導航:首頁 > 小學學科 > 小學數學微課教案

小學數學微課教案

發布時間:2020-11-27 02:36:33

1. 如何利用微課進行小學數學解決問題的教學設計

教師不是先知先覺者,也不是知識的源泉,教師是教學活動的組織者和促進者。不能僅僅把教師定位在「知識的佔有者」、「文化知識的傳遞者」上,教師也要不斷提高自身素質,不僅是專業知識,也包括教學藝術和手段。「傳道、授業、解惑」的傳統界定和「一桶水」的比喻已不符合今天的現實。

2. 小學數學下冊《上下》微課教學設計

老師,製作課件如果難又沒有好的設計點子,可以用優芽互動電影免費製作課件,無需下載,不想自己配音讓系統來,找背景圖麻煩,內置500多張場景任您選,職場風、校園風、古代風、卡通風等等,然後按他裡面的步奏一步一步來做的話,也是能做出漂亮的微課的哦。我就是這個做的。

3. 小學數學微課教學案例怎麼寫

一、合理選擇教學內容。
微課是一種短小精悍的數字化微學習資源,短小是它的外在特徵,而內容精選,設計精新,講解精緻,製作精良才是它的內在特徵。因此在選題時要要圍繞教學的重點、難點、疑點、熱點四個核心要點來選擇。也就是說,不是重點的內容,不選。而是要將那些考試中的易考點、易錯點,或是學生在課堂學習中難以掌握的重點、難點作為選題。《小數除以小數計算方法》《長方體棱長之和的計算方法》等計算類教學。其次微課是以視頻為載體,用連續的動態畫面來呈現、表達信息的。所以,好的微課選題要能充分利用視頻媒體的傳播優勢,善於運用圖像、聲音兩大通道傳播教學內容,最大限度地發揮微課的優勢和作用。比如《圓錐的體積計算》、《軸對稱圖形的認識》等,這些選題都是屬於使用價值較高的選題。
二、精心設計教學流程。
一節微課一般在5到10分鍾之間,受時間的限制,微課所包含的內容必定是有限的。因而,在設計微課時,切入課題要簡潔明了,直奔主題;重難點的設計也要清晰i直觀,讓學生能夠通過5到10分鍾的學習能夠快速掌握某方面的知識;總結環節簡明扼要,提綱攜領。如本文例,《認識軸對稱圖形》設計如下:
環節一激趣倒入,揭示課題:出示一組製作精美的軸對稱圖形的圖片,它們都有一個共同的特點:軸對稱圖形。用時約40秒。
環節二圍繞目標,提出問題逐步引導、引發思考、概括提升:怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形。用時約4分鍾。
環節三:教學回顧與小結,提出新的問題,引發新思考和行動。用時約30秒。
三、 視頻錄制清晰。
視頻的錄制直接影響到聽課者的的學習興趣,因此在錄制視頻錄制的過程中要畫面清晰、聲音動聽。如教師要特別注意語速、語調,聲音的質量也會影響觀看微課的心情。適當看鏡頭,與觀眾有眼神交流;在講授的過程中教師可充分利用滑鼠的拖、點配合解說,也可適當使用畫筆功能突出教學的重難點。
微課從最初作為一種新興教學資源類型,隨著我國實踐與研究的不斷深入,已經逐步運用到中小學教學中,將具有十分廣闊的教育應用前景。對教師而言,我們應掌握微課製作技巧,把微課資源的優勢充分挖掘並運用到自己的教學中,這也能夠有效促進教師專業成長。

4. 小學數學微課《誰的面積大》教學設計

學情分析】
學生已經掌握了長方形、正方形等平面圖形的特徵,知道了圖形的周長,並會計算長方形、正方形的周長。而且已經具備了初步觀察、評估、驗證的能力,具有摸一摸、比一比等動手操作能力。
【教學目標】
1. 參與認知過程活動,認識圖形面積的含義。
2. 經歷比較兩個圖形面積大小的過程,體驗比較策略的多樣性。
3. 在活動中提高動手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。

5. 小學數學倍的認識微課教案

網站上找的,復制了過來,能有幫助!
小學數學第三冊《倍的認識》
教學內容:
義務教育課程標准實驗教科書(人教版)小學數學第三冊課本第76頁例2、例3,課本第76頁「做一做」及練習十七第1題。
教材分析:
「倍的認識」是第六單元「表內乘法(二)」的教學內容,是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生掌握了「倍」知識,為今後利用乘法口訣解決「一個數的幾倍是多少?」及「一個數是另一個數的幾倍?」等數學問題打下基礎。
教學目標:
1、經歷「倍」的概念的初步形成過程,體驗「一個數的幾倍」的含義。
2、在充分感知的基礎上,初步建立「倍」的概念,明白「一個數的幾倍」的具體意義。
3、會求一個數的幾倍是多少,並能用這個知識解決簡單的實際問題。
教具准備:
多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。
教學過程:
一、創設情境,引入新課。
1、(出示課件)
師:今天的數學課,老師要介紹一位新朋友給同學們認識,它就是小狗菲菲。這節課,我們的新朋友菲菲將和同學一起學習數學知識,同學們願意嗎?
2、學生活動。
師:上課前,老師請一些學生上來。
師叫3個女同學站在第一排,再叫6個男同學站在第二排(3個3個地站在一起)。
師:第一排有幾個女同學?(3個)
第二排有幾個3?(2個3)
學生回答後,教師引出課題:象這種情況,我們就說男同學是女同學的2倍。今天,老師就和同學們一道,學習「倍」的認識。(板書課題)
二、動手操作,探索新知。
1、初步形成「倍」的概念。
(1)教學3倍
帶著學生擺圓片。
第一行擺2個圓片。
學生邊擺邊說:第一行有( )個圓片。
再在第二行擺6個圓片,(2個2個地擺)。
邊擺邊說:第二行有( )個2。
師:我們就說第二行圓片的個數是第一行的(3)倍,3個2也可以說成2的3倍。
(2)用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。
(3)讓學生觀察、比較前面擺的圓片,在小組中討論:第二行的數量是第一行的幾倍,應該怎樣想?
學生討論後,每組請一個代表匯報討論結果,教師引導學生得出:第二行的數量是第一行的幾倍?應分兩步思考:一是先看第一行的幾個?二是看第二行有幾個第一行的數量,就是第二行的數量是第一行的幾倍。
2、鞏固「倍」的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍?學生解答時,教師要求學生說出想的過程。
(1)
(2)
3、教學例3。
(1)師:剛才我們學習了,第一行有2個圓片,第二行有3個2,那麼第二行是第一行的3倍。
(2)師:如果只告訴我們第一行有2個圓片,第二行是第一行的4倍,那麼第二行有幾個2?同學們會擺嗎?下面,同學們自己動手擺擺看。
(3)小組討論:要求第二行有幾個圓片,應怎樣列式計算?為什麼?
(4)教師引導學生小結:要求一個數的幾倍是多少,也就是求幾個幾是多少,用乘法計算。
三、拓展延伸,鞏固深化。
1、課本第76頁:「做一做」練習。
先讓讓學生弄清題意,再讓學生獨立地操作學具,加深對知識的理解,最後列式計算。
2、課本第78頁第1題。
學生練習時,多舉一些實例,結合操作學具,讓學生明白求一個數的幾倍是多少用乘法計算的道理。
3、小組討論:在我們的生活中,哪些地方用到了倍的知識?
四、全課小結。
師:同學們,今天我們學習了哪些知識?
案例分析:
本節課是學生接觸「倍」的概念的第一節課,目的是要求學生初步建立倍的概念,理解倍的概念,初步建立「求一個數的幾倍是多少」的計算思路。本節課的教學設計,有以下幾個特點:
一、創設情境,激發學生學習興趣。
在課的開始,根據學生的年齡特點,以一個卡通形象,創設一個生動活潑的動畫情境,激發了學生的學習興趣,調動了學生學習的積極性。再通過學生活動,創設一個生活情境:「有3個女同學,男同學的人數有2個3,那麼我們就說男同學的人數是女同學的2倍。」使新舊知識的聯系更加地緊密,使學生的學習狀態自然地從舊知識的鞏固轉移到新知識的學習中去。
二、藉助直觀操作,加深對知識的理解。
「倍的初步認識」這一學習內容,是學生剛剛接觸的學習內容,對於低年級學生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學生通過實際操作,獲得大量的感性認識,才能逐步形成「倍」的概念。根據本節課的特點,整節課的教學,都能圍繞「藉助直觀、展示過程、啟迪思維」這一教學模式進行課堂教學。在學生初步形成「倍」的概念的教學上,為了降低學生對知識理解的難度,第一行參照的數量都「2」,並且讓學生利用學具擺一擺,通過直觀形象,加深對知識的理解。在解決「求一個數的幾倍是多少?」的問題時,也是學生藉助直觀演示,再結合以前所學生的知識,從而找出正確的解決方法,從而達到本節課的教學目的。
三、注重學生學習的主體地位。
學生是學習的主人,整個數學活動都要以學生為主體,教師只是引導者、合作者。本節課的教學,很好地體現了學生的主體地位,學生在學習的過程中,既能獨立自主地學習數學知識,又能合理地引導學生進行合作探究。在初步形成「倍」的概念時,讓學生通過認真看、動手擺、積極說,使學生的腦海里產生初步的表象,再引導學生通過小組的合作探究,找出知識的共同特徵,從而初步形成了「倍」的概念。
數學教案-倍的認識

閱讀全文

與小學數學微課教案相關的資料

熱點內容
小學讀書計劃表格模板 瀏覽:342
小學語文四年級感嘆句 瀏覽:243
天通苑中山實驗小學 瀏覽:596
小學三年級語文補習班內容 瀏覽:921
吉安師范附屬小學作文 瀏覽:396
小學教師備課網站 瀏覽:1
私立美男學院 瀏覽:383
小學六年級上冊語文第六單元試卷涼州島 瀏覽:915
小學1年級手gong大全 瀏覽:459
小學生手抄報的圖片大全圖片大全 瀏覽:68
小學健康知識講座 瀏覽:120
小學畢業季適合發老師的句子 瀏覽:451
汕尾鳳山中心小學校長 瀏覽:606
小學生畢業匯演舞蹈 瀏覽:702
小學生抗擊疫情的表演 瀏覽:107
私立華聯大學本科 瀏覽:61
小學三年級作文我想謝謝你400 瀏覽:855
中小學生睡眠問題 瀏覽:174
小學生公共生活守規則教案 瀏覽:313
淮河私立學校 瀏覽:99