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小學數學教具製作

發布時間:2020-11-26 15:55:56

A. 小學數學自製教具

一根細繩就是圓規,一條短棍就是尺子...需要有想像力!

B. 小學數學教具製作具體方法步驟和材料

這位老師,你應該指出要製作什麼方面的教具啊,比如:為了提供直觀,幾何類的教具要求的比較多,圓柱體圓錐體的製作,長方體與正方體的製作等等,有其他的你繼續問,我繼續作答!

C. 小學六年級數學教具的製作過程和製作後的效果圖(沒有也行)急急急!!!!最好3-6年級的學具製作方法!

六年級學具製作方法視頻

D. 小學數學各年級教具有哪些

很多,最好不用。在數學同學員之間最好沒有任何障礙。打個比方:大家都在學英語,可是英語被用漢語割裂開了,成了這個樣子:
英語+漢語+學員
而應該是
英語+學員
用到數學上
數學+學員=學員的數學
數學+教具1+教具2+教具3+...+教具n+學員=什麼東西呢?
請考慮。

E. 製作一個小學數學教具

小學生理解力特好,圖形變換,旋轉,對稱,平移。。。這些可是大學內容內,你交塊小板容上面放幾張剪紙,用磁鐵吸住剪紙,再做個三角形架和四角形架。可以做很多圖形,想怎麼轉都行。做這些別虛偽,教好學生是關鍵,領導一看就知道太花哨的作品平時肯定不會採用,反而認為他們虛偽,是在應付比賽

F. 小學三年級數學教學教具製作些什麼好,哪位大師告訴我

如圓的面積教具製作:
1、取木板(不要太厚)也可用紙板代替。
2、做成圓形,把圓沿半徑分成15等份。
3、取其中一份,再沿圓的半徑平均分成2份。
此時,有14個整份,和2個半份。
4、取兩條布條,把7個整份,分別沿圓的外周粘在其中一條布條上,再粘上1個半份。
5、另一條布條重復上面的操作。
6、把剩餘的布條剪去。
這樣,一個完整的圓的面積教具就做好了。

G. 製作一個小學數學教具

小學生理解力特好,圖形變換,旋轉,對稱,平移。。。這些可是大學內容,你交塊小板上面放幾張剪紙,用磁鐵吸住剪紙,再做個三角形架和四角形架。可以做很多圖形,想怎麼轉都行。做這些別虛偽,教好學生是關鍵,領導一看就知道太花哨的作品平時肯定不會採用,反而認為他們虛偽,是在應付比賽

H. 小學數學三,四,五年級自製教具,取得什麼效果

小學數學三,四,五年級自製教具,取得什麼效果

一、自製、運用教具可加深理解,培養學生的多種能力
在概念的教學中運用直觀教具教學,能使學生對知識的發生、發展、形成過程有一個完整的認識,不僅加深了學生的理解和記憶,為運用打下了堅實的基礎,而且還可以培養學生的思維能力和想像能力。如在執教六年級下冊「圓柱體的表面積」時,如果只是要求學生記住「表面積=2×底面積+側面積」,學生得到的只是「死知識」,對內容也只是片面的理解。為此,教師可以通過跟學生一起動手設計、製作相關的教具解決這一問題。
教師提前留給學生任務,讓學生事先做一個圓柱體和一個圓柱體展開圖。課堂上,通過讓學生對比發現圓柱體與展開圖之間的關系,從而發現圓柱體的表面積=2×底面積+側面積(底面周長×高)。這樣學生邊動手,邊觀察,邊思考,邊想像,圓柱體表面積的求法就通過學生自己探究出來了,學生理解起來也就容易多了。
二、巧用自製教具,優化課堂教學
教具是學生學習的好幫手,也是教師教學的好助手。教學實踐證明,巧用教具能解決教學中很多抽象的問題,有利於學生對知識的理解,優化課堂教學。如「三角形內角和」一課中,要說明任意三角形的內角和為180°的確不易。為此,我在課堂上先讓學生說說自己准備的一個三角形的內角和(大部分學生採用了度量法)。然後我又引導學生:「能否把三個角用和的形式拼在一起再進行觀察?」學生們通過剪、拼、湊的方法,將三角形的三個角放進了一個平面中,最後通過觀察和以往所學的知識得出了三角形的內角和等於180°的知識。這樣,學生既動了手,又動了腦。學生動手了、探究了、合作了,知識在活動中接受了,課堂實實在在地得到了優化。
三、自製教具可以彌補現有儀器的不足
當今教學過程中,引進了很多新的教學儀器,但是在實際教學過程中,我們總是會發現諸多不足之處。例如,有時候教具數量不足,而且品種也不齊全,不能完全滿足實驗教學的需要,或者某些教具不好操作,起不到良好的演示作用。這就需要教師能夠敢於發現,敢於創造,通過自製的教具來彌補現有的教學儀器的不足。例如在教學過程中,我有一次就用木棍組合成了一個簡易的圓規。由於學校的教具有限,教師們紛紛借走了教具圓規,而在我手中的圓規精確度明顯很低,為了促進學生們更好地學習圓的相關知識,形成縝密的學習習慣,在課下,我就自己准備了一些木棍和鐵絲。在仔細地觀察了教具圓規的條件下,我通過精確的測量做出了模型,並根據模型一步一步地製作出了圓規教具,不僅鍛煉了我自己的動手能力,還為學生樹立了學習的榜樣。同樣,這種方法在學校的大力鼓勵下,得到了弘揚,製作教具在學校得到了迅速推廣。
四、自製教具有利於提高教師們的整體素質
事實證明,在小學數學的實際教學工作中,製作教具的過程既可以滿足教學過程中的實際需要,也可以滿足教師在訓練、考查和提高自身綜合素質和學生的綜合素質的要求。教師要想通過自己的努力製作出適合實際教學需要的教具,就必須要做到以下幾點:首先必須要留心教材,吃透教材中問題的實質;其次要留心學生,研究學生們特定年齡的認知心理特點和思維特點;再次還要留心教具,教師必須要做到精通現有教具的作用和性能,還要明白除現有教具外還需要補充的教具;第四要做到留心材料,並時時揣摩哪些材料,運用起來能夠更得心應手;最後教師還要留心技術和方法,通過自己的努力來拓展專業知識,並在數學學科領域中有所特長。所以,製作教具的過程是提高教師綜合素質的過程。教師通過自己的努力每次設計出一張草圖,每次製作出一個部件,每完成一件教學教具,都需要全身心地投入進去,都需要付出極大的耐心。
總之,在當今多元化的教育時代,那種僅憑一塊黑板、一支粉筆和一本教案的教學模式已經一去不復返了。現在的時代要求的是綜合素質較高的教師。因此,只要我們教師勇於思考、勤於動手,推動自製教具活動,就一定會使數學教學中自製教具的活動越辦越好,並且能夠更好地為祖國的教育事業服務。

I. 小學數學比較容易製作的教具和學具有哪些

如圓的面積教具製作:
1、取木板(不要太厚)也可用紙板代替。
2、做成圓形,把圓沿半徑分成15等份。

3、取其中一份,再沿圓的半徑平均分成2份。
此時,有14個整份,和2個半份。
4、取兩條布條,把7個整份,分別沿圓的外周粘在其中一條布條上,再粘上1個半份。
5、另一條布條重復上面的操作。
6、把剩餘的布條剪去。

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