⑴ 小學數學推理提 請仔細講解
解析:第一次取牌後，剩下的第一張為2，且按2倍數遞增
第二次，剩下的第一張為4，且按2倍數遞增
第三次，剩下的第一張為8，且按2倍遞增
.......
第n次，剩下的第一張為2^n，且按2倍數遞增
所以2^n<100=>n最大為6=>說明最多能取6次，此時牌全部取完=>2^6=64
⑵ 小學數學邏輯推理
這三個數都出現了三次，所以13+15+23=51，這三個數相加的和就是51÷3=17，因為甲的13不是3的倍數回也就是甲不答可能拿了三次一樣的數，所以至少拿了兩個不一樣的數，同理丙也至少拿了兩個不一樣的數，又因為他們三人拿到的數都不為17，所以三人都是拿了兩個相同的數，用17-13=4，17-15=2，23-17=6，即此三個數的差分別為2，4，6，也就是說有大中小三個數，中數比小數大2，大數比中數大4，大數比小數大6，並且它們的和為17，所以即便用列舉法（如果學過方程，就是x+x+2+x+4=17）也能算出小數為3，中數為5，大數為9，甲是3，5，5，乙是3，3，9，丙是5，9，9
⑶ 小學數學 簡單推理
先找出有判斷相同的：
B說：D第二，E第四
E說：D第二，A第三
假設：D第二正確，那麼：
由「B說：D第二，E第四 C說：A第一，E第四」得出：A第一；
再由「D說：D第一，B第二」得出：B第二，與假設「D第二」矛盾。
所以：D第二錯誤。即「E第四，A第三」正確。
結合「A說：B第三，C第五」得出「C第五」正確；剩下第一第二名。
由於D不是第二，只能是第一，B只能第二。此時「D說：D第一，B第二」都正確。
所以本題題目有誤
⑷ 小學數學推理
三個人都有可能
因為沒說有幾個人說真話。
如果沒有人說真話，矛盾，無解。
如果一個人說真話，則如果小明真，則小紅、小壯假，矛盾，捨去；
小紅真，則小明假，小壯假，應該是小壯；
小壯真，矛盾，無解。
所以一個人說真話，則是小壯。
如果一個人說假話，則如果小明假，則小明會；
小紅假，則小紅會；
小壯假，矛盾，無解。
三個人都說真話，矛盾，無解。
⑸ 小學數學推理提 請仔細講解
第一輪拿掉全部奇數，剩下全部偶數
2、4、6、8……98、100
第二輪拿掉2*(2n-1)，剩下2*2n
4、8、12……96、100
第三輪拿掉4*(2n-1)，剩下4*2n
8、16、24……88、96
注意：從第四輪開始，由於上一輪拿掉的是最後一個數，所以後面的開始拿偶數位數
第四輪由於上輪拿掉100後，需要從16開始拿起(隔1個數)，拿8*2n，剩下8*(2n-1)
8、24、40、56、72、88
第五輪由於上輪拿掉96後，需要從24開始拿起(隔1個數)
8、40、72
…………
最後一輪剩72
⑹ 小學數學核心概念中的推理能力中有哪些推理能力
數學具有嚴謹邏輯性的特點,邏輯推理能力應該是學生必須具有的基本數學能力之一。數學中的邏輯推理能力是指正確地運用思維規律和形式對數學對象的屬性或數學問題進行分析綜合、推理證明的能力。那教學中如何培養學生數學邏輯推理能力呢?一、重視基本概念和基本原理的教學數數學具有嚴謹邏輯性的特點,邏輯推理能力應該是學生必須具有的基本數學能力之一。數學中的邏輯推理能力是指正確地運用思維規律和形式對數學對象的屬性或數學問題進行分析綜合、推理證明的能力。那教學中如何培養學生數學邏輯推理能力呢?一、重視基本概念和基本原理的教學數學知識中的基本概念、基本原理和基本方法是數學教學中的核心內容。基本概念、基本原理一旦為學生所掌握,就成為進一步認識新對象,解決新問題的邏輯思維工具。如果沒有系統的科學概念和原理的掌握作為前提,要進行分析、判斷、推理等思維活動是困難的。二、結合具體數學內容講授一些必要的邏輯知識在數學教學中,結合具體數學內容講授一些必要的邏輯知識,是學生能運用它們來進行推理和證明。培養學生的推理能力,必須掌握邏輯的同一律、矛盾律、排中律和充足理由律等基本規律。教師應該結合數學的具體教學幫助學生掌握這些基本規律,使他們明了不能偷換概念和論題。要使學生懂得論斷不能自相矛盾,在同一關系下對同一對象的互相矛盾的判斷至少有一個是錯誤的;論斷不得含糊其詞,模稜兩可,在同一關系下,對同一對象的判斷或者肯定或者否定,不能有第三種情況成立.引導學生把這些已有的知識和資料進行分析、邏輯、推理，也就培養了學生的推理能力。總之，在科學課教學中，培養和發展學生的邏輯推理能力，是科學教學要求的一個重要方面。我們要深挖教材內涵，採用多種有效的教學手段，激發和培養學生的學習興趣。在培養學生的觀察實驗能力同時，逐步培養學生的分析、綜合、歸納、邏輯、推理等方面的能力。.
⑺ 小學數學簡單邏輯推理題!~急，給分～
1,是玻璃.
小欣完全錯誤
小磊完全正確,
小陳一半對一半錯
2
C,D
⑻ 小學一年級數學推理
不對
可以是好6學9
學比好大3且好小於等於6
求採納
⑼ 小學數學推理題
第一步可以推出丙的同班女生是A
甲乙的同班女生,兩種情況:
甲和B 甲和C
由於是「丙和C」對「甲乙的同班女生」,所以是"甲和B"
即B是乙的同班女生,那麼C是甲的同班女生.