『壹』 小學語文教師優秀論文《 淺談如何指導學生寫字》
寫字是小學生的一項重要基本功訓練，是鞏固識字的重要手段。從小打好寫字基礎，不但使學生更好地完成各種書面作業，提高學習效率，而且能提高學生的文化素養，為今後的學習、工作和生活打下良好的基礎。我帶了幾年的書法興趣小組,也上過幾節書法公開課,對培養小學生的寫字教學有幾點不成熟的
得體會,寫下來與大家共勉.
（一）培養與延續學生的寫字興趣是寫字教學的關鍵。
首先，教師給學生欣賞一些書畫名家的字畫，以及和他們同齡人的優秀作品。讓他們感覺到寫好一幅漂亮的字對自己和別人都是一種美的享受。從而激起他們寫好字的慾望和沖動。我在雲溪小學給四年級的學生上了一節書法課，剛開始我利用課件播放了名家的作品伴隨著輕松的音樂，學生看了，「哇」聲不斷！有學生不由自主的說「字真漂亮！」我接著播放了和他們同齡人的作品，告訴他們這些作品是和他們一樣大的同齡人寫的，只要認真練習，長期堅持下去，你們也能寫出一手漂亮的字，讓人看了有一
種美的感受。學生們聽了都躍躍欲試，一種書寫的慾望已被激發！
其次，及時鼓勵是延續學生的寫字興趣的好方法。老師指導學生在寫字過程中，要做到盡可能地逐個檢查、指導，發現姿勢、執筆或書寫的筆畫不規范或錯誤時，當面給予糾正或示範，讓學生逐漸掌握，養成習慣。同時不管學生寫得好壞，只要學生肯寫，都要及時表揚、鼓勵。此外還可以通過一些方法和手段來培養和延續學生的寫字興趣。1、教師可以定期出優秀作品專欄。我在自己的班級每隔兩周選出一些學生的優秀作品張貼在習作園地里。當學生看到自己不斷進步，動力便不斷增強，常常會產生巨大的寫字動力，這對其他同學也是一種巨大的激勵。2、經常舉辦各種書法興趣活動。我常利用課余時間講講書法家成才的故事，或者拿一些優秀的書法作品到班上，引導學生欣賞；有時也開展一些寫字比賽，激
發學生的書寫興趣，培養競爭意識。
『貳』 小學語文教師如何發表論文
一 、 參考文獻數量偏少 文談某某某做研究論點等未引參考文獻；應該引文獻沒引用使讀者查原文 二 、 轉引文參考文獻 作者並沒親自閱讀所引文獻至錯誤例引用論點夠准確斷章取義甚至歪曲原意；經檢索文獻原文根本沒相關內容 三 、 文獻陳舊信息新 引用文獻部5前研究綜述數文獻三能新研究態科發展趨勢綜述科技信息高度發展今文獻化快作者缺乏引用新文獻能力該科研價值受影響 四 、 文內引用處未標角碼或標注誤 作者掌握參考文獻標引基本規范僅文列參考文獻表文內相應處未標角碼；文內角碼處與參考文獻表所引內容致文內Heck等[一]指參考文獻[一]卻Mekay論點知究竟參考誰文獻 5 、規格 著錄規則未按GB/T 漆漆一四——二005及稿約要求格式書寫或格式錯誤：（一)項目序顛倒；（二)缺項；（三)作者僅列一位加等；（四)標點符號錯誤等 陸 、 文獻羅列 非主要參考文獻都列文獻表內未經作者親自閱讀轉引文獻或轉引文所附文獻、保密內部資料、未發表資料、通訊等列入參考文獻表 漆 、外文文獻書寫錯誤 （一)字母錯誤寫錯誤單詞拼寫錯誤；（二)西文詞連排錯誤移行按音節；（三)外文期刊名縮寫錯誤刊名與書名、論文集混淆等 吧 、外作者姓名書寫 標規定著者採用姓前、名著錄形式西文應姓前名縮寫John（第名本名)R．（第二名親屬名首字母)Thomas（姓)應寫Thomas J R誤名作姓寫John R T按原雜志署名全部搬文獻表轉引外文文獻問題更發表要找看九品論文中國
『叄』 國家級小學語文教師論文一等獎證書怎樣取得
國家級刊物貌似是山東作者的專利，他們不管刊物是否正規，只要是國家級就行。
我不認識你，如果缺乏最基本的期刊常識，還是小心為好。
『肆』 適合中小學語文教師發表論文評職稱的期刊雜志有哪些
合適的期刊有很多 最好還是咨詢一下單位認可什麼 每個單位不一樣 如果發了單位不認可的就白發了
『伍』 小學語文教師論文:我最滿意的一堂作文指導課
我最喜歡的一堂課
「丁零丁零丁零……」熟悉的上課鈴聲又響了起來,大家無精打采地坐在座位上,嘆著氣.「唉,又是數學課!」我拿出練習本,趁著老師還沒有「駕到」趴在位子上打瞌睡.
老師慢悠悠地走來了,有點像醉漢,可是老師是女生.一走進教室,老師便叫我們站起來.「什麼什麼,難道老師發怒了?」我們竊竊私語著.「來,一二三,跳起來!」老師像個老頑童似的,和我們一起跳啊,跳著跳著還唱起了歌謠「一二一,媽媽不買米……」,地面被我們踏的「咚咚」響,不知道樓下有沒有意見!但是大家的興趣卻一下子起來了,每個人的臉蛋上都開始「流光溢彩」.
過了一會兒,老師叫我們坐下來了,大家卻還意猶未盡,回顧著剛才的樂趣.「安靜了,現在開始上課!」老師給我們做期末復習題,大家都做的很好!老師也很高興.這時,不知道怎麼回事,窗外忽然傳來「轟隆」的一聲巨響,教師的窗戶也震動了一下,羅「笑星」大聲說：「奧特曼降臨了!」大家「哄」地大笑起來.「哈哈哈哈!」我眼淚都笑出來了,肚子也笑痛了,老師見了也跟著我們笑,卻有點莫名其妙,她說：「他剛才說的什麼啊?」我們不知道哪裡來的勇氣,齊聲說：「奧特曼降臨了!」老師也忍不住,哈哈大笑,整個教室笑成了一片,有點像瘋人院,
「滴滴啦啦!」下課鈴聲響了,我卻捨不得了,這堂課的老師是多麼的親切；氣氛是多麼的融洽；給人的感覺是多麼的快樂!這是我最喜歡的一堂數學課!
我最喜歡的一堂課
朋友們,你們老師用招聘小導游的方式給你們講過課嗎?告訴你吧,我們老師可用過,可有意思了!聽我慢慢給你講吧!
前段時間,我們學《美麗的小興安嶺》一課,老師事先讓我們自己先預習,上課鈴剛響過,張老師走進教室,高興地對大家說：「同學們,你們想不想當小導游啊?」同學們興奮地回答：「想!」老師接著說：「機會來了,昨天,我從網上看到一個招聘廣告,為了開發小興安嶺的旅遊資源,特招聘小導游若干名,我想讓咱們班的同學試試,你們有信心嗎?」同學們齊聲回答：「有!」老師說：「這樣吧,咱們先模擬一下,老師制定了幾個招聘條件,一要流利地朗讀你喜歡的那個季節,讀出美感,打動別人.二是用自己的話把這個季節最美的景物介紹出來.三是態度大方.」老師說完,又舉著幾個製作精美的小導游證對大家說：「看誰能競聘上小導游,我就給誰帶上!」這一下,教室里炸開了鍋,同學們躍躍欲試.接著,老師又給我們看了從網上下載的小興安嶺一年四季最具代表性的景物.讓我們喜歡同一季節的同學坐在一塊,分成了「春、夏、秋、冬」四個小組.用自己喜歡的方式讀,想怎麼讀就怎麼讀,然後再一起討論.
招聘開始了.各個小組都爭先恐後.首先競聘的是秋季小組的同學,他們有的讀得很有感情,但怎麼美,表達不出來,有的說得好,但讀得不美,真可惜!最後,這個小組只有李媛薇同學競聘上了小導游,李媛薇讀得真好,她那銀鈴般的聲音,富有感情地朗讀,彷彿把我們帶入了小興安嶺那金色的秋季,她讀的時候,腦袋上的小辮子也跟著一歪一歪的.她還說,秋天最美了,林中的紅葉、黃葉就象美麗的小蝴蝶一樣翩翩起舞,說著她還伸出雙臂,做了一個蝴蝶飛的動作.老師當場拍板,李媛薇競聘成功!並親自給她掛上了小導游證,同學們真是羨慕極了,紛紛舉手競聘,不甘示弱.這節課,連平時不愛發言的李英民也爭著舉手競聘呢!我是春季小組的,輪到我了,我學著李媛薇的樣子動情地朗讀,讀著讀著,我好像看到了小興安嶺的樹木正在發新芽,聽到溪水在叮咚叮咚地流著,可愛的梅花鹿在溪邊照鏡子…我還回答出了課文中「抽」字用的非常恰當,是說樹木憋了一冬天的勁,在春天來到時,一下子快速長出來,誰也擋不住它.老師聽了非常滿意,當場就給我掛上了導游證,我如願以償,高興的蹦了起來.這節課,一共有4名同學競聘上了小導游,老師和全班同學以熱烈的掌聲向我們表示祝賀.我們神氣的不得了,脖子上掛著鮮紅的導游證,還真象那麼回事!老師鼓勵我們說,當導游得必須具備廣博的知識才行.希望你們繼續努力,長大當真的導游,好不好?是啊,要想當真導游,還得加倍努力哦!
這就是我喜歡的一堂課.
『陸』 如何構建小學語文高效課堂獲一等獎教學論文
我從教小學語文20多年來，我深深體會到小學語文的課堂教學是一種教師與學生共同參與的復雜性活動，更是一門藝術。在小學語文教學中，教師既要充分尊重學生的主體地位，又要從教師的素養上優化教學過程。讓學生在語文課堂上學習著、感動著、快樂著、收獲著；讓學生在語文課堂上放飛思想、張揚個性、形成能力；讓學生在語文課堂上融入智慧、生成智慧。如何構建優質、高效的語文課堂呢？下面就我執教的小學六年級《詹天佑》一課談談自己的做法。一、構建和諧民主的師生關系，增強課堂教學的有效性。一堂成功的語文課，對一個老師來說，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養。教學語言不同於普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的，是構建和諧民主的師生關系的基礎，是構建語文高效課堂的有效途徑之一。我在教學《詹天佑》一課時，為了弄清詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的，我鼓勵學生在查找資料的基礎上，採用自己喜歡的方式讀課文2、3自然段：可以默讀，可以大聲讀，可以和小組同學一起讀，讀到讓自己感動的地方還可以站起來讀……學生讀書的興趣一下子提高了，學生在讀書的基礎上很快弄清了清詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的，並且領悟到了詹天佑的愛國情懷。在交流匯報時，我又提問：誰想來說說？教師里舉起了幾十隻小手，爭先恐後地回答問題，課堂如此生機勃勃，充滿活力，學生又怎能不全身心的投入到課堂中呢？二、重情境教學，促進高效課堂的構建。作為一名教師，你對於學生的關注，必然會有積極的回報。就我剛剛接手的這個班孩子而言，學生素質一般，每次考試成績都在全鄉末位。通過多方調查了解和我上課的留心觀察，發現學生的語文基礎極差，學習習慣也不好，大部分學生對語文不感興趣。了解到這一情況後，我決定走進學生集體。課下，我經常和學生一起活動，晚上注意經常詢問寄宿學生冷暖，經常用贊美和鼓勵的語言激發學生熱情，避免說傷害孩子們的語言。課堂上，自己又總是首先進入角色，將無聲的文字，通過豐富、激情，繪聲繪色的語言和朗讀，在學生面前展示出一幅幅絢麗多姿的畫面，再現那動人的故事和場境，以此吸引學生，啟發學生的想像，擴大學生的思維空間，引起他們感情上的共鳴，使他們獲得如臨其境、如聞其聲、如睹其事的感受。例如我在上《詹天佑》一課時，為了讓學生了解「從兩端向中間鑿進法」和「中部鑿進法」，我引導學生採用繪圖的方法，並用大屏幕呈現兩種開鑿方法，讓學生不僅了解到隧道的開鑿的方法，更加領悟到詹天佑超人的智慧；在讓學生領悟「人」字形線路的設計方面，我採用大屏幕呈現火車走人字形路線的動畫情境，既節約了時間，又讓學生感受到了詹天佑嚴謹的科學態度、堅忍不拔的毅力、超人的智慧和崇高的愛國主義精神學生，學生學習興趣濃厚，積極有效的投入，這正是高效課堂追求的體現。三、精心設計課堂提問，提高課堂教學效率用提問來指導學生學習課文，這是語文教學比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什麼，怎樣問，是關繫到教學成敗的大事。提問的時機、提問的方式選擇得當，能啟發思維、發展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設計提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選准時機，巧設疑難。在教學《詹天佑》一課後，當我在問學生：如今，當你乘火車經過青龍橋附近，看到詹天佑的塑像是，你最想說點什麼？有的說：詹天佑，你是京張鐵路的主持者，在當時帝國主義者的百般阻撓下，能提前量兩年竣工，你真了不起！有的說：詹天佑，你是中國人的驕傲，你是民族的驕傲，我敬佩你！還有的說：詹天佑，你那強烈的愛國主義情感感染了我，我一定要努力學習，將來長大後為祖國做貢獻！……言語中，學生的情感得到了升華，思維與思維產生了真實的碰撞，從而達到了本節課的教學目的。四、注重朗讀訓練，提高課堂教學效果。朗讀是閱讀最基本的方式之一。學生通過這種閱讀方式可以獲得更豐富的感性經驗，使學生的思維有一個准確，得心應手的工具。他們可以用這些工具將自己的感受用不同的方式表達出來，可以與人交流，並通過不斷的交流逐漸提高自己的水平。朗讀可以發展學生的想像力和增進對學生的情感教育。在教學《詹天佑》一文時，我注重了學生的朗讀訓練，特別是詹天佑接受任務的背景這一部分，我在講讀課文的過程中，通過多種方式的朗讀，讓學生了解到了當時清政府的腐敗無能，了解到了帝國主義者的張狂，更加體會到了詹天佑「不怕困難，也不怕嘲笑」、毅然接受任務的勇氣和他強烈的愛國主義精神，從而讓學生對文章的主旨理解更為深刻，達到了知識教育與情感教育同步的目的。以上幾點是本人在小學語文教學中的體會，也是努力構建語文高效課堂的一點嘗試。總之，高效課堂是語文課堂發展的必然，它體現了以人為本，尊重了學生的自主，發揮了學生的積極性和主動性。在語文教學實踐中，還需要我們語文教師持之以恆地去探索，去實踐，才能真正構建小學語文高效課堂。
『柒』 2016上海小學語文教學論文評比 獲獎名單
您好，可以安排國家級「十三五」重點規劃課題掛名，十三五規劃教材掛名，學術著作可安排合著、獨著，另可安排普刊，南北核心，SCI各專業的學術論文發表，希望我的回答對您有幫助，望採納！！！
『捌』 教學論文範文：如何做一個合格的小學語文教師
教課文 明顯是局限來於某一篇文章，自著眼於一篇文章的話，可能忽視教育本身。
教語文 思維范疇更大，廣度更高。選定的篇目本身就是一些優秀的文章，而由點及面，由一篇文章的教學引發學生對此類文章的思考，進而舉一反三，逐步形成自己處理文章的能力，這才是語文教學的初衷。