小學語文寄給青蛙的信教案

⑴ 小學語文寄給青蛙的信中的生寫有哪些

教學目標
1、知識與技能：
（1）認識「蛙、信、每、封、送、安、傷、今、驚、讀、第、次、非、常」14個生字和「爪字頭」「月字旁」兩個偏旁；會寫「非、今、朋、每、安、采、過、送」8個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；了解課文內容。
2、過程與方法：
（1）創設情境，體驗朗讀。
（2）在語言環境中進行識字。

⑵ 小學一年級寄給青蛙的信有幾個自然段

寄給青蛙的信

小松鼠和小青蛙是鄰居，小松樹看到小青蛙一臉不高興地坐在井邊，就問他：「青蛙，你有什麼事不開心呢？」
青蛙說：「我天天坐在這里等朋友的信，可是一封也沒有，我很傷心！」
小松鼠聽了青蛙的話，馬上回家，寫了一封信，信封上寫著：「松鼠林5號，青蛙收。」
小松鼠跑出屋，碰到蝸牛，對蝸牛說：「蝸牛大叔，請你替我把這封信送到青蛙家，好嗎？」
「好呀！」蝸牛很樂意地說：「我馬上去。」
小松鼠跑到青蛙家，青蛙正躲在房間里哭呢。小松鼠勸它說：「別難過，今天你一定會收到好朋友的來信的！」
「不，不會的！」青蛙說。
小松鼠跳上窗戶，看見蝸牛還在彎彎曲曲的小路上爬行。「一定有！因為是我給你寄了一封信呀！看！信在蝸牛大叔那裡，他來了！」
「謝謝你！」小青蛙高興極了，飛一樣跳到蝸牛面前，接過信，立刻大聲念：「親愛的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你……」

⑶ 寄給青蛙的信那篇課文還可以怎麼寫

教學時可以從課題入手：「誰寄給青蛙一封信?一封怎樣的信?為什麼要寄這封信?」通過「問一問」引導學生從課文中「找一找」「讀一讀」「說一說」,明白小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過、得到開心快樂,才給小青蛙寫了這封信.課文最後一段中,小鴨子說的「看見你這么快活,我也非常快活」一句話是全文理解的重點和難點,它道出了小鴨子關心朋友的最大心願,那就是：「能給朋友帶來快樂,就是自己最大的快樂.」這句話要讓學生多讀,反復體味,並引導學生結合自己的生活實際、親身體驗來談一談：你平時是怎樣對待自己的好朋友的?如果要你給好朋友寫幾句話,你會寫些什麼呢?

⑷ 小學語文最重點的篇目有哪些最好是s版教科書

本冊共有閱讀課文29課。根據主題，分成6個單元。第二單元是「美好的春天」，第三單元是「學會關心他人」，第四單元是「童年故事」，第六單元是「學會觀察」，第七單元是「良好習慣」，第八單元是「神話童話」。 本冊閱讀課文，有三個特點。 第一是新課文多，有八成是從未入選教材的新文章。 第二是課文選材貼近兒童生活實際，富有童真童趣。有簡短的兒歌、古詩、對對歌等，朗朗上口，韻律優美，節奏明快，易讀易誦易背。有兒童現實生活中的故事，有想像世界的童話故事和神話故事，折射了兒童的經驗世界和情感世界，學生喜讀樂學，容易產生共鳴。也有美麗的大自然，神奇有趣的動物世界，能夠滿足兒童的好奇心和探索慾望。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事，潛移默化地教會學生學會做人做事。 第三是課文蘊涵了豐富的文化內涵，既大力弘揚中華民族的優秀文化，又注重吸收世界先進文化，充溢著傳統文明和現代意識。課文既具有較強的思想性和人文性，又具有很強的生活趣味和兒童情趣。既注重傳承優秀文化傳統，又貼近時代發展的脈搏。《陽台上的小鳥》《寄給青蛙的信》《誰住頂樓》表達了關愛、謙讓、友好的人文情懷；《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春曉》《村居》《登鸛雀樓》《古朗月行》描寫了大自然的生機和春天的美麗；《夜色》《鴨子和白兔請客》《大熊貓》《小蝌蚪找媽媽》《小豬畫畫》《月亮和雲彩》《燕子媽媽笑了》，教會學生認識事物特徵和自然規律；《演一棵大樹》《毽子變乖了》《小熊和小鹿》《只聽半句》《蝴蝶花》《快樂的小青蛙》《咕咚》，通過生動有趣的故事，潛移默化地教育學生做事要認真，不馬虎，要有毅力，要講信用，要守規則，要相信自己，要學會自立；《丑小鴨》《炎帝的傳說》《堯帝鑿井》是經典童話故事和神話故事，神秘而又有趣。總之，課文內容豐富，體裁多樣，題材廣泛，文質兼美，兒童喜讀樂誦，便於學會祖國語言，並對完善兒童人格具有潛移默化地熏陶和感染作用。 2．關於課後練習 課後練習重視語文基礎，如安排拼音、字詞句的基礎練習。也重視語言積累和實踐，安排朗讀背誦、感悟理解的練習。還重視學習方法的指導，安排學生自己探索發現。 課後練習，力求既全面，又少而精。課後練習設計，題型多樣，有想一想、說一說、寫一寫、演一演、讀一讀、背一背等，內容豐富，聯系課文，拓展課外，有趣味，有價值。 3．教學建議 閱讀教學的任務主要是培養和提高學生的閱讀能力。教師的作用應當是引導、啟發、幫助學生學會讀書方法。低年級閱讀教學要特別重視朗讀，指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀准讀正確，糾正不標准發音，指導學生讀通讀熟，讀流利，不加字不丟字，學會斷句，不唱讀，不破讀，敢於高聲朗讀，指導學生讀出感情和韻味，讀出自己的感受。能背誦要求背誦的課文和文章。 閱讀教學要重視閱讀方法的指導及閱讀習慣的培養，除了閱讀課文以外，還要引導學生養成課外閱讀的習慣，首先要讀好配套的《語文同步讀本》，增加學生的閱讀積累。 閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養學生朗讀技能和語感。閱讀教學，要做到多讀少講。 閱讀教學要注重教會學生學習聯系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要意思，學習體驗課文的基本情感。認識逗號、句號、問號和感嘆號，能根據標點體驗並讀出不同的語氣。 閱讀教學要注重學生個性感受和個性體驗，特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解，敢於質疑，敢於發表自己的不同見解，也要學會與人分享閱讀信息，學習交流閱讀感受。 閱讀教學，還要讓學生發現問題，提出問題，思考問題，通過讀書，通過交流，通過討論，通過合作解決問題。這種方式可以培養學生自主學習、交流合作、研究探索的良好學習習慣，轉變教和學的方式，增大課堂信息量，活躍課堂學習氣氛，增強學習興趣和動力。 （四）關於「語文百花園」 「語文百花園」每個單元一次，一般包括字詞句和拼音等方面的基礎練習（語海暢游）、讀讀背背，口語交際（能說會道）、自主積累（我的採集本）、寫話、綜合性學習（語文大課堂）等。 1．字詞句基礎練習方面。每個單元都有，一般3道題。主要為標點、拼音及字詞句方面的內容，形式多樣，呈現方式靈活，而且以學習夥伴口吻提出要求，予以引導、示例和激勵，有的還配有圖畫，創設了很好的學習情境，有利於避免了基礎練習的機械和枯燥。教學中，教師要注意培養學生自主探討，與人合作，自己解決問題，完成練習。如學生有疑難，教師要引導、啟發點撥。 2．讀讀背背方面。每個單元都有，一般兩道題。短小的、容易的既要求學生讀，也要求學生背。長一點的、難一點的，只要求學生讀。這些文章，朗朗上口，生動有趣，學生愛讀能讀，長期堅持，可增加積累。 3．口語交際（能說會道）方面。本冊安排6次口語交際，第一單元是「我識字的辦法多」，第三單元是「小烏鴉愛媽媽」，第四單元是「我喜歡玩兒的游戲」，第五單元是「怎樣過六一兒童節」，第六單元是「看誰想得妙」，第七單元是「請不要這樣做」。這些話題，都從兒童的學習和生活中來，配有提示文字和情境圖，兒童參與積極性高，有話可說。 口語交際與以往的聽話說話和看圖說話不同，更加強調語言的實際運用，既要聽，也要說，還要想，還要注重禮貌和交際對象反應。因此，更加有現場感和參與感。 口語交際教學課，要重視交際情境的創設，要重視每個學生的主動參與。話題選擇，要適合學生和當地的實際，要讓學生感興趣，有話說，能說好。教師既要預設教學流程，又不能拘泥於固定的流程，教師要根據課堂變化隨時做出調整。教師要學會傾聽，注意觀察，在學生充分交際的基礎上，發現學生充滿童趣富有創意的語言，及時肯定、鼓勵。 口語交際教學，除了採取聽說等基本方式外，還要採取問、答、評議、討論、表演、演講等其他多種方法來補充。以形成師生互動、生生互動的課堂交際氛圍。口語交際還要重視語言規范和交際態度，讓學生學會文明交際。 除了口語交際課，還要抓好日常口語交際訓練，在語文教學的各個環節滲透口語交際能力的培養。 4．自主積累方面。語言積累方面，分兩類分別在課後練習和「語文百花園」中安排。課後編排「詞語花籃」，讓學生積累課文中的優美詞語。「語文百花園」中，設計「我的採集本」，由學生自主採集，有很大的自由度和個性色彩。本冊在第二、第四、第五單元安排了「我的採集本」，意在使學生養成勤於積累的好習慣，增強積累意識，學習積累方法，主動收集信息，豐富語言儲存，增加文化積淀，拓寬知識視野。 5．寫話訓練方面。本冊在第二單元和第四單元安排了兩次專門的寫話訓練內容，屬於看圖寫話，先看後說再寫。有些課文也滲透了學習寫話的內容，如第9課、第14課。另外在第二、第五、第七、第八單元的能說會道和語文大課堂中也滲透了寫話訓練的內容，先說後寫。這部分的寫話練習，教師可根據學生實際情況靈活掌握，如果沒有時間可以不寫。因為一年級學生會寫字不多，所以專門的寫話內容安排較少，而且要求不高，初步嘗試，重在培養興趣，起好步，開好頭。 要注重良好習慣和寫作興趣的培養。多引導，多激勵。學習寫話，要用上標點。 寫話教學，要把說寫、讀寫、觀察寫、想像寫、看圖寫、抄寫等結合起來。豐富形式，增加興趣。 寫話中學生沒學過的字，可用拼音代替。但學過的字（會寫字）必須寫漢字。 6．語文大課堂，即語文綜合性學習。這是一種新的學習方式，意在通過語文綜合性學習，引導兒童主動參與，進行語文實踐，培養語文能力，提高語文素養。 本冊安排兩次，第二單元是「和春天交朋友」，第八單元為「小小讀書會」。「和春天交朋友」，讓學生走進春天、感受春天、喜歡春天，通過語文活動的方式，發現春天的美麗，表達對春天的贊美。「小小讀書會」，要讓學生積極參與讀書活動，從讀書中學到知識，學會讀書，獲得讀書快樂，交流讀書心得。 語文大課堂要具有開放性，培養學生對語文活動的興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法，從各方面得到鍛煉。 四、評價 新課程教學，要重視語文課程評價的研究。評價，重在促進學生的發展，重在促進教師教學水平的提高，重在改進語文教學，完善課程設計。語文課程評價要突出整體性、綜合性、多樣性、全面性。從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀全方位考查學生語文素養。評價次數不可太多，評價形式要多樣，要把觀察、考察、考試等多方面結合起來。考試也可實行開卷和閉卷結合，不要一張試卷定結果，也不要一次結果定學生，要給學生多次機會，要把考試當做學習提高的手段。語文素養是多方面的，因此既要強調綜合評定，也要注重分項評價。不同的學生語文素養的長項各不相同。多把尺子衡量學生，就會多一批優秀學生。最好不要搞統一考試，最好由教師根據學生具體情況，自主考評學生。不要把考試結果作為衡量學生和教師的唯一依據。考試不是目的，考試只是為了教師和學生的提高與成長。 總之，教材只是教學的有效憑借，是教育思想和文化的載體。教師要創造性利用教材，更要多方開發其他教育資源，融於自己的智慧和文化，開發適合學生和自己的教學，為學生學好語文打下良好的基礎，讓學生樂學、會學、學好、學活，不斷提高語文素養，不斷發展成長。

⑸ s版小學語文一年級下冊有哪些課文

課文
1 山青青
2 小樹謠
3 古詩兩首《春曉》《村居》
4 春雨的色彩
5 世界多美呀內
6 陽台上的小鳥
7 大熊貓容
8 演一棵大樹
9 寄給青蛙的信
10 誰住頂樓
11 這個辦法好
12 小英雄王二小
13 夜色
14 毽子變乖了
15 月亮和雲彩
16 燕子媽媽笑了
17 小蝌蚪找媽媽
18 鴨子和白兔請客
19 小豬畫畫
20 小熊和小鹿
21 只聽半句
22 蝴蝶花
23 快樂的小青蛙
24 咕咚
25 古詩兩首《登鸛雀樓》《古朗月行》
26 炎帝的傳說
27 堯帝鑿井
28 丑小鴨（一）
29 丑小鴨（二）

⑹ 小學語文教案和數學教案有什麼不同之處

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現著很強的計劃性。《倪煥之》十七：「她做這些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然後拿來實施。」

語文教案與數學教案無明顯區別，主要是內容不同。

以下是小學語文《送元二使安西》試講答辯，希望對各位考生有所幫助!

【面試備課紙】

【答辯題目及解析】

《送元二使安西》答辯

問題：你是如何引導學生體會詩歌的情感的?

(關注微信公眾號中公教師考試「jiaoshi688」獲取更多備考資料)

【參考答案】

謝謝考官的提問!

詩歌是用自己的方式給後人展示古人的喜怒哀樂，它讓快樂、悲傷、思念、歡聚、憂國憂民都穿越時空，從一個時代走向另一個時代，每一個字都是一種心情，每一首詩都是一種靈魂，因此，解讀詩歌的情感是學習詩歌中至關重要的環節。

本首詩歌教學中，以一首學生熟悉的《送別歌》開場，一開始就營造一種離別愁緒。

在整體感知環節，在學生把握詩歌正確節奏的前提下，通過多種不同的朗讀方式，讓學生在反復的吟誦中慢慢走近詩人，走進送別的場景。

研讀部分，一切景語皆情語，通過前兩句詩歌的意象，請學生想像畫面、描繪畫面，引領他們穿越時空，來到那個下著蒙蒙細雨的早晨，感受濃濃的送別氛圍，並利用地圖讓學生直觀感受元二此去路途遙遠和艱辛，體會最後兩句中「更盡一杯酒」的不舍之情。

最後告知學生王維去世的消息，使學生的情感更進一步升華。

布置作業，讓學生以元二的口吻給王維寫一段話，學生在寫的同時，更能體會朋友之間深厚的友誼。

我相信，通過我層層遞進，環環相扣的引導，學生一定能夠拉近和古人的距離，走近詩人心中，感受情感。

以上就是我的回答，謝謝各位考官!