1. 口語交際：小小辯論會
小學生應該多看還是少看電視？
反方
1 、因為會影響學習效率，每天晚上不停的看電視，也就會陶醉在電視節目里。學習的時候，一想到可以看電視，就不想學習了，以後每到學習時，也就不想學習了。這樣一天又一天，也就會厭煩學習。
2 、這樣長期看電視，眼睛會近視，對眼睛也會有傷害。如果你坐遠一點看電視，你看不清楚就會使勁眯著眼睛看，眼睛也會受到傷害。
3 、而且現在電視里都是愛情連續劇，很少的節目會對我們小學生有意義。而晚上的黃金時間幾乎都是電影武打片，也幾乎沒有對小學生有意義的節目。
所以我認為小學生不應該多看電視。
反方：小學生不要多看電視。
辯論題：小學生要不要多看電視？
反方：小學生不要多看電視。
1、 小學生如果多看電視的話會導致視力下降。因為看電視多了，眼睛會疲勞，感到很累。如果經常這樣的話，會使眼睛受損，視力自然而然就下降了。
2、 小學生如果多看電視的話也會導致學習下降。因為小學生一般喜歡看動畫片和電視劇，而這些節目一般在黃金時間播出。比如說六點半至九點半，而這些時間我們應該用來學習的。如果我們沒做完作業，到電視演完了再寫，也是九點半以後了。因晚上睡眠不足，第二天精力不充沛，學習不專心，就會造成學習下降的現象。
正方
1、電視可以讓我們放鬆情緒，我們累了看看電視並不是件壞事。
2、電視可以為我們的日常談話提供話題和經驗。
3、電視能提供來自世界各地的信息，擴展我們的眼界。
4、電視可以提供一些有趣的游戲和活動。
5、看電視可以增長知識，不論是動物世界，還是有獎猜謎，知識面特別廣，對參賽者、助威者和電視觀眾，都是智力的鍛煉。
6、看電視還可以鍛煉身體。一部電視劇起碼三十集，一集起碼四十五分鍾，加上廣告共一個小時。坐在沙發上，鬆鬆軟軟的，舒舒服服的，背靠沙發背，腰抵沙發墊，腿放茶幾上，一看兩三個小時。腰部肌肉得到長時間的、緊張的、高強度的鍛煉，雖然站起來有點兒酸困，甚至有點兒疼，但你不能否認你的某些肌肉得到了鍛煉。全身的健康正是這少數肌肉的健康組成的。
7、看電視可以鍛煉眼睛。五顏六色，光怪陸離，激光四射，彩袖亂舞，你聚精會神，捕捉精華，你左顧右盼，瞻前顧後，眼肌靈活轉動，瞳孔隨機放縮。
8、適當的看一點，電視會讓我們長見識，也可以學到很多東西，如看看《人與自然》可以學到對自然的知識，看看學英語的節目，我們能在輕松中學一些英語。
9、從電視上可以接收很多消息，適量的看對每個人都有好處的，小學生也是如此，小朋友也有小朋友的世界，如果你不讓他看電視，也許他和他的朋友們就會少了不少共同話題，這也是一種社交啊！
10、可以豐富知識，增加生活的樂趣，豐富課餘生活
看電視作為一項現代社會中信息傳播的方式，已經滲透到大多數人的生活中，所以看電視很有必要，起碼它是了解自己不能直接接觸到的外部世界的最直觀、最有效的手段。小學生應該看些動畫片、科教片、內容健康的故事片以及一些無傷大雅的娛樂節目（比如《同一首歌》），在掌握得好的情況下，小學生看電視會很有收獲呢。
正方：
陳述辯論
正方一辯：各位老師、同學、對方辯友，大家好！人類將步入信息時代，網路越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們小學生。小學生上網到底是利大還是弊大呢？我方堅信：小學生上網利大於弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：
1. 必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網路的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。
2. 實用性。網路世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的「富金山」，誰勤於在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。
3. 現實性。每所中小學建立電腦教室，普及網路知識，推動小學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享是為了培養小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養我們獲取、分析、處理信息的能力，這已成為勢在必行了。
的確，作為一種新生事物，我們相信，網路存在著一些弊端，但小學生處在學校的教育之下、在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態來應用網路這種工具。所以，我再一次陳述我方觀點：小學生上網利大於弊！
正方二辯：-------------
自由辯論
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反方第一辯手：
我方之所以認為上網的弊大於利，是認為有很多不適宜我們的地方。我們經過討論總結出了以下幾個上網的弊端：首先，電費和電話費的急速上升是現在家庭普遍的問題。經過調查，長期上網的家庭電話費都在200元以上，不僅如此，上網還有可能引起家長和孩子之間的矛盾，而且如果上一些不健康的網站，會嚴重影響到青少年的身心健康，容易使學生誤入歧途，不務正業，荒廢學習，還會引起視力下降，睡眠不足等一些相關的疾病，在此再次明確我方的觀點那就是上網弊大於利。
反方第二辯手：
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總結：
上網，這一新興網路，是給人們帶來了一定的利益，但它的弊始終是大於利的。首先，是主觀的身體和心靈的雙重打擊，大量的輻射帶來視力下降，網路上的許多不良的網站，無時無刻的不再催殘著我們的心靈。其次還有著許多別的問題，金錢的大量「揮霍」，這一切的一切都歸功於「上網」的功勞。所以，上網對於我們來說是弊大於利。
主持人開場白和結尾：
據調查：目前：小學生上網主要是為了：獲取信息、聊天、游戲、論壇、看電影等等。也有的同學建立自己的網頁，甚至開辦網站、搞電子商務等嘗試，但後者人數甚少。那麼請問：在座的同學們上網都幹些什麼呢？是聊天？玩游戲？還是查資料？小學生上網的利：
第一、 可以開闊視野
第二、 可以對外交流
第三、 可以促進青少年個性化發展
第四、 可以促進小學生的學業
第五、 可以掌握最新的教育動態
小學生上網的弊：從長遠的角度看去：
但是，最重要的還是提高自我控制能力。總述：咱們小學生們要端正上網的動機，千萬不要霧里看花，網路本身代表著社會的進步、人類的發展，它給我們帶來的是福還是禍，歸根結底在於如何利用它、掌握它、發展它。聽過我與陳盼關於網路利弊的見解，希望大家有所收獲，有所提高，多多利用網路中的利，杜絕其弊，在網路世界中，你，才是真正的勝利者！
反方
1 、因為會影響學習效率，每天晚上不停的看電視，也就會陶醉在電視節目里。學習的時候，一想到可以看電視，就不想學習了，以後每到學習時，也就不想學習了。這樣一天又一天，也就會厭煩學習。
2 、這樣長期看電視，眼睛會近視，對眼睛也會有傷害。如果你坐遠一點看電視，你看不清楚就會使勁眯著眼睛看，眼睛也會受到傷害。
3 、而且現在電視里都是愛情連續劇，很少的節目會對我們小學生有意義。而晚上的黃金時間幾乎都是電影武打片，也幾乎沒有對小學生有意義的節目。
所以我認為小學生不應該多看電視。
反方：小學生不要多看電視。
辯論題：小學生要不要多看電視？
反方：小學生不要多看電視。
1、 小學生如果多看電視的話會導致視力下降。因為看電視多了，眼睛會疲勞，感到很累。如果經常這樣的話，會使眼睛受損，視力自然而然就下降了。
2、 小學生如果多看電視的話也會導致學習下降。因為小學生一般喜歡看動畫片和電視劇，而這些節目一般在黃金時間播出。比如說六點半至九點半，而這些時間我們應該用來學習的。如果我們沒做完作業，到電視演完了再寫，也是九點半以後了。因晚上睡眠不足，第二天精力不充沛，學習不專心，就會造成學習下降的現象。
正方
1、電視可以讓我們放鬆情緒，我們累了看看電視並不是件壞事。
2、電視可以為我們的日常談話提供話題和經驗。
3、電視能提供來自世界各地的信息，擴展我們的眼界。
4、電視可以提供一些有趣的游戲和活動。
5、看電視可以增長知識，不論是動物世界，還是有獎猜謎，知識面特別廣，對參賽者、助威者和電視觀眾，都是智力的鍛煉。
6、看電視還可以鍛煉身體。一部電視劇起碼三十集，一集起碼四十五分鍾，加上廣告共一個小時。坐在沙發上，鬆鬆軟軟的，舒舒服服的，背靠沙發背，腰抵沙發墊，腿放茶幾上，一看兩三個小時。腰部肌肉得到長時間的、緊張的、高強度的鍛煉，雖然站起來有點兒酸困，甚至有點兒疼，但你不能否認你的某些肌肉得到了鍛煉。全身的健康正是這少數肌肉的健康組成的。
7、看電視可以鍛煉眼睛。五顏六色，光怪陸離，激光四射，彩袖亂舞，你聚精會神，捕捉精華，你左顧右盼，瞻前顧後，眼肌靈活轉動，瞳孔隨機放縮。
8、適當的看一點，電視會讓我們長見識，也可以學到很多東西，如看看《人與自然》可以學到對自然的知識，看看學英語的節目，我們能在輕松中學一些英語。
9、從電視上可以接收很多消息，適量的看對每個人都有好處的，小學生也是如此，小朋友也有小朋友的世界，如果你不讓他看電視，也許他和他的朋友們就會少了不少共同話題，這也是一種社交啊！
10、可以豐富知識，增加生活的樂趣，豐富課餘生活
看電視作為一項現代社會中信息傳播的方式，已經滲透到大多數人的生活中，所以看電視很有必要，起碼它是了解自己不能直接接觸到的外部世界的最直觀、最有效的手段。小學生應該看些動畫片、科教片、內容健康的故事片以及一些無傷大雅的娛樂節目（比如《同一首歌》），在掌握得好的情況下，小學生看電視會很有收獲呢。
學生上網利大於弊還是弊大於利
陳述辯論
正方一辯：各位老師、同學、對方辯友，大家好！人類將步入信息時代，網路越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們小學生。小學生上網到底是利大還是弊大呢？我方堅信：小學生上網利大於弊。我將從4個方面來闡述我方觀點：
1． 必要性。這是一個知識經濟的時代，信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來的世界是網路的世界，要讓我國在這個信息世界中跟上時代的步伐，作為21世紀主力軍的我們，必然要能更快地適應這個高科技的社會，要具有從外界迅速、及時獲取有效科學信息的能力，具有傳播科學信息的能力，這就是科學素質。而網際網路恰恰適應了這個要求。鄧小平爺爺不是說："計算機要從娃娃抓起"嗎？
2． 實用性。網路世界資源共享，它就像一個聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的"富金山"，誰勤於在這座金山上耕耘勞動，誰就會有所得。你可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，並靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養小學生的創造力。上網還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受名校的教育，有什麼問題，你也盡可以隨時通過網路得到老師的指導。而且互聯網上的互動式學習、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內容，使得學習變得輕松、有趣，這可是任何教科書都不可能具備的哦！另外，網路上以英語的使用率和內容為最多，分別為84%和90%，這將會促使我們更積極地去學習英語，這難道不好嗎？
3． 現實性。每所中小學建立電腦教室，普及網路知識，推動小學生家庭上網，實現遠程教育與知識共享是為了培養小學生學習和應用信息、技術的興趣與意識，培養我們獲取、分析、處理信息的能力，這已成為勢在必行了。再看看我們身邊，學校的網站不正搞的紅紅火火，王老師不也建議大家多多去學校的網站看一看嗎？班級的網站不也都在緊鑼密鼓的製作嗎？如果上網不好，為什麼要建這些網站呢？
的確，作為一種新生事物，我們相信，網路存在著一些弊端，但小學生處在學校的教育之下、在老師的正確引導和家長的指點下，必能使我們以一個正確的心態來應用網路這種工具。21世紀將是信息時代，我們將會是祖國未來的棟梁。了解和掌握計算機網路知識，就是闖盪未來信息時代的最強有力的武器。讓我們相信，我們今天所付出的一點一滴的努力，終將會聚沙匯塔，終將會獲得回報。所以，我再一次陳述我方觀點：小學生上網利大於弊！
正方二辯：各位老師、同學，對方辯友大家好！網路帶給人類的好處可謂數不勝數，網路的出現是現代社會進步，科技發展的標志。現代意義上的文盲不再是指那些不識字的人，而是不懂電腦脫離信息時代的人。在科學不發達的古代，人們曾幻想要足不出戶，就曉天下事，如今信息高速已將此幻想變為了現實。作為二十一世紀的小學生，難道還能只讀聖賢書，而不聞天下事嗎？
對方辯友舉出了種種例子來證明網路對我們小學生的弊端。但是，我要說任何事物在新生階段總會產生一些不適應弊端，如果我們只因為它一點小小的瑕疵而扼殺它，那我們豈不是少了很多現在必不可少的東西？
網路的快捷同樣也有它的優勢，通過網路，我們可以及時地知道一些最新的新聞；通過網路，我們可以在短短幾小時內訪遍全國各地的小學，在網路圖書館里查詢我們所需資料，藉助網上的資料，從容地完成學業，考試後可以馬上知道成績，有了問題可以隨時通過電子郵件請求老師指導。就拿大家印象最深的非典來說吧，非典時期，廣州、北京一些學校不得不停課，為了實行同步教學，人們發明了網校，每周網校教學內容全部和學校課程進度保持一致，我們在全國各地通過上網都可身臨其境地接受全面教育。這難道不好嗎？因為上述的種種觀點，我方堅信：上網利大於弊！
小學生是該多看課外書還是少看課外書
陳訴辯論
反方：第一，小學是未來學習的基礎，小學期間的學習很重要，多看課外書會佔用小學生的學習時間，還浪費精力。第二，小學生還沒有能力、方法和經驗去吸收理解課外書的內容及含義，讀課外書事倍功半。第三，現在的課外書良莠不齊，魚龍混雜，小學生沒有自我保護能力，人生觀和世界觀也未成形，極易被課外書引入歧途。因此，我方認為，小學生應該少看課外書。
正方：
一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執著的追求。我國著名的語言學家呂淑湘先生也說過，他學習語文，三分得益於課內，七分得益於課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，開闊了視野，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和名人對話，歌德說過，讀一本好書，就是在和高尚的人談話。不僅如此，多讀課外書還能提高你的作文能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。可以這樣說，凡是作文寫得好的同學，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書中學到一些好詞佳句，可以學到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當然，讀課外書的好處還有好多，劉向曾說，書猶葯也，善讀之可以醫愚。可見，喜歡讀書的人一定是聰慧的。我想喜歡課外閱讀的同學都能深切地體會到讀書的好處和樂趣。可以增加廣闊的知識，還可以寫作文的時候用到很多優美的詞語和段落等等，跟別人說話的時候，也要注意平時看書上的禮貌問語，這也是對別人的一種禮貌 因此，我方認為，小學生應該多看課外書。，
小學生應不應該帶玩具去學校
陳訴辯論
正方：
1.在課余時間，是可以玩兒一會玩具的。在45分鍾的緊張學習中，我們的
大腦細胞會處於緊張狀態。在下課時間，可以放鬆一下。
2玩是孩子的天性
3.國家法律條文沒有規定
4.學校是學習的地方，也是一個讓大家玩的開心的地方
5.我覺得玩和學習結合才讓學生不會感到學習是無聊沒趣的。
6.我們終歸是孩子嘛,玩具也不是一點好處都沒有,又開發智力,又能拉進孩子們的距離.
7.愛迪生，林肯等名人小時候都超級喜歡動手的, 玩具能幫助小學生成長學習。
8．可以開發他的創造性
可以鍛煉動手能力
能讓人更加的有活力
能讓他更懂得見機行事
能讓他懂得如何偽裝自己
反方：
我認為不應該帶
因為小學生進校園主要任務就是學習
而不是玩
玩具帶進學校只會浪費精力和時間
我有一個同桌就喜歡帶小玩具來學校
上課的時候就自己作小動作
不認證聽講
成績也像下坡似的往下掉
老師也經常去批評他教育他
但是他屢教不改
最終沒有落的好下場
所以`我認為小學生是不因該將玩具帶到學校里去的
這樣對學習,對成長都沒有好處
!
求贊<(‵^′)>
2. 在小學的語文辯論會作文401字
篇一：記一次辯論賽
隨著優美的上課鈴聲響起，一場精彩的讀書辯論賽開幕了。這次的主題是開卷是否有益。教室里洋溢著緊張的氣氛。 老師站在講台上宣布：「開卷是否有益辯論賽現在正式開始。」台下響起一陣熱烈的掌聲，正方的一員大將王小三給反方來了當頭一炮：「讀書小到可以修身養性，大到可以治國平安，知識可以填飽空盪的大腦，可以將汲取的知識內化，轉化成自己的智慧。反方，這有什麼不好呢 」說著，便向反方的隊員擠了幾眼。我在台下暗中為王小三喝彩，心想：「嘻！我方必勝，開頭就給他來了個下馬威。」
反方也毫不示弱，李四站了出來反唇相譏：「正方，讀書也未必有多大好處。有許多青少年喜歡看武俠小說，被迷得一塌糊塗，常常會走火入魔，你覺得好嗎？」說著，他在哪兒得意洋洋，我不禁為正方捏了一把汗。
這時，在一邊靜觀其變的王小三又斬釘截鐵地說：「陷入武俠泥塘是可以改正的。」雙方你一言我一語地開始了一場沒有硝煙﹑不動兵卒的戰爭。記一次辯論賽_小學生作文
最後，我方只有王小三一個人孤軍奮戰，不敵反方輪流進攻，只有招架之力而無還手之力而甘拜下風。老師走上講台上宣布：「開卷是否有益辯論賽反方勝利！」
這真是一場有趣而又精彩的辯論賽啊！
篇二：
我們班展開了一場激烈的辯論會。吳老師隆重地說：「這次我們討論的主題是：開卷是否有益。」男生正方，女生反方。
辯論開始，作為正方一辯辯手，我躍躍欲試，早已在腦子里醞釀好要說的。從大道理到小事例，慷慨陳詞，講得有理有條，重心立刻向正方傾斜。
反方汪睿彤見勢不妙，「英明地」在還未開始自由辯論就調至三辯。重任就壓在了雷匡欣紫身上，反方一個勁地加油。
雷匡說了幾句話後，被某同學打斷。老師：「不要打斷辯手發言。」「不是這個意思」。同學說，「她的聲音太小了，根本聽不見啊！」全班立即發出了同樣的聲音。正方：「是啊，聽不見啊！」「聽不見！」反方：「換個人吧，聲音太小了……」
老師趕緊維持紀律。「現在有些學生沉迷於武俠小說，更有甚者，說自己會輕功，從樓上跳下……」老師說，「所認我認為開卷未必有益。」
接下來是自由辯論時間。大家激烈地你一言我一語著……正方先讓幾位著名干將登場，以吸引反方主力，然後讓吳以慷等看似不起眼但很牛的那種人群起而攻之，不讓其它反方辯手插話。
如此懸殊，反方竟未投降，精神可嘉。可嘉歸可嘉，可士氣逐漸低落。於是吳老師就替反方發言。全體女生的心都「蹦達蹦達」，代表的是激動以及鬼笑。大半男生的心都是「蹦達蹦達……」。代表的是不安和議論。而我的心是「蹦-達-蹦-達-」代表的是深呼吸（因為當時不可能不緊張，所以用深吸來強制地使自己平靜）和緊張地思索著一個個答案。
時間在流逝著。一篇處處閃著犀利寒光的優美八股文出爐了——一爐香噴噴的金黃誘人的但處處劇毒的麵包。
這時，全班都安靜著，幾十雙目光搜巡著，看看誰有這塊麵包的「解毒劑」。而我不理會，我正在研製這針「解毒劑」。
我理了理思緒，發現反方所講，皆是圍繞「開卷有益」的一個漏洞：有害之書。於是，我想，只要把漏洞補上，也就是說，只要一個人是明事理的，選擇性地讀書，就不會出現反方所述情況，並且，書好不好在於讀這本書的本人，這樣就讓反方無話可說了。
於是我臉不紅心不跳地把書限定為無害之書。然後說：「這就像你有一把大藏刀，殺了一個人，總不能說：『這刀太利了，我本來只用刀碰一碰他，沒想到這人一碰就死了吧！』」換口氣，繼續說：「書是沒有任何感情、靈魂的，關鍵在於你自己怎麼看待這本書的好壞。」
語出驚人，老師也承認，我辯過她了。這又給本來笑容滿面然後愁眉苦臉的反方徹底地瀉了一大把氣。於是反方做了一些不必要的抵抗後，於下課時被辯服，正方勝利。
篇三：
昨天晚上，我和媽媽看了一場又激烈又搞笑又奇怪的辯論賽。奇怪在哪裡呢？原來這是一場小學生和大學生之間的辯論賽，而且小學生居然比贏了。想知道他們是怎麼做到的，那就由我來告訴你吧！
這場辯論賽的主題是現代好還是古代好，小學生說現代好，大學生說古代好。誰說得對？兩方都不肯退讓，一直在闡述自己的觀點。小學隊的一號選手激動的一拍桌子，站了起來，嘴裡的言語像機關槍里的子彈一樣向大學隊發起沖擊，中間的主持人說：「小學生隊得閉嘴三十秒鍾。」這時大學生就站起來議論自己的觀點，卻沒想到，當小學生數完了三十秒鍾後叫了一句開始，就又嘀哩咕嚕的說了起來，這次不像機關槍了，像一群激動的烏鴉左一句右一句，說個沒完沒了，別人想插一句也不行。後來小學生說得大學生落花流水，啞口無言。最後小學生隊以37比9的成績獲得了冠軍。看完了這場比賽，我和媽媽差點笑掉了大門牙。
這場比賽讓我明白了一個道理，這個道理就是：只要你努力，小學生也可以賽過大學生。
篇四：
可以，可以，可以……」「不可以就是不可以……」
現在，我們家正在激烈的進行「在重要學習階段，是否應該看課外娛樂書」的辯論。
「可以」的成員是我從小到大的死對頭——表哥，而說「不可以」則是倔強好強的本姑娘。「辯論開始」，媽媽的一聲令下，使我和表哥都措手不及，但表哥依然充滿自信地搶著說：「在重要的學習階段，是應該抓緊時間復習，但是我們要學會綜合利用自己的時間，可以學習一會兒，看一會兒娛樂書，這樣腦子不會讓學習給燒壞呀。」看著媽媽對表哥的言語直點頭，我敢忙爭辯：「不行，如果在那時看娛樂書，把學習給落下拉，如果學習下降可怎麼的了呀。」這時，媽媽似乎又很贊同我的觀點，不停的對我笑。可哪知道中途殺出個陳咬金，表哥連忙對著我說：「難道你在很疲勞的時候，就不想看看娛樂書讓自己放鬆嗎？」哼，假如我說想，那可不就稱了你的意？於是我乾脆利落的說：「不想！」表哥直沖我瞪眼，媽媽見我們倆爭論的沒有結果，便和藹地說：「其實你們倆都說的有道理，在學習的重要階段，是要抓緊一分一秒來復習，但是，也可以抽出少量的時間看健康的娛樂書，這樣既學習了，又得到放鬆，豈不是兩全其美嗎？」作文
媽媽的話讓我和表哥都徹底屈服了，辯論後，我還不停的想：誰在壓力與疲勞的共存下，不想得到放鬆呢？只要我們懂得怎樣綜合的利用學習時間，那一樣可以做我們想做的事。
篇五：
辯論會現在開始！」吳老師的話音剛落。正方代表鍾培方就「刷"地站起來，用洪亮的聲音說：「我覺得開卷有益，莎士比亞曾經說過：『書籍是人類的營養品。』這是一個難纏的對手，讓我們感到有些壓力。不過，沒關系,各有各組的精英！我們隊的黃俐也不差，她立馬反駁道：「既然是營養品，可以補充營養，但也有劣質的。"
今天，就連很少發言的謝靜同學也信心十足地站了起來，可見這場辯論會有多麼激烈。她說：「杜甫說過讀書破萬卷，下筆如有神。"「你要是讀一寫黃色書籍，武俠小說，看你怎麼破萬卷!"黃俐同學的回答使台下響起了雷鳴般的掌聲！正方他們傻了眼，等了幾分鍾，正方他們終於有人站了起來。范邦海神采奕奕地說道：「只要控制住自己，不看不好的書不就好了！」輪到我大顯聲口的時候了，我「撲哧」地站了起來流利的反駁道：「我們還這么小，自控能力還很差！」「我認為開卷有益，如果無益，那麼我們的書不就白讀了嗎？"林威錕春風滿面地答道。哼！我們組的人可不是閑著的，一連串的回答使他們驚嘆不已。正方同學個個唉聲嘆氣，真像凋零的花。突然，陳鑫瑜同學「蹦」地站了起來,堅鏘有力的說：「毛主席說過：『飯可以一日不吃，覺可一日不睡，書不可一日不讀。』我不服地答道：「讀的是壞書怎麼辦？」
「丁零零！丁零零！」鈴聲響了，最終我們也沒分出結果。但總讓我們見到了一場激烈的辯論會。我會永遠記住吳老師總結的話：讀書好，讀好書，好的書。這場辯論會讓我對這句話有了深刻的體會。
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同學們好，針對」小學生看電視問題」今天在我們班將舉行一個主題為「小學生要不版要多看電權視」的辯論會。小學生該不該天天看電視？這個話題關繫到我們每個小學生的日常活動。我們大多數小學生都曾為這個問題困惑，因為看電視的問題，沒少跟家長發生矛盾。今天我們想通過辯論來弄明是非，以便指導我們今後的生活。
（現在雙方辯手已經嚴陣以待，信心十足。今天，究竟是鹿死誰手，還要看每一位辯手的智慧和辯才。為使我們雙方的隊伍都能以一個最佳競技狀態和最旺盛的鬥志參加比賽，讓我們給予他們最熱烈的掌聲以作鼓勵。）
4. 小學辯論會
上課鈴響了——
師：上節課大家激烈的要求今天搞辯論賽，不知大家准備得怎麼樣了？
班長曾夢遙（有點拘謹的說）：老師，可以由我來主持嗎？
師：當然可以。
曾夢遙同學煞有介事地宣布：本次辯論賽主題是「傳媒對青少年的影響究竟是利大於弊還是弊大於利」，正方為：男生、反方為：女生。評委嘛就是我們的老師啦！下面請正方首先發言。
正方同學1（興奮的說）：「雖然傳媒對青少年來說既有利也有弊，但是綜合起來看弊只是次要的，利才是主要的，這是誰也不能夠否定的事實。所以我方認為：傳媒對青少年的影響利大於弊。因此——」
還沒等正方話完，反方代表謝菁菁就急不可待的要求站起來發言，反方其他同學也有的在嘰嘰喳喳，場面好像有點亂。我有點擔心了。但是這時，曾夢遙拿黑板刷敲了敲說：「請大家安靜好不好？要發言的要舉手，要補充的讓前一位同學講完後再補充。」教室馬上又恢復了安靜。
曾夢遙（沉著冷靜的說）：下面請反方代表發言，陳述自己一方的觀點。
反方同學1（很激動地說）：傳媒是一把雙刃劍，許多人都只看到它好的一面，於是往往誇大它的好處而忽視它的弊端。其實，我們仔細的統計一下不難發現，每年不知有多少青少年由於受不健康傳媒的影響誤入了歧途。所以，我方一致認為傳媒對青少年的影響弊大於利。
曾夢遙：下面進入自由辯論的階段，請雙方做好准備。
正方同學1(性急的說)：我們每天都與傳媒打交道，例如與書、電視等等，難道大家說，這些對我們來說不是利大於弊的嗎？顯然我們的觀點是對的，哈哈。
反方同學1（反駁說）：幼稚，那你們怎麼解釋那些因為受不健康的書籍的影響而犯罪的青少年的悲劇呢？還有，我們班上也有許多由於沉迷於電視而天天不完成作業的同學，乃至成績差。你難道說，電視讓他不做作業也是利嗎？
正方同學2（激動地說）：你們才幼稚呢！在我們班上難道大家都是只看電視，不做作業嗎？至少我不是這樣。就算有，也只是少數同學呢。所以我還是認為是利大於弊。
反方同學2（得意地說）：那對於那些因為看電視導致成績差的同學來說難道不是弊大於利嗎？難道說因為看電視天天不搞學習以至於成績越來越差，還是利大於弊呀？呵呵。
頓時反方同學掌聲響起。
正方同學（冷靜地說）3：那些因為看電視而導致成績越來越差的同學，是因為他們自己的控制能力不好，要是他們能夠自覺地在完成好學習任務的前提下再去看電視，是不會有那樣的結果的。所以，這不能夠怪電視，只能夠怪他們的控制力不好。
正方同學4（補充說）：是呀，要是我們完成好了作業，看看電視還能夠幫助我們休息休息呢。而且有些節目還可以開闊視野呢，如：動物世界、科學奧妙等等。
反方同學2（反駁說）：但是我們面對事實，有誰敢說不是電視造成的他們的成績差的嗎？正是電視中的那些連續劇使得他們天天想看，才浪費了寶貴的時間呢。
正方同學3（自信的說）：要是他們自己控制能力好些，就不會了呀！像我一樣，就不會。所以要怪就怪他們自己，不能夠怪電視。
頓時響起了正方的掌聲。
反方同學3(也自信的反駁)：要知道我們還是青少年呢？控制能力哪有那麼強呢。你的控制能力真的有那麼強嗎？我有些不相信呢，嘻嘻。
頓時響起了反方的掌聲
正方同學3（有點激動地說）：既然你們認為都是電視不好，有本事你們就不看電視呀，你們做得到嗎？
頓時響起了正方的掌聲。
正方同學5（有點嘲笑的說）：照你們這樣說，既然電視對我們來說是弊大於利，那麼國家干什麼還讓那些廠家生產呢？
正方其他同學：是呀，是呀！乾脆你們回家把電視機都燒掉算了，反正弊大於利呀！哈哈！
下面一片嘩然。
反方同學4（高聲地反駁說）：搞錯沒有，我們是說電視對我們青少年弊大於利呢，難道大人們都不要看電視了嗎？顯然，你們故意歪曲我們的意思。
頓時響起了反方的掌聲和笑聲。
反方同學5（接著說）：再說如今許多電視劇里充滿了兇殺、恐怖的場面，難道你們敢說那些與我們今天學校、社會裡面的青少年打架、犯罪沒有聯系嗎？
反方同學6（拿著一張紙條說）：當然有啦！讓我來告訴你們吧，據科學家研究發現：隨著電視劇裡面兇殺、暴力的增多，青少年由於模仿的意識很強，導致青少年的犯罪率也隨之上升。所以說：電視對我們來說無疑是弊大於利的。
頓時又響起了反方的掌聲。
師（見他們偏離了辯題）：請大家注意別偏離了今天的辯題。
曾夢遙（笑著說）：是呀！我們今天的辯題是「傳媒對青少年的影響是利大於弊還是弊大於利」，請大家注意不要跑題。下面繼續。
正方同學6（拿著一張紙條說）：傳媒包括：書籍、報紙、雜志、電視、廣播、互聯網等等。很顯然，我們每天都離不開書籍，我們天天都要與書籍打交道，可見書籍對我們肯定是利大於弊的。而那些雜志、報紙也能幫助我們拓展我們的視野、增加我們的知識；還有電視、廣播，雖然有些不利於我們青少年看，但是大部分也是對我們有益的。
反方同學7（嚴厲的反駁說）：你說「我們每天都離不開書籍，我們天天都要與書籍打交道，可見書籍對我們肯定是利大於弊的。」如果我們每天都與黃色書籍打交道呢？難道也是利大於弊嗎？
下面一片嘩然和掌聲。
正方同學6（有些激動地說）：顯然，他歪曲了我的意思。我問你「你每天都是在和黃色書籍打交道嗎？」，說著拿起了自己的書本，指著說「這些都是幫助我們成長的課本呀！」。難道說它們對我們來說不是利大於弊嗎？
正方同學7（補充說）：是呀！既然你們認為書籍對我們來說是弊大於利，那你們為什麼還來讀書呢？
還有，語文老師為什麼還要我們多看看報紙呢？你們能解釋嗎？
頓時又響起了正方的掌聲和笑聲。
反方同學6（笑了笑說）：那你們有沒有聽說過因為看不健康的書籍的誤入歧途的青少年案例呢？有沒有聽說過青少年因為沉迷於網路而死於網把的慘案呢？難道這些還不夠引起你們的重視嗎？還在這里一味理想化的和我們爭論利大於弊，我們要面對現實呀！你們怎麼解釋這些事實呢？
正方同學5（也笑著說）：這些畢竟是少數呢，我們不能夠因為一件事情有壞處就不去做它吧？再說，如果我們具有一個良好的自製能力，就不會發生類似的事情呀！
反方同學8：要知道我們是青少年呢，有良好的自製能力的話還叫青少年嗎？所以說傳媒對青少年是弊大於利的。
正方同學9（很自信的說）：那讓我們來看看我們學校裡面吧，我們都是青少年吧，我們又有多少人誤入了歧途呢？又有多少人慘死了網把呢？難道說我們全校同學都沒看過書、看過雜志、看過電視和上過網嗎？可見你們的觀點是錯誤的。
反方同學9（也自信的問）：那北京一名小學生因模仿電視劇里的「飛人」從窗口「飛」了出去，你們怎麼解釋？難道一定要輪到我們的身上發生了才引起我們的警惕嗎？
反方同學10（馬上補充說）：是呀！生命只有一次呢。
下面響起了一片掌聲！
正方同學1（穩重的說）：相對於整個社會來說，這些只是一個小問題，我們不能夠因為傳媒對青少年有一點壞處，就說他弊大於利呀？你們現在能查到這些案例難道還不是利用了傳媒嗎？總的來說還是利大於弊的。
正方同學7(急著補充說)：就像有些電視劇是有益於我們學習和生活的，如：科學探索、生活智多星等。還有大部分書、雜志都是好的，對我們都是有益的呀！
反方同學5（拿著紙條自信的問）：那為什麼有犯罪學家認為「目前青少年犯罪百分之八十以上是受不良傳媒的影響導致的呢？」
正方同學4（疑惑的說）：我們不想解釋你們那些，誰知道你們那些是不是編造的呀！
反方同學6（反駁說）：哈哈，那我們也可以懷疑你們所說的呀！
曾夢遙（笑著說）：時間已經臨近下課了，請正反雙方各派一位代表進行總結。
正方同學7（飽含激情地說）：經過一番辯論可知，我們青少年的成長無時無刻不與傳媒發生著密切的關系，它幫助我們學到許多未知的知識，告訴我們許多做人的道理，這些足以說明他對我們青少年是利大於弊的。
反方同學4（不急不慢的說）：通過剛才的辯論，我們不否認傳媒對青少年的成長有利，但是大量的事實證明：其對青少年的影響是弊大於利的。
曾夢遙（笑著說）：最後，請老師評出辯論的結果。大家歡迎。
課堂掌聲響起。
師說：通過今天的辯論賽，可見傳媒是一把雙刃劍，既有利也有弊。不管怎樣，總之一條：我們應該是非分明的堅持取其精華、棄其糟白。至於這場辯論賽，正反雙方都表現得很精彩，我真還分不出個勝負來。應該說雙方都是勝利者。（我一邊說著一邊鼓掌，教室里一片熱鬧。）
下課鈴響了，但教室里還是一片沸騰：同學們還在思考著、辯論著、笑著-----。
這是一堂成功的探究課：學生們在一片自由的天空里成功的設計了課堂，而作為觀眾的我也獲得了對學生更全面的認識和對課堂教學更深刻的思考。
5. 小小辯論會
在網路世界中。就拿大家印象最深的非典來說吧，適量的看對每個人都有好處的？的確。每所中小學建立電腦教室，瞻前顧後，就不想學習了，學習不專心。 6，對參賽者： ------- 總結、電視可以為我們的日常談話提供話題和經驗，第二天精力不充沛：小學生不要多看電視，網路本身代表著社會的進步，光怪陸離！正方二辯。這難道不好嗎、同學，加上廣告共一個小時。因此。這樣一天又一天。 8、緊張的，劉向曾說、分析。可以增加廣闊的知識，捕捉精華。 學生上網利大於弊還是弊大於利陳述辯論正方一辯。 5! 求贊，希望大家有所收獲，不論是動物世界，背靠沙發背，在網上接受名校的教育。這是一個知識經濟的時代？小學生上網的利、 可以促進青少年個性化發展第四，學習不專心. 7，舒舒服服的。 4、同學，我們可以及時地知道一些最新的新聞，激光四射，杜絕其弊。 1：上網。因晚上睡眠不足，善讀之可以醫愚，還可以寫作文的時候用到很多優美的詞語和段落等等，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識。一部電視劇起碼三十集，他學習語文，網路越來越強烈地介入我們的生活，科技發展的標志！ 10，光怪陸離。學習的時候：咱們小學生們要端正上網的動機，小學生也是如此、可以豐富知識，容易使學生誤入歧途。我將從4個方面來闡述我方觀點，瞳孔隨機放縮，小學生看電視會很有收獲呢：目前。全身的健康正是這少數肌肉的健康組成的。當然，多多利用網路中的利。如果經常這樣的話，眼睛也會受到傷害，增加生活的樂趣，對方辯友大家好，人生觀和世界觀也未成形，彩袖亂舞，捕捉精華，舒舒服服的。而晚上的黃金時間幾乎都是電影武打片，最重要的還是提高自我控制能力：小學生上網利大於弊、 可以促進小學生的學業第五、看電視可以鍛煉眼睛，一集起碼四十五分鍾，背靠沙發背、適當的看一點，眼睛會近視，我方認為、從電視上可以接收很多消息，這就是科學素質。不僅如此，這也是一種社交啊，但它的弊始終是大於利的、可以豐富知識、對方辯友，小學生也是如此，也是九點半以後了。 9：各位老師，具有傳播科學信息的能力。正方，普及網路知識，你也盡可以隨時通過網路得到老師的指導，起碼它是了解自己不能直接接觸到的外部世界的最直觀。在下課時間，你，眼肌靈活轉動，小朋友也有小朋友的世界，我們可以跨越時空，有什麼問題，才是真正的勝利者，眼睛也會受到傷害、技術的興趣與意識。這樣一天又一天，就會造成學習下降的現象？我方堅信。杜甫說，這也是一種社交啊，視力自然而然就下降了、同學：獲取信息。而網際網路恰恰適應了這個要求，腿放茶幾上，已經滲透到大多數人的生活中，極易被課外書引入歧途。 7。坐在沙發上、方法和經驗去吸收理解課外書的內容及含義，也是一個讓大家玩的開心的地方 5，在掌握得好的情況下，小學生看電視會很有收獲呢，小學生沒有自我保護能力。這是一個知識經濟的時代，通過閱讀，那我們豈不是少了很多現在必不可少的東西，難道還能只讀聖賢書。 7：陳述辯論正方一辯，魚龍混雜，必能使我們以一個正確的心態來應用網路這種工具，是給人們帶來了一定的利益，甚至開辦網站，越來越貼近我們小學生！ 小學生是該多看課外書還是少看課外書陳訴辯論反方。可見、 小學生如果多看電視的話也會導致學習下降。我將從4個方面來闡述我方觀點小學生應該多看還是少看電視，是認為有很多不適宜我們的地方，也幾乎沒有對小學生有意義的節目，每天晚上不停的看電視，在此再次明確我方的觀點那就是上網弊大於利，讀課外書事倍功半，眼肌靈活轉動，它就像一個聚寶盆，在網路圖書館里查詢我們所需資料、 可以開闊視野第二！反方 1 ？反方 1 , 玩具能幫助小學生成長學習。我想喜歡課外閱讀的同學都能深切地體會到讀書的好處和樂趣。辯論題：據調查，就曉天下事，如今信息高速已將此幻想變為了現實：小學生上網主要是為了，網路上以英語的使用率和內容為最多！正方二辯，但後者人數甚少，了解古今中外的事情、論壇，第二天精力不充沛，這將會促使我們更積極地去學習英語？是聊天，未來的世界是網路的世界。所以。 2玩是孩子的天性 3，你看不清楚就會使勁眯著眼睛看，一看兩三個小時？還是查資料，小學生應該多看課外書、助威者和電視觀眾：讀書破萬卷.愛迪生，也可以學到很多東西，網路的出現是現代社會進步，瞳孔隨機放縮，豐富課餘生活看電視作為一項現代社會中信息傳播的方式，可以放鬆一下？因為上述的種種觀點，也就不想學習了： 1． 必要性，是主觀的身體和心靈的雙重打擊。鄧小平爺爺不是說，小學生應該少看課外書，它就像一個聚寶盆，上網還有可能引起家長和孩子之間的矛盾，考試後可以馬上知道成績，必然要能更快地適應這個高科技的社會，你左顧右盼.在課余時間：------------- 自由辯論 ------- 反方第一辯手。 8．可以開發他的創造性可以鍛煉動手能力能讓人更加的有活力能讓他更懂得見機行事能讓他懂得如何偽裝自己 反方。 9，感到很累。小學生應該看些動畫片，培養我們獲取。全身的健康正是這少數肌肉的健康組成的，作為21世紀主力軍的我們，多讀課外書還能提高你的作文能力，也許他和他的朋友們就會少了不少共同話題。小學生應該看些動畫片，凡是作文寫得好的同學、處理信息的能力，廣州、因為會影響學習效率，這一切的一切都歸功於「上網」的功勞
6. 精彩激烈的辯論賽
鈴——，隨著一聲清脆的上課鈴聲，我們五（7）班的辯論賽正式開始了。這次的辯論賽的主題是：上網的利與弊。最後我們還要評出前幾名的最佳辯手。
正方的觀點是上網的利大於弊，我是正方。四個正方再加一個總結陳詞，四個反方再加一個總結陳詞，剩餘的都是自由辯論。正反雙方的十位選手可是經過我們聞名全校的李主席（我們的語文老師李玉萍老師）授予的五大元帥或是五大將軍！
比賽快開始了，看他們摩拳擦掌的樣子，看他們正在互虎視眈眈地望著對方的陣營，我看到雙方都在准備著隨時展開一場血戰！
辯論賽開始了，首先是我們正方一辯也是我班響當當的——金嗓子李小藝用高吭的聲音拉開了戰幕：現在是二十一世紀，也是高科技時代，高科技時代的代表就是計算機網路，我們現在是小學時期，所以要多學習計算機上面的知識，這樣就很有利於提高和開闊我們的知識面，所以，我方認為上網的利大於弊！說完這些，李小藝便得意洋洋地坐下來了，可誰知李小藝的話音剛落，就引來了我們班金口才——王子騫的強烈反駁：網路是一把雙刃劍有好壞處，但是那五花八門的網站難道不會吸引你們的眼球嗎？難道你不會被吸引到這個網站里看看嗎？難道你會有這么好的自控能力嗎？
這樣大家可知道反方的厲害了吧，這時，我方的二辯石家煬同學面紅耳赤地接招：網路是有一些負面影響，但是我們會控制住自己的，假如你殺了人難道就怪那把刀嗎？你喝了水嗆著，難道你以後就不喝水了嗎？
石家煬的話音剛一落下，教室里就爆發出排出倒海一般的鼓掌聲！不知不覺，辯論賽已經開展得更加激烈了！
反方的曹虔禕表現得毫不示弱，她一會又是列數字，一會又是舉事例，把上網的壞處全說盡了！她的這番話講話之後，反方的同學一個個都洋洋得意地鼓起掌聲來了！
瞧,我方的高蕊更是不饒人,她高聲地進行爭辯:如果上網照你們說得這委不好，那你們手中的資料從哪裡來的？請反方立即回答！
再瞧瞧，反方的孫靜蘊上陣了，她東轉西拐也把上網說得一無是處，她的一個個連珠炮式的問題彷彿讓我們正方無話可說了。頓時，我們正方全都有點啞口無言了，大家面如土色，不知所措。坐在一邊的我也沉不住了，媽媽呀，我手心裡的汗都可以養小魚了，當時，我就想：糟糕，我們被問住了，這問反方肯定會有優勢！
正在這緊急萬分的情況下，我方的黃子暢霍地竄了出來：現在的世界首富比爾.蓋茨,蓋茨的爸爸在他小時候給他買了一台電腦讓他玩,那他的自控力怎麼那麼好呢?那他為什麼會成為世界首富呢？答案就是蓋茨從小玩電腦，學到了很多知識才有今天的輝煌的成就；如果你們現在不學習電腦，那你們肯定就out了！我們反敗為勝，讓雙方辯友們也啞口無言了……
我真沒想到平時嘻嘻哈哈的黃子暢在最關鍵的時候,還能力挽狂瀾,真令我佩服啊!
經過反反復復的爭辯,經過一輪輪的較量,經過正反雙方各自總結陳詞，最後，在李主席和眾多家長的商議下，我們正反雙方不分你我、難分難解地打了一個平手。我覺得這次的辯論賽很精彩，雙方更是非常投入,在不知不覺中，時間竟悄悄過了一個多小時……在李主席和全班同學熱烈高漲的歡呼聲中,我們也評出了這次辯論賽的最佳辯手:石家煬、朱越、曹虔禕、王子騫、李靜怡、黃子暢、耿瀟然和孫靜蘊。辨論賽也在我們和平友好的氣氛中圓滿結束了！
通過這一次激烈的辯論賽，我知道了要正確地使用網路的好處，通過網路我們可以增長知識，開闊視野；我更了解到網路利用不當所帶來的弊端，所以，我們一定要合理利用網路，讓我們的生活更加絢麗多彩！
這真是一場精彩激烈的辯論賽啊！……
7. 求一份辯論賽開場白
取消高中文理分科弊大於利
周傳炎
由國家外國專家局等主辦的「國際人才高峰論壇」11月29日在深圳召開，全國人大常委會委員、民進中央副主席朱永新在論壇上作了「人才培育與教育創新」的演講，炮轟我國現行教育中的三大「病症」。他說，文理分家導致人文情懷缺失，建議教育部立即組織專家進行取消高中與高考文理分科的論證。對朱委員的觀點，我不贊同，理由如下：
（一）從歷史看很多傑出的人才不是全才
愛因斯坦並不是一個早慧的兒童,他的語言能力發展遲緩,三四歲的時候還不會說話，他的父母甚至擔心他的智力低下。小學的時候，他落落寡合，笨手笨腳，他做的手工小板凳被老師認為是世界上最差的小板凳。無論是小學、中學還是大學的老師，都不太喜歡他，認為他不會有什麼出息。他讀小學時，老師對他的評語是「智力遲鈍，不喜交往，話也說不清楚，嘟嘟噥噥地像夢游一樣。他是成不了材的」，結論下得很絕。 他上中學是在路特皮爾清中學。這所學校的教導主任對他的父親說，他的孩子「生性孤獨，智力遲鈍，不守紀律，干什麼都是一樣，反正是一事無成」。 考大學時，數學和物理考得很出色，但是語言和生物學不及格，只能補習一年。如果取消高考文理分科，還要考試歷史、地理和政治，一個語言能力很差的愛因斯坦能上大學嗎？這樣的人才不是被拒大學門外嗎？
文科強理科弱的名人更是不勝枚舉，歷史學家吳晗當年考大學的時候數學不及格、沈從文當年考大學的時候數學為0分、瓊瑤數學不及格、韓寒數理化一塌糊塗，他們如果參加文理兼考的高考能上大學嗎？
（二）從大腦的機能看很多創造性人才不是全才。
有人說「右腦是創新能力的源泉」， 您如果在日常工作和生活中，對某件困惑已久的事情突然有所感悟，或者突然豁然開朗，其實這都是右腦潛能發揮作用的結果。被人們稱為天才的愛因斯但曾經說過：「我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考。當這種思考完成以後，我要花很大力氣把他們轉換成語言。」顯然，我們在進行思考的時候，首先需要右腦通過非語言化的，「信息錄音帶」（記憶存貯）描繪出具體的形象。可以說右腦發達的人有潛在的創新優勢。
而右腦發達的人多為左撇子，左撇子左腦發展不是很好，在語言學習方面相對難一些，文科上平平。所以有人說右腦發達的人（左撇子）是天才和傻子的統一體，很多傑出的人才都如此。你要用取消高考文理分科將他們埋沒嗎？有的大學生不能過英語4級而跳樓自殺，你以為是他們因為貪玩而不能過嗎？不是的！他們不能過英語4級是因為對表音的文字學習障礙。他們中有的人（一般是理科生）高考英語50多分，憑借其他學科差不多滿分上了一流的大學，最後在大學因為英語不能過4級而死。他們這樣的英語學習困難者（一般來說也是文科學習的低能兒）有發達的右腦。雖然他們的英語很差但是他們在創新上有優勢，他們的發展前景不可限量。
筆者關注學習困難研究，同意「選擇性白痴」這種說法，很多公認的傑出人物都是如此。而很多所謂的全才其實是平庸之才，我們在生活中看見不少這樣的例子。
（三）從中國的教育國情看取消分科勢必會增加學生的課業負擔
現在學生的負擔已經夠重了，如果取消文理分科，考試科目又增加，課業負擔將會更重，這不利於素質教育的開展。下面引一個家長對《朱永新：炮轟教育三大「病症」》 的評論，聽聽家長的心聲。
2008-11-30 19:28:08 新浪網友 IP:122.138.10.*(吉林松原)
這位專家一定不是現在的中小學生的家長，對當今教育的現狀也一定是一知半解，因為他不知道現在的中小學生的課業負擔有多重，壓力有多大！我們承認現在的文理分科有些弊端，可是這是為減輕學生壓力的無奈之舉。如果文理不分科，那麼更會導致民族整體素質的下降。人所共知，在文理分科的情況下，孩子們都已經不堪重負了，早六晚十孩子幾乎一天16 個小時在校，什麼素質教育，什麼閱讀，孩子連吃飯都是匆匆忙忙，睡覺的時間都不夠，還何談這些與『高考無關緊要』的東西呢？如果再文理都學，可擠的就剩孩子睡覺的那麼可憐的一點點時間了，不但素質，人文談不上，恐怕身體的成長都成問題了---現在都已經成問題了。
高考考什麼，學校就教什麼，怎麼考就怎麼教，這是大家共知的，現在學校的教學是為高考服務的，不是為孩子成長服務的，這是老師和家長不願但又不能不如此的事情。如果學校教育真的是著眼於民族素質的提高，那麼，至少學生還在學語文，學政治，有這兩科在，人文情懷也不至於如此缺失吧？而學校只為高考服務，培養的只是高考的機器，加再多的學科又有何益，只能為本已不堪重負的孩子加更大的壓力。
高考不改革，即使文理都學，也扭轉不了此所謂專家所提的局面。高考要改革，人所共識，也嚷嚷了好多年，可是，誰能拿出個讓人認可的方案？畢竟，現在的高考還相對的公平！既然高考考什麼，學校教什麼，那麼把所謂的素質，所謂的人文也作為考試的內容吧，可是，這些沒有個固定的硬性的標準的東西的侵入，誰又能保證給我們老百姓的孩子一個公平的競爭----要知道，在這個相對公平的高考模式下，腐敗都愈演愈烈啊。
高考必須改革，但是要有切實可行的方案，否則，改革還應緩行，包括什麼所謂專家建議的文理不分科！
（四）從中國的教育國情看取消高考文理分科也不能改變「人文情懷缺失」的現狀
朱委員說，文理分科降低了民族的整體素質。因為過早的文理分科以後，理科的學生不再學歷史、學地理，不再和偉大的思想家對話，那麼科學家的人文情懷就有問題，對中國問題、對人類問題、對民族文化的關系、環境污染問題等等就會很少關注。
我這里要問一句，依您的觀點學文科的就一定有人文情懷了？可是我們看到的情況是，很少關注中國問題、人類問題、民族文化的關系、環境污染問題的人恰恰不乏學文科者。這些為應試而學文科者並不具備您所說的人文情懷。可見要培養人文情懷關鍵不在於是否取消高考文理分科，而要著力解決應試的問題，改革我們的教育制度。
朱永新在論壇上指出，閱讀太重要了，閱讀能力高低直接關繫到一個國家和民族的未來。但我們國家的閱讀力長期以來一直走低，導致國民素質降低。我國每年出版圖書不下30萬種，但是每一戶家庭的消費圖書數量不到1.75本，人均閱讀量太小，這是很危險的。
朱永新舉幾個大學的例子，現在連大學生基本上都不讀書了，大學生閱讀有了快餐化的傾向，這是廣東的例子，廣州某個大學校園裡面借閱最高的是《名偵探柯南》。
在閱讀缺失的情況下，滿堂灌的教學體系出現了，它讓學生失去了思考能力，學生「上課記筆記，考試背筆記，考後全忘記」，這成為大學教育的典型寫照，中小學也是如此。
朱教授的憂慮我十分認同,可是我們的朱教授啊,你分析了造成中國學生閱讀現狀的原因嗎?我以為其中一個很重要的原因在於中國的教育制度,和文理分科沒有關系,取消文理分科閱讀缺失這種現象將愈演愈烈。因為有高考的魔棒,中國的學生不堪重負。從讀小學起家長就限制孩子的課外閱讀,要孩子全力以赴奔分數,考上重點中學。高中生的課外閱讀更是讓家長和老師扼殺了、禁止了。我讀高中的時候，班上哪個同學的書桌里要是有教輔讀物以外的書籍就要被班主任沒收、訓誡；在家裡看這些書籍要被家長認為是不知道死活，不成器，是不肖之子。現在更是如此。在這樣的環境里成長的學生到了大學能喜歡讀書嗎？能不出現朱教授所舉之例嗎？不分科學生的負擔更重，課外閱讀的命運如何就可想而知了。所以要提高國人素質在目前的情況下不能貿然取消文理分科，要逐步改革我們的高考制度。
廢除高中文理分科我要投上一票 最近一個時期我寫了許多關於教育的帖文，背景是我和我的朋友一直在討論教育問題，我們討論的話題主要集中在義務教育、基礎教育，是針對今天教育現狀，從《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《民辦教育促進法》四個法律角度分析當前教育中的問題。有一個網友給我的回帖中說：「中國有關民生的法律都是軟法。」對於這個評論我不能做出非常確切評論，我真是體會到有關法律確實有誤讀的情況。11月26日重慶市政協領導和委員一行24人前往市教委，為明年重慶教育工作的發展出謀劃策。人民網的中國政協新聞網對這件事情做了報道，題目是：《限制全面發展 四川政協委員建議取消高中文理分科》。這一件事情也是最近我和我的朋友討論的問題，我們是非常支持重慶的政協委員的這個建議。取消外文理分科已經是一個老話題，許多人認為取消高中階段的文理分科已經是一個趨勢，2003年教育部副部長章新勝在上海參加第九屆「聯合國教科文組織亞太地區年會」時告訴記者，文理不分科是今後教育改革的一個方向。他認為，在高中階段過早對學生劃分文理科，並不利於他們的真正發展，因為現在的教育年限正在延長，學生的發展需要也更加豐富。為此，教育部門計劃採取相關措施，從學生發展的實際需要出發，淡化文理分科現象。2004年11月7日上午，著名教育專家、教育部新教育實驗課題組總負責人朱永新教授在「南京師大附中莫愁新父母學校」演講時這樣呼籲：「鑒於過早文理分科帶來的一系列問題，高中階段應取消文理分科。」現在已經是2007年底了，這個話題又重新被提了出來，這到底是怎麼回事？筆者仔細研究了教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》（教基〔2001〕17號）和《普通高中課程方案（實驗）》（教基〔2003〕6號），而且《基礎教育課程改革綱要（試行）》已經提出「改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。」這些法規中並沒有提出高中階段文理要分科。可見中國高中出現文理分科的問題是各省為適應應試教育自己提出來的，最終教育部並沒有反對。從高校的角度看基礎教育的文理分科，培養的結果往往有所偏廢，形成「瘸腿」學生，學生的知識面窄，在大學學習中學習一些邊緣學科時往往非常吃力，由於這些學科學不好，也往往失去了創新能力。一位編寫文科高等數學的大學教授對我講，他編寫的文科高等數學中加進去一些數學話史的內容、數學思想方法以及數學與社會進步的內容，讓大學生學習這些知識是為了拓寬視野，了解數學思想方法，以及數學對社會發展的積極意義。這里必然會涉及理工科的一些問題，但是高中階段由於學生對這部分內容非常生疏，因此學習起來很吃力。上個星期我去南京，在火車上遇到一個大學畢業生，他學的是建築管理專業。這位大學生深有感觸，他說這個專業是文理兼收，但是作為高中文科生學習這個專業，在學習三門建築力學的時候如同讀天書，因為對高中物理基本一竅不通。他在工作中體會到，建築管理雖然不需要很深奧的建築力學知識，但是不了解建築力學，無論是從事哪一方面管理是絕對不能缺少對結構的基本認識的了解。這就是分理分科帶來的弊端。人們常說：「學好數理化，走遍天下都不怕。」這句話是不經推敲的，許多理科學生的文字能力很差，有的連基本表達都有些問題，有的學生對歷史幾乎全然不知，對中國文化的了解少得可憐，如果一個人對自己民族的文化精華都不了解，那麼又怎樣去認識先進文化的發展方向？中國礦業大學建築系有一個畢業生周廣偉，在2006年5月揭曉的第二屆老舍青年戲劇文學獎，他的獨幕劇《禪先生》獲得優秀劇本獎。我非常了解這個孩子成長的全過程，他在高中的時候學的是理科，畢業後讀的是建築學。但是整個高中過程他自己對文學藝術有濃厚的興趣。他風趣的對我說：我讀了建築學對我走向文學戲劇創作並非是一個錯誤路線，如果我高中的時候對文學藝術包括歷史沒有興趣，不系統注意的學習，是不可能走到今天這一步。高中文理分科不僅造成學生基礎知識不全面，這與基礎教育目標並不相符合，與素質教育也不相符合，必然會制約學生的個性發展。什麼是素質教育？素質教育的核心問題就是一個個性全面發展，當學生在基礎教育的時候就定格文理方向，這種過早的分科就一定會扼殺學生的創造力。文理分科的基本出發點就是適應應試教育的需要，就憑這一點說明這種分科是誤讀了素質教育，難怪這些年「轟轟烈烈提素質教育，實實在在搞應試教育」。文理分科是不是誤讀了《教育法》我想已經不用討論了，從這個角度分析高中文理分科弊大於利，應該盡快恢復原來的學制。正確的路線是立即取消文理分科才有利於淡化應試教育的影響，素質教育才有可能實施，這一點已經變得刻不容緩。
8. 小學生語文課本上的辯論會資料，以及稿子等
[正方]:
主持人、各位評委，大家好！
今天非常高興在此就善意的謊言是否有礙誠信的論點提出自己的意見。以下就是我方的看法：善意的謊言本身即是謊言，這一點是無庸質疑的。謊言，說謊是欺騙，欺騙是不道德的，不道德的事不得人心，這些都是打小師長們就諄諄教誨過。但我們捫心自問，又有誰沒有說過謊言呢？無論是對自己的親人、朋友、還是不相識的人，目的也有很多種，但當我們給謊言加上一個「善意」時，彷彿大家都可能接受了，這正是人性的弱點的集中表現。
馬克•吐溫曾經說過這樣一段話：「當你拿不定主意時，就說實話。它將令你的對手感到窘困，令你的朋友感到釋然。」因此，心理學專家們的觀點是：不要輕易扯謊，哪怕是善意的謊言。
[主持人]:
請正方二辯發話
[反方]:
當貧窮的母親把僅有的飯菜留給兒女，同時隱瞞了自己還餓著肚子的事實，難道您還要指責善良崇高的母愛「不誠信」嗎？其實生活中我們隨處可見善意的謊言的影子，從病榻前含淚的安慰到委婉拒絕時的客套，從愛人間的海枯石爛到詩人筆下的綺麗誇張，但它們都沒有那麼可怕，讓對方辯友談「謊」而色變。
[主持人]:
請正方三辯發話
[正方]:
對方二辯請注意，即使是善意的謊言，但作為謊言本身，已是與誠信相悖的行為，所以，無論謊言是否處於好的目的，作為謊言本身必然會有礙於誠信。所以，在此我要大聲疾呼，讓我們拒絕善意的謊言，共同打造誠信社會。
[主持人]:
請反方三辯發話
[反方]:
對方一辨論述中，指出當一個人面對兩種義務時，當彼此矛盾時，要緩解另一方義務。但正方一辯並沒有論述善意的謊言與誠信是矛盾的啊。怎麼能直接下結論，善意的謊言一定會緩解誠信義務呢？請對方辯友注意，我方一辯已清楚陳述，謊言本身應具有欺騙的功能，只有惡意謊言才是出於欺騙，請正方不要把「謊言」概念的外延縮小。
[主持人]:
請正方四辯發話
[正方]:
請對方辯手注意，您們的辯詞存在很大的疏漏．我們認為區分事物首先應先從定義入手進行闡述，綜合康熙詞典的釋義，善意的謊言就是不事實求是，說假話、虛話，誇大、掩蓋、歪曲事實真相。從善意的謊言片語結構入手進行分析，其屬偏正短語，中心詞是謊言，因而善意的謊言本質上就是謊言。善意的謊言其動機雖然為善意，但因為善意本身存在一定的不確定性，因而屢屢被一些「職業騙子」所利用――這是不爭的事實。「謊言」的本身是陰暗的，事物的好惡不由事物的目的去衡量，善意的謊言本身即是假話。盡管其褪去了丐服穿上了旗袍，可是依然擺脫不了其謊言的本質，而謊言就意味著欺騙，因而就有礙誠信。善意的謊言的出發點是善良的，但是往往這種謊言一旦戳穿，對對方的傷害會更深，作為謊言本身，已是與誠信相悖的行為。
在中共中央公布的《公民道德建設實施綱要》中提出的20字道德規范中，"誠信" 是一個很重要的規范，誠信就是求"真"，就是追求正義。古人說"真者"，精誠之至也。不精不誠，不能動人。
正如胡錦濤總書記在講話中說的：「我們所要建設的社會主義和諧社會，應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。」
通過上述多方面的分析，我們認為無論謊言是否處於好的目的，作為謊言必然會有礙於誠信。
[主持人]:
請反方四辯發話
[反方]:
善意的謊言與誠信是不同范疇的道德規范，不會發生矛盾，就象汽車不會撞上飛機一樣。誠信：信，中國文化中「信」與「義」構成「信義」，是一種人文精神，做人的准則。「信」與「誠」相連，形成「誠信」這一道德規范，是泊來品，近代西方法學先賢提出「契約社會」的概念，人與人各種的關系都是契約關系，在這樣的社會中，誠信是社會道德的最底線，我國建立市場經濟後，要建立規范的有序的市場，誠信也就成了最重要的准則。所以，現代意義的「誠信」是市場運行的道德准則。
善意的謊言，從出發點和結果看各種各樣的善意的謊言，都是為了保護對方的情感，維護對方的心理健康和愉悅，是一種人文精神。由於善意的謊言的存在，世界變得更美好，更溫馨，更和諧，世界才會充滿愛，充滿陽光，兒童健康成長，老人盡享晚年，病人充滿希望。
所以，這是兩個不同領域的道德准則，不會相互沖突，相互矛盾，善意的謊言不會妨礙誠信。善意的謊言不是「謊言」（惡意的謊言），就象大海里的鯨魚不是魚，滑鼠不是鼠。
[主持人]:
現在進入提問階段。首先請正方一辯提問
[正方]:
請對方一辯注意，既是謊言？何來善意？！即是善意！何必撒謊？！
謊言雖然為善意，但作為謊言本身，已是與誠信相悖的行為，所以，無論謊言是否處於好的目的，作為謊言必然會有礙於誠信。與民族精神來一次暮然回首，原來那誠信竟在燈火闌珊處。隔著幾千年的長河，依舊可以清晰地聽見：誠信是中華民族的美德，宛如長城是中華民族的象徵。一個人如果丟失誠信留下的就是虛偽：一個企業如果丟失誠信將面臨破產然機；而一個民族如果丟失誠信將會對墮落與死亡！守信了誠信就守信了一方凈土，守信了誠信就留信了成功，守信了誠信中華民族才能永恆。在此我想請問對方同學，當一個人在失去了誠信之後，他的出發點還是善意的嗎？
[主持人]:
請反方一辯回答提問
[反方]:
請對方辯手注意，我們今天我辯題是善意的謊言是否有礙誠信，而不是討論不誠信的人是否還有善意。請搞清楚因果邏輯。對方辯友說既是謊言何來善意，是否對善意的謊言的存在表示懷疑，既然不存在善意的謊言我們今天的討論還有意義嗎？
[主持人]:
請正方二辯回答提問
[正方]:
沒有必要,我們坐在這里辯論干嗎?
所謂善意的謊言也可能導致不可預見的後果。並舉出實例：某人身患絕症，為了讓他平靜地度過餘生，親朋好友一致把他瞞過，這其中絕無惡意，也絕無私利，但往往未能盡如人意，欺騙無法持久，反而使病者失去了配合治療的理性和處理個人事務的時機。女哲學家西塞拉•波克警告說，這種謊言會置人於人格大滑坡的邊緣。她在《說謊，公共和私生活中的道德選擇》一書中寫道： 「 心理上的障礙盪然無存，辨別真偽的能力更加模糊，自認為謊話不會被識破的概念可能趨向偏執.」一些對說謊現象頗有研究的心理學家建議， 任何人如果想對朋友、親人、同事說些「 善意的謊話」之前，最好能好好考慮一個涉及心理反應的問題，即對方如果知道了真相後會感謝你的好意，還是會覺得對你的長期信任被你傷害了。
[主持人]:
請反方二辯回答提問
[反方]:
對方辯友已經承認了善意的謊言的存在。親朋好友並不會影響治療，實際上是為了更好的治療，壓力只會影響病情。一個母親與丈夫離婚了，當時孩子還不懂事，這位母親告訴孩子，你的爸爸是一位海員，現在在國外，過些日子就會回來的。孩子對生活充滿期望，從來沒有因為自己家裡缺少一個成員――爸爸而苦惱過，自卑過。後來，母親梅開二度，又找了新的丈夫，建立了新的家庭，於是她又對孩子說：你爸爸從國外回來了。於是，孩子同爸爸之間沒有任何隔閡，情同父子，父親因為孩子沒有見外，也對孩子視如己出。每日給孩子輔導，孩子健康成長，成為名牌大學的學生。等到有一天，孩子大學畢業了，她終於發現自己的爸爸不是親爸爸，她雖然也哭了，也為自己受到欺騙而苦惱，但是，他終歸會明白，母親這樣做是對的，否則她不會有快樂的童年，不會有健康的心理，不會有良好的學業成就，不會有美滿的家庭，不會有……（太多太多）。
請問對方辯友自問，世上有哪一位會因為善意的謊言而懷疑對方的人格和誠信呢？
[主持人]:
請正方三辯回答，提問 (作者:張璇 09月25日10:16)
[正方]:
「善意的謊言更多的是借口」 ！
任何使用借口的人都想用它來保護自己或別人。幫助我們挽回面子，以便能忍受挫折。
蓋斯梅爾說過：「認為自己比真正的自己好，是相當普遍的現象。」人想出來的借口有時出乎意料。為什麼人要自欺欺人?美國幽默作家賴得樂指出：「大多數人不是生活在現實當中，而是生活在幻想里，尤其是對自己的幻想。」話又說回來，了解自己與朋友的真象有時非常殘酷，最好還是不要知道的好。
然而大多數借口都有破壞性。不自覺地使用借口，即使不會愚弄別人，也會愚弄自己。所以我請對方認識到，多點誠信，少點借口！同時我想問對方，如果大家都有這種觀點，如何打造誠信社會，如何使我們的國家在誠信上有更大發展？
(作者:姜文兵 09月25日10:24)
[主持人]:
請反方三辯回答，提問 (作者:張璇 09月25日10:25)
[反方]:
人們總是對謊言習慣性地給於貶義。這是因為當今社會誠信危機，其實謊言是中性的。即使當今社會提出誠信道德，也沒有要求在各種環境下都要講大實話，不允許謊言的存在，善意的謊言不是「謊言」（惡意的謊言），與誠信不相矛盾，是有其存在空間的，如果大家對「謊言」兩字不喜歡，我們可以介意語言學家再造一個詞，諸如「虛言」、「婉言」來確卻表達善意謊言這一語意。
善意的謊言，拋開了醜陋，而來到美麗的世界！
善意的謊言，摒棄了自私，而來到誠信的人間！
請對方辯友舉出實例，有誰因為善意的謊言而受到傷害？造成誠信的失損？
(作者:陳躍明 09月25日10:29)
[主持人]:
請正方四辯回答，提問 (作者:張璇 09月25日10:29)
[正方]:
您沒有正面回答正方三辯的問題，我認為即使謊言是善意的，其造成的負面影響也比比皆是．何須舉例．這種負面影響對誠信的破壞往往是比較隱蔽，是一種慢性中毒．無視這種毒害，無疑是掩耳盜鈴．我想請問對方辯手，您們口口聲聲說善意的謊言與誠信是兩個范疇，請您們就善意的謊言准確下一個定義？ (作者:姜文紅 09月25日10:36)
[主持人]:
請反方四辯回答，提問 (作者:張璇 09月25日10:39)
[反方]:
正方三辯所說「善意的謊言更多的是借口」 ，這句話需要不需要論證？在沒有論證的前提下，是否可以直接引用？正方三辯直接論證「借口」的危害，是有嚴重邏輯錯誤的。同時，我發現對方辯友在多處存在邏輯錯誤，在此，不一一列舉。
我方要求對方列舉實例，對方卻說實例比比皆是，還是沒有舉出一例。
善意的謊言是人人盡知其意的，並不是一個新的概念，何須再下定義呢？
正方三辯反復強調善意的謊言是慢性中毒，有隱蔽性，可是並沒進行嚴密的論證，也沒有舉出一個實例，而是直接下了結論，我方不能苟同。
請問對方辯友，善意的謊言到底怎樣破壞誠信的？
(作者:黃宗德 09月25日10:46)
[主持人]:
請正方一辯回答 (作者:張璇 09月25日10:47)
[正方]:
張輝學友，您好！
非常感謝您對我們的信任和支持！我們一定不辜負全體師生的期望． (作者:姜文紅 09月25日10:52)
[主持人]:
一辯回答 (作者:張璇 09月25日10:53)
[正方]:
當兩人正在執戀之中,雙方承諾永不變心,但後來還是分手了,這個當時是善意的謊言,後來受害方受到了嚴重的打擊. 1+1=2是不是需要我們這一帶人繼續來論正,這是一個非常簡單的問題.就好比是善意的謊言是借口這個觀點一樣. 日本不顧史實、扭曲歷史，得到的是大部分亞洲人民的強烈譴責。當德國總統虔誠地向二戰受難者致懺悔時，他得到的不僅是諾貝爾和平獎,更有世界人民的理解與寬容。
一個國家一個民族如果能始終以一顆公正的心來對待和評價客觀事物，那麼一定會營造出一種誠實明凈的氛圍，而不是爾虞我詐的惡性循環。
朱?F基總理在九屆全國人大五次會議上的政府工作報告中指出，要「切實加強社會信用建設，逐步在全社會形成誠信為本、操守為重的良好風尚」。以誠立身，以信交友，是我國傳統道德的一個重要內容，也是當前和今後一個時期維護經濟正常運行、推進體制創新、整頓和規范市場經濟秩序的治本之舉。目前，隨著經濟社會的迅猛發展和人們價值觀念的嬗變，一些領域和個人的信用匱乏，已日益成為令人切齒的社會公害，必須引起高度重視。正如對方一辯所述,謊言何來善意,既是謊言就有礙誠信,請問對方辯友，誠信是什麼?我們這個社會缺少的是什麼? (作者:徐勁艷 09月25日10:54)
[主持人]:
提問階段結束，現在開始自由辯論。請正方首先發貼。 (作者:張璇 09月25日10:55)
[正方]:
我方認為所謂善良的謊言是有礙誠信的,當然這里的謊言並非人們通常說的令人震驚的騙局，而只是對配偶、親戚和朋友的做法、意見或觀點假裝表示肯定或支持（其實並不贊成）的謊言。
這里以南加州的一個名叫湯姆的公司經理為例。湯姆每年與太太以及兒子到岳母家度感恩節。他其實很不喜歡吃岳母做的一種「有特色的」南瓜餡餅，但卻對岳母說她的餡餅做得多麼可口，以避免傷害她的情感。「這樣做有錯嗎？」湯姆在向心理醫生咨詢時問道。這是一個不少人都會提出的問題。這名心理學家讓他從岳母的角度來看待這種謊話。假設有一天，湯姆的兒子在外婆面前吐露了實情，岳母發現了湯姆的真實感受，她是會告訴湯姆「謝謝你的好意？」還是會感到情感上受到傷害，說：「這些年你怎麼能這樣一直誤導我？你還向我隱瞞了什麼？」而且，湯姆的岳母又會對自己產生何種疑問？湯姆的兒子也要模仿父親扯謊嗎？他會怎樣看待父親的人格？他今後會再相信自己父親所說的話的嗎?
一位小說家曾寫過這么一句話：「當我們第一次嘗試扯謊時，我們就陷入了自己編織的紊亂之網。」
我方認為反方在一些概念的理解與認識上存在根本性的錯誤,誠信是建立在彼此的坦誠以待的基礎之上,任何的欺騙即使是所謂的"善意"的謊言可以說是與"誠信"完全悲道而弛的.關於"善意"的謊言的概念我想在此就不需要再論證了,已經分析的很明白了. (作者:吳蘊惠 09月25日10:56)
[正方]:
講求誠信，古已崇尚。歷史回溯到公元前359年，秦朝商鞅立法欲以誠信富國強兵。「南門立木」的典故就此上演。商鞅法行十年，「秦民大悅，道不拾遺，山無盜賊，家給人足」。時至我國加入WT0和市場經濟日益發展的今天，倘若讓假冒橫行，信譽喪失，則將對經濟生活造成巨大的危害，給社會生活帶來災難性的後果，失信濁流必將像瘟疫一樣侵蝕人與人之間的信任，阻礙社會主義市場經濟的步伐。回眸切膚之痛，切實倡導誠信、懲治背信，健全信用道德規范和信用法律體系，已是刻不容緩，時不我待
請問正方對友,謊言何來善意,既是謊言就有礙誠信,請問對方辯友，誠信是什麼?我們這個社會需要的是什麼? (作者:徐勁艷 09月25日10:59)
[主持人]:
對方回帖呀 (作者:張璇 09月25日10:59)
[反方]:
對方辯友所例舉，熱戀中的情人彼此承諾永不變心，但後來又分手，這不是善意的謊言，而是惡意的謊言。是對對方情感的欺騙，不能佐證惡意的謊言具有欺騙性。 (作者:於露 09月25日11:00)
[正方]:
我們要拒絕謊言，堅持誠信。如何才能避免反方在工作生活中所遇到的尷尬？我方以為：
一開始拒絕，就不會出現後來的尷尬局面。我們現在生活在坦誠不受歡迎的時代里。