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小學語文培優補差記錄

發布時間:2020-11-27 20:33:41

① 二年語文培優補差記錄

大概培優有6次記錄 輔差有9次左右,不知道怎麼寫。有寫過的老師可以分享一下么 從四方面:一、培優對象及時間。一、輔導內容,比如輔導現代文閱讀

小學語文培優補差情況記錄

培優記錄:

  1. 時間:9月3日至9月7日;

  2. 內容:能熟練地認讀音節,並能用音節組內詞,能分解出容音節的組成成份;

  3. 參加學生名單:弓意鑫 弓仕恆 李隆基 弓保成 弓韓雪 王涵、

  4. 效果:良好。

補差記錄:

  1. 時間:9月3日至9月7日;

  2. 內容:能認識聲母、韻母、整體認讀音節,並按順序讀、寫;

  3. 參加學生名單:弓如意 弓政博 弓俊華 弓龍飛;

  4. 效果:能按順序讀寫,能在挑讀的情況下認識它們。效果較好。

③ 如何做好小學六年級語文的培優補差工作

一、 指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生,就必須做好特長生的培養和後進生的轉化工作。在特長生的培養和在後進生的轉化工作中,班主任除了傾注愛心,發現閃光點,因材施教,抓好反復教育外,還要注重後進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期,根據九年級學生的實際制定如下計劃:

二、學生名單

差生:盧亞龍,孫暢

三、學困生形成原因情況分析

1、後進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。農村家庭父母繁忙沒有過多的時間來顧忌孩子的學習。

2、後進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績,對後進生輔導不及時。

3、非智力因素 (個人原因)

盧亞龍同學本身比較聰明。他之所以走進差生行列,這與他從小學習習慣不好有直接原因。他怕經受挫折,經受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己,自己萬事不如人,於是破罐子破摔,自己不學,也不想叫別人學,最後走進"雙差生"行列。

孫暢同學英語很差,只能認識26個母字,對於音標卻一點也不通。拼讀根本不會,只能靠死記硬背,而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合,找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題)。所以一直也不能與家長溝通。

三、培養優生,轉化學困生措施 、方法。

後進生轉化:

1、培養後進生的自信心。只有樹立起後進生的自信心,我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育後進生。

3、對後進生多寬容,少責備。

4、班主任不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性,使後進生有恆心、有毅力,在學習中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,於困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時 ,以後我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的配合是轉化後進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,溝通信息。

優生的培養:根據這類學生的特長,善於做一些難度較大的題,對於課本上的習題,她們總覺得不夠做了。針對此情況,我經常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題,或是奧數題。每天一道,培養她們思維的敏捷性,靈活性,使他們的數學思維能力逐步培養起來。總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學教育,把轉化後進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任,這些遲開的花朵將絢麗多彩。

小學四年級語文培優/補差怎麼寫

.課外輔抄導,利用周二、五、日的襲第三節時間,根據所學內容進行基礎知識輔導和寫作輔導。

2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。

4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

6.採用激勵機制,多關愛差生對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。

8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。

小學一年級語文培優補差工作計劃

小學語文一年級培優補差工作計劃 一、指導計劃提高優生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固並提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,並培養較好的學習習慣,形成語文基本能力。培優計劃要落到實處,發掘並培養一批語文尖子,挖掘他們的潛能,從培養語文能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,並能協助老師進行輔差活動,提高整個班級的語文素養和語文成績。二、制定目標:在這個學期的培優輔差活動中,培優對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,成績穩定在96分左右,並協助老師實施輔差工作, 幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。三、定內容:培優主要是繼續提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫話水平,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。輔差的內容是教會學生敢於做題,會做題,安排比較基礎的內容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。 仿寫,後獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創造情境,讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。四、主要措施: l.課外輔導,利用課余時間。 2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。 3.請優生介紹學習經驗,差生加以學習。 4.課堂上創造機會,用優生學習思維、方法來影響差生。 5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度,並安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。 6.採用激勵機制,對差生的每一點進步都給予肯定,並鼓勵其繼續進取,在優生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。 7.充分了解差生現行學習方法,給予正確引導,朝正確方向發展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績。 8.重視中等成績學生,保持其成績穩定和提高。 9.必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。

⑥ 求具體的小學二年級語文下冊培優輔差記錄謝謝

二年級語文「培優補差」記錄表
班級
時間
教師姓名
類別
學生姓名
訓練內容 ü 和聲母 j q x相拼的法則:
後面兩點可以省去,相反 j q x後面的「u」其實是「ü 」單獨寫時要恢復兩點。
ü üe üan ün
效果或存在問題
口訣記得到,操作有困難。

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