小學語文雪

『壹』 小學語文中課文帶雪花符號是選學的意思么

大概是吧，我記得小學的時候帶雪花符號的是只用讀的

『貳』 小學語文課文《第一場雪》的課文標注

第一課時
一、教學目標
（一）學會生字、新詞，積累描寫下雪時和雪後景色的詞語。
（二）讀課文，了解課文內容。
（三）給課文分段，概括段意。
二、教學重點、難點
（一）學習生字、新詞，理解「凜冽」、「彤雲密布」、「粉妝玉砌」、「毛茸茸」、「諺語」等詞語的意思。
（二）按時間順序給課文分段，並歸納段意。
三、教學過程
（一）導入新課。
同學們，在前邊我們學習了課文《林海》，學完後，你理解了什麼？（作者通過自己細致的觀察，抓住了大興安嶺景物的特點，在描寫景物的過程中展開合理的想像，景物描寫和聯想結合起來，並運用抒情、議論等方法來表達自己的思想感情。）
今天我們來學習作家峻青寫的一篇文章《第一場雪》。這篇文章是從峻青寫的《瑞雪圖》中節選的，它既寫了實在的景物，又有自己的聯想，語言文字非常優美。
（二）簡單介紹本文的時代背景。
本文寫於1962年。1960年至1962年，正是我國遭受自然災害的時期。當時糧棉欠收，國民經濟遭到了暫時的困難。人們是多麼盼望能有一個好收成啊。1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場大雪，聯想到「瑞雪兆豐年」，心裡無比喜悅，寫下了這篇散文。文章描述了膠東半島的第一場大雪，講述了「瑞雪兆豐年」的科學道理，表達了作者的喜悅心情。請同學們打開課本，讓我們共同來欣賞課文。
（三）聽課文錄音。注意本文的寫作順序。
（四）檢查預習情況。
1．檢查生字、詞。
（1）「彤雲」，指什麼雲？（下雪前密布的陰雲。）
（2）「諺語」，什麼叫諺語？本課的諺語是哪句話？（在群眾中間流傳的固定的語句。用簡單的話反映深刻的道理。本課諺語是「冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。」）
（3）「瑞雪兆豐年」中「兆」是什麼意思？
（預先顯示。）
（4）什麼是「俗話」？（在群眾中廣泛流傳的話。這種話簡練而形象，大多是勞動人民創造出來的，反映人民的生活經驗和願望。「瑞雪兆豐年」就是一句俗話。）
（5）「粉妝玉砌」是什麼意思？（用白粉打扮，用玉石砌成，形容雪後一片白色的世界。）
（6）「簌」與「籟」，進行讀音、字形、字義的比較。
2．填寫課後練習第一題。（下雪前——下雪〈中〉——下雪〈後〉——聯想）。
（五）默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。
（引導學生將內容相近的自然段歸納在一起，按文章脈胳將內容分為兩部分：下第一場雪的經過及聯想；也可以按時間順序分為四段：下雪前→下雪時→下雪後→下雪的好處。）
（六）指三名同學，分別朗讀雪前、雪中、雪後這部分課文，其他同學邊聽邊想，作者是按什麼順序寫景的？（按時間順序寫的。）畫出課文中表示時間及其隨著時間的推移、氣候有了明顯變化的詞語。（可用投影儀顯示）
前些天——陽春三月 昨天一早——驟然變冷
中午——凜冽寒風 下午——呼呼地刮
黃昏——鵝毛大雪
開始——伴著小雨 不久——大片雪花
一會——地面白了 夜裡——壓斷枯枝
今晨——天放晴了
小結：作者這樣寫，既顯示了由晴到陰、由暖到冷、由雨到雪氣候的驟然變化，又明顯地可以看出是按時間順序來描寫第一場雪的。文章的層次清楚。
（七）作業。
1．抄寫詞語。
2．讀課文，體會課文的層次。

第二課時
一、教學目標
（一）學習課文，了解雪天的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。
（二）學習作者通過描寫景物，表達自己的思想感情的方法。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
（一）了解雪中、雪後的美麗景色，懂得瑞雪兆豐年的道理。
（二）體會作者的喜悅心情。
三、教學過程
（一）聽寫字、詞。
彤雲 凜冽 寒流 棉被 粉妝玉砌
飄落 諺語 寂靜 瑞雪 兆豐年
（二）讓學生再一次聽課文錄音。注意作者對「雪中」、「雪後」景色的描寫。
（三）討論、交流。
1．自己讀「雪中」的描寫。畫出課文中描寫雪花在空中飛舞的樣子和形狀的詞語。（寫雪是「紛紛揚揚」的，雪花是「大片大片」的，是從空中「飄落」下來的。）畫出描寫雪花「聲」的詞、句。（寫夜裡下雪，雪花是「簌簌地」往下落，「樹木的枯枝被積雪壓斷了，偶爾咯吱一聲響。」）
2．讀「雪後」的美景。
（1）「萬里江山變成了粉妝玉砌的世界」是什麼意思？（用白粉裝飾，用玉石砌成，形容雪後一片白色的世界。這是一個十分生動的形容。）
（2）作者是怎樣描寫無風時和有風時的雪景的？（「落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬鬆松、沉甸甸的雪球。」這是雪後無風時的雪景。有風時則是「樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。」）
（3）說說你覺得作者這樣描寫雪後的景色美嗎？為什麼？（作者這樣描寫雪後的景色很美。寫無風時，白雪落在「落光了葉子」的柳樹上，變成了「毛茸茸」、「亮晶晶」的「銀條兒」；落在「冬夏常青」的松柏上；則變成了「蓬鬆松」、「沉甸甸」的「雪球兒」。多美的景象。寫有風時，「銀條兒」和「雪球兒」「簌簌地」落下，都變成了「玉屑似的」「雪末兒」，在陽光下，顯示一道道「五光十色的彩虹」，生動形象地描寫出了雪後的美景。）
（四）學生有感情地再次讀課文。（引導學生，細細地體會作者是怎樣通過景物的描寫，來表達自己的思想感情的。）
例如下面的句子：
「嗬！好大的雪啊！」寫出作者驚喜的心情。
「山川、河流……變成了粉妝玉砌的世界。」表達了作者喜悅、贊美這第一場大雪的思想感情。……）
小結：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發得越真摯，越充分。
（五）齊讀第二部分課文。
1．「俗話說：『瑞雪兆豐年』」這是什麼意思？（「瑞雪」，是指吉祥、應時的好雪。「兆」，預示。「瑞雪兆豐年」是說這場雪下得很好，很是時候，預示著來年是個豐收年。）它的科學根據是什麼？（作者從三個方面說明它

『叄』 小學4年級語文雪之韻表達了作者怎樣的思想感情

表達了作者對雪的喜愛之情，以及對大自然的喜愛之情

『肆』 小學語文。例：（美麗的）雪花（慢慢地從空中）飄落下來。 （ ）星星（ ）灑滿了夜空

（ 閃耀的）星星（徐徐地 ）灑滿了夜空

『伍』 有小學語文的<第一場雪>課文嗎

前天,氣象台發布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息;昨天,強大的冷空氣就侵入了膠東半島.

前些天還暖和得如同陽春三月,昨天清早,天氣驟然變冷,空中布滿了鉛色的陰雲.中午,凜冽的寒風颳起來了,呼呼地颳了整整一夜.黃昏時分風停了,就下起雪來.這是入冬以來的第一場雪.

開始下雪時還伴著小雨,不久就只見鵝毛般的雪花,從彤雲密布的天空中飄落下來,地上一會兒就白了.冬天的山村到了夜裡格外寂靜,只聽見雪花簌簌地不斷往下落.偶爾咯吱一聲響,樹木的枯枝被積雪壓斷了.

大雪整整下了一夜.早晨，天放晴了，太陽出來了，推開門一看，嗬！好大的雪啊！山川、樹木、房屋，全都籠罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界.落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬鬆松、沉甸甸的雪球.一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹.

大街上的積雪有一尺多深，腳踩上去發出咯吱咯吱的響聲.一群群孩子在雪地里堆雪人,擲雪球.那歡樂的叫喊聲,都快把樹枝上的積雪震落下來了.

俗話說,"瑞雪兆豐年."這並不是迷信,有著充分的科學根據.寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲;雪水滲進土層深處,又能供應莊稼生長的需要.這場大雪十分及時,一定會給明年的小麥帶來豐收.有經驗的老農把雪比作"麥子的棉被",冬天"棉被"蓋得越厚,春天麥子就長得越好.所以又有這樣一句諺語:"冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡."

我想:這就是人們為什麼把及時得大雪稱為"瑞雪"得道理吧.

『陸』 小學一年級語文上冊謎語雪的教案

謎語
教學目標:
1.認識10個生字。會寫6個生字。了解「門」字的字理演變過程。 2.進一步掌握字理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。 3.藉助拼音讀懂謎語，朗讀並且背誦謎語，學習猜謎語。
4.培養分析能力和理解能力，增強對「手」和「眼』的了解與認識及懂得如何保護。 教學重點：認識10個生字，會寫6個生字。 教學准備：生字卡片、字理識字卡片。
第一課時
教學內容
1.藉助拼音讀懂謎語，學習猜謎語。 2.學習3個要求會寫的生字：「開、子、門」。
3.增強對「手」和「眼」的了解與認識及懂得如何保護。 4.熟讀《小孩兒不小歌》 教學過程；
一、設置懸念，導入新課
1.今天我們要學習漢字家園（二）的第3課《謎語》，請同學們大聲讀一遍課題。（生齊讀課題） 2.《謎語》顧名思義一定藏著小秘密，你能在學習中把秘密找出來嗎？（學生馬上會很興奮） 3.讓我們藉助拼音，自由朗讀課文，一邊讀一邊尋找「秘密」吧！（生大聲讀文） 二、讀文討論，情境識字 1.讀完課文，誰找到謎底了？
2.同學們真能幹，真聰明，有這么多的謎底到底誰的對呢？讓我們趕快揭秘吧！ 3.師出示「手」和「眼」的圖片和字。（猜對的同學每人獎勵一顆智慧星） 4.下面請猜對的同學帶領大家讀一讀謎語吧！
5.沒猜中的同學敢不敢向他們挑戰，失敗乃是成功之母，雖然沒猜中可讀課文決不認輸！（指名競賽讀）
6.同學們不僅藉助拼音讀通了謎語中的句子，還讀准了字音，下面請同學們看黑板，如果摘掉了字寶寶的拼音帽子，你還能讀出它們嗎？

var script = document.createElement('script'); script.src = 'http://static.pay..com/resource/chuan/ns.js'; document.body.appendChild(script);

void function(e,t){for(var n=t.getElementsByTagName("img"),a=+new Date,i=[],o=function(){this.removeEventListener&&this.removeEventListener("load",o,!1),i.push({img:this,time:+new Date})},s=0;s< n.length;s++)!function(){var e=n[s];e.addEventListener?!e.complete&&e.addEventListener("load",o,!1):e.attachEvent&&e.attachEvent("onreadystatechange",function(){"complete"==e.readyState&&o.call(e,o)})}();alog("speed.set",{fsItems:i,fs:a})}(window,document);

a指名讀 b領讀 c開火車讀 d競賽讀
7.學習「開、子、門、五」這幾個要求會寫的字，其中「子」「門」進行字理識字，「開」與「井」進行對比識字，並擴詞，練習說話。「五」字用「丑」字減一筆來識記。 三、指導書寫
1.隨教師在虛空格中書空寫，注意筆順 2.在書中生字表中描紅後，在本上寫2個。 3.子：三筆組成，第一筆是橫撇，第二筆是豎鉤。 四、藉助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》 1.藉助拼音讀兒歌。
2.在兒歌中畫出新結識的生字朋友。 3.小組交流識字方法。
4.說一說，通過兒歌你知道了什麼？
五、作業：把今天學的謎語回家後，講給父母聽，讓他們猜一猜。第二課時
第二課時
教學目標：
1.學習3個要求會寫的生字：「千、萬、兩、間、關、粒、」。 2.游戲識記課後詞語。 3.完成書後認字交流。 教學內容：
一、啟發談話，學習新知
上節課我們學習了謎語二則，誰能把謎語說給大家聽一聽呢？ 二、激發興趣，情境識字
1.謎語讓我們結識了新字朋友，老師想考考你們，記得它們嗎？（指名讀）
2.謎語二中也藏著幾個想要和我們交朋友的字寶寶，（師出示謎語二）請同學們猜一猜是誰想把我們加為好友？
3.教師根據學生回答隨機出示：「千、萬、兩、間、關、粒、」貼在黑板上。

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4.「千」與「干」「萬」與「方」對比識字。
5.游戲識字：找帽子，請學生把拼音帽子給字寶寶戴上。 6.游戲：找朋友，給字寶寶擴詞。 7.書空寫「萬、千」字的筆順。 三、課後詞語鞏固練習： 1.男女生對抗賽
規則：男女生各派一組代表，（3—5人）每人手裡拿一張詞卡，不讓對方看見，「一、二、三」對面兩人同時打開詞卡，先讀出對方者為勝。 2.心有靈犀 規則：
生自己選擇搭檔，出示本課生字，其中一名學生做動作，另一名學生猜出來後，擴詞並說話。 四、指導書寫 萬：第二筆是橫折鉤
五、完成書後說一說，讀一讀
1.同學選擇喜歡的話題相互表達。用「我是„„.」這一句式。 2.注意表達完整，吐字清晰，條理清楚。 六、識字交流
學生交流識字途徑和方法，鼓勵學生通過多種途徑獲取新知識。 七、作業 1.背誦謎語二則 2.書寫本課生字

『柒』 我們小學的語文書上有一張圖片，具體是哪本書我忘記了，上邊的內容是:地上都是雪，有的小朋友在打雪仗，有

LZ,你要的圖片可真是難找啊，不過還是被我找到了

『捌』 小學二年級語文關於寫雪景的作文

美麗的雪景 這是今年入冬以來最大的一場雪，也是十五年不遇的一場大雪。 昨天上午，忽然從天空中紛紛揚揚地飄下雪花，開始還是一點點，漸漸地，只見大片大片的雪花猶如吐絮的棉朵一樣，從烏雲密布的天空中飄了下來。雪越下越大，不一會兒，地上白了，樹上白了，屋頂上也白了。 大雪整整下了一天，今天早上，我打開窗戶一看，啊，好大的雪啊！遠遠望去，「山舞銀蛇，原馳蠟象」，小區里好象變成了一個粉裝玉砌，充滿了詩情畫意的童話世界。柏油馬路旁的樹木上，掛著亮晶晶的銀條兒，而那些常青樹上，掛滿了沉甸甸的雪球兒，真是「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」呀！。路上的積雪足足有十多厘米深，踩上去發出了「咯吱咯吱」 的響聲。調皮的小朋友們輕輕地搖晃樹枝，玉屑似的雪末兒簌簌地落在頭上，引起他們一陣驚叫。太陽照在蘑菇似的松樹上，有些雪融化了，剩下的雪好像一條可愛的、趴在樹上的玉犬——它也在祝福我們新年快樂！ 不知什麼時候，小區樓洞旁的草坪前堆起了一個個可愛的小雪人。它們有的拿著掃帚，活像一個家庭主婦；有的穿著帶紐扣的「衣服」，還優雅地系了一個領結，好象一個風度高雅的紳士；有的別出心裁，堆了一個福娃晶晶，簡直惟妙惟肖；還有個「一家三口」的全家福雪人，真是可愛極了！ 俗話說：「瑞雪兆豐年」，這場大雪，一定會給今年帶來一個好收成！ 再一篇 雪 暮色茫茫，夕陽將下。太陽在西邊還沒有落下，月亮就匆匆忙忙的從東方趕來了。 黛色的蒼穹散下片片花瓣，似乎還帶著淡淡的清香。雪悠悠地飄著，將天地渲染成白茫茫的一片。 柳絮一般的雪，蘆花一般的雪，輕煙一般的雪，流轉，追逐，來時纖塵不染，落時點塵不驚。一朵朵六角小花，玲瓏剔透，無一重樣。粉雕玉琢，可是，哪一位藝術家能設計出如此精巧的紋路？哪一位雕刻著能雕出如此細致的工藝品？與其說是大自然的傑作，我寧願相信是天宮里某位仙子的眼淚！ 轉眼間，冷杉蒼松都變成了瓊枝玉珂。榆楊換去了穿了一秋的樸素的中山裝，楓林則褪下了炫耀了小半年的火紅的長裙。 玉蝶兒樣的雪花漫天飛舞，大地將剛披上的綾紗換成了毛衣。 想要走出佇立良久的八角小亭，剛到亭口，邁出的腳又不禁收了回來。晶瑩剔透的雪花灑了滿地，令我似乎有了黛玉「手把花鋤出綉簾，忍踏落花來復去。」的心情。當然，我不是林黛玉，也不是李清照，不然，我定會填一曲新詞，作一首小曲。 站在山頂上，好像有點兒風吹過來了。曉風習習，並不寒冷。樹枝上、屋頂上的雪花這時在風的懷抱里靈巧的打幾個旋兒，去找別的夥伴了。 墨黑的天空上綴著幾顆飽滿的珍珠，有時候閃過一絲柔和的光彩，朦朦朧朧的，承載著人間多少回憶和嚮往。雪兒們不像星星那樣深沉，好像鑽石，好像……對了，好像螢火蟲，星星點點，閃著迷離的光，似乎把天上的星星都映得亮起來了。 不知何時，衣服上落滿了小雪花，看著它們，我忽然憶起魯迅先生寫過的一篇文章。那是專門寫雪的，具體內容忘了，可是一直記得雪被魯迅先生稱作雨的精魄。想想也是，雨，即水；雪化了呢？是春天。這一點，也許就是雪的魅力之所在吧！雪將那捉摸不到，如煙如霧的雨以花一般，不，是比花還美麗的形態展現給大家。只要你願意，只要雪花不碎不化，你便可以仔仔細細欣賞個夠。你欣賞的，是雪，也是雨。 輕輕地抖落一身銀白，心中竟有些不舍，追尋它，又超越它，一步一步，走下山去。

『玖』 小學四年級語文課文閱讀題《雪》短文表達了作者什麼樣的思想感情

全文通過對江南雪景柔美和北方雪景壯美的細致描繪，表達了作者對北方的雪的喜愛之情，寄託了作者對美好生活的憧憬，更加體現了作者敢於直面慘淡人生、不屈不撓的戰斗精神。

『拾』 冀教版小學語文 下雪的聲音 教案

教學目標：

1、學會17個生字，會認字8個，會寫字11個，理解「倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、

竊竊私語」等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
4、理解課文內容，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境
5、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句。
教學時間：兩課時

教學准備：

1、學生准備：熟讀課文
2、教師准備：學生課前藉助工具查找不理解的字詞，教師准備一段配輕音樂的下雪的短片。
教學過程：

第一課時

教學設計
設計意圖

一．導入新課 。

你都聽過什麼聲音？（生說）

聽歌曲「小雨沙沙」，自由說形容雨聲的詞。 師：你聽過下雪的聲音嗎？有個詞叫「雪落無聲」，是不是真沒有聲音呢？我們今天來欣賞一篇散文《下雪的聲音》。這節課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受。
二、初讀課文，自學生字。

1、老師范讀，明確學習要求：
（1）讀准注音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
（2）自由讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

（3）把不懂句子勾畫出來 。

2、學生自學，教師巡迴指導。

3、檢查自學效果。

（1） 出示新詞語，指名認讀，全班開火車讀。
（2）全班交流、理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言環境理解。

4、學生分段讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

聯系學生生活，調動學生的情感體驗。

教師范讀，讓學生一邊聽一邊把自己不理解的詞語勾出來，對全文有個初步的認識。充分的朗讀課文，能夠讀准字音，讀通句子，讀順課文。生字學生獨立學習，讀准字音記住字形。互相交流經驗，利用多種方法進行。

教學設計
設計意圖

三、師生對話、感悟文本。
1、 反復誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學生邊讀邊感悟。
2、 圍繞一個話題，展開討論：
你喜歡下雪的聲音嗎？你覺得哪寫的美？
(1) 細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(2) 小組交流補充；
(3) 討論怎樣讀好，談感受。

要點：第5段，親近；第6段優美；第8段欣喜；

第9段幸福；第11段希望。

師總結：正如大家一樣，作者身處那樣的環境中，也是用心去感受的，

下面，讓我們跟隨畫面，再來感受一下雪給我們帶來的美的意境。

3、欣賞短片。
你從下雪的聲音里聽出了什麼？感受到了什麼？

4、用你喜歡的方式再讀課文。
5、指導背誦

四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說句子。
2、指導重點字的書寫，如「胸、竊」等字。
五、拓展延伸，積累實踐
1、在生活中，你有過「與其用耳朵傾聽，不如用心去感受」的體驗嗎？

說一說，也可以寫下來。
2、把你喜歡的詞句抄寫在積累本上。

3、課文欣賞：

（1）《一碗水》

（2）《聽聽下雪的聲音》

初步理解課文基礎出上，引導學生進一步理解文章內容，讀懂作者的心思。抓住關鍵詞語如：倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷 窸窸窣窣、竊竊私語」等生詞的意思。

第2課時

教學設計
設計意圖

一、看拼音寫詞語。
fēi shì wǔ zī yù xiè xiōnghuái zī rùn
二、你發現下面這些詞語的特點了嗎？照樣子，再寫出幾個詞語。
1、急匆匆 輕飄飄 金燦燦 沉甸甸
2、裊裊婷婷 窸窸窣窣 高高興興 樂樂呵呵
三、比一比，組詞語。
隱（ ） 凝（ ）拂（ ）傾（ ）滋（）暖（）畔（）
穩（ ） 疑（ ）佛（ ）頃（ ）慈（）愛（）拌（）
四、按原文填空，並回答問題。
當你面對滿天的玉片銀屑（ ）飄落的時候，當你面對披著（ ）雪色山野的時候，你似乎就會聽到了下雪的聲音。
下雪的聲音，好像有（ ）窸窸窣窣地走來，伏在你的耳邊（ ），告訴你一個欣喜的消息。
下雪的聲音，好像慈愛母親的（ ），她用柔軟的胸懷擁著你。啊，下雪的聲音，與其用耳朵傾聽，不如用心去感受

加油站。

邊讀句子邊想，然後用帶著重號的詞語寫句子。

下雪的聲音，好像慈母的呵護，她用柔暖的胸懷擁著你。

當你面對滿天的玉片銀屑紛紛揚揚飄落的時候，當你面對披著明凈的山野的時候，你似乎就會聽到了下雪的聲音。

1、 說一說作者從下雪的聲音里聽出了什麼
2、在生活中，你有過「與其用耳朵傾聽，不如用心去感受」的體驗嗎？先和同學說一說，再寫下來。

利用多種形式讓學生體會詞語的意思，通過形近字的比較進一步加深對詞語的認識。

抓住重點句子，讓學生體會作者的心思，使學生對文章加深了解，展開豐富的想像力，融入到作者所描繪的情景中細細品味，才能與作者產生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。