1. 小學語文的作文描述寫人怎麼寫
用小明舉例
題目有：我的小明 我的同桌 ？的小明 他改變了我......
（直點人名） （說關系） （說特徵） （說影響）
小學寫人作文模式一：
開頭——外貌、性格特徵——————————————————————————（簡潔）
中間——1段或2段以上，寫突出性格特徵的事例，一件事或兩件事。———————（生動）
要是寫兩件事，其中一件就略寫。
結尾——寫你對這個人的感受，他對你的影響。————————————————（深刻）
範文：
我們班的「嬌小姐」
一頭烏黑發亮的長發，一雙水汪汪的眼睛，一張粉嫩嫩的嘴巴，白皙的皮膚——她就是我們班的「嬌小姐」。「嬌小姐」，顧名思義，就是很嬌氣的小姐。現在，來聽聽我們這位「嬌小姐」的故事吧！
體育課上，老師讓我們練習傳球，前面的同學傳給後面的，不能落地，先從「嬌小姐」開始。別看「嬌小姐」嬌氣，力氣可不小，只見她把球狠狠地往地上一砸。大家見了，紛紛指出她的錯誤，並告訴她要往空中投。可「嬌小姐」一聽大家說自己做得不好，便撅起嘴，不理睬大家。大家一見她這架勢，只好嘆口氣，一邊搖頭一邊回到自己的位置。「唉，這次肯定又失敗！自己做得不對，為什麼不聽勸呢？」這句話被「嬌小姐」聽見了，她火冒三丈地重重把球往地上一扔，表示自己的憤怒。可是，球彈了起來，狠狠地砸到朱沁雨的下巴上。大家一見，驚訝地圍過來，安慰朱沁雨。「嬌小姐」見了，目瞪口呆地站在一邊，不知所措地望著我們。
該吃午飯了，大家迫不及待地紛紛去盛飯。「嗚嗚……」這時，一陣哭聲傳來，混亂的教室一下子變得安靜極了，大家四下張望，啊，原來是「嬌小姐」！看，她坐在位子上，眯著眼，咧著嘴，正哭得起勁兒呢！班長連忙過去安慰她，可她只是一個勁兒哭，隻字不說。班長只好去搬「救兵」——今天值班的梁老師。梁老師匆忙趕來，想盡一切辦法安慰「嬌小姐」，可她哭個沒完，面對梁老師也不開「金口」。「那你先吃飯，好吧？」梁老師也沒招了，只好輕輕地哄道，生怕會嚇到「嬌小姐」。梁老師說完，朝我們一揮手，說：「快去幫她盛飯！」「不要！」面對老師，「嬌小姐」照樣氣勢洶洶，一邊哭一邊吼。「不行，不吃飯會得胃病的！」梁老師好言相勸。「不要！」哭成淚人的「嬌小姐」發起了脾氣。這時，班主任章老師來了。「怎麼回事？」章老師奇怪地問。「哎呀，不知道，一直哭到現在。」梁老師見章老師來了，連忙起身讓路。「別哭了，先吃飯！」章老師蹲下來說。「嬌小姐」只是不停地抽泣。後來，章老師只好把「嬌小姐」帶到辦公室談心
讀到這兒，你一定想知道「嬌小姐」是誰吧？她呀，就是我們班的……不行，我還是替她保密吧。真希望她能改改這脾氣，甩掉「嬌小姐」這個綽號！
建議你多看別人寫的優秀範文，積累一些優秀詞句，我想你會更棒的！
2. 小學語文寫人作文怎麼講
舉例呀
要同學們描述人物
比如說要他們描述你的樣子
3. 小學語文寫人的課文怎樣教學設計
一個特點鮮明的人
我有一個可愛的表弟，他長得不錯，像「大頭兒子」，我專叫他「大屬頭弟弟」。表弟的臉圓嘟嘟的，一笑起來，兩個深深的酒窩印在圓圓的臉蛋上，兩道濃眉，一雙大眼睛忽閃忽閃的。生氣時，兩隻眼睛翻著白眼看著你。這時，你要是碰他一下，他就馬上大哭大鬧拳打腳踢。他要是高興，兩隻眼睛眯成一條縫，你叫他干什麼他就干什麼，還拿出心愛的變形金剛給你玩呢！有一天，表弟到我家玩，他一來就鑽進媽媽的房間。過了一會兒，表弟穿著媽媽的高跟鞋「噼啪噼啪」地出來了，高聲叫：「香港小姐來嘍！」他穿著媽媽的裙子，塗著胭脂、口紅、戴著耳環，還挎著一個小背包。我再走進房間一看，他把媽媽的口紅、粉底霜全部都翻了出來了，媽媽的衣服也被他翻的亂七八糟。我生氣了，想打他一巴掌。他急忙說：「我是香港小姐，是受到保護的！你敢打我，我叫『四大天王』來收拾你」唉這個調皮又聰明的表弟，真是讓人又好氣又好笑。
4. 怎樣教小學寫人的作文課
作文的興趣
指導多年觀察語言教學實踐中，我發現寫作，語文教學在小學誰不是只教感到艱難的，但也有大量學生作文有一種心理上的恐懼。一個無形的屏障之間的教學和學習形成，影響了順利實施，提高教學作文教學節目的質量。對於矛盾的作文教學和學習「如何讓學生喜歡寫」成了我寫作教學探索的主題，我來練出以下經驗：
之一，從興趣出發，慾望，激發學生的作業。
文學創作是生命之源，不管是什麼人寫的文章都是從生活的沃土分不開的，特別是學生學習寫作和生活更加緊密地聯系在一起。因為學生寫是寫你自己的生活中看到，聽到的，想到的東西做的。作為一名語文教師，為了成功地指導學生寫論文，你必須了解，分析和把握他的學生，愛好等的利益，根據學生的年齡和社會環境，採取生動的，具體的，多樣的教學的方式來誘導學生欣賞意圖，觀察生活，所以他們謀生過的，如此豐富多彩的生活激發了學生的寫作慾望。
在教學中，我發現，有時為了滿足教師的教學材料，以完成特定的任務被安排練習的學生不感興趣的作文，學生經常唉聲嘆氣，大多數人只是去休閑。但如果是學生關心的共同話題，他們希望在歡快的小鳥「喋喋不休，說：」層出不窮，甚至很長一段時間不同的角度糾紛，將無法獲得話語類呈現出來後，困擾著你他的觀點。
興趣是最好的老師，作為語文教師，學生應該發現和抓住的興趣點，使鼓勵學生仔細觀察生活的最佳體驗，並引導他們覺得有趣的東西來表達的話，對於時間長了，讓學生將能夠進入一個自然的世界寫下來。
二，耐心地引導，幫助學生克服心理恐懼。其中一個學生
怕寫作的原因，寫作是很神秘的外觀，一般人很難寫，這樣就產生了心理恐懼，感到恐懼，更困難，更困難我越寫不好，惡性循環。當然，這也是一些教師和相關的不適當的教學方法。
教寫作的時候，忽略了激發學生的寫作興趣有的老師，不從內容入手，往往在學生的情況沒有心理准備，寫作技巧和談論這個，「要我寫」的方式，讓學生「思維被束縛，總是擔心是否老師的要求下，膽小的不敢寫，怎麼會喜歡寫作呢？使學生願意寫，愛寫，我們必須消除」恐懼「的心態，消除神秘感，克服恐懼情緒。教師要想方設法啟發，引導學生在心裡怎麼想，怎麼說他的嘴，筆就怎麼寫，不必限制規則的頭腦。學生們會說，敢寫，這是必要和及時的鼓勵，求全責備的做法會扼殺學生的寫作熱情在萌芽狀態。並適當鼓勵和引導學生增強寫作的信心，敢於大膽地寫。學生寫越寫越多，寫更多的愛寫更多。這導致從」要我寫「為」我要寫「質的飛躍。
三，注重積累的方法教給學生觀察。
觀察周圍的事物是獲得寫作素材觀察到增長知識，豐富的知識的一個重要途徑。觀察方法教給學生掌握規律的關鍵是提高學生的觀察觀測能力。
觀察事物有秩序。按空間，以便從遠學生引導到近或從近到遠，從頂部到底部或底部到，從左至右或者從右到左觀察。如」曼谷大象「是第一個看到」曼谷，和田，點綴著紫色的野花綠草的郊區，一直延伸到海邊，「看的腳下」崎嶇之路。「這是由遠及近觀察。有時這部分序列的那部分的觀察也是可能的。
年代的觀察，即按照時間順序，看看滿足，看看看見了，他看到了浪潮」的作者仔細觀察之前「……為順序，看起來差不多」錢塘江大潮，時的情景到來入住後，無論是看江潮變化的外觀，而且還注重江潮聲的到來發出；既看到高高的勢頭，同時也注重群眾的情緒潮流的變化。因此，人們都喜歡聽到他的聲音，如見其形，彷彿置身於人群中間，像潮水。總之，為了必須遵守，而不是「隨便看看」.
觀察有一個目的和重點。有目的的觀察，就會特別注意觀察對象，所有有用的東西會捕捉敏銳的眼光為「飼養員趙台梳」的作者觀察到一個非常明確的目的，目的是要看看有趣趙台書喂養牲畜，有什麼是別人的不同之處。因為當作者觀察抓住了重點，所以趙台疏飼喂牛得的情況有了更深刻的理解，以達到觀察的目的。
觀測到的特性把握的事情。 「功能」是不同的地方和事物，如「今天我的雞」,觀察抓住「小烏鴉」淘氣，「金皇」威猛「老好人」的脾氣真的打起來，作者不搶這些特點，小動物的書面生動。
觀察講究「聽」,「問」,「希望」.我們通常說的觀察，主要指「看」,而是廣義的觀察應該包括「聽」,「問」,「希望」,就個人而言，如果有必要，以「味」.如「我愛楊梅之鄉」,作者不僅觀察楊梅，並觀察了楊梅果實，不僅要觀察靜態的東西，而是要遵循事物發展變化，不僅用眼睛看，用手觸摸，也口品嘗。因此，筆者寫文章善良，簡單，動人。
四項指導適當，開拓思維，培養學生的寫作能力。
在指導學生寫作過程中，教師要注意「度」,應該不能太小，應該給學生思維的廣闊空間順其自然發展思維訓練，學生的寫作能力。寫作過程是一個思考的過程，在這個過程中，主體是學生，老師是佔主導地位，起輔助作用。不幸的是，在實際教學中，有些老師往往忽視了這一點，常常出現倒掛現象，在不同程度上束縛了學生的思維作為初學者指導學生「見圖寫多個單詞」在實踐中，常見的方法是讓幾個老師告訴學生每個圖的含義，然後總結出學生的意義，讓學生概括擴展到文章好句子，全班同學組成了類似的結果，完全一樣。很顯然，這篇文章沒有學生的思維和語言，長久下去，學生如何寫與眾不同的獨立寫作呢？
寫作導師應該是完全開放學生的思維，引導他們提取的生活經驗材料，但不局限於學生的思維，學生強行拉對自己的想法，鼓勵學生寫一個新的認識，勇於打破規則。在這個過程中，教師是激發學生的思維，是學生的自信心，鼓勵那些誰，像蜜蜂的同學帶路進園，怎麼蜂蜜，蜂蜜收集，看看大家的興趣了。
插頭，以學生思維的翅膀，讓他們生活在廣闊的藍天飛行，打開你的心臟，自由地進行想像，創意，寫自己最想說的話，教師將不再面臨一段簡單的文字，但道路充滿活力，真實的生活，各具特色的風景秀麗的場景。
5. 求小學語文寫作試講教案，面試用的
四年級春季《寫人—一個令我敬佩的人》第十一講教案
編寫教師:妖精漠漠020 時間：2010年5月
課 題: 寫人—一個令我敬佩的人
（結合語文課本第七單元）
教學目標：（寫作目標）1、扣住題眼「敬佩」，明確敬佩之意，確立敬佩之因，找到身邊的寫作材料。
（知識目標）2、通過典型事例刻畫人物特點，體現敬佩之因。
（情感目標）3、表達出對人物的敬佩之情，並以此為榜樣。
教學重點：找准事例，明確敬佩之意，確立敬佩之因。
化解方法：1、找准敬佩之人；2、師下水引導選材，突出敬佩的原因。
教學難點：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點。
化解方法：1、師下水，引導學生運用細節描寫體現人物的高尚品質。2、小組代表口述、師生舉牌評價，師引導。
四合一的運用：1、板演敬佩之人；2、生說事例，舉牌評價。
教具准備：師課前搜集資料
一、教學准備：
1、板書，收自創；
2、考勤，發記分本
二、主課教學：
1、 優美詞語：齊讀，釋義
導入：談話式導入，同學們，你們有自己敬佩的人嗎？你為什麼敬佩他，他身上有什麼值得你學習的地方？（生答） 其實，我身邊，值得我敬佩的人很多，這些值得我們敬佩的人，不一定是什麼名人明星，也不一定做過什麼驚天動地的大事，做過的一些小事也是值得我們敬佩的，只要你善於去發現。
2、師下水：
提問：我為什麼敬佩我的媽媽，通過哪一件事可以體現媽媽值得我敬佩？（生答）
△、生小組討論
你最敬佩的人是誰？哪一件讓你敬佩她，討論板演；把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上有什麼值得學習的地方。
在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
3、組內派代表口述
口述要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
激趣手段：小組加分和個人加分。
4、師小結：所謂敬佩，那就是尊敬和佩服，不過是大事小事，自己要是值得我學習的，都可以是我們敬佩的，想要表達出那一種敬佩之情，那就要把那件值得我學習的事，能體現人物高尚品質的事情說清楚明白。
四、構思
下水文：
我敬佩的一個人
我敬佩的人，不是什麼大明星，也不是什麼名人，她只是個普通人，她就是我的媽媽。
我的媽媽今年四十多歲了，剪一頭清爽的短發，五官端正，總是一副笑眯眯的樣子，做起事情來總是干凈利落利落，平時雖然工作很忙，但總是把家裡打理的井井有條。我的媽媽是個社區醫生，她是個心地善良的人，我非常敬佩她。記得有一次，我鄰居的一個小朋友生病了，高燒不退，要打吊針。偏偏那麼巧，這個小朋友的爸爸媽媽都出差了，小朋友和他上了年紀的的爺爺奶奶在家。吊針打到很晚還沒有打完，媽媽看到那個小朋友的爺爺奶奶年紀那麼大了，就主動叫兩位老人家回去休息，她留在醫院守著那個小朋友。一直到凌晨三點，小朋友的吊針才打完。燒退了以後，小朋友吵著要吃東西，媽媽沒有辦法，就背著小朋友回我家，親自煮東西個他吃，還哄他睡覺。第二天，媽媽因為睡眠不足，很眼圈很嚴重，但她還是照常上班，而且也沒有把這件事告訴別人，連小朋友的爺爺奶奶像請她吃飯，她都拒絕了，她說，那是一個醫生的責任，不應該圖回報。
媽媽我舉動讓我很感動，她心地善良，不追名逐利，她所做的一切令我敬佩，媽媽是我驕傲。我要向媽媽學習，做一個樂於助人的人。
6. 小學人教版語文三四年級寫景,敘事,寫人的課文
賣麻團的老人 賣麻團了，賣麻團了……"又是這該死的叫賣聲把我從夢中吵醒，不用說，現在是五點三十分，離我該起床的時間還有半小時。 不知怎地，就在最近，我們這來了一個賣麻團的老頭子，他每天五點半的時候就開始叫賣了，無論是平時，還是周末；無論是晴天，還是刮風下雨，都雷打不動。每天都是他攪亂了我的好夢，我本應在六點起床，這時候被他吵醒，讓我睡又不敢睡，起又不想起，只好在床上翻來覆去，白白浪費半小時的時光，別提有多難受了，為此我對這個賣麻團的十分痛恨，聽到這個叫賣聲就頭痛心煩，不知在心裡惡狠狠地罵過他多少次了。 然而直到有一天，我對這個賣麻團的老爺爺的看法，一下子改變了。 那是一個很晴朗的星期天的早晨，我照例還是被這可惡的叫賣聲吵醒，我用被子緊緊捂住頭，心裡別提有多狠這老頭了，難得有這么一個休息日，也不讓人好好睡個懶覺，真是可惡！忽然，在聲聲刺耳的叫賣聲中，傳來了一聲又一聲百靈鳥的啼鳴聲，清脆悅耳，宛轉悠揚，我的心不禁一動，反正也睡不著，不如出去看看早晨的景色，順便看看這到底是一個怎樣的老人，手藝究竟如何，於是我掀開被子，麻利地穿了起來。 我拿了點零錢，走出家門，嘿，好晴朗的天喲，天空一碧如洗，陽光燦爛，我的心一下子也開朗起來。我順著叫賣聲找尋那位賣麻團的老人，遠遠就看見一個老人被一大群孩子圍著，我心想，怪不得天天來叫賣，原來生意不錯。我趕忙緊走幾步，走近一看，心中不由得有些吃驚，我心中賣麻團的是一個全身沾滿油污、邋遢齷齪的人，沒想到眼前的這位老人他穿一件洗得發白的舊軍裝，卻上下整潔得體，顯得干練精神。我暗暗產生了幾分好感，遞過手中的零錢，說："給我來兩只。"老人一手接過錢，另一隻手拿起一雙筷子和一隻方便袋，夾出兩只麻團放到袋子里溫和地說："小心，拿好。"我接過來，拿出一隻，咬了一口，真是又香又脆，口感極佳，味道好極了，我不禁對他喜歡起來，細細地打量著他：飽經風霜的臉上留下道道歲月刻磨的皺紋，身體硬朗，臉上始終對孩子洋溢著可親的笑容，怪不得孩子圍了一大圈，怪不得孩子這么願意吃，怪不得天天來叫賣……我滿懷愜意吃著麻團往回走…… 誰知剛走了幾步就被老人叫住了，我的心不由得"咯噔"一下，心想我不是剛付過錢嗎，怎麼，想訛我？我心中剛升起的對他的好感一下子風吹雲散，盪然無存了，我憤怒地轉過身，剛想發作。誰知這位老人從口袋裡掏出四塊半錢遞給我，歉意地對我說："小同學，剛才忙，沒功夫找你錢，實在對不住。"我莫名其妙，他忙說："你給了我五塊錢。"我恍然大悟，原來因為著急，沒在意錯把五塊當成五角了，望著老人遞過來的錢，想起自己頭腦里的念頭，我的臉紅一陣白一陣，不知怎麼辦才好，老人看到我這樣，關切地問："小同學，怎麼啦？哪兒不舒服？"我無言以對，我真恨我自己，我怎麼能用這樣的眼光來看待這樣一位用辛苦勞動養活自己的老人呢？我忙把老人遞過的錢又伸了過去，說："沒什麼，全買了。"老人將剩下的麻團全給了我，說："多兩只，免費贈送。"我說什麼也不肯收，可老人笑呵呵地說："這就算是虧本大甩賣，買五贈一吧。"說完，頭也不回地走了…… 望著老人越來越遠的背影，我對他產生了無比的敬意，我的心中也不禁感慨萬分：平時所接觸的小商小販們，他們都是以次充好，以少充多，欺騙顧客，人與人之間哪有什麼誠信？今天，這個老人為我上了生動的一課，人間需要誠信，更要愛惜誠信！
什麼地方的秋天都是美麗的，但我覺得，家鄉的秋天有一種不同別處的美。
初秋，太陽已經便變得不再那麼毒辣，天空藍的得透明，彷彿可以望見外太空。上面天空中掛著幾絲白雲，好像是梵谷的油彩畫。風也不再那麼燥熱，走在風中感到絲絲清爽和愜意，待到風慢慢滲進體內，便感到渾身有用不完的力氣。大樹雖然失去了往日的光彩，不過，能欣賞到樹葉被微風吹的得紛紛落下的樣子，也是一大興事：樹葉像翩翩蝴蝶；像葉葉扁舟；像黃鶯展翅飛翔。承載著大樹的喜、怒、哀、樂，飄然落下。那情景足可以使人「樂不思蜀」忘記了自己。
街上，人們的身上多了幾層單衣。日薄西山的太陽把人們臉照得紅了起來，樓房也變得金光燦燦的，閃爍著那迷人的光彩，好像披上了一層金色的薄紗，那薄紗在秋風的陪伴下，飄來飄去，好似仙女在翩翩起舞。幾個穿著旱冰鞋，滑著滑板的孩子，身上也「披」著金光，在馬路上穿梭來往，好似閃電一般。廣場上的噴泉這時也成了一道靚麗的風景線，一個個白色的珍珠，這時在陽光的照耀下，變成了一個個金珠子。旁邊的草地上，這些頑強的小草們也不時調皮的地眨著眼睛，發出一種稍綠又略帶點兒嫩黃的光亮。那水珠「啪、啪」落地的聲音，應合著那陣陣笑聲，無比悅耳。站在這里，彷彿置身於仙境一般，心胸無比舒暢。
我貪婪的地呼吸了幾口誘人的空氣，從頭到腳，真有點兒「悠然心會，妙處難與君說」的感覺。
秋天，自古以來，文人墨客們便一直把它當作凄涼的象徵，因為它預示著冬季即將來臨。然而她也預示著金色的豐收，我喜愛在這豐收的季節中徘徊，她使我能靜下浮躁已久的心，去靜靜的欣賞著她那美麗胸懷……