小學數學啟蒙

⑴ 小學一年級的孩子該不該去報數學啟蒙課程

一年級邏輯題
數學和語文一樣，沒辦法臨時抱佛腳。平時的積累的能力到了，才會在考試中體現出來。
但是真心不建議靠每天去刷大量的題，換做通過游戲，數學繪本，游戲玩耍中，很自然的懂得這些概念，在日常的生活中不斷的運用到，多看多玩多學多練。
很多數學題型，也不是一口氣做很多道題就能解決的。
數學考的是一種邏輯的思維，而想通過大量練習來掌握這種思維能力，需要一個循序漸進的過程。
我認為數學的重點：興趣第一、思維先行
數學最主要的就是思維，「學了什麼知識、我現在會做什麼題」這都是假的，讓孩子學會怎麼思考是最重要的。
小學一二年級的時候，對於很多數學概念沒必要太仔細的去鑽研小學，低年級都是在計算基礎的培養，做著算術練習。
這些和真正建構起數學的知識是還是有一定距離的。
只有到了三年級以上，孩子才會真正接觸到有關數學的知識。
有一陣在群里看到，媽媽貼出來孩子5分鍾，做對100道題口算題的成果。
我很是受到刺激，也想讓孩子依葫蘆畫瓢嘗試一番，可是得到的結果是孩子根本無法接受機械的重復練習。看到這樣的口算他實在沒有興趣，就果斷的停止了。
想通了一個問題，計算速度是很重要，但是用大量的計算消磨掉孩子對數學的興趣，實在有點得不償失。
後面轉入更多需要思考類邏輯題的探尋。
長時間的刷題也可能會讓孩子刷題不用腦子。
因為大部分同類的題型太多，特別是在奧數的這種練習冊上。當孩子大量做這種同類的練習冊時候，其實是無效的在刷題，因為他同樣的題型看得太多，反而就不再用大腦思考，而是用一套固有的思維及方式寫上答案就了事了。
所以幼小階段對孩子關注得更多的應該是，他思維方面的培養，注意是培養而不是訓練。
在我和孩子做過的練習冊中，比較喜歡的一種方法是，先讓孩子掌握最基礎的能力，在一點一點加大難度。
家長最好先明白孩子現在處於哪一種階段，需要學習的是哪一些基礎的能力打，掌握到了哪一個層次，需要加強的是哪些？
孩子做到什麼程度遇到什麼困難，很容易發現是哪一方面不足。

⑵ 一位外國小學數學啟蒙老師，個人生平很傳奇，忘記這個人什麼名字了。。

這個你去外國問吧。。。
為你解答疑問是我的榮幸，
我因此感到高興。
這個你得問當地學校有沒有這方面的資訊，
老師們也許會給你答案。
或者問相關人員也是可以的哦，
希望對你有幫助。

如果幫助到你，
希望給予我支持哦。

⑶ 請問群里的大神們，小孩快起歲了，九月升小學，沒做過什麼數學啟蒙。學而思和猿輔導選擇哪個好

說實話吧，這些小學數學的一個啟蒙教育都是差不了多少的，因為大家都是按照一個套路來的，所以不管是學而思還是其他的都差不多，不過究竟怎麼樣，建議是可以看一下他們的一些公開的課程。

⑷ 給孩子學小學數學題，用什麼手機app好求推薦

幼兒數學教育，最重要的是啟發幼兒對數學的興趣。
首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、游戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
1、通過游戲進行數學啟蒙
游戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法，有利於培養孩子積極主動地探索數學。
因為游戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛煉。
游戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛煉了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2，通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。
3，看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。
何秋光學前數學，用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！

⑸ 數學系的來： 以前聽說過一本某俄國數學家寫的，適合小學啟蒙的書，忘記什麼名字了，能不能請給推薦一本。

數學--它的內容、方法和意義
科學出版社
共三冊
這個書是1950年代寫的，比較通俗的介紹了微積分、解析幾何、代數方程、常微分方程、偏微分方程、曲線和曲面、變分法、復變函數、素數、概率論、函數逼近論、計算方法、計算機原理、實變函數、線性代數、非歐幾里得幾何、拓撲學、泛函分析和抽象代數。

我覺得這個書還是高中看比較好，或者大人看過後把大意講給小朋友聽。

⑹ 小學數學教育中如何實施對學生理性精神的啟蒙

小學數學教育中進行學生理性精神的啟蒙是非常重要的，不僅能夠提高學生對於數學學習的積極性和興趣，而且還能夠養成學生良好的學習習慣，提高學生具備的綜合能力和綜合素質。

⑺ 幼啟蒙筆心算課程怎麼樣

幼啟蒙筆心算是目前唯一不藉助任何實物進行簡便運算的方法，與小學數學計算方法一致。
《幼啟蒙筆心算》不是單純的學習計算，著重培養孩子的數學思維能力，孩子可以深刻的理解數學的本質，讓孩子得到一個敏銳的大腦。
《幼啟蒙筆心算》是由小故事來導入，森林的童話故事來帶領孩子們進入數字的世界
《幼啟蒙筆心算》是來自童話故事裡的超級數學，情景數學與趣味數學相結合，讓我們玩中學，學中玩，讓孩子輕輕鬆鬆的學到該學的知識
《幼啟蒙筆心算》與國家九年義務教育課程完全接軌，是為幼兒園和小學的孩子們量身定做的專利課程，在教學中，把復雜的問題簡單化，把抽象的數學概念形象化，包含了小學課程的所有數學概念。讓孩子一年時間輕松學會千位、百位的心算、口算、筆算！

⑻ 誰知道淺談如何做好小學一年級數學的啟蒙教育

數學的應用在生活中無處不在，再加上孩子終將面臨幼升小的那一天，現在爸媽開始越來越重視孩子的學前數學啟蒙教育。

我們知道，年幼的孩子以形象思維為主，抽象的運算並不適合孩子的心智發展特點。那麼進入小學之前，孩子的數學啟蒙究竟應該怎麼做才對呢？

其實學齡前的數學並不復雜，爸媽經過貼近生活的引導，孩子反而還會感覺很有趣。正因為數學與我們的生活息息相關，爸媽更需要正確看待數學啟蒙這件事。

對學齡前的孩子進行數學啟蒙，根本目的是為了學以致用。每個孩子邏輯思維發展的曲線都不一樣，年幼時候無法理解簡單的數學計算，不代表讀書後數學就學不好。

爸媽對孩子的生長發育特點有足夠的了解，對孩子的數學啟蒙進行正確的引導，相信孩子的數學一定可以學的很好。

⑼ 小學數學語言表達對啟蒙學生思辯意識有何積極意義

新課程標准提出高中數學課程要注重提高學生數學表達和交流的能力。交流和表達的載體是語言，人們藉助語言，對事物進行抽象和概括，對自己的思維進行梳理和調節，使之更趨完善。數學學習活動基本上是數學思維活動，而數學思維往往是藉助語言進行、依靠數學語言顯現的，可以說數學思維是數學語言的基礎，數學語言是數學思維的外殼，數學的交流和表達離不開簡明、正確、靈活、完整、邏輯性強的數學語言，因此，培養學生的數學語言表達能力是高中數學教學的重要任務之一。
一、閱讀感悟。
數學語言具有準確性、專業性、邏輯性、啟發性的特點，其抽象程度較高。每個數學概念、符號、術語都有明確的含義，沒有含糊不清或容易產生歧義的詞彙，結論對錯分明，不存在主觀性或模糊性。因此只有認真地進行數學閱讀，勤思多想、充分感悟，才能逐步理解、運用。例如，在教學「集合」的相關內容時，教師要讓學生充分閱讀感悟，逐步弄清集合、元素、子集等概念，並學會怎樣運用符號表示元素與集合、集合與集合間的關系。
二、示範模仿。
教師是學生的表率，教師的數學語言直接影響著學生的數學語言。因此，教師的數學語言表達要求用詞准確、簡明扼要、條理清楚、前後連貫、邏輯性強。這就要求教師要不斷提高自身的語言表達能力，通過教師語言的示範作用對學生邏輯思維能力的形成和培養施以良好的影響。教學中可以讓學生模仿教師或教材，運用相同或相近的方法解決類似的問題，達到訓練語言表達能力的目的。
三、嘗試表達。
教師要努力創造機會讓學生用數學語言進行表達。在教學中，凡是讓學生通過思考能夠講得出的問題一定要讓學生自己講，教師可以為他們提供實物或材料，引導學生有目的、有計劃、有步驟地觀察、比較、思考，並引導學生嘗試用清晰的數學語言有條理地進行表達。教師要精心設計問題，充分關注學生的表達過程，對學生的表達適時作出積極的評價，讓學生嘗試成功表達的喜悅，激發學生勇於表達的積極性。
四、交流強化。
在新課程背景下，合作交流正在成為學生主要的學習方式之一，數學學習不再是單一、枯燥、被動聽講、強迫訓練的過程、而是一個充滿生命活力、生動活潑、富有個性、充滿快樂的交流合作的過程。高中階段的學生，喜歡在同伴面前表現自己，願意與同齡人進行對等的交流。學生通過交流，既鍛煉了自己的交往能力，又鍛煉了自己的表達能力。教師要給學生提供充分的時間和充足的空間用所學的數學語言進行交流，學生在合作交流的氣氛中明晰思路、分享成果、促進思考，在合作交流和與人分享的過程中傾聽、質疑，用數學語言進行推理，使自己的數學語言表達能力逐步得以強化。

⑽ 試述小學1-3年級數學啟蒙的方法及6-9歲學生能力是如何建立的

對數學的感覺還沒來有完全成型，自那麼，我今天給你介紹幾種方法，可以大幅的提升孩子的數學敏感度。
1、讓孩子感到生活中充滿數學。
1）和孩子一起外出的時候，我們可以看到很多的數字牌，比如說車牌，電話號碼之類的。不妨跟孩子做這個游戲，快速記憶之後，復述出來。
2）練習計算，當去超市買東西的時候，你可以有意識的給孩子做一些簡單的計算，比如：拿出兩個商品，牛奶3元，糖5元，幫媽媽算一下一共幾元。
3）點數和物品的分配：家裡來了客人，可以讓孩子點一下一共多少人？然後，安排孩子把水果或者是盤子分給大家，這是一一對應。
4）利用生活中的機會，提前給孩子見到一些需要學習的概念。
2，不要過分關注分數，更重要的是看孩子的興趣，學習的勁頭，是否勇於探索，能否總結自己的規律。
3，把數學融合在一些有趣的場景中。
4，給孩子一個數學創造的空間。