小學數學乘法口訣表

Ⅰ 九九乘法表是誰發明的

具體誰發明的不詳，產生年代在春秋戰國時期

其內容最早見於《演算法大成》

拓展資料

乘法口訣

乘法口訣（也叫「九九歌」）在我國很早就已產生。

最初的九九歌是以「九九八十一」起到「二二如四」止，共36句口訣。

大約公元5～10世紀間，「九九」口訣擴充到「一一如一」。大約在宋朝（公元11、12世紀），九九歌的順序才變成和現代用的一樣，即從「一一如一」起到「九九八十一」止。

元朱世傑著《算學啟蒙》一書所載的45句口訣，已是從「一一」到」九九「，並稱為九數法。現在用的乘法口訣有兩種，一種是45句的，通常稱為小九九；還有一種是81句的，通常稱為大九九。

Ⅱ 孩子數學成績差怎麼辦

數學有多重要，各位家長都知道，很多孩子在小學，數學就拉開差距了，但這時候補救比初中再補救簡單多了！

小孩數學成績不好，主要是以下六大原因，趕緊對症下葯吧！

1

基礎知識薄弱

這是成績在高分以下學生的通病，如果一百分的考試咱考了96，那麼這一條跟你關系不大，但是如果咱考了69，那你就得好好看看這一條了。 部分老師、家長總是想讓孩子早點做難題，覺得孩子老在學基礎知識、做基礎題很沒用。但其實，基礎知識沒掌握，一切都是空談。

[對症下葯]

督促孩子夯實基礎，確保對基礎問題的理解與掌握。

對於容易犯的錯誤，督促孩子做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的辦法。不盲目讓孩子做大量的題目。因為盲目大量做題，有時候錯誤或者誤解也會得到鞏固，糾正起來更加困難。對於課本中的典型問題，要深刻理解，並學會解題後反思。

培養學生學數學的信心。

基礎薄弱的學生由於學習差，往往會失去自信，對自己失望，厭倦學數學。家長們要通過語言和行動的激勵消除孩子對數學的恐懼心理，並在生活中把數學問題趣味化，使孩子體會數學的可參與性。

2

運算能力差

這個問題是歷史遺留問題，因為只要是小學計算能力一般，初中也會受影響。同時也和學生的習慣有關，有的小孩只要是計算題，就立刻拿出來計算器，啪嗒啪嗒把題算出來了，有時候計算6乘以9，他都恨不得翻出九九乘法表，而不願意去開動腦筋運算，長此以往，導致計算能力低下。

[對症下葯]

夯實各種運演算法則的基礎規律規則

運算能力差，對於運演算法則這個根基沒有掌握好是關鍵。家長可以嘗試平時在家偶爾問兩句某個運演算法則，考察一下孩子的掌握情況。

止孩子使用計算器等計算輔助工具

在做數學作業的時候，讓孩子失去對其他運算手段的依賴，才能讓他們有更多的機會去鍛煉用腦子算的能力。

3

馬虎大意

作業做第一題和四十題，就會有同學記成第一題到第四十題。兩道題選一道做，肯定會有人都做。新聞上報道，問幼兒園小朋友船上雞二十隻鴨子三十隻那麼船長幾歲，基本都是回答五十歲，還有個答案是十歲。考試作文題目是「早」，就是有人能看成「旱」而後討論半天如何節水。考試都會這樣，就更別說平時的練習了。

[對症下葯]

做題過程中回看題目

告訴孩子，做題時不要一股腦悶頭做，一定要在做的過程中重新看兩眼題目，尤其是在覺得題目有點不對勁的時候。

擦亮眼睛，不要看錯形近字

形近字看錯，這個真的沒有別的解決辦法。要提醒孩子，必須在考試的時候踏實下心來，好好讀題，擦亮自己的眼睛，避免這種情況。

標出表示並列、轉折等關系的邏輯詞

督促孩子在平時就把題目中「和」「或」「但」等邏輯詞用特殊符號標記出來，在做題過程可以更醒目、更注意。

4

答題不規范

有些孩子，缺乏細致的審題和規范的解題習慣：有時候題還沒有讀完，「答案」就已經做出來了。有時候從第一步能直接跳到第四步，必要的第二步、第三步消失無蹤。

[對症下葯]

在題目上勾畫，做標記

在讀題的過程中，養成邊讀題邊勾畫的習慣。最好是不同類型的重要字眼，用不同類型的標記方式（比如直線和曲線）。這樣在做題過程中可以減少審題方面的遺漏。家長可以檢查孩子平時做題時是否養成了這種習慣，如果沒有，需要提醒。

平時練習中培養答題規范

家長可以檢查在平常稍長一段時間的作業、隨堂測驗中，孩子有沒有被老師能糾正答題規范問題，有沒有進步。如果沒有進步，則需要提醒督促。

做完檢查不能忘

讓孩子在平時做作業時就養成檢查的習慣。尤其是一套類似考試試卷的作業題，從頭捋一遍自己寫上的答案，查看有沒有之前寫錯但是沒有意識到的地方。此外，選擇題也要檢查一下自己打鉤、畫圈的選項和自己最終寫上的是不是一致。

5

藝高人膽小

面臨考試的學生中，有點平時成績還不錯，卻一遇大考卻又發揮失常。這種情況一般和心理素質有關。遇到了有點難度的題，他們會反復驗算，更有甚者會放下後邊大題重新審閱前邊，以致耽誤了時間。不自信、過於追求完美，結果往往很不完美。

[對症下葯]

認清試卷分數構成，合理分配時間

在考試中，要認清選擇填空的分數佔比其實是略小的，然而題目數量卻很大。與其花很多時間去一一檢查選擇填空，不如投入多一點時間在後面寫幾步就能得一些與選擇或填空一道題相等分數的大題上。

完成一張試卷後，集中檢查

在把試卷上自己會答的題都答完，然後一起檢查。這比還有好多題沒做就開始怕做錯要明智得多。

調節心態

任何考試都只是對過去一段時間知識掌握情況的測驗，不必與聰明，努力、面子等掛鉤。父母、老師也應盡量為孩子減壓，讓孩子輕松上陣。

6

做題速度慢

每次考試都有一部分學生會說：其實這些題我都會，但是沒時間。考試是公平的，給的時間也是合理的，考生並非沒有時間，而是在前邊的題上耽誤了大量的時間，原因就是做題速度上不去！

很多考生（特別是成績比較好的）在復習中往往攻克自己不會的題目，對自己會的題目不加練習。其實，基礎題做的比較多的同學，做題迅速，並且正確率很高，從而有較多的時間做後邊大題。

[對症下葯]

多加練習，熟能生巧

對於基礎題，一定要練得熟透了才可以在考試時爭取更多的思考難題的時間和檢查的時間，從而提高正確率。而速度的提高，只能靠反復的練習。每一個知識點的基礎題都要一而再、再而三地練。

Ⅲ 小學二年級數學乘法口訣表是先背還是等教了明白了什麼意思再背熟

我的兒子也是開學2年級，我已經讓他把九九表背得滾瓜爛熟了。
我建議你也可以先讓他背熟悉，再適當引導他學會用。

Ⅳ 小學二年級數學書有1-9乘法口訣表嗎

有。
我們使用的蘇教版在二年級上冊83頁。

Ⅳ ()×5=16該怎麼解答，這是小學一年級數學題，指定要用乘法口訣表來解答

3.2x5=16
3x5=15
2x5=10
10÷10=1
3x5+2x5÷10=16

Ⅵ 小學的數學乘法口訣表和乘法的初步認識哪個先學

是先學習的乘法的認識，然後再學乘法口訣表
這個口訣表對二年級學生很重要，必須要熟練的背誦，

Ⅶ 乘法寫作和讀作什麼

示例：4和3相乘，可以寫作4x3，讀作四乘三。

再例如：3×5=15

讀作：三乘五等於十五

注意：現行課本中，只說「乘」不說「乘以」。要注意和除法中「除」和「除以」區分。

(7)小學數學乘法口訣表擴展閱讀：

乘法：

1）乘法交換律：a*b=b*a

2）乘法結合律：a*b*c=(a*b)*c=a*(b*c)

3）乘法分配律：（a+b）*c=a*c+b*c；（a-b）*c=a*c-b*c

除法：

1）商不變的性質即被除數與除數同乘以或同除以一個數（零除外），商不變。

a/b=(a*n)/(b*n)=(a/n)/(b/n)

2）兩個數的和（差）除以一個數，可以用這個數分別去除這兩個數（在都能整除的情況下），再求兩個商的和（差）。

（a+b）/c=a/c+b/c；（a-b）/c=a/c-b/c

Ⅷ 乘法口訣表的來歷

中國使用「九九口訣」的時間較早。在《荀子》、《管子》、《淮南子》、《戰國策》等書中就能找到「三九二十七」、「六八四十八」、「四八三十二」、「六六三十六」等句子。由此可見，早在「春秋」、「戰國」的時候，《九九乘法歌訣》就已經開始流行了。
從小學就開始使用的＋、－、×、÷四種法則符號，簡稱四則。使用雖普通，多不知道其由來。
一（減）的符號，是船員使用桶中的水時，為表示當天用水的份量，而以橫線做的記號，藉以表示減少水量，後來減法便以「－」作為減法符號。
船員重新在使用過的桶內加水時，便在原來「－」的記號上加一縱線，所以加法便以「＋」作為符號。
－和＋的符號，於一四八九年，首度出現在德國偉德曼所著的算術相關的讀物中。
一六三一年英國歐烈特，在自己撰寫的「數學之鑰」中使用「×」（乘）的符號，他把斜放的十字當作乘法符號。「÷」（除）的符號有兩種說法。一是該符號代表除法以分數的形式來表示，一的上方和下方各加「‧」，分別代表分子分母。另一種說法，以分數表示時，橫線上下的「‧」是用來與「－」區別的符號。
德國知名科學家萊布尼茲，則認為「×」的符號，雖然使用普遍，卻容易和代表未知數的「X」混淆。所以他主張採用「＾」符號來代替。他還主張以「：」替代「÷」的符號。不過這兩種符號，迄今並未實施。