台詞啊。（定語多餘）
（33）他同老農一起多次反復地進行小麥高產試驗。（狀語堆砌，任刪一個。）
（34）小王做任何工作都是非常認真得很。（補語多餘。）
（35）這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說「深受群眾喜愛」，或說「深為群眾所喜愛」）
（36）多年來曾被計劃經濟束縛下的人們也覺悟起來。（「曾被……束縛」與「在……束縛下」混用，任選一種即可。）
（37）老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。（前一分句的主語是「話」，後一分句的主語是「小邱的心」，屬暗中轉換，造成混亂。可改為「……觸動了小邱，使他的心久久……）
（38）新華社發現酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工合成在上海勝利完成的消息後，廣大讀者非常重視，科學界人士也非常重視，強起了強烈的反應。（「引起強烈的反應」是一句抽象的話，應先說，然後再說具體的；對於科學成就，應先說「科學界人士」的反應，再說「廣大讀者」的反應）
（39）這部影片所以能夠成功都歸功於集體的力量，電影局藝術的領導，舞台劇原作者的協助，全體演員全心全意地投入工作，都是我從未經歷過的新經驗。（「集體的力量」後邊用逗號，讀者自然把後連接「領導」「協助」等等都當作「歸功於」的賓語，但作者的本意是把後邊的用作「都是」的主語，「力量」之後必須用句號）
40）到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。（「參觀」怎麼會是「歸途」？作者意思是說「……是我預定在旅行歸途中要做的一件事。」）
（41）廠長採納了兩個工人的合理化建議，這大大激發了全廠職工出謀獻策的積極性。（「兩個工人」還是「兩個建議」？理解產生歧義。）
（42）縣里通知說，讓趙鄉長本月15日前去匯報。（可以理解為「15日/前去匯報」）也可理解為「15日前/去匯報」）
（43）買蘋果的時候，小個兒的孩子都不要。（可以理解為「小個人的蘋果」和「小個兒的孩子」兩種意思。）
（44）她想了半天，拿不定主意，最後決定到離她家不遠的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。（誰陪誰？大概是「二嬸陪她」。）
（45）宋老大跟齊三久別重逢，談得投機，他給他點上一支煙……（誰給誰點煙？無法猜出。）
（46）他是眾多死難中的倖免的一個。（「死難者」與「倖免」矛盾。）
（47）凡是在科學和學問研究上有成就的人，不少是在客觀物質條件十分艱難的情況下，經過頑強刻苦的努力下獲得成功的。（「凡是」與「不少」矛盾）
（48）農場決心提高糧食、棉花和經濟作物的產量。（「棉花」屬「經濟作物」，二者不能並列。）
（49）游泳券分管普通券、參觀券、月票、季票幾種。「參觀券」不屬「游戲券」，不能與「普通票」等並列。）
（50）因為他對學科有所偏重，所以對數理化他不感興趣。（後者是前者的具體表現，而不是結果。）
(51）因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（前後沒有因果關系）
（52）愛迪生這個名字，對我們青年學生是不陌生的。（應該是「學生對愛迪生這個名字」。）
（53）去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（比較一先一後兩件事，一般總是以後者為主體，所以應該說成：「我今年的學習情緒和去年……」）
（54）誰也不能否認優異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）
（55）當然，這出戲也宣揚了因果報應等封建思想，因此，誰能否認這出戲沒有消極影響呢？（反問句本身也是一重否定，所以本句表達的是否定的意思，不合本意。）
（56）下午，一陣雷雨過後，在西邊的天空中出現了一道美麗的彩虹。（彩虹出現的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現在東邊。）
（57）只要好好學習，就能考上好大學。（「好好學習」不是「考上好大學」的充分條件。）
㈦ 難些的小學語文修改病句題
（1）這是林小陽畫的最好的一幅畫。
（2）春天到了，各種花朵爭芳斗艷，競相開放。
（3）這次回母校，我聽到了許多王老師的先進事跡。
（4）經過老師的教育，小明改正了許多缺點。
㈧ 小學語文修改病句，作文可能用到的修改符號有哪些
你好
1、刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落
2、恢復號：又稱保留號，用於恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。
3、對調號：用於相臨的字、詞或短句調換位置。
4、改正號：把錯誤的文字或符號更正為正確的。
5、增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。
6、調遣號：用於遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。
7、起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
8、並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。
9、縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。
10、前移號：文字前移或頂格以上批改符號不應只教師會用，學生也要會用。