小學體育微課題

A. 小學體育微型課

體育課還有學案？
你就弄一些什麼關於體育的事就行了
瞎編幾個

B. 《小學（初中）體育"教與學"微課展播）》這門課，幾個微課中哪一個教學手段或哪一個觀

分類體育教學方法與應用
中國
體育是體育教學的教學方法在組織中最靈活的部分。隨著現代體育教學方法，教學內容和范圍不斷擴大的難度增加，體育教育的方法也不斷的創新和發展，這涉及到如何在體育教學方法分類的問題。按類別

體育教學方法

之一，體育教學方法的屬性，教學實踐為基礎的體育生產和創造了多種教學方法，功能及特點，被分割和分類，並建立一定的順序和教學方法形式。按照一定的順序和體育教學方法體系進行分類，幫助體育教師在教學實踐中更有效地需要選擇和運用體育教學方法，教學理論和實踐方法，靈活有效的一般和特殊的方法來區分運用創造性工作的教學方法，以提高藝術和技術水平的教學，提供了一定的理論依據。

然而，由於對體育教學方法的復雜性，多樣性，很難找到他們的完整分類的統一的邏輯基礎。一般情況下，體育教學方法的分類必須反映的體育教學目標的各個方面。要完成體育教學，提高學生的體質，傳授體育「三大基地」，培養青少年良好的思想，我們的目標意志，品質和人格發展等方面。據體育教育目標，體育教學方法的要求分為四類：一，體育教學的教育方法;二是要掌握體育知識，技能，教學方法;三是體育鍛煉的方法體育;四是發展體育教育學生個性的方法（見表）：

中國體育教學的教育方法

說服法，示範法，評價方法，激勵法

中國在體育教學方法

解釋法律和示範法，法律和完全分解，預防和糾正錯誤的方法，電子教學

中國體育教學的實踐方法

重復練習法，變換練習法，重復法，游戲練習法，比賽練習法

中國體育教學的個性學生

命令式教學的發展，發現方法，啟發的方法感應方式，以法國為首，激勵法，指數法，程序教學法

2綜合運用上述教學方法

體育教學方法，都有其主要的功能，但它的功能是多方面的，往往互相滲透，在所有方面發揮作用。各種方法既有優點，也有在實際使用中的局限性，必須互相學習，互相。體育教學方法不是單一的，一成不變的，它是客觀的，具體的，繼承，時代特徵，必須綜合各種體育教學方法的使用。在具體使用的體育教學方法，應注意以下三點：

1，根據目標運動，自然的教學和學生的年齡和其他運動的情況下，選擇教材的特點和教學方法。教體育課只能有一個教學方法，也可以是教學方法，其他的教學方法為輔。有經驗的體育教師，經常與教學的過程中，適當地運用多種教學方法，使教學跌宕起伏，生動活潑的過程中，取得了良好的效果。

2，無論使用何種運動的教學方法，要特別注意對學生的學習起到主機和體育教師主導作用的作用;必須使用啟發式廢止注入。啟發式教學，要求學生為學習的主人，還有人有意識的活動，根據學生的年齡特點是好，千方百計地激發學生的學習動機和運動。啟發式反對注射，這是無視學生的學習積極性，不相信學生一味硬性灌輸，強迫學生練習亡，極不利於學生的健康成長，應該堅決拒絕。

3，要創造性地運用體育教學方法。人們常說，教無定法，運用之妙，即心臟的。愛因斯坦說：「每一個方法，如果沒有一個充滿活力的精神，在最後，但背後是笨拙的工具。」可見，體育教師採用的教學方法必須有創意。

C. 小學 體育微課設計需要注意什麼問題

微課作品名稱
上體來育課要注意安自全
微課作品介紹
我所執教的內容是小學體育三年級上冊室內健康課單元《上體育課要注意安全》。時間為 5 分鍾，有效的結合幻燈片對教學內容進行細致的講解，讓教授內容形象生動的展現在學生面前，讓教學效果更佳。微課中插入了學生自己運動時的畫面，還原了真實的體育課場景，使學生能迅速找到親切感和共鳴，大大提高了學習興趣和教學效率。在教師的引導下，激發了學生的思考熱情，使本節課氣氛活躍，井然有序，很好的完成了教學目標。

D. 體育微型課應該怎麼上呢誰有經驗呢請指點下，謝謝

微型課」具有「短而精，精而廣」的特點。首先是時間短，僅有15分鍾，回只相當於一節普通答課的1/3，學生在這一時間內容易集中精力；其次是內容精，要在15分鍾內告訴學生的內容，必須是知識的精華部分；再次是內容廣，一節微型課一個內容，涉及科學、技術、社會諸方面，特別適合小學生興趣廣泛的心理特點。另外，由於微型課注重的是學生各種能力的培養，學生自己動手實踐的機會也就相應比較多，這也是引起學生興趣的一個重要方面。

E. 什麼是體育微課

體育微課屬於微課的一種，是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。

微課的核心組成內容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用環境。

微課主要特點有：

1、教學時間較短。

2、教學內容較少。

3、資源容量較小。

4、資源組成/結構/構成「情景化」。

5、主題突出、內容具體。

6、草根研究、趣味創作。

7、成果簡化、多樣傳播。

8、反饋及時、針對性強。

(5)小學體育微課題擴展閱讀

微課適應范圍

微課廣泛應用於學前教育、基礎教育、特殊教育、職業教育、高等教育、繼續教育等的學習、教學及研究活動。在各級各類教育教學活動中，按照學科特點適當地運用微課，可以實現師生角色的輪換、教與學場所的輪換、教與學內容的輪換、教與學過程的輪換。

微課應用環境

微課支持O2O學與教活動，適應不同平台、不同網路、不同工具、不同環境的應用。同時，支持非線性結構化、連續不間斷、無處不在的「漫遊式」碎片化學習模式。

碎片化、結構化、可視化、非線性的微課學習資源，為互聯網+學與教提供便利，具有定位準確，搜索快速，傳輸及時等優勢。跨平台、跨網路與開放的結構，為微課的應用帶來低成本與高效益。

微課適應對象

學生者是微課的第一使用對象、教師是微課的第二使用對象、家長與市民是微課的第三使用對象。微課適應學生主動學習的需求，碎片化、可視化、非線性、結構化的特徵，適應降低認知成本與學習負擔的核心價值追求。

微課研發導向

師生同是微課的創作者，也是微課的消費者。傳統與現代的技術同時支撐微課的製作。在信息技術支持下，運用一般的音視頻錄制工具，結合有效的教學設計與配套課件（軟體工具、教具等），就可以方便地創作微課。

同時，也可以根據教學內容與設計的要求，轉換為數學模型開發配套的軟體，並按照微課的結構要求封裝為微課，充分展現學與教強的體驗性、交互性、還原性、可視化。

F. 小學體育微課怎麼做才能讓學生喜歡

說明你自身的學習不盡人意，雖然體育占優，MM們喜歡高大帥氣、陽光的男孩，希望你學習更上一層樓，用你的實力贏得她們的尊重。