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小學作文試講教案模板

發布時間:2021-03-14 11:17:08

1. 小學科學15分鍾試講教案怎麼寫

一.教學目標
1鞏固「烏、鴉」等9個生字。會寫「可、石」等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟「烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水──喝著水了」這一系列變化過程。能用「漸漸」說句子。
3、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理
二.教學難點
在充分閱讀的基礎上,認識到烏鴉的聰明能幹,並從中受到啟發。
三.教學過程
(一) 復習生字
師:小朋友們都喜歡《烏鴉喝水》的故事。昨天,我們已經學習了這篇課文的生字詞,誒,誰的記性好?(指名復習生字)
(二)自學第一自然段
請把書翻到83頁
⑴師:第一自然段的的內容很簡單,現在老師不教,讓小朋友自己學,看哪個小朋友本領強,能藉助拼音把這段文字讀懂,
①師:誰的本領強?通過自學第一自然段,你讀懂了什麼?
生:一隻烏鴉口渴了,找水喝。
師:課文上說烏鴉到處找水喝,加上「到處」,怎麼樣?(烏鴉找了很多地方)生:說明這只可憐的烏鴉找了很多地方,可就是找不到水,他心裡很著急。
② 師:如果,你是這只烏鴉,此時你心裡在想什麼?這時候烏鴉看到了什麼,誰能說說。
生1:我會很著急,很難受「我要喝水,我要喝水」。
生2:喝不到水真難受。哎
生3:誰能告訴我,哪裡有水啊
指導:烏鴉看見瓶子里有水,真高興!可是卻喝不著,多著急呀。讀第一節的第2句。
③ 師:請哪個小組願意派個代表來說說烏鴉為什麼喝不到水?(指名2人)如果瓶子怎麼了,烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。
生1:如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。
生2:如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。
生3:如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。
④ 我們再一起讀課文的第一小節,注意突出「到處、可是、怎麼辦呢」。(齊讀)
師(小結):小朋友真有本領。老師不教,你們通過自己學,把第一小節讀懂了。
(三) 自學第二和三自然段
⑴師:烏鴉喝不著水,怎麼辦呢?讓我們來幫幫烏鴉,請大家把書合起來,想想有什麼辦法能喝到水呢?
生1:把瓶子打破。
生2:放入沙子、用吸管吸
生3:把瓶子倒過來,抱著瓶子喝水
……
⑵師:小朋友想得辦法真不少,現在讓我們看看烏鴉想了個什麼辦法?課文第二三小節,老師還是不講,讓小朋友自己學,看你們有沒有讀懂。
師:烏鴉叼起一顆小石子放進瓶里,書上說瓶里的水怎麼樣了?
生:瓶里的水漸漸升高了。
師:如果把「漸漸」換成「很快」,行嗎?
出示句式:瓶里的水(漸漸)升高了。讀一讀。
(「漸漸」是一點兒一點兒升高,「很快」是一下子升高。因為放一顆石子就升高一點,一顆一顆地放,所以只能用漸漸。)「漸漸」就是慢慢的意思。
例如:「春天來了,天氣漸漸暖和了。」 「奶奶的病漸漸好了。」
⑶ 師:(評價)烏鴉從喝不著水,到喝著水。它想的這個辦法真好!好在哪兒呢?
師:為什麼烏鴉叼石子放進水中,不叼小木頭塊呢?(木頭浮在水面上,沉不下去。)
師:為什麼烏鴉叼小石子,不叼大石子呢?
生:石頭太大,裝不進瓶口。
師:為什麼烏鴉叼小石子,不叼沙子放進水裡?
生:沙子太小,水很難上升,太慢了。
師:這只是一直聰明的烏鴉啊
(四)總結全文
1、師:小朋友們,這篇課文真有趣,讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,我們一起再讀課文。
2、烏鴉開始喝不到水,後來自己動腦筋,想辦法終於喝著了水。它喝著喝著,心裡美滋滋的。想想這時烏鴉會說什麼呢?
生1:我太聰明了,想了個這么好的辦法。
生2:這水真好喝啊
生3:喝了水後,好舒服啊
師:學了這篇課文,你懂得了什麼道理?
生1:遇到困難要想辦法
生2:我們要像聰明的烏鴉學習。
生3:遇到困難時,我們不要灰心喪氣,要靜下心好好想想該怎麼辦,就像課文里的烏鴉一樣
師:請把掌聲送給陳可欣。

2. 小學語文試講萬能稿

面試 在招教考試中佔有舉足輕重的地位,因為你的筆試 成績只是作為入圍的前提,它在綜合評定中佔40%,而面試則是考察你是否具備教師綜合素質的必備條件,佔了60%。
首先請大家在精神上輕視它,在行動上要重視它。那麼如何才能在短暫的15分鍾內有效利用時間,上好一節模擬課呢?朋友們,大家都知道講課時,下面坐的都是評委(十幾個人),沒有學生,但是我們要想像著下面坐的全是學生,我們在講課時要提問、要誇獎、要鼓勵學生。這就等於是要自己自拉自唱,千萬不能只拉不唱。一般情況下,我們在平時講課時,要想學完一篇課文,至少需要一節半時間。把課文分成兩個課時,講課環節一般是:第一課時:導入課題、講解生字詞、朗讀課文(初步感知課文);第二課時:自由朗讀課文(帶著問題去讀)、解決問題、解決重點段落{中間涉及小組討論、不同形式的讀:(提問單個學生讀、老師讀、用自己喜歡的方式讀、自由讀、有感情的讀、師生齊讀)}、學生談感受、老師總結、拓展延伸、布置作業。

參加面試講課時,如果把以上環節都涉及到,15分鍾是不夠用的。所以可以在15分鍾內只講一個課時,你可以按個人喜好選擇講第一課時或第二課時。如果你想在15分鍾內出彩的話,建議你講第二課時。對於我們剛畢業的考生來說,一般選擇講第一課時會容易點。但是問了幾位有經驗的教師後,他們建議我們最好講第二課時,因為展現一個教師整體素養的地方就體現在這里。你的激-情、你的課堂把握程度、你的語言表達能力等等,都將呈現在第二課時內。
那麼如何才能講好一篇課文的第二課時呢?怎樣才能讓評委老師一下子就能聽出你講的是第二課時?這就需要你的介紹:首先是:各位評委老師好,我是X號。我講課的題目是《 》,下面開始上課。(師喊)上課! 同學們好!(鞠躬) 請坐! 同學們上節課我們學習了《 》這篇課文的生字詞,並初步感知了這篇課文,同學們都表現得很優秀。這節課我們繼續學習這篇課文(板書課題),板書時說:相信大家一定會表現得更出色。然後轉身面向大家說:大家有信心嗎?

好,首先請同學們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文,在讀的過程中想一想文中主要講了一件什麼事?(記敘文):或是都描寫了哪些景物?從那幾個方面來描寫這個景物的?(寫景);或是描寫了小動物的哪些特點?(寫物)。 那麼誰來回答這一問題呢?開始提問:1、這位同學你來說說,(鼓勵)你回答得真棒!你找的真准確!2、 那麼誰還有補充? 來,你說!嗯,說得真好!3、 同學們,你們同意這兩位同學的答案嗎? 哦,看來大家都很滿意啊! 快把熱烈的掌聲送給他們吧! 下面請同學們自由讀課文,劃出文中描寫XX特點的句子,和同桌交流一下。 然後開始提問,注意:1、每提問一同學,都要給予適當的肯定或誇獎;2、因為在提問中不可能每位同學的回答都是正確的,這時你可以說:這位同學你來回答! 嗯,請坐。大家同意他的說法嗎? 來,你來說說。 哦,你不太贊同他的答案啊! 那麼你能不能來說說嗎? 嗯,你回答的真棒!3、如果是提問的這個問題比較簡單,在文中一目瞭然,你可以這樣說:哈哈,看來大家一下子都找到了答案啊!那麼請大家一起來說說吧!哦,是(內容)呀!(師重復一下答案)
下面就該講解這篇課文的主要段落中的重點句子,一般把小組討論環節設置在這里。為了顯示出多媒體教學,你可以在這里將重點句子以出示課件的形式展現出來,當然我們是模擬課堂,你需要指著黑板的左半邊,假裝這里是屏幕,然後說:1、請看大屏幕上的這段話(板書"課件1"三個字) 2、用手指著說:誰來讀讀這段話呢? 你來讀! 你來讀! 3、那麼從這段話中你們體會到了什麼?分小組討論,注意:小組一般是平時都分好的,所以你只用說:下面請同學們分組討論一下,一會兒老師找各小組代表回報。 由請第一小組代表匯報,你們找的真棒,(師說出生找的內容)大家快把掌聲送給他們吧! 第二小組回報,(師復述內容)哦,第二小組同樣表現得很好,老師對前兩個小組都非常滿意。那麼下面老師想看看其他小組的表現。 哈哈,這么多人舉手啊!來,就第四小組吧! 第四小組的表現真棒啊! 看來同學們都表現得非常優秀!大家快把熱烈的掌聲送給自己吧(師拍三下手)! 4、好,下面就讓我們帶著這種感情,一起來齊讀這段話吧!(老師為了展現自己,可以將這段話讀出來;也可以讓學生進行一次比賽朗讀) 5、如果這段話中有重點詞語或成語,可以提問同學說出它們在文中所指代的意思。注意:(老師可將這些詞語板書在課件1里的位置) 分組討論的環節一般就是這樣,如果文中有兩三個重點段落,解決辦法綜上所述,出示課件2、課件3。但是小組討論環節只需在裡面涉及一次就行啦!
然後請同學們學習了課文後,談談感受或是想對文中的人物說些什麼? 最後師總結全文;布置課下作業。1、 如果你總結完之後,時間還充足的話,就該進行拓展延伸環節。這個環節是這樣的:出一或兩道題(讓學生結合課文再聯系生活實際談一談)注意:這道題要出的有一定水平。2、如果你在講這篇課文時,還沒講到小結處,評委老師就提醒你還剩下兩分鍾時間,這個時候你千萬不要急。你可以這樣說:同學們,這節課我們就先學習到這里,大家今天的表現令老師非常滿意,和大家在一起學習老師很開心,老師都有點捨不得離開大家啦!可是下課時間快到了,下節課我們講繼續學習這篇課文。 最後,謝謝各位評委老師,我的課講完了。把黑板上的板書擦乾凈,然後離場。
講課時面對評委的目光,要柔和不慌張,切忌咄咄逼人。儀表端莊大方,講課時面帶微笑,切忌表情太誇張。如果評委老師問你問題時,要認真回答。板書不少於 20字,字跡工整,避免錯別字。一定要充滿自信和激-情!

#2樓回目錄
小學語文專業應試者面試心得
小學語文面試試講技巧 | 2015-04-09 18:39

備課和講課時間都是20分鍾,面試前需要准備一套正裝和一雙中跟皮鞋,顏色以素凈為主,款式大方。我去面試時發現很多同學都是很隨便地穿著牛仔褲和涼鞋就去了,這在面試教師這一職業時是非常吃虧的,穿著正裝是對於這一職業的尊重,也容易爭得評委的高分。備課時可以和工作人員要草稿紙,因為自己的紙是不允許帶進試講室的,你可以把自己的教案提綱寫在草稿紙上,在試講忘詞的時候可以看一看,自己也可以不那麼緊張。以下是幾點注意事項:
1.進門和出門都要鞠躬,向評委老師問好,進門要敲門,出門前要把黑板擦了,出門時把門輕輕帶上。這些都是基本禮儀,會給評委留個好印象。
2.由於是試講,沒有學生,還要模擬課堂,我們就要自問自答,對於很多人來說覺得挺尷尬,但是我要說:不要覺得難為情。你一定要把學生的回答用某種方式表達給評委,然後對學生的回答還要評價!新課程改革中非常注重「評價」!評價最好不要重復,所以大家可以去網上搜一些教師評價語,背幾個,會有很大的幫助!
3.將微笑從頭堅持到尾!因為儀態分數占挺大的比例,要做一名親切的老師,特別對於小學老師來說更重要。聲音要洪亮清脆,作為教師,聲音洪亮清晰是最基本的!
4.在教案中多設計朗讀和感悟部分!(只適用於語文科目)可以輪讀、賽讀、分角色讀等等,新課程中很重視學生朗讀能力的培養。還可多設計活動和討論部分,也就是新課程中所說的:合作、探究。
5.最後一點,我要說的就是千萬不要在乎評委老師的態度!因為很多評委一個下午要聽4個小時的課,真的很累,很多評委都會趴著,斜眼看你等等,千萬不要因為評委的態度而影響你的情緒和發揮,就當評委是透明的,自己好好發揮就行!

3. 求小學語文寫作試講教案,面試用的

四年級春季《寫人—一個令我敬佩的人》第十一講教案
編寫教師:妖精漠漠020 時間:2010年5月

課 題: 寫人—一個令我敬佩的人
(結合語文課本第七單元)
教學目標:(寫作目標)1、扣住題眼「敬佩」,明確敬佩之意,確立敬佩之因,找到身邊的寫作材料。
(知識目標)2、通過典型事例刻畫人物特點,體現敬佩之因。
(情感目標)3、表達出對人物的敬佩之情,並以此為榜樣。

教學重點:找准事例,明確敬佩之意,確立敬佩之因。
化解方法:1、找准敬佩之人;2、師下水引導選材,突出敬佩的原因。

教學難點:通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點。
化解方法:1、師下水,引導學生運用細節描寫體現人物的高尚品質。2、小組代表口述、師生舉牌評價,師引導。
四合一的運用:1、板演敬佩之人;2、生說事例,舉牌評價。
教具准備:師課前搜集資料

一、教學准備:
1、板書,收自創;
2、考勤,發記分本

二、主課教學:
1、 優美詞語:齊讀,釋義
導入:談話式導入,同學們,你們有自己敬佩的人嗎?你為什麼敬佩他,他身上有什麼值得你學習的地方?(生答) 其實,我身邊,值得我敬佩的人很多,這些值得我們敬佩的人,不一定是什麼名人明星,也不一定做過什麼驚天動地的大事,做過的一些小事也是值得我們敬佩的,只要你善於去發現。

2、師下水:
提問:我為什麼敬佩我的媽媽,通過哪一件事可以體現媽媽值得我敬佩?(生答)
△、生小組討論
你最敬佩的人是誰?哪一件讓你敬佩她,討論板演;把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上有什麼值得學習的地方。
在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
3、組內派代表口述
口述要求:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。
激趣手段:小組加分和個人加分。
4、師小結:所謂敬佩,那就是尊敬和佩服,不過是大事小事,自己要是值得我學習的,都可以是我們敬佩的,想要表達出那一種敬佩之情,那就要把那件值得我學習的事,能體現人物高尚品質的事情說清楚明白。

四、構思
下水文:

我敬佩的一個人
我敬佩的人,不是什麼大明星,也不是什麼名人,她只是個普通人,她就是我的媽媽。
我的媽媽今年四十多歲了,剪一頭清爽的短發,五官端正,總是一副笑眯眯的樣子,做起事情來總是干凈利落利落,平時雖然工作很忙,但總是把家裡打理的井井有條。我的媽媽是個社區醫生,她是個心地善良的人,我非常敬佩她。記得有一次,我鄰居的一個小朋友生病了,高燒不退,要打吊針。偏偏那麼巧,這個小朋友的爸爸媽媽都出差了,小朋友和他上了年紀的的爺爺奶奶在家。吊針打到很晚還沒有打完,媽媽看到那個小朋友的爺爺奶奶年紀那麼大了,就主動叫兩位老人家回去休息,她留在醫院守著那個小朋友。一直到凌晨三點,小朋友的吊針才打完。燒退了以後,小朋友吵著要吃東西,媽媽沒有辦法,就背著小朋友回我家,親自煮東西個他吃,還哄他睡覺。第二天,媽媽因為睡眠不足,很眼圈很嚴重,但她還是照常上班,而且也沒有把這件事告訴別人,連小朋友的爺爺奶奶像請她吃飯,她都拒絕了,她說,那是一個醫生的責任,不應該圖回報。

媽媽我舉動讓我很感動,她心地善良,不追名逐利,她所做的一切令我敬佩,媽媽是我驕傲。我要向媽媽學習,做一個樂於助人的人。

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