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小學五年作文指導

發布時間:2021-03-15 03:40:09

『壹』 小學五年級寫作文的技巧和方法

第一、通過人物的肖像寫人

人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態,也可以寫人物的動態。

進行外貌描寫有幾大技巧:

1、簡筆勾勒特徵;

2、運用修辭手法;

3、寄託作者愛憎;

4、一人幾幅肖像;

肖像描要注意兩點:

一、肖像描寫不是說把一個人,從眼睛寫到鼻子,從鼻子寫到嘴巴,從嘴巴寫到耳朵,從耳朵寫到頭發,從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫,比如說,寫眼睛,魯迅說要「畫眼睛」。「畫眼睛」是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛,而每一次眼神的變化,都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛,而是說魯迅用了「畫」這個字,強調對人外貌最具有特徵的部分的特寫,通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是「畫眼睛」,但也寫了祥林嫂「花白的頭發」(表現其悲慘的命運);寫閏土,在寫眼睛的同時,重點寫到閏土的手:「那手也不是我所記得的紅活圓實的手,卻是又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。」反映了閏土生活的艱辛和痛苦。

二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下,「人如其面」。然而人的內心與外貌並不總是一致的,外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說:《牛虻》中的中年牛虻,就是瘸腿,面部醜陋,有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙風美麗俊俏,卻心狠手辣。

第二、通過人的語言來寫人。

1。通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的,能表現人物的出身、教養、經歷和性格,讓人讀了如聞其聲,如見其人。

魯迅先生指出:「人物語言的描寫,能使讀者由說話看出人來。」這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點:

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是「之乎者也」,在文章當中描寫一個農民說的道理,言語一般都是朴實的,如果你寫得文縐縐的,顯然就脫離了生活實際。

二、人物語言的描寫,力求反映人物的特徵。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣,小學五年級作文《小學生作文指導五年級》。

第三、通過人物的'行動寫人。

人物的行動要符合生活的本質,符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特徵的行動來顯示人物的性格和心理活動。

人們的所作所為是其思想和性格的表現,茅盾說:「人物的性格必須通過行動來表現。」施耐庵要塑造武松的性格,就安排了一回「景陽崗武松打虎」,全是寫武松怎樣「打」,從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強。

在描寫人物行動的時候,應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性,指的是作者不僅要寫出人物在做什麼,而且要寫出他怎樣做。所謂典型性,則指的是作者要寫出人物為什麼這樣做,而不那樣做。

第四、通過人物的心理寫人。

人物的內心世界是很豐富的,心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。

不是每篇文章都適合出現心理活動的,我們在寫心理活動的時候應該注意:

一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動,記得《賣炭翁》中有一句,「可憐身上衣正單,心憂炭賤願天寒。」本來寒冷的冬天,賣炭翁縱然身上衣衫單薄,為了賣炭只能希望天更冷一些。

二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最後一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動堯害怕,以及內心沖突,直到堅定、沉著。

第五、通過人物的活動環境寫人。

人總是生活在一定的社會環境中的,人物的個性的形成與他所處的環境有關,寫好環境對表現人物的性格極為有用。

馬克思認為:「人創造環境,同樣環境也創造人。」茅盾也認為「人物不得不在一定的環境中活動,因此,作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫,不論是社會環境或自然環境,都不是可有可無的裝飾品,而是密切地聯系著人物的思想行動。」因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。

『貳』 如何指導五年級學生寫好作文

小學五年級屬於小學高年級,對於寫作不應像三四年級那樣,應該是能夠將文章要表達的內容,除了寫清楚事情的來龍去脈之外,還要使文章具有一定的吸引力,這才是作文能拿到分數的關鍵.那麼小學作文培訓五年級寫好作文的技巧是什麼呢?

(寫作)

(4)多想:思考才能賦予你的做作於靈魂.要不然你的寫作就容易跑題,容易造成一種現象那就是像擠牙膏一樣的寫作,做不到文思泉湧.所以當你要寫作文時候,對於文字的整體首先要做的是構思,此外這點和你在進行閱讀的時候是否勤於動腦有很大的聯系.以上就是小學作文培訓五年級學生如何寫好作文的參考內容,希望能給你帶來有用的參考價值.

『叄』 小學生五年級寫作技巧

我家孩子也是五年級,成績還可以,就是怕寫作文。班主任推薦讓孩子讀一讀《胡小鬧日記》這套書,作家樂多多寫的,老師說非常適合小學階段的孩子閱讀,因為這套書的文筆流暢優美,用詞造句都很不錯,適合小學階段需要提升寫作能力的孩子

而確實也是,不僅是我家孩子的作文有了顯著提高,我周圍很多家長朋友也反映,孩子讀了「胡小鬧日記」後不拖拉了、不馬虎了,還愛學習了;孩子讀了「胡小鬧日記」後懂事了,像是長大了兩歲;孩子讀了「胡小鬧日記」後當上了班長……

再貼一下好詞好句好段

★「唰」一下,就像被魔術師施了魔法似的,原本吵鬧的教室驟然安靜下來,所有同學的目光,無一例外地集中在吳老師身上。

★同學們的心瞬間提到嗓子眼兒了,膽戰心驚地看著「鋼板臉」吳老師。他習慣性地掃視全班,一種緊張的氣氛在教室里悄然擴散。

★吳老師的目光慢慢從小櫻桃身上移開,向左移動。「唰」,臉上的笑容長了翅膀似的「飛」走了。他眉心擰成一個疙瘩,氣憤之情溢於言表。

★長安的父母是出了名的嚴格,他確實有所耳聞:80分以下「女子單打」,70分以下「男子單打」,60分以下男女「混合雙打」。長安的爸爸是警察,長得虎背熊腰,一掌下去,結果可想而知……

★長安的臉瞬間變成深秋的茄子,乾巴巴地皺在一起。

★紙上到底是什麼,居然比吃「棍子炒肉」更讓長安覺得痛苦?胡小鬧身體里的好奇因子就像春天的小草芽兒,削尖腦袋往外鑽著。他迫不及待地看起來。

★紙團在空中劃過一道優美的弧線,落在長安的腦門上。然而,他卻厭惡地揮揮手,好像要趕走可惡的蒼蠅。

★聽到「小櫻桃」三個字,胡小鬧混沌的大腦立即清醒。他本想大聲回敬媽媽的,可一抬頭,卻發現媽媽眼眶裡閃動著晶瑩的淚花。猶如遭遇了一盆冷水,胡小鬧憤怒的火焰迅速冷卻、熄滅。

★這個小櫻桃,簡直就是不折不扣的「女魔頭」。胡小鬧氣得咬牙切齒,憤恨的目光朝她「殺」過去。

★這幅場景刺激了胡小鬧混沌的大腦,給他帶來了無限靈感。哼哼!他怪笑著,眼珠子在眼眶裡翻了幾個跟頭,然後大步流星地朝小櫻桃所在的位子走去。

★小櫻桃的臉頰原本就有些緋紅,這下好了,被胡小鬧一說,整張臉「唰」的一下變得通紅通紅,像一個熟透的番茄。

★小櫻桃再也無法鎮靜了,她身體里就好像有一枚炸彈,導火索在「噝噝」地燃燒著,燒得她全身滾燙……

★清晨,太陽在雞鳴的催促聲中,慵懶地伸伸胳膊,然後笑眯眯地跳上天空,灑下一串串歡快的光影。微風拂過,這些歡快的光影透過窗戶在房間里投下了一室斑駁的影子……

★燒烤店裡,長安兩只手各持一串烤串,左右開弓。他的嘴巴里塞得滿滿的,臉上沾滿了油,那副貪吃小豬的模樣,簡直就像是多少天沒吃飯一樣。

★由於走得飛快,長安全身的肥肉都一甩一甩地晃動著,就像一隻臃腫的大笨鴨子。

★看著長爸爸越來越近的身影,胡小鬧和長安愣在原地,心臟怦怦地劇烈跳動著,就像有幾只小兔子在打架,它們翻滾著、跳躍著……似乎馬上就要一躍而出了呢。

「胡小鬧日記」中的主人公「胡小鬧」是一個有點調皮又古靈精怪的小孩,愛出風頭、偶爾搗個小亂、捉弄一下女生,有時厭學、身上有壞習慣……從他身上,我們能看到大多數小學生身上存在的問題。但就這樣一個孩子,在經歷一系列的困難及特別事件之後,會慢慢意識到自己身上的問題,並開始思考,積極想辦法去解決這些問題,最終一步步變得優秀起來。

這也正是這套書能讓孩子產生如此大進步的神奇「魔法」!這樣的魔力,希望你家的孩子也可以擁有~

『肆』 小學五年級作文指導

[小學五年級作文指導]小學五年級作文指導小學五年級作文指導教案
第一講回味無窮——憶中寫
一、習作指導
同學們的童年生活是豐富多彩的,是充滿夢幻的,是快樂有趣的,小學五年級作文指導。在記憶的長河裡,哪件事曾經為你的童年生活增添過樂趣?又有哪件事曾經給你留下深刻的印象?
如何寫好一件既有意義又有趣的事,是這一講的主要話題。
作家孫雲曉在一次談作文時說道:「作文的成功在於一個『真』字,失敗在於一個『假』字。」同學們寫作文時首先要求實、求真、求新。既不能抄編套,也不能落俗套。
要想寫出好作文,必須堅持與生活結合。生活是寫作的源泉,在一定意義上講,寫作文就是寫生活。只有熱愛生活,才能寫好作文。誰的生活豐富多彩,誰的愛好興趣廣泛,誰就會有許許多多的寫作素材。由此看來,要想寫好記事的作文,同學們就要熱愛生活,獲得真知識、真經驗、真感受,這就解決了作文的第一大難題「苦於無米之炊」、「沒的可寫」。我們就可以變「沒的寫」為「有的寫」,有寫不完的新鮮事,有說不完的心裡話。
怎樣寫好記事的文章呢?需要注意以下三點:
1、事情要真實,選材要新穎。
寫真實的事,不僅是作文的要求,也是做人的要求。只有親身經歷過的事,才能印象深、感受多,寫出來的作文才會真切感人,給人留下深刻的印象。
豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情趣。我們要從親身經歷過的,親眼看到的感受最深的那些平凡小事中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現強烈的時代精神風貌,又最能反映自己個性特色的事例來寫,要「小中見大」地反映事情的意義和情趣。
例如,一位同學選擇了這樣的材料:大年三十晚上看完春節晚會的節目,家庭模特大賽開始了。通過對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加比賽的服裝,表演時的神態、動作,以及當時熱烈氣氛的描寫,使我們感受到這場模特大賽的確是反映了改革開放不斷深入人心,人們的物質生活不斷提高,生活觀念不斷改變這一主題。
這篇作文的選材是多麼新穎、有趣呀!
2、事情過程敘述要清楚、明白。
不僅選材好,還要把內容寫好。首先要把事情發生的時間、地點、人物、起因、經過和結果這「六要素」交代清楚。只有把「六要素」寫清楚,才能使文章結構完整,讀起來清楚明白。
至於「六要素」在文章中先寫什麼,後寫什麼,沒有固定的、一成不變的格式,要側重於寫清楚事情的起因、經過和結果。
3、圍繞中心還要巧安排。
立意是寫好文章的關鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略,平鋪直敘,寫成流水賬,小學二年級作文《小學五年級作文指導》。我們說,文章要圍繞中心寫,開頭、結尾一條線。
寫事時,還要學會巧安排。
怎樣使用材料,確定詳略;怎樣布局謀篇;如何開頭、如何過渡、如何結尾,都要通盤考慮巧妙安排,這樣才能變化寫作角度,努力跳出框框,寫出別具一格的好作文。
二、佳作欣賞
一個凍柿子
這件事已經過去五年了,但至今我還記憶猶新。
記得那是盛夏的一天,媽媽帶我去動物園玩。下午回家時,我已是酷熱難忍,大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍,便急匆匆地奔向冰箱。
打開冰箱,我如飢似渴地尋找著冰棍。「嗯,這是什麼?」我驚奇地脫口而出。在冰棍旁邊,一個硬邦邦,上面帶著白霜,皮紅紅的,既不是橘子,也不是蘋果的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了出來,關上了冰箱門。我拿著這個硬邦邦的東西問:「媽媽,這個硬東西是什麼呀?能吃嗎?」媽媽看了看我手中拿的東西說:「這個是柿子,能吃。但得化了才能吃。」「怎麼化呀?」我又問。「放在碗里過幾個小時就化了。然後用勺子把皮捅開,刮裡面的湯吃。」媽媽慢條斯理地說。「啊,要那麼長時間,我可等不了!」我嚷道。
「唰——」一個想法從我腦里閃過:我何不把柿子泡在開水中?這樣不就化得快了嗎?對!就這么干!我在一個洗菜盆里倒上了暖瓶里的開水,放在地上,再把這個硬邦邦的柿子扔進水盆中。
我喝了口涼開水,就出去玩了,等我回家想起柿子的時候,才慌忙跑進廚房,凝視著這個柿子:摸一摸,比剛才軟多了,聞一聞,有股怪味,我想柿子這玩意兒可能就這味吧,它的皮還紅紅的。哈!柿子化了,我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來,用水沖了沖,放進碗里。我捧著碗,跑到媽媽面前問:「媽媽,能吃了嗎?」「行,能吃了!」媽媽說。我「撲哧」一勺子捅進了紅撲撲的柿子。
「哎呀!」我驚叫起來,「媽!這柿子心兒怎麼黑了?還能吃嗎?」不知怎麼的,剛才拿出來還紅紅的皮,現在怎麼也都黑了?我站在那兒十分尷尬,哭笑不得。媽媽走過來一看,笑得合不攏嘴,說:「凍柿子得用涼水拔,不能用熱水泡。冷熱相差太大,起了化學反應,所以柿子黑了!」媽媽說完,又一次哈哈大笑起來。
我獃獃地站著,原來一個好端端的柿子,讓我這么一折騰,成了黑不溜秋的一攤「泥」了。
事情雖然過去五年了,但是每當想起吃凍柿子這件事,還覺得非常有趣。原來這都是我急於求成、不按規律辦事的結果啊!
點評
作者小時候用熱水泡凍柿子之事,既有趣味又有一定的意義。當讀者在為一個小孩子的幼稚行為捧腹大笑時,會從中體會到孩子們的認識能力是在生活經驗的積累中逐漸提高的。
小作者善於觀察生活,積累材料,所以此文做到了選材新穎,中心突出。
文章按「發現凍柿子——
————______________——」的順序具體敘述,同時對人物的神態、語言、動作、心理進行了細致的描寫,反映了事情的情趣。文章結尾點明中心,從中可以看到小作者的認識已經得到了升華:急於求成,不按規律辦事是不行的。
童年趣事
星期天一大早,姥爺和姥姥到街上購物上,家裡只留下我(當時上二年級)和妹妹。
呆著真沒意思,干點什麼呢?我望著姥爺那隻小黃鸝出神。突然,我像發現了什麼,拉著妹妹指著小鳥說:「這只黃鸝身上臟兮兮的,咱們給它洗個澡吧!」妹妹拍手叫好!「哥哥,用水管子洗太費水了,不如用噴水槍和針管吧!」我聽這個主意好,連忙吩咐:「你去准備『武器』,我准備『彈葯』。」說完,我搬來了一盆水,准備「戰斗」。
隨著我的一聲槍響,給鳥洗澡的戰鬥打響了。可是黃鸝太機靈,一躲,沒打著。我接著又打了一槍,還是不中。這回妹妹搶了先,沒等黃鸝站穩,開了一槍,結果打中了,她高興地喊:「打中了,哥,你真笨!」
我不服氣,心裡想著計策,目光移到了針管上,連忙把針管灌滿了水,在籠子四周架起來。我先朝小鳥虛打一槍,讓它進入我的一根針管的射程里,然後隨著一道光亮的水線射出,小黃鸝終於被射中了。就在這一瞬間,我又扣動噴水槍的板機,小黃鸝又挨了一槍。
一盆水用完了,小黃鸝成了「落湯雞」,全身發抖地蹲在籠子底下,一動也不動。「快,用吹風機把它吹乾。」妹妹真機靈,我趕緊拿出吹風機,插上電源,這一下,小黃鸝成了「小刺蝟」了。
就在這時,姥爺回來了。他趕緊對小黃鸝進行「搶救」。事後,姥爺哭笑不得地教訓我們:「有你們這樣做好事的嗎?真拿你們沒辦法,鳥兒不能這樣洗澡!以後可不許胡鬧了!」
「這是胡鬧嗎?」妹妹還在不解地問,我和姥姥、姥爺都笑了。
點評
童年的生活是充滿遐想,令人回味無窮的。童年的我們也一定是幼稚、可笑的。小作者的童年雖比不上童年捕獵的閏土那樣充滿神奇,然而小作者與他妹妹的行動足以讓人忍俊不禁。
這件趣事的確很有意思。小兄妹倆本想做件好事,但終因年幼無知而事與願違。事情緊張而有趣,作者開門見山,直插事情發生的時間,以「准備——給鳥洗澡——給鳥吹風——大人搶救」的事情發展順序,有條理地描述了事情的來龍去脈。彷彿兩位天真、勇敢的「小戰土」就在我們面前。
小作者克服了寫「童年生活」經常以「那是發生在我××時的事情」為開頭的寫法,而結尾也戛然而止,給人以整潔、流暢的感覺,使得一對純情少年形象較為突出的躍然紙上。

『伍』 小學五年級作文應該怎麼輔導

小學生的作文,
如果你想輔導的話,
那麼就只能讓他大量的閱讀,
積累一定的詞彙,
這樣對於作文輔導有很大的幫助。

『陸』 小學五年級的作文應該怎麼輔導

小學五年級的作文——是以記敘文為主導。
要以寫人、敘事、寫景為輔導重點。專考試又以屬寫人、敘事為核心,重點應放在這兩方面。
重點鍛煉學生寫好開頭、結尾。再有教學生會運用好詞、好句、好段落。
寫作方法及要求。
記敘文如何寫的生動精彩技巧如下:
1、語言精彩,動作傳神
2、事件結局,開頭藏好
3、波折多多,合乎情理
4、心理時間,務必把握
5、如有事理,讓人回味
希望對你有用!若滿意,請採納,謝謝!

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