小學數學練習機

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Ⅲ 如何有效設計小學數學練習題

一、「指向性」——數學問題的基本原則
教師在數學教學過程中為了達成目標，經常會預設不少問題，企圖藉助問題來不斷刺激學生思考，讓問題貫穿課堂，從而有效串聯所學內容。但是在平時的聽課調研中我們發現經驗豐富的老師所設計的問題更加具有指向性，但趣味性不夠；而初出茅廬的年輕教師設計的問題趣味性強，但是問題的目標指向性和呈現的層次性上有明顯的不足。而要想提高課堂教學的效率，教師就要深入研讀文本和課程標准，從而找到適合課堂教學的問題，從而使孩子們在學習數學過程中得到樂趣。
二、「挑戰性」——數學問題的核心要素
調查表明，孩子們對於數學問題的難度、是否有趣以及老師提問的方式和問題如何進行探究都比較關注。因此教師在預設問題的時候要讓問題具有挑戰性和趣味性，以便讓孩子們跳一跳才能夠到，從而享受到解決問題之後的喜悅，獲得掃除困難後的成功體驗。教師還要讓問題變得有趣，才能夠激發起孩子學習數學的動力。
三、「層次性」——數學問題的後勤保障
教師要根據時空因素，從自己的教學風格出發進行最大限度的發揮，增強問題的引領作用，對學生容易模糊的地方需要進行深層次的追問。
數學課堂上的問題如同一面面旗幟，指引著老師和學生思維前進的方向。教師在設計這些旗幟的時候需要考慮到所學知識內容、考慮到學生的知識基礎和心理訴求。教師只有反復權衡自己、學生和數學教學三者之間的需求，才能設計出更加精當的問題，從而讓數學問題更有功效，數學課堂更加高效。

Ⅳ 如何上好小學數學練習課

一、引導學生仔細審題，真正弄懂題意
不能正確理解把握題意，是錯誤的主要原因。較為普遍的情況有以下兩種：一是小學生由於缺少社會生活經驗，認知水平較低，客觀情況也確實存在部分習題所取素材與生活不太貼近，使小學生對所描述的內容不能夠清晰地理解。二是小學生由於閱讀能力的限制，如「增加」與「增加到」等易混淆的詞語不能夠准確區分，造成對題意的錯誤判讀，從而影響解題的正確率。三是高年級學生對分數應用題分析的不夠，他們都是看到這幾個數字就直接按以前學過的去做，根本就沒有分析這題是不是跟以前的一樣還是不一樣，尤其對單位「1」的量分析的很不好，分析題就是看一遍，就拿起數字做，於是很可能裡面就有陷阱。但是他們缺乏分析問題的耐心和仔細，我覺得要提高他們的能力就要在這方面下功夫。還有教師在布置練習時，不可全盤照搬，要精心篩選習題，或結合小學生的生活經驗、認知水平作適當的改編，對學生可能誤解的詞語要事先適當引導學生討論，努力使每個學生都能夠准確理解題目中所包含的信息。二是小學生由於年齡小，尤其是低年級學生，有意注意能力相對較弱，耐心不足，部分學生在作業過程中存在求速的心理狀態，審題時走馬觀花，粗心大意。在平時的教學過程中不能只滿足於學生解題方法的訓練，而應該是把培養學生優良的心理素質與數學知識與技能的學習有機地結合起來，學生的耐心和細心的品質的培養是一項長期而艱巨的工作，需要教師持之以恆的努力。如果學生形成良好的審題習慣，其解決問題的能力必然會有明顯的提高。
二、 重視對數量關系分析
應用題教學把分析數量關系看作重中之重，而「解決問題」教學中，學生感興趣的是說情節，題目被分解得支離破碎，以致數量關系的分析被淡化，這是造成大部分學生還不能完全依靠抽象的邏輯思維能力來解決問題的重要原因。我們應利用主題圖的直觀，注重學生對問題的完整表述，有效地提升學生解決問題的能力，養成良好的數學思維的習慣。同時可適當增加純文字題，鍛煉學生的思維能力。
三、指導學生靈活運用各種策略，提倡演算法多樣化
部分學生不能正確解決數學問題是不能夠掌握和運用合適的解題策略引起的。教師應在平時的教學過程中善於分析總結各種問題的策略，也可以讓優秀的學生寫很多不同的解決問題的策略，然後讓學生熟知解決問題的多種策略，能夠結合問題的特點靈活運用不同的策略，並選擇自己最喜歡最優的策略。在平時的數學教學過程中，要鼓勵學生擺脫思維定勢，從不同的角度來思考問題，運用不同的方法來解決問題，大力提倡演算法多樣化，在多樣化的基礎上倡導策略最優化。學生運用不同的策略解決問題之後，讓學生探討各種不同策略，比較不同策略的特徵，理解各種方法的優點和不足，互相學習，取長補短，舉一反三。通過討論交流，從多種方法中找出最適合自己的策略，從而真正達到提高學生解決實際問題能力的效果。
總之，小學數學教學應樹立「以學生發展為本」的思想，將數學學習與生活實際緊密結合，提高學生學習數學的興趣，讓學生在熟悉的感興趣的生活情境中發現問題，探索問題，培養數學能力，並發展學生用數學眼光看待生活，解決生活實際問題。使學生做到「在生活中學習數學，在數學中感受生活」。

Ⅳ 小學數學練習課該怎麼上

一、練習課的意義和目的學生的練習活動是依據教學大綱的要求、按照教師的設計進行的，學生完成練習後教師要進行批改與指導。因此，學生練習是課堂教學的延續，是教學工作的一個有機組成部分。無論新授課的課堂教學的質量有多高，都不能取消或代替練習課。練習課的意義表現為：（一）及時消化、鞏固課堂上所學知識，並形成學生的技能技巧。德國心理學家艾賓浩斯通過長期的實驗，發現知識掌握的牢固程度與智能的發展關系密切，指出只有牢固掌握
知識才能轉化為學習者的技能、技巧與智力、能力。練習課的直接目的就在於促使學生及時消化、鞏固所學的知識，使知識轉化為學生的技能、技巧與智力。（二）培養學生獨立分析和解決問題的能力和習慣。練習課的主要特點是學生獨立活動，獨立完成。練習課的重要目標之一是使學生學會獨立思考，獨立自學，最終成為能立足社會獨立工作的人。但新授課課內的教學活動，由於時間有限，學生又多，大部分時間是學生探究學習，觀察演示，學生主動活動以獲取知識為主。而練習課以學生個體的獨立活動為基本形式。學生在完成練習的過程中，需要獨立思考與獨立工作。這有助於學生發展智能和創造性才能，培養靈活運用知識解決問題的能力，養成按時完成任務的習慣、信心和克服困難的精神。
（三）可使教師及時了解學生對知識等的掌握情況，以便調整教學。
二、練習課中練習的要求（一）練習的內容要符合教學大綱和教科書的要求，符合學生的一般水平。不可脫離教學大綱漫無邊際地亂出題。
（二）練習要有典型性和啟發性。應突出基礎知識和基本技能的培養，並練習一些有助於發展學生智力、培養和鍛煉學生分析與解決問題能力、培養學生創新意識的練習。
（三）練習分量要適當，難易要適度。要重視練習的質量，不加重學生的負擔。
（四）要做到因材施教。在從多數學生實際水平出發的情況下，盡可能照顧優秀生和後進生的程度，對他們提出切合實際的不同要求。
（五）向學生提出明確的要求，規定完成練習的時間、認真讀題、獨立完成練習、自覺檢查與改錯、書面整潔等良好的練習習慣。
（六）把課內練習與課外練習結合起來，使課內練習成為課外練習的基礎，課外練習作為課內練習的繼續。
三、練習課的練習種類練習大致可分為：一是口頭練習，復述、口頭解釋和分析問題等；二是書面練習，包括書面解答、習題演算、圖表製作。。。。。。等等；三是實踐活動練習，包括觀察、實踐、測量、測繪、製作、社會調查等。
四、練習課的練習設計練習設計的基本階段（一）確定練習目的。目的一般包括四個方面：一是對學生知識、能力進行鞏固和提高，二是促進學生智力、能力的發展，提高學習水平。三是激勵學生的進取精神，鞏固優點彌補缺陷。四是改進教學工作同時要教育學生以正確的態度對待練習，掌握練習的主動權，主動探求知識、發展能力。
（二）科學地設計練習題。設計練習題是練習課的關鍵，關繫到強化知識和技能的質量和標准，是提高學習效果的有效性和可信性的保證。練習課的練習設計應做到：第一，根據教學大綱的要求，以「雙基」為主，難易搭配；第二，覆蓋面要寬，正確處理「雙基」與智力、能力的關系。要以基礎知識為主，兼顧理解、記憶、分析、綜合、操作、運用幾個方面，把不同要求和類型的題目加以組合，並合理分布，形成從易到難、從單項到綜合的層次。每堂練習課都應有適量的具有一定難度的綜合提高題；第三，練習的分量和難度要互相配合，做到適量、可行。要從練習時間的長短和學生的實際水平出發，考慮上、中、下學生的差別，使各類學生都得到激勵、發展；第四，題型宜多樣化，把選擇、填空、比較異同、判斷正誤、解釋概念、計算應用、分析思路、作圖等動手實踐和解決生活中實際問題等題型結合起來；第五，練習題必須語言明確，表述清晰，不生歧意，准確反映題意。
（三）將口試、筆試、實踐操作等、靈活結合的練習方式。
五、、練習課批改練習的方式及要求批改練習是檢查教學效果，發現問題，改正錯誤，自覺調整教學和指導學生學習的重要手段。批改練習的方式，就範圍來說，有全批全改、部分批改、輪流批改；就程度來講，有精批細改、重點批改、粗略批改；就形式來看，有當面批改、背後批改、學生互相批改。在批改練習時教師要做到：（一）全面衡量學生的練習成績。不僅看練習的結果、數量，還要看練習的過程與質量。
（二）隨手摘記學生練習中的典型錯誤與創新，為分析講評積累資料。
（三）針對練習的情況給出評價，評價要恰如其分，具有鼓勵性和啟發性，既肯定成績又指出缺點和努力方向。
（四）批改後要及時總結分析，進行講評。
六、練習課的輔導練習輔導是彌補大課堂教學不利於因材施教弱點的重要手段，其目的在於使教學工作適應學生的個別差異，使每個學生都能在自己原有的基礎上得到進一步的發展。練習輔導的方式通常釆用個別輔導或小組輔導。輔導對象一般是學習有困難或有特長的學生，但對一般水平的學生也不應忽視。
（一）練習輔導的內容包括：1、為學生解答疑難問題，指導學生改錯；2、為基礎差的學生輔導，幫助基礎差的學生克服學習上的困難；3、為優秀學生或具有特長的學生作個別指導，擴大其知識面，並為其發揮特長創造條件；4、進行學習方法指導；5、對學生進行學習目的、學習態度方面的教育。
（二）對練習輔導的要求是：1、在練習課中教師要「耳聽八方」「眼觀六路」進行調查研究，確定輔導對對象和輔導內容，保證輔導的針對性；2、爭取優秀學生的協助，讓優秀學生幫助後進學生。學生的個別差異是客觀存在的，因此絕不能忽視練習輔導。同時，練習輔導是課堂教學的補充，要在抓好備課、上課的基礎上進行，不能本未倒置。七、練習課學生的練習效果檢查與評定（一）檢查與評定學生的練習效果的意義這一教學環節的意義表現為：1、是教師了解教學效果，總結教學經驗，改進教學工作，不斷提高教學質量的重要依據；2、能促進學生學習功課，鞏固所學知識並加深理解，了解自己學業上的進步與缺陷，明確努力方向；3、使教師了解教學情況，改進教學工作；4、使家長及時了解孩子的學習情況，更好地與學校配合，促進學生的學習。
（二）練習課檢查與評定學生練習效果的方法1、課堂提問，是考查學生在練習課對知識掌握情況的最簡便、最直接、最經常的方法。這種方法師生直接接觸，，可以由教師給學生以啟發、追述，因此最易了解學生對知識的掌握程度。課堂提問一般在學生完成練習後運用，運用這種方法要注意：在學生回答結束後，應肯定成績指出不足，並給以分數評定；如遇到全班學生都不能回答或基本不能回答時，教師要給以補充講解；回答問題的學生要有普遍性，不能忽視後進學生或學習態度不端正的學生。
2、檢查書面練習，運用這種方法，可以了解學生平時的學習態度及學習上存在的其他問題。及時改正錯誤，查漏補缺。
3、隨機測驗。該方法側重於檢查學生對剛學過知識的掌握情況，題量小，難度低，多屬單項練習性質，目的在於督促學生及時鞏固所學知識。這種方法可在較短時間內普遍檢查全班學生的學習情況。運用這種方法應注意：分量難度不宜過大，每次佔用的時間不宜過長，次數不宜過多，可在一個教學環節學完後進行。另外還應及時適當的講評。
4、日常觀察。這種方法的主觀性較大，但也很重要，是教師在與學生的日常接觸中，有目的有計劃地了解學生的學習態度、學習方法、學習效果的一種方法，觀察的內容包括：是否進行課前預習，是否專心聽講，語言表達是否流暢，課後是否復習，以及閱讀、寫作、運用工具書等的熟練程度。教師可以從中找出學生學習成績優劣的具體原因，在練習課中有針對性地給予幫助。

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Ⅶ 如何破解小學數學練習機

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Ⅷ 少兒速算練習機的方法

啟動時具有可任意調速的四則運算演示功能（啟動界面內置分數練習功能）。
2、無需家長監督檢查孩子練習數學計算題也能快速提高孩子的速算能力，操作簡單，孩子很快就能掌握它的使用方法，每次練習後，都將自動把啟動的時間，退出的時間，練習的內容、范圍自動儲存下來，也能將練習的試卷保存起來，供家長們參考，為家長們節省了大量的時間，當孩子使用軟體的次數過多時，軟體會自動提示讓孩子休息，界面以圖形化按鈕的形式，採用隨機出題的方式，題量無窮無盡，使用「星級顯示」的方式，直接判斷兒童速算的能力，即能使用小鍵盤輸入，又能使用滑鼠輸入，還有精美的模擬按鍵操作，具備了軟體的趣味性，能夠產生無數的計算題與填空題，除了固有的設定20、100、1000、10000以內的出題范圍以外，還可自行設置出題范圍。加減乘除隨意設置，家長們忙完別的事後，回來啟動該軟體，就能知道孩子在此之前每次練習的成績情況，同類軟體的性能發揮得淋漓盡致。
3、擬人化的「模擬考場」，自動形成19種四則運算試卷，並可直接在試卷上答題，完全電腦100%精確度評分，並如同一位無形的教師在孩子身邊對每次成績給與合適的評價。模擬考場內置了精彩的獎勵機制。
4、內置小卷王試卷生成系統，經過數十次測試，完全可以達到隨心所欲絲產生各種小學常見的計算類型題試卷（內含選擇題生成器），從簡單的單步計算題到復雜的混合型試卷都可在瞬間完成；出題范圍區間大，從簡單的20以內至10000以內任意選擇。既可自動生成，又可手動添加，隨意修改，還可由您自己掌握試卷中是否顯示答案，試卷可以文本格式保存在軟體所在的文件夾中，由於是文本格式，不會占據您的硬碟空間，方便了對試卷的拷貝，在操作中有完整的提示，並具有列印功能和試卷預覽功能。試卷的字體、字型大小都可任意調整。
小卷王分為常規試卷生成與擴展題型試卷生成，共可產生68種完全不同的試卷。包括20種常見計算題與50種混合型計算題及其他類型試卷。採用了極為復雜的演算法，使得這一重要模塊完全由電腦來隨機出題。並可以自動完成所有的從小學數學三年級下半學期開始的求未知數試卷。同時陸續增加四年級中多邊形面積計算類型試卷自動產生功能。
5、功能強勁的桌面速算人機對抗游戲，並具有難度逐漸提升的特點，電腦對手的運算速度隨關數的增加逐漸提升，並具有三種以上的色彩界面。可讓孩子在游戲中大幅度提高速算能力。完善的5種分支式計算題型的練習。
6、專為低年級學生設計的全功能圖形化不進位四則運算分類練習功能，並可有選擇地練習四則運算中任意部分內容，突破了文本向圖形化練習的轉換。更加生動、更具趣味性。在操作過程中，可隨意使用滑鼠或鍵盤來答題。
7、填空題問答式特訓練習，可從從各個角度產生不同類型的問答式填空題，帶有演示功能、試卷保存功能、即出即做功能、累計分當場察看功能。
8、高難度的圖形觀察速算練習，這個功能建議二年級以上學生使用。需充分動用全部四則運算能力才能在最短的時間里得出高分。
9、為了方便兒童對時間的認識，特別製作了巨型圖形化電子鍾。帶有正常日期時間動態演示、計時器和倒計時器，對家長和學生來說，不失為一種非常方便的時間掌握工具。此功能為贈送功能。
10、免費內置圖形化數字對比練習，色彩艷麗，此功能適合低齡兒童使用。
11、算式計算器，可直接使用滑鼠完成各種算式的計算（免費功能）。
12、具有豎式黑板模擬專門練習功能。
13、自動產生小學數學奧林匹克類型題及專門練習。
14、在「難題百寶箱」中集合了小學25種混合題型的自動產生和練習，數百種獎勵功能，難度隨范圍的不同而增大，能夠在練習完成後保存全部練習情況。具有選擇題練習功能。具有四至五年級所有類型的分數比較加強練習功能（包含真分數、假分數、帶分數、混合分數等四類12種變化比較）。以上練習內容均可存檔。
15、在「人機桌面大戰」的「分數比較加強練習」中以選擇題的方式進行練習。
16、方便的管理功能，可利用「少兒速算練習機歷次練習內容管理器」對每一次不同練習或模擬考試以及卷王系統所產生的內容進行方便的管理。

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