㈠ 小學語文修辭手法「擬人」是怎麼運用的
1、定義
擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。
2、表達效果
賦予事物以人類的行為特點，生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。
擬人手法又可分為三種情況。
第一種：生物擬人化。
例如：
①波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。（高爾基《海燕》）
②每條嶺都是那麼的溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（老舍《小花朵集》）
③錄音機接受了女主人的指令，「叭」地一聲，不唱了。（王蒙《春之聲》）
上面這些例句中，把「波浪」、「嶺」、「錄音機」非生物當作人來描寫，賦予它們一些人的動作和思想感情。
第二種：有生物擬人化。
例如：
①單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（魯迅《從百草園到三味書屋》）
②鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。（朱自清《春》）
上面這些例句中，把「油蛉」、「蟋蟀」、「鳥兒」等有生物當作人來描寫，賦予它們一些人的動作和思想感情。
擬人延伸：
第三種：把抽象概念擬人化。
例如：
①資本就是從頭到腳每個毛孔都滲透著血污來到世間的。（馬克思《資本論》）
②這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起來。（毛澤東《反對黨八股》）
③你新的中國，人民的中國呵，你終於在舊中國的母體里，生長，壯大，成熟，你這個東方的巨人終於誕生了。（何其芳《我們最偉大的節日》）
上面這些例句，把「資本」、「教條主義」、「新中國」、等抽象概念當作人來描寫，賦予它們一些人的動作和思想感情。更多知識點可關注下北京新東方小學全科教育的小學語文課程，相信可以幫助到你。
㈡ 小學語文修辭方法有哪些
1、比喻：使語言形象生動，增加語言色彩。化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體形象。2、擬人：把事物當人寫，使語言形象生動。給物賦予人的形態情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。3、排比：增強語言氣勢，加強表達效果。敘事透闢，條分縷析；長於抒情。4、誇張：突出某一事物或強調某一感受。烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭示本質，給人以啟示。5、反問：起強調作用，增強肯定（否定）語氣。6、設問：自問自答，提出問題，引發讀者的注意、思考。7、對偶：使語言簡練工整、有音樂感；抒情酣暢；便於吟誦，易於記憶。8、反復：多次強調，給人以深刻的印象；寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次。註：上面只是簡要給出各種修辭手法（方法）的作用，在回答問題的時候，一定要結合具體的內容具體來回答，避免空洞