小學數學優質評分表

『壹』 小學成績A,B.C.D的評分標準是什麼

優、良、中、差。

1-2年級：A 90以上，B 75以上，C 60以上，D 60以下。

3-5年級: A 85以上，B 70以上，C 60以上，D 60以下。

從小學到初中，學生首先面臨的就是學習內容的變化。在小學，學習科目少，學習任務不太重。進入中學後，課程增多，學習任務加重。

語文、數學、政治、外語、歷史、地理、生物，一下子增加了好幾門，而且難度增大。學科內容的普通常識性越來越少。

反映客觀事物的規律性與知識的嚴密性、邏輯性卻越來越強，因此剛進中學的學生，既感到新鮮又感到不適應。部分學生由於不能適應這種變化，對學習信心不足，成績下降。

(1)小學數學優質評分表擴展閱讀：

人行橫道信號的含義：綠燈亮時，准許通過；綠燈閃爍時，不準行人進入人行橫道，但已進入人行橫道的可繼續通行；紅燈亮時，不準通行。

橫穿馬路時，要養成看交通信號的好習慣。同時，還要注意來往車輛，不要追逐、猛跑，斜穿或突然改變行路方向。不要倚坐護欄和隔離墩，也不要翻越或鑽越護欄和隔離墩過馬路，而應走過街天橋和過街地道。在沒有人行穿越道的路程，須直行通過，主動避讓來往車輛，不要在車輛臨近時搶行。

在城市裡的馬路上，一般都用白色或黃色的線把馬路分成機動行駛的快車道，自行車、人力三輪車和其他慢行車輛行走的慢車道。

及行人走的人行道，在人行道上不要幾個人並排行走，在沒有劃出人行道的路段，要盡量靠邊行走。低年級的同學們出門時，要有家長的帶領，在行路時，如果有人在馬路對面打招呼，不要突然橫穿馬路以防發生事故。

『貳』 小學數學評分標准怎麼寫

這學期的數學成績比以前有所進步。平均分數在80分以上。並且應用題完成的很好。

『叄』 給孩子數學評價表怎麼寫

小學數學課堂教學評價的幾點思考 一、對教師課堂教學行為的評價――課堂行為主體之一教師作為課堂教學中的行為主體之一，是否將自己融於數學活動之中是課堂評價的一個重要方面。關於教師的教學行為評價我想應從以下幾個方面進行。 1、是否真心投入教學教師在課堂中應體現組織者、引導者、參與者和幫助者的角色，這就要求教師要真心融入到教學之中，而不能將自己看成一個指揮者，操縱者。教師是否真心投入到教學之中可以從以下幾方面進行觀察： （1）是否關注每一個學生的情緒 （2）是否將自己融入到學習活動之中，參與學生的討論、交流。 （3）對學生課堂上的反應作出相應的決策 2、教師對學生的評價課堂上教師對學生的評價直接影響學生的參與熱情和教學效果。目前提倡激勵性評價，但課堂上老師如何把握呢？需要我們注意的是激勵性評價不等於一味的表揚。課堂上對學生的評價我們提出了多鼓勵，慎表揚，少批評的評價機制。課堂上觀察教師對學生的評價可從以下幾方面進行（1）要掌握評價的時機課堂上動不動就「你真好你真棒！」，時間長了，學生恐怕不知道查找自己的不足，一味的沉浸在「真好真棒」之中，產生自滿心理。還有，我們常看到，一個很簡單的問題，一個學生回答完後，老師笑容滿面的說：「你回答得真好！老師獎你一顆智慧星。」一節課下來，學生臉上、身上貼滿了形形色色的小星星。課堂上教師應把握好時機，把「真好真棒」送給那些語言、行為確實出眾的學生，把「智慧星」送給那些思維與眾不同的學生，激勵學生向他學習。（2）要珍視評價獎品有這樣一個例子。一節公開課。整節課無論從學生的活動還是老師的組織，幾乎是完美無缺，教師在課堂上對學生的評價也非常到位，學生也非常珍視自己得到的獎勵，下課了，學生還在欣賞自己得小星星，因為這是自己智慧換來的。老師也沉浸在成功之中，一邊收拾東西，一邊把剩下的小星星順手扔到了垃圾桶之中。於是有幾個課上沒有得到小星星的同學爭著去搶。這時，欣賞自己小星星的同學被爭吵聲打斷了自己的甜蜜的回憶，獃獃地看著正搶的場面。這樣的評價會給學生留下什麼呢？這樣的一堂課是不是好課呢？一顆小星星在老師眼裡也許是沒用的，但在學生眼裡，它是無比的珍貴。我們的老師在課堂上也應把一顆顆小星星看作是一顆顆珍貴的心。（3）要給學生平等競爭的機會無論是教師語言上的激勵，還是給學生獎勵性的標志，都要給學生平等競爭的機會。課堂上常看到這樣一些現象。教師為了活躍氣氛，開展小組競賽或是奪紅旗的活動，回答正確的小組會得到一面小紅旗。學生的積極性特別高。可活動開展的時候，教師往往然後指定小組回答，到最後每個小組得到的紅旗正好相等。自認為來了一個圓滿的結局。還有，一個簡單的問題提出之後，全班的小手都舉了起來，課老師只能叫一個學生回答，回答完之後又是「你回答得真好！老師獎你一顆智慧星。」得到小星星的學生沾沾自喜，其他學生卻噘起了嘴。鬧的課堂上亂哄哄的，但不是為了討論學習內容，而是為了得到小星星。所以，既然小星星對學生是無比的珍貴，老師在課堂上就應給學生均等的機會。 （4）要講信用以往經常看到這樣一些現象。上公開課的時候，老師為了調動學生的積極性拿一些鉛筆、本子之類的作為獎品。可到上完課之後又將這些獎品收回，學生鬧了一場空歡喜。恐怕下一次再給這個班學生上課學生的熱情就沒這么高了。所以，教師對學生的評價要講信用。綜上所述，我認為課堂上還是少用獎品評價，多一些贊許的目光，多一些鼓勵的話語。 3、調控課堂能力課堂教學的組織是教師的基本功之一。新的課堂，教師要運用一切可能的手段，調動學生積極參與學習的全過程，使課堂氣氛活躍而有秩序。主要從以下兩方面觀察（1）能否調動學生積極參與（2）能否調控課堂局面（3）能否對課堂突發問題作出合理的處理二、對學生課堂行為的評價――課堂行為主體之二課堂上，我們不能僅僅關注老師的行為表現。學生，作為課堂重要的行為主體不容我們忽視，只有關注學生的表現，才能說一節課的成功與否。對學生行為表現的觀察，主要有以下幾方面。1、是否對課堂學習充滿興趣興趣不僅僅指學生對課堂感到有趣，而應是充滿探究的慾望。也就是說，課堂上學生是不是變「要我學」為「我要學」。2、是否積極主動的參與。課堂上，除了看學生滿懷興趣的想學，還要看學生是否積極參與到學習活動之中。如果學生全身心的投入到學習活動之中，為了一個問題大聲的爭論，甚至面紅耳赤都是正常的。這樣的課堂即使亂一些，那是一種有秩序的亂，是一種有價值的亂。這樣的課才是好課。3、對自己的學習是否負有責任（把學習當作一種內在的需要）三、師生互動――課堂行為主體的交融1、課堂氣氛是否融洽。2、課堂是否活而有序。從師生活動中得以體現。四、課堂效果的評價――課堂行為主體的作用結果1、學生是否獲得了積極的情感體驗。2、學生掌握了那些學習方法。3、學生學會了哪些知識。 4、問題解決的意識和能力是否增強。

『肆』 小學數學卷子評分標准

前半篇比如說算數佔三十分，後面應用題佔四十分，列式佔三十分

『伍』 小學優秀家長評分表怎麼填

。。。不。。。知。。。道。。。

『陸』 小學三項全能評分表

全國業余體校三項全能評分表 1994.3
分 女子組 男子組 分 女子組 男子組 分 女子組
值 100 跳高 鉛球 100 跳高 鉛球 值 100 跳高 鉛球 100 跳高 鉛球 值 100 跳高 鉛球
1 19"4 0.76 2.80 17"4 0.80 3.00 26 16"2 1.12 5.70 14"4 1.30 7.10 51 13"7 1.40 10.00
2 19"2 0.77 3.00 17"2 0.82 3.10 27 16"1 1.14 5.80 14"2 1.32 7.40 52 13"6 1.41 10.20
3 19" 0.78 3.20 17" 0.84 3.20 28 16" 1.16 5.90 14" 1.34 7.70 53 13"5 1.42 10.35
4 18"8 0.79 3.40 16"9 0.86 3.40 29 15"9 1.18 6.00 13"9 1.36 8.00 54 13"4 1.43 10.50
5 18"6 0.80 3.60 16"8 0.88 3.60 30 15"8 1.19 6.10 13"8 1.38 8.30 55 13"3 1.44 10.65
6 18"4 0.81 3.70 16"7 0.90 3.80 31 15"7 1.20 6.20 13"7 1.40 8.60 56 1.45 10.80
7 18"2 0.82 3.80 16"6 0.92 4.00 32 15"6 1.21 6.30 13"6 1.42 8.80 57 13"2 1.46 10.95
8 18" 0.83 3.90 16"5 0.94 4.20 33 15"5 1.22 6.40 13"5 1.44 9.00 58 1.47 11.10
9 17"9 0.84 4.00 16"4 0.96 4.40 34 15"4 1.23 6.60 13"4 1.46 9.20 59 13"1 1.48 11.25
10 17"8 0.85 4.10 16"3 0.98 4.60 35 15"3 1.24 6.80 13"3 1.47 9.40 60 1.49 11.40
11 17"7 0.86 4.20 16"2 1.0 4.80 36 15"2 1.25 7.00 13"2 1.48 9.60 61 13" 1.50 11.55
12 17"6 0.87 4.30 16"1 1.02 5.00 37 15"1 1.26 7.20 13"1 1.49 9.80 62 1.51 11.70
13 17"5 0.88 4.40 16" 1.04 5.20 38 15" 1.27 7.40 13" 1.50 10.00 63 12"9 1.52 11.85
14 17"4 0.89 4.50 15"9 1.06 5.40 39 14"9 1.28 7.60 1.51 10.20 64 1.53 12.00
15 17"3 0.90 4.60 15"8 1.08 5.60 40 14"8 1.29 7.80 12"9 1.52 10.40 65 12"8 1.54 12.15
16 17"2 0.92 4.70 15"7 1.10 5.80 41 14"7 1.30 8.00 1.53 10.60 66 1.55 12.30
17 17"1 0.94 4.80 15"6 1.12 6.00 42 14"6 1.31 8.20 12"8 1.54 10.80 67 12"7 1.56 12.45
18 17" 0.96 4.90 15"5 1.14 6.10 43 14"5 1.32 8.40 1.55 11.00 68 1.57 12.60
19 16"9 0.98 5.00 15"4 1.16 6.20 44 14"4 1.33 8.60 12"7 1.56 11.20 69 12"6 1.58 12.75
20 16"8 1.00 5.10 15"3 1.18 6.30 45 14"3 1.34 8.80 1.57 11.40 70 1.59 12.90
21 16"7 1.02 5.20 15"2 1.20 6.40 46 14"2 1.35 9.00 12"6 1.58 11.60 71 1.60 13.05
22 16"6 1.04 5.30 15"1 1.22 6.50 47 14"1 1.36 9.20 1.59 11.80 72 12"5 1.61 13.20
23 16"5 1.06 5.40 15" 1.24 6.60 48 14" 1.37 9.40 12"5 1.60 11.90 73 1.62 13.35
24 16"4 1.08 5.50 14"8 1.26 6.70 49 13"9 1.38 9.60 1.61 12.00 74 1.63 13.50
25 16"3 1.10 5.60 14"6 1.28 6.80 50 13"8 1.39 9.80 12"4 1.62 12.10 75 12"4 1.64 13.65

『柒』 小學數學的優秀教學設計評分標準是什麼

條理清晰，教法新穎，能創設豐富的活動，讓學生能在活動掌握新知，提高能力，採納我！！！