❶ 5年級小學語文
那些植物能克隆？（本身比如馬鈴薯那些）
仙人掌，月季。
數以百計的版反義詞
（寥寥無幾）權
淺薄的反義詞
（淵博、深厚）
波濤洶涌的反義詞（水平如鏡
、波瀾不驚、風平浪靜）
把直接引語改成間接引語
1.周瑜長嘆了一聲，說，諸葛亮神機妙算，自己真不如他。
2、媽媽對我說，我上班去了，你中午自己在家自己溫習功課。
用發字組詞填空（不可重復使用）
（發揮）作用
（發出）警告
（發現）問題
（發生）事故
（發動）群眾
（發表）文章
❷ 小學5年級語文
那個法國女孩的心願是那麼的美好和純真。
那個法國女孩有著既美好又純真的心願。
山腳下有一個村子,村子的景色秀麗。村前有一口大水塘,塘水清如明鏡.水裡倒映著藍天白雲.塘里的荷花點點,偶爾還有小魚跳出水面.村後有一片青翠的竹林,林中鳥聲清脆悅耳.人們都說這個山村真像一幅風景畫.
即：
(6)人們都說這個山村真像一幅風景畫.
(2)村前有一口大水塘,塘水清如明鏡.
(1)山腳下有一個村子,村子的景色秀麗.
(4)塘里的荷花點點,偶爾還有小魚跳出水面.
(5)村後有一片青翠的竹林,林中鳥聲清脆悅耳.
(3)水裡倒映著藍天白雲.
❸ 小學語文5年級上冊
張靈玲是你嗎
❹ 小學五年級語文
1、「二百人呼出的二氧化碳只要一公頃的森林就用掉了」具體說明的是森版林對人類貢獻的哪權一點？
--呼出二氧化碳，凈化空氣。--
2、「原來它是一座氧氣製造站......足夠七八百人一起呼吸用」使用的是打比方的說明方法，告訴我們森林為人類提供氧氣；「有人測驗.......可見，森林衛士的本領還真大呢」使用的是舉例子的說明方法，說明森林能夠殺死有害細菌和害蟲。
3、第二自然段的說明順序是（C ）
A、從現象到本質 B、從原因到結果 C、從整體到部分 D、從主要到次要
4、文中「測算」「測驗」可以互換嗎？為什麼？
不可以互換，測算強調的是精密的計算，測驗前掉的是通過實驗得出結果，根據上下文兩者不能互換。
❺ 小學5年級語文上
1.字謎七則
（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（謎底：日）
（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（謎底：香）
（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（謎底：立）
（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（謎底：曼）
（5）是一幅圖：人靠著樹干。（謎底：休）
（6）也是一幅圖：十二時。（謎底：斗）
（7）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什麼？（謎底：籃球運動員姓「林」；跳高運動員姓「杜」；武術運動員姓「劉」；圍棋運動員姓「孟」。）
2.有趣的諧音歇後語：
（1）外甥打燈籠——照舊（舅）
（2）孔夫子搬家——凈是輸（書）
（3）小蔥拌豆腐——一清（青）二白
（4）上鞋不用錐子——真（針）好
（5）四月的冰河——開動（凍）了
（6）隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
❻ 小學語文書中3到5年級所有古詩
望廬山瀑布
李白
日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
題西林壁
蘇軾
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
絕句
杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
❼ 小學5年級語文
那是我好多年前的事情了 ，不記得了 ，選擇孩子都快上五年級了。
❽ 小學語文人教版 五年級上學期
木笛(小學語文五年級上冊選讀課文)
一、所在班級情況，學生特點分析
五年級共有學生30人,其中男生15人,女生15人。學生的年齡大部分在11歲左右，年齡結構比較正常，男女生比例均衡。但部分學生基礎較差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。
二、教學內容分析
《木笛》是一篇選學課文，課文主要寫木笛演奏手朱丹在高手如雲的招考激烈競爭中進入終試，但因為當日正值「南京大屠殺遇難同胞紀念日」，拒絕吹奏歡樂的樂曲而被取消考試資格，後來又被破格錄取的感人故事。本文以「南京大屠殺遇難同胞紀念日」為背景，以「進入終試 → 拒絕吹奏，取消資格 → 紀念碑前吹奏悲樂 → 破格錄取 」為線索，在給我們提出了一個兩難話題的同時，深情歌頌了朱丹高尚的民族情懷和不忘國恥的深邃情感。
三、設計理念：
文本故事情節巧妙曲折，語言敘述精煉生動，人物刻畫細致真切，讀中令人心靈震撼。緊扣文本語言的表達特點，引學生讀入故事的情境，在情節中進行角色互動與對話，讀與品、悟與想，讓心靈在情境中張開，讓體驗在情境中升華，從而有效促進學生在閱讀過程中主動生成，充分發展。
在這一課時的學習中，我預定嘗試「初讀整體感知——再讀聚焦笛聲——深讀情感體驗——讀得共生共鳴」為主要的設計思路。首先引領學生對文本進行整體上的把握，然後抓住「那一曲木笛聲」作為文本解讀的突破口，讓學生通過研讀文本，觸摸詞句的溫度，傾聽詞句的聲音，更是逐漸引導學生從讀薄「笛聲」到讀厚「笛聲」之中，真真切切的品味國恥國難的痛楚至極，真真切切的感受文中朱丹及作者銘記恥辱，誓寫國魂的滿腔壯志！
四、教學目標：
1、正確朗讀課文，了解課文寫了一件什麼事。
2、品讀感悟，感受朱丹拒吹背後隱藏的濃濃愛國情懷。
3、引導學生懂得不能忘了南京大屠殺這個恥辱，心懷祖國得心懷國恥，在心裡裝上遇難的同胞。
五、教學重點、難點：
讀懂朱丹的笛聲。
六、教學過程：
（一）、導入新課：
1、板書課題：木笛
引導讀題：見過木笛嗎？聽過木笛吹奏的聲音嗎？
2、師：今天，我們一起走進課文，一起來認識一位叫朱丹的木笛樂手。
（二）、初讀感知：
1、組織自讀課文，讀准確、讀通順課文。不認識或有困難的請教同學或舉手問老師。
2、指導讀正確重點詞語：
苛刻 纖弱 打量 悲戚 歉疚 冷峻 婉惜 樂壇 應試者
正襟危坐 不苟言笑 蓓蕾初綻
3、交流：課文寫了朱丹的什麼事？
根據回答板書：拒絕吹奏 盡情吹奏
（三）、品笛聲，感受悲戚：
1、引導找到朱丹吹奏木笛的句子。課件出示：
朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然迴旋。
2、師：這就是朱丹在紀念碑前，佇立雪中，盡情吹奏的那曲木笛聲。
1）讀正確句子。
2）找出句中描寫笛聲的詞。
3、師：你聽到了朱丹的吹奏，我們聽到了朱丹的笛聲，還有誰也聽到了？
引導讀句：孩子們靜靜地傾聽，他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。
4、課件出示詞語：悲涼凄切 脈管滴血 如泣如訴
1）讀詞語。
2）想像：讀著這些詞語，你彷彿聽到了怎樣的笛聲？
5、師：此時朱丹正站在你面前，把你心中的疑問問出來。
生「面對朱丹」提問題。
6、師小結：是呀，朱丹，你為什麼要吹奏如此悲涼凄切的笛聲呢？你想傾訴寫什麼？讓我們帶著問題，走近朱丹，尋找朱丹這樣做的原因。
（四）、尋原因，不忘國恥：
1、交流原因，板書：12月13日——南京大屠殺遇難同胞紀念日
師：因為今天是個特殊的日子，每一個中國人都不應該忘卻的日子。
2、課件出示：
南京大屠殺是日本帝國主義在中國犯下的滔天罪行。這場大屠殺持續了40多天，近1000個小時，大約60000分鍾，屠殺了近300000人，大約是每分鍾殺6個人。
1）齊讀這組數字。
2）交流：讀著這組數字，你覺得這僅僅是一組數字嗎？
3、出示南京大屠殺的圖片。教師悲情講述圖片內容。
1）說看圖片後的感受。
2）教師小結：國恥！
4、師：朱丹記住了這個日子，記住了這段奇恥大辱，所以在如此重要的考試中，他拒絕了考試的要求——吹奏歡快的樂曲。
引導讀朱丹與大師的對話。
5、朱丹放棄了考試，等於放棄了什麼？
到此，你認識了一個怎樣的朱丹？（有個性的、愛國的青年）
（五）、聽笛聲，一同感動：
1、那是不是只有朱丹記住了這個不該被忘卻的日子呢？
引導讀文找句。
2、出示：臨近石碑，只見一片瑩瑩光亮，像曙光萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染。走近一看，竟是一個由孩子們組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，顯然是自發聚集起來的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，彷彿一片幼松林。每個孩子手上都擎著一支紅燭，紅燭流淌著紅寶石般的淚。
1）師：孩子們記住了！我們都被孩子們感動了！
2）心中有感動的一起來讀這段話。
3）朱丹也被孩子們感動了，於是他——
引導再讀句子：朱丹佇立雪中，小心地從絨套中取出木笛吹奏起來。笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地間翩然迴旋。
3、還有一個人被朱丹、被孩子們感動著，誰？（大師）
大師被朱丹的什麼感動了？被孩子們的什麼感動了？
4、被朱丹、被孩子們感動著的還有我們！
1）說自己感動的原因。
2）交流。
3）動筆寫下自己想說的話。
（六）、總結升華：
1、師： 朱丹有一顆愛國心，孩子們從小心懷祖國。我們每個人都應該記住這個充滿恥辱的日子，在心裡裝上國恥，裝上遇難的同胞！
2、課件出示：銘記國難，不忘國恥！
學生齊聲吶喊。
七、課堂練習
八、作業設計
九、板書：
木 笛
拒絕吹奏 ———— 盡情吹奏
12月13日
南京大屠殺遇難同胞紀念日
銘記國難，
不忘國恥
❾ 小學五年級語文都學什麼
看看學習目標：
（一）閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鍾不少於 300 字。
3．能藉助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辯別詞語的感情色彩。
4．聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。
5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8．學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10．誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文 60 篇（段）。講《小學生必背古詩80首》。
11．利用圖書館、等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於 100 萬字。
（二）習作
1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3．能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4．學寫讀書筆記和常見應用文。
5．能根據表達需要。使用常用的標點符號。
6．修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。
7．課內習作每學年14次左右。40 分鍾能完成不少於 400 字的習作。
（三）識字和寫字
1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。其中五年級上冊要會認識252個，，其中會寫170個。
2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。
❿ 小學語文五年級的
1把下列歇後語補充完整
刀尖上打拳———
站不住腳
兔子的尾巴——專—
長不屬了
老虎的屁股———
摸不得
春天的蜜蜂———
閑不住
2
打一字
三人一日來，引得百花天。（春）
坐看二十天，又看二十天。（朝）
左右開弓，百發百中。（弼）
一邊勞動，一邊寫作。（攻）
3
破密碼，猜謎語。
每句成語前有一個密碼數字，它代表成語中的字的筆畫數，將破譯出的字寫成成語，再將此成語作為謎語，猜一個字。
（4）水到渠成
（12）失魂落魄
（5）飛沙走石
（5)出口成章
成語：（水落石出）
謎底（泵）