1. 五年級語文特色班 上海最好的小學特色班
新王牌就是蠻不錯的說。。
小班化的，一個班5-10人左右吧，老師倒是都是在職教師，我看和孩子的互動還是蠻多的，但是課堂紀律管的還是很嚴格的，孩子小，自覺性不高，就是需要老師的監督與督促
他們的收費制度也很人性化，可以按月交費，請假的費用也可以退，這些倒是很讓我們做家長的放心的，這也是當初我選擇新王牌補習班的幾個原因吧
在那裡上下來，感覺還是很不錯的，孩子進步也有了，也更有信心了，每次下課後接他回家的路上都要跟我說老師今天教什麼了，做什麼題了，自己做對了還是錯了，還會說自己的表現，聽他滔滔不絕的說，我覺得這錢貴是貴了點，但..是也值得了。
2. 新課程教學下怎樣體現小學語文的特色呢
(一)全面提高學生的語文素養 九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。 （補充：語文素養重在綜合，它以語文能力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，是語文知識、語文能力、語言積累、審美情趣、思想道德、個性品質、學習方法、學習習慣的融合。）
(二)正確把握語文教育的特點 語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中體會、掌握運用語文的規律，而不宜刻意追求語文知識的系統和完整。 語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。
(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式 學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。 語文綜合性學習，有利於學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇於創新精神的重要途徑，應該積極提倡。
(四)努力建設開放而有活力的語文課程 語文課程應繼承語文教育的優秀傳統，要面向現代化，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，並注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文素養。 語文課程應該是開放而富有創新活力的。應當密切關注學生的發展和社會現實生活的變化，盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發與之相適應的課程資源，形成相對穩定而又靈活的實施機制，不斷地自我調節、更新發展。
3. 小學可開設哪些特色課程
傳統文化學習課程、茶藝課、小語種課、武術課、足球課、網球課等。
4. 小學語文學習的特點有哪些
1、實踐性。語文課程的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐。
2、真實性。 指學生在語文學習活動中主要關注言語的內容，關注言語所傳達的信息，也就是要有真實的信息輸入和輸出。
3、持續性。 指語言習得者要在真實的語言環境中進行經常性的大量的讀寫實踐活動。
4、反復性反復性特點是指在母語習得中對部分語言材料反復閱讀，反復玩味，以達到加深理解、強化記憶、積淀語感、積累語言材料等目的。
5、漸變性。漢語文表情達意意蘊豐富。語文學習過程的實質就是語文知識、能力、情感、態度、價值觀、過程與方法由淺入深、由低到高、循環往復地浸潤的過程。在這一過程中，學生語文素養的積累與提高均呈現螺旋上升的變化趨勢，這種變化不是直線上升的，不是一蹴而就的。
6、整體性。 系統科學的一個重要思想，就是整體大於部分之和，整體不等於各部分的簡單相加。皮特·科德在《應用語言學導論》中提出，由於語言具有系統的相互聯結關系，因而認為一個項目可以孤立地進行教或學的這種想法是不實際的。
7、文化性。 語文是文化的載體，是我國數千年文化的積淀，它記載著我們的信念、人際關系、文化傳統。
8、思維性。語文是人學。人之所以為人就在於有思維的大腦，有交流思想感情的語言。
語文學習除了上述特點外，還具有藝術性、趣味性、艱巨性等特點。
對於語文學習的這些特點，在學習語文時必須有充分的認識，這樣才能把握語文學習的規律，找到一條科學的學習途徑，提高學習的效率。
5. 較有特色的小學語文教研活動有哪些
如何開展小學語文特色教研活動
特色教研核心是「特色」二字，所有教研活動均落實在「特色」上。學校應形成「特色」氛圍：「學校辦有特色、教師教有特點、學生學有特長。」我認為，可從以下角度開展小學語文特色教研活動——
1、「做課」活動
有計劃地開展「名師示範課」、「新教師展示課」、「優秀教師評比課」、「骨幹教師獻藝課」、「學習匯報課」、「識字寫字教學研討課」、「閱讀教學研討課」、「作文教學研討課」、「城鄉教師互動課」、「兄弟學校教師互動課」、「學習匯報課」、「讀書會」等「做課」活動。
2、專題教研活動
開展集體備課研討、復習專題研討、識字寫字專題教研、古詩文閱讀專題教研、作文教學專題教研、閱讀教學專題講座、集體探討教研課例、新教師展示課後的交流、研究課題的確定等多方面的內容。
3、校本研修活動
開展校本教研、「城鄉聯動，鄉鎮聯片」活動。
4、苦練基本功活動
組織教師開展「三字」（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）比賽、演講比賽、案例分析比賽、讀書筆記評比、特長展示等活動。
5、「語文沙龍」活動
開展學生語文沙龍活動，如：拼音過關、聽寫過關、書法過關、書法比賽、朗誦比賽、演講比賽、閱讀競賽、口頭作文競賽、現場作文競賽、積累競賽、古詩文誦讀、科學小論文評比等一系列活動。
當然，究竟如何開展小學語文特色活動，還必須結合學校與班級學生實際，整合教研組力量，發揮教學之長，優化個人教學，形成自己的「特色」。
二〇一二年九月三日
6. 談如何創建小學語文特色課堂
要讓課堂重新煥發生機，真正地推進素質教育，需要堅定不移地走特色課堂之路。
一、讓學生成為課堂學習的主人
新課程強調：學習是一種個性化行動。教學活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在於組織、引導、點撥。學生要通過自己的活動，獲取知識。可見，課堂上的主角不是教師，而是學生。心理學家認為，當某種事物引起學生強烈的學習興趣，並能立刻創設這種能滿足學生興趣的情境的時候，學生的學習過程是會充滿激情的。因此，在課堂中，我經常鼓勵學生有自己喜歡的學習方式或者有效的學習方法，讓他們積極的活動，快樂地參與學習；在目標達成上，讓他們根據自己的現有水平制定出自己能夠達到的目標，讓他們都能有成功的體驗從而形成良好的學習情緒；在能力訓練的活動中，我常常創設不同層次的訓練項目，體現課程的選擇性，適應或滿足不同層次學生的需要。在盡量滿足他們合理的需要的基礎上，配以教師的價值引導，讓其真正成為自己的主人、學習的主人，從而自由的構建、快樂地發展！例如，我在教學《秋天的雨》這一課時，我先出示學習要求，然後讓學生根據學習要求學習課文，先讀課文，把找到的問題答案用直線劃出，不理解的地方打上問號標出。自學時要求學生做到動嘴讀、動手劃、動腦想。通過這樣的訓練，能促使學生在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。個人不能解決的問題安排小組討論。通過同學之間的互相啟發，達到互相吸收，互相補充，互相糾正。這樣的教學，使學生更多機會地參與到學習中來。因此，課堂教學中只有充分調動學生學習的積極性，讓學生全方位參與學習，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
二、讓課堂成為學生學習的樂園
著名教育家贊可夫曾經說過：「我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使學生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能創設這樣的教學氣氛，那麼任何一種教學方法都不可能發揮作用。」學習，是一項繁重的腦力勞動，對於大多數學生而言，並不是一件輕松事。因此，要使課堂充滿生機和活力，教師應該帶上甜美的微笑走進教室，讓微笑感染每一個學生，帶給他們一個好心情。課堂上，學生大多怕老師，對老師存在膽怯的心理，因而不敢大膽發言，暢所欲言。因此，老師應該把話語說得親切些，和藹些，富有感染力，拉近彼此間的距離，讓學生樂於親近你。這樣，學生就能克服膽怯心理，敢於大膽發言了，令課堂更富生氣。如果學生發言不正確，教師千萬不能指責他，否則，課堂上也許再也聽不到他發言的聲音了。如果學生上課違紀，教師最好能用眼神制止他，不要當著全班同學的面批評他，最好課後找他單獨談，問清原因。如果學生回答問題雖然不是很准確全面，但不乏獨到之處，要給予充分的肯定。如果學生稍有進步，要及時給予鼓勵和表揚。另外，營造民主的課堂氛圍，最忌諱的就是教師把壞心情帶進教室，動不動就對學生發脾氣，沒有耐心。這樣的課堂，只會令學生討厭，更談不上什麼趣味了。
三、讓學生的學習興趣在課堂里流淌
著名教育家顧泠沅說：「在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它學好。」因而，為了激發學生學習的興趣，體會語文課堂的趣味，教師要善於創設情景，去吸引學生，調動形式的情感體現，從而引導學生進入情感，從情中品味。例如教學《美麗的小興安嶺》這一課時，運用多媒體展現小興安嶺的美麗，把學生設計為遊客在美麗的小興安嶺漫步，欣賞美景，收獲物產。個個興趣泱然，妙趣橫生。在優美的音樂中，情景交融，學生有了興趣，產生強烈的求知慾，主動地進行學習。有些知識本身就枯燥無味，如果我們還採用中規中矩的方式，呆板高深的學術講座式授課，未免會造成「其曲彌高，其和彌寡」的後果。相反，如果我們換一種方式，給他們講一些笑話，或者讓學生講一講他們平時所知道的故事，他們就會很自覺地學習。幽默的語言，生動的故事如同「興奮劑」，讓課堂一下充滿了輕松的愉悅的氛圍，使我們的課堂充滿人性的生機與智慧的力量。讓興趣在課堂里流淌，這也應證了蘇聯著名教育家斯維特洛夫的 「教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。」我國著名的教育改革家魏書生 「每堂課都應充滿學生的笑聲」的主張，達到孔子說的「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」
四、 讓學生在課堂里行知統一
教育家陶行知提出「教學做合一」的「生活教育」理論，強調：「教學做是一件事，而不是二三件事。我們都要在做上教，在做上學。」「先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學。」可見，教學做的統一，有利於學生在動口，動腦，動手中獲得真知灼見。這里所說的「教學做合一」就是行知的統一。所以，我們在課堂，讓學生在活動中快樂學習，在 「生活中教，游戲中學；教在有心，學在無意」。比如在課堂我就經常穿插「辯論會」、「演講會」、「知識搶答賽」、「中華經典詩文誦讀」、「成語接龍」、「歇後語我來補」、「小謎語大智慧」、「你送我一言我還你一語」等活動。這樣，不失時機地整合教育資源，讓我們的課堂不斷豐富和精彩，成為知行的海洋，讓學生在課堂中能吸取到更多的知識營養。課後還組織學生收看《百家講壇》、《對話》等電視節目；辦黑板報、手抄報、宣傳欄等；同時還組織了藝術、體育、閱讀與寫作興趣小組；在班上舉辦文化藝術周等，給學生提供展示的舞台，學生就會在這濃郁的氛圍中充分展示才華，知行並用，享受著語文學習的真諦。
7. 小學語文特色課程有哪些
傳統文化學習課程、茶藝課、小語種課、武術課、足球課、網球課等。
小學特色課程開設意義：
學校特色課程大多屬於校本課程，而校本課程是國家新課程體系的重要組成部分。為了給學校留有足夠的課程開發和課程設置的自主權，從而能夠滿足學生個性發展的需要、能夠體現學校辦學的獨立性和學校辦學特色，國家把校本課程的設計、實施和評價的自主權下放給了學校。國家新課程在理論體繫上體現了素質教育的基本要求，在育人目標上體現了社會對人才的要求和人的個性發展要求；而國家課程是面向全國統一的規范要求，在滿足多元化需求辦學的靈活性方面顯然有些不足，必須由地方課程和校本課程予以補充。因此，特色課程開發是執行國家新課程需要。
特色課程開發是我校穩健發展的需要。民辦學校的產生及發展壯大，在很大程度上是為了彌補公辦教育的不足和滿足「教育消費者」對教育的多元化需求，其角色至今沒有發生變化，而且在未來相當長的一段時間里都難以發生實質性的變化。正是由於民辦教育的這個特點，才決定了民辦教育在保證質量的前提下，必須要辦出與公辦學校不一樣的特色來，才能吸引學生、擴大生源，才能求得生存與發展。而學校的辦學特色主要體現在特色課程上