❶ 小學語文作文教學主要要點有哪些
沾邊，但又聯系不大的內容，另開爐灶，所取得的效果倒也可圈可點。然而，其他教師在教學單元習作訓練時，想借鑒卻又不能借鑒，剩下的只有望文興嘆的份了。即便借鑒，學生作文也是課外的比課內的好，隨筆類的比單元訓練類的好。
3．就課寫課，習作教學模式化。
發表的許多所謂成功課例，往往是教師自己確定習作內容，設計習作要求，安排教學過程。一節課，經常是教師使出渾身解術，舉行游戲、活動、表演，插科打趣，一點一點引，一句一句掰，這兒應該怎麼說，那兒應該怎麼想，可以說課堂絕對是活潑的，而且，一般是到了最後，教師布置任務，請同學們把這節課的內容記述下來，或變一個方式寫的仍是這節課。這種就課寫課的教學模式，做為作文課堂教學的佐料，對學生作文興趣的增強，習作水平的提高確實有一定幫助。但是，真正到了單元作文的時候，教師仍不明白怎麼教，學生也無興趣可言，習作水平可想而知。
當然，這樣說並不是否定這三種情況的效果，關鍵是這樣的教學沒有抓住每個單元的習作要求，具體的摸索出一種可以使廣大教師有法可依的習作指導的方法，可以使人借鑒推廣，舉一反三。所以，多數教師只能夠還是老生常談，根據單元的習作要求，在具體指導學生習作的內容上下功夫，從而導致學生習作千人一面，千篇一律。怎樣改變
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習作教學現存的呆板模式，使學生寫出個性的文章也就成了擺在教師面前，亟待解決的難題。正是考慮到了這一點，在習作教學的摸索中，我們進行了在單元習作指導課上針對學生本次習作中的薄弱環節，聯系學生的生活體驗，使學生體會作文的樂趣。 教給學生人物語言的三種寫法要點：
1．語言規范化：告訴學生作文中在寫到人物的語言時，要做到提示語在前，提示語在後，提示語在中和沒有提示語四種格式穿插運用；人物對話做到分行寫，一個人物的語言及輔助內容寫完後，在換到另一個人物說話時要另起一行；還讓學生知道文章中用到「說」字時，要考慮到和「說」的意思一樣的詞有很多，譬如：喊、吼、吆喝、回答、呵斥„„要根據文章的表達需要選擇合適的用詞。 所謂範文借鑒，就是將原來看過的範文或寫過的習作，在文章的結構上，或者有關的人物上，或者表達的主題上，或者列舉的論據上，諸如此類，稍加變通和更換，使之與考試的命題與要求相符合。這不但可以節省寫作時間，更可以提高作文質量，不僅寫作時間不足時應該運用，而且寫作時間有餘時同樣可以運用。
2、加強作文升格訓練
優秀的作文是深刻思維的結果，也是修改的結果。二、三輪復習尤其要加強作文升格訓練。
❷ 小學語文面教師資格面試應該注意哪些細節要點
小學語文教師資格證面試應該做好以下准備： 1、候考：考生持面試准考證、身份證，按內時到達測試考點，進入侯容考室候考。 2、抽題：根據考點安排，考生任選其中一道試題，系統列印備課紙及試題清單。 3、備課：考生持備課紙，試題清單進入備課室，撰寫教案，備課20分鍾。 4、回答規定問題：考官從題庫隨機抽取2個問題，考生回答，時間5分鍾。 5、試講(模擬上課)：考生按照準備的教案進行試講，時間10分鍾。面試應注意的細節 ： 1、一定不要遲到，一般遲到20～30分鍾就取消面試資格，最好提前到達。 2、面試時一定不能說姓名、准考證號等，否則是會被取消面試資格的。 3、參加面試一定不要帶任何通迅工具，一旦發現也會被取消面試資格的。 4、在候考室及休息室里一定要聽從管理人員的安排，不要擅自行動，否則會影響面試的。 5、在回答前要問一下主考官「我可以回答了嗎」，每題回答後，一定要說「答題完畢」。
❸ 小學語文公開課有哪些觀察要點
觀察要點有：按課的教學內容來看，導入、新授、重難點的解決、教學目標的達成、總結；按照學生的行為有生生互動，師生互動，學生參與度；教師主要包括語言、教態、行走路線、與學生交流姿勢等。僅供參考。
❹ 對聯，小學語文對聯知識點
對聯，雅稱楹聯，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，運用對偶的修辭手法內，平仄協調，是容一字一音的漢語言獨特藝術形式。對聯的主要特點是：
字數相等，斷句一致；
平仄相合，音調和諧。傳統習慣是「仄起平落」；
詞性相對，位置相同；
內容相關，上下銜接。
❺ 舉例說明討論法在小學語文教學中的應用要點。
關注說明方法：下定義、舉例子、分類別、作比較、打比方、列數字、列表格、引資料等。
❻ 小學語文高年級生字應當怎麼教，最好以踮，皺為例示範一下。是要點出結構還是筆順。
這些不都是一年級學的知識嗎？高年級了還怎麼教？肯定是借個筆數都要的。結構理順都是同樣正要的，缺一不可。
❼ 小學四年級語文知識要點及復習方法
卡卡卡卡卡卡他不ka痛啊咋😄