A. 小學四年級語文閱讀能力如何提高
閱讀是小學語文教學中一個十分重要的環節，同時也是提高小學生寫作能力的關鍵所在，可以說，提高小學生的閱讀能力是提高小學語文教育質量的中心。但是，在一些山區小學，因為教學資源較為貧乏，信息資源十分有限，可供小學生開展閱讀的書籍資料極為有限，同時，閱讀教學的形式也總是難以擺脫傳統意義上的閱讀模式。因此，語文閱讀教學成為了影響山區小學語文教學質量實現提高的老大難問題。我們根據自身從事山區小學語文閱讀教學的實踐，就閱讀能力的培訓與提高發表自己的觀點。
一、培養小學生語文閱讀能力的重要性、
（一）閱讀。是小學生學習語文重要的一種學習方式，小學生的自身閱讀能力與習慣，嚴重影響自身對文章表達內容的理解和情感受的熏陶。而今，有一些班級，為了提高小學生閱讀能力，增強小學生作文寫作水平，豐富孩子的學習內容，在班級里開辟「讀書角」，為學生提供大量相關讀物，拓寬學生視野，讓他們能力課外去閱讀，來促進小學生閱讀能力，增長知識，陶冶身心，提高寫作能力。
（二）明確閱讀的目的，認清閱讀的作用。曾記歐陽修有這樣一句話：「立身以立學為先，立學以讀書為本」。這就是讓小學生懂得閱讀不僅學到知識，而且讓讀書的人懂得如何為人、處世，以及一個人道德風范、精神境界和自己擁有的知識有關系，一個人擁有高尚的道德品質、文化修養、和諧的人際關系，就要多讀書。一本好書，是自己的忠實朋友，也是自己最好的老師。能讓自己擁有心胸坦盪的情懷，樂於進取，勇於拼搏的意志。
（三）培養學生閱讀限時的習慣。老師要求學生必須在規定的時間內完成閱讀訓練，這種習慣養成後，可以增強學生的閱讀速度。平時教學時我先規定學生閱讀的時間，然後分開小組，看哪個小組、哪位同學在規定內既讀得快又讀得准。對這類學生教師檢查過他的答案後給予獎勵，即給小組獎勵。學生在這種競爭的氛圍中會集中注意力而提高閱讀效率。
二、閱讀能力訓練的方法
努力豐富山區小學生的閱讀世界，閱讀教學從宏觀上來看，其教學方法是多種多樣的。因此，在小學語文閱讀教學中，要充分關注到學生之間的個體差異。為此，小學語文教學應當盡已所能，為山區孩子們尋找適合其閱讀的各類資料，要盡最大的可能去拓展學生們的閱讀世界，讓學生們能夠得到驚喜。承後，還應耐心細致地去指導他們進行閱讀，與其交流閱讀之後的體會和心得，評價他們的閱讀方法，讓孩子們沉浸到閱讀的海洋當中，在輕松而愉悅的心情中去享受閱讀所帶來的樂趣。
（一）巧選材，激發興趣，樹立自信。適合小學生的讀物應以童話、故事、小學生作文、軍事、科技、文學、名人傳奇等方面書籍，這是因為「童話」可以發展孩子的思維能力，增強閱讀興趣，懂得故事中的寓意，從中受到啟示和教育；「故事」中一些情節可打動孩子的心靈，進而增強課外閱讀的興趣，故事特點容易口述，這樣為學生口語表達能力、寫作能力打下良好的基礎；軍事、科技方面書籍可增強學生對社會的進步有所了解和認識；文學類書籍可陶冶情操、修身養笥，如名家名作被選入語文教材中《匆匆》、《春》朱自清、《海上日出》、《小鳥的天堂》巴金、《落花生》許地山等一些文章，讀後就能著實讓人感受一種養，一種快樂。
（二）學會閱讀的方法，專心孜孜去讀書。「為學讀書，須是耐心，細意去理會，切不可粗心。為數重物，包裹在裡面，無緣得見。必是今日去一重，又見得一重。明日又去一重，又見得一重。去盡皮，方見肉。去盡肉，方見骨。去盡骨，方見髓」。這是朱熹說的一句名言。這就是說「閱讀」的過程並不是把書拿來一看了之，「閱」讀要求自己在看的同時，藉助字典、詞典，真正看懂、理解文章的具體內容。「讀」有誦讀、默讀之分，但重要的是明確文章的真正含義和文中所表達的感情。這就是要求學生在課外閱讀的過程中強化理解能力的培養。常言說：「讀書有三到，謂心到、眼到、口到」。這就是說在讀文章的時候自己一定要讀懂，明確作者寫的文章內容和所表達的感情。
（三）以說話訓練促進閱讀。學生都存在表現慾望，教師根據這一特點，可以利用課前5～10分鍾進行說話訓練，由學生自己介紹課外讀過的文章。實施這種方法，可以做到動腦、動口有機結合，成功地提高全班學生的閱讀興趣，提高學生的自學能力，也促進了知識的交流，鞏固和擴大了課內所學的內容，激活了思維，鍛煉了口語表達。
（四）閱讀與編輯相輔相成，以編促讀在擴大閱讀量的同時，培養了學生搜集、處理信息的能力，擴展了語文學習的空間；使學生掌握了一定的閱讀方法，為學生將來的後繼學習和終生學習打下了一定的基礎；豐富了學生的精神世界，使學生在增長知識的同時，受到真、善、美的啟迪；通過閱讀、積累，促進了學生思維和語言的發展，豐厚了學生的文化底蘊，從而使學生的寫作能力有了很大提高。
讀和寫，兩者如能相互促進，不僅可以提高學生的寫作水平，也能提高學生的閱讀自覺性。編輯，就是讓學生做主人在班級中辦《手抄報》。這種利用編報促進寫作，而寫作又促進學生廣泛閱讀的方法，充實了學生「為炊」之「米」，使學生有了施展才華、表現自己的機會，也使他們開拓了視野，增長了知識。
（五）利用電教媒體，激發閱讀興趣「興趣是最好的老師」，是學習的原始動力，只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養學習的持久性，提高自學能力。對於低年級的孩子來說，如果不能激發他們閱讀的興趣，讀中感悟就會流於形式。新課程標准要求改變以往那種教師范讀，學生默讀的傳統閱讀方法，這種方法使學生覺得枯燥無味，為此可以利用電教職工媒體來激發學生的閱讀興趣。學會自我欣賞，增強記憶，提高課外閱讀能力。「書讀百遍，其義自見，其義若見，情文並見」。閱讀關鍵在於用心去讀，用心去感受。用心去讀，才能達到讀的目的，用心去感受，才能感受文章的意境和美感。
閱讀，表面上看是學習的方法，實際也是一種學習中的自我享受。自我陶醉，所以學生要會欣賞自己閱讀。學會自我欣賞，一方面欣賞能把自己放在舒適而清靜的環境里蠶一樣啃食知識的桑葉，在時光里有所得，有所獲，有所悟。另一方面學會欣賞文中的詞美、句美、文美、情感美、樂感美。從中去感到一絲絲快樂和愜意。小學生語文閱讀能力的培養是必要的，也是必須的。在小學語文教學中，培養學生的閱讀能力必須落實在每一堂課上，這樣堅持不懈，一課一得，學生的閱讀能力就逐漸獲得。
B. 小學四年級語文閱讀技巧
、指導精讀。就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然後通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得」這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，談感受。對於課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學得方法加以運用，養成認真有效閱讀的好習慣。
2、指導速讀。在現代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。
3、指導寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的「詞庫」中，為以後的作文准備了豐富的語言積累。目前許多學生將讀書筆記作為一項硬性任務，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實效。
4、朗讀和默讀朗讀，也叫誦讀，這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把「目視」與「口讀」結合起來，聽讀並舉，聲情並茂，有利於理解、體驗和記憶，便於培養語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字元號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復看，反復看，有助於理解。由於閱讀時默默無聲，更利於思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法;在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學生在默讀時，如果經常伴有標劃、批註、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動，會更有助於提高閱讀效率。
C. 小學四年級語文閱讀8篇
（一）彎彎的小路
驕陽似火。近中午了，可趕集的人還似一股股流水，從四面八方匯集到這彎彎的小路上，形成一條奔流的人河。在人流中，一個小姑娘正推著滿滿一車杏子搖搖晃晃地走著。路窄，人擠。突然，「唿啦」一聲，黃澄澄、水靈靈的甜杏兒在地上滾動起來。
呀！無數只腳就要踩到杏子，怎麼辦？這時，一個洪鍾似的喊聲壓倒吵嚷聲：「大家別動！」
人群立刻靜下來，接著，一個拄拐棍的老人彎腰去撿杏子，一個抱孩子的婦女彎腰去撿，一個紅領巾彎腰去撿，一個小夥子彎下腰……
「完了！」姑娘心頭一顫，五年前的情景一幕幕浮現在腦海里：一條彎彎曲曲的小路，一個小姑娘挑一擔蘋果在路上走著。擁擠的人流碰翻了筐子，蜂擁而上的人爭搶著果子。吃果子的人嬉笑著散開，姑娘掩面哭泣。這姑娘，正是她自己。
「閨女，別著急。」老人把撿到的杏子放進車里，打斷了姑娘的追憶。
「姑姑，給你。」婦女懷中的孩兒用小手捧著杏兒喊。
紅領巾踮著腳，努力把捧杏的手伸過來……
姑娘不敢相信自己，她擦去淚花，睜大眼睛：不錯，都撿回來了，滿滿的一車杏子。
這時，一股清涼的風兒輕輕飄來，姑娘緊鎖的眉頭舒展開了，臉上泛起了紅暈，似一朵綻放的紅彤彤的花，可淚花又蒙住了她的眼……
噢，是風兒吹到這彎彎的小路上，吹走了千萬人心頭的炎熱，吹開了姑娘臉上的花……
1、 從文中找出下面詞語的近義詞：
頓時（ ） 出現（ ） 回憶（ ）
2、 從文中找出下面詞語的反義詞：
寒冷（ ）舒展（ ）穩穩當當（ ）
3、 照樣子寫詞語：
四面八方 、 、 、 。
搖搖晃晃 、 、 、
4、 用「~~~~~~~」畫出文中打比方的句子。
5、 用「————」畫出對姑娘外貌進行描寫的句子。
6、 文章中兩次寫到姑娘的淚水。第一次姑娘「掩面哭泣」是因為________________________________；第二次「淚花又蒙住了她的眼」是因為_____________________________________。
7、為短文確定中心思想：（ ）
A、本文表現了果農豐收的喜悅。B、本文表現了姑娘心情變化。C、本文表現老人、婦女等人助人為樂的精神。
8、畫線句子中的「風」表面上指_____________________，實際上是指_________________________
(二)最美的名字
在一次作文課中，老師讓同學們以「名字的故事」為題做口頭作文。結果，一個最拙（chú zhuō)於表達的女生摘走了「最美的名字」的桂冠。
這個女生名叫秦沫沫，她為大家講述了自己名字的(要領由來）――
我本來叫秦玲玲，兩歲那年發燒住進唐山市兒童醫院，不幸遇上了大地震。陪床的媽媽被坍下來的一塊樓板奪去了性命。我和兩個阿姨被埋在了廢墟下面。一開始，我不停地哭鬧，喊著要媽媽，但很快就哭不動了――我渴呀！兩個阿姨輪流抱著我，她們看我渴得快死了，就試著往我的嘴裡滴了些尿液，可我說什麼也不肯咽（yàn yè)，全都吐了出來。「這孩子的命怕是保不住了。」一個阿姨傷心地說。
「是啊，(即使但是）有一滴水潤潤這可憐的小嘴巴也行啊！」另一個阿姨也絕望地說。
突然，這個阿姨被自己的話提醒了，她俯下身子對著我的小嘴餵了一點唾沫，另一個阿姨也在冒煙的口腔中艱難地積存了一點唾沫喂給了我……六十多個小時過去了，（1）我們竟然被（解放解救）出來。為了記住我是怎樣活過來的，我這個「吃唾沫」的孩子從此改名叫「秦沫沫」。
沒有雕飾，沒有渲染，甚至沒有必要的描摹，但（2）我們全怔住了。那一刻，我們一遍遍在心底默念著「秦沫沫」這個非同尋常的名字，忘情於一種比甘露更為無私的滋潤，感動於一種比乳汁更為偉大的喂哺……
1、用「________」畫出括弧內加點字的正確讀音和用得恰當的詞。
2、聯繫上下文，用自己的話說說下列帶點詞的意思。
絕望：________________________________
非同尋常：________________________________
3、短文中有兩個「我們」，其中第（1）處的「我們」指的是___________；第（2）處的「我們」指的是___________，我認為這個名字是「最美的名字」是因為___________。
4、這篇短文主要寫了什麼？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、請你對短文的「阿姨」說幾句話。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
(三)塞翁失馬
從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區，來來往往的過客都尊稱他為「塞翁」。塞翁生性直爽，為人處世的方法與眾不同。
有一天，塞翁家的馬不知什麼原因，在放牧時竟迷了路，回不來了。鄰居們得知這一消息以後，紛紛表示惋惜。可是塞翁卻不以為然，他反而釋懷地勸慰大夥兒：「丟了馬，當然是件壞事，但誰知道它會不會帶來好的結果呢？」
果然，沒過幾個月，那匹迷途的老馬又從塞外跑了回來，並且還帶回了一匹胡人騎的駿馬。於是，鄰居們又一齊來向塞翁賀喜，並誇他在丟馬時有遠見。然而，這時的塞翁卻憂心忡忡地說：「唉，誰知道這件事會不會給我帶我災禍呢？」
塞翁家平添了一匹胡人騎的駿馬，使他的兒子喜不自禁，於是就天天騎馬兜風，樂此不疲。終於有一天，兒子因得意忘形，竟從飛馳的馬背上掉了下來，摔傷了一條腿，造成了終生殘疾。善良的鄰居們聞訊後趕緊前來慰問，而塞翁卻還是那句老話：「誰知道它會不會帶來好的結果呢？」
又過了一年，胡人大舉人侵中原，邊塞形勢驟然吃緊，身強力壯的青年都被征去當了兵，結果十有八九都在戰場上送了命。而塞翁的兒子因為是個跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場生離死別的災難。
這個故事在世代相傳的過程中，漸漸地濃縮成了一句成語：「塞翁失馬，焉知非福。」它說明人世間的好事與壞事都不是絕對的，在一定的條件下，壞事可以引出好的結果，好事也可能會引出壞的結果。
1、根據上下文理解詞語。（2分）
（1）釋懷：________________________________________________
（2）憂心忡忡：____________________________________________
2、給帶點字選擇正確的讀音。（4分）
邊塞（sài sè） 相鄰（lín ling）
喜不自禁(jīn jin) 樂此不疲（pí bǐ）
3、用「_____」在短文中畫出表達塞翁性格的句子。（2分）
4、用「=====」在短文中畫出這個寓言說明的道理。（2分）
5、讀了這個故事，我的感受是：____________________________（2分）
（四）自信
美國著名心理醫生基恩博士常跟病人講起他小時候經歷過的一件觸動心靈的故事： 一天，幾個白人小孩正在公園里玩。這時，一位賣氫氣球的老人推著貨車進了公園。白人小孩一窩蜂地跑了過去，每人買一個，非常高興地追逐著放飛在天空中的色彩艷麗的氫氣球。 在公園的一個角落裡躺著一個皮膚很黑的小男孩，他羨慕地看著白人小孩在嬉笑，他不敢過去和他們一起玩。因為自卑。 白人小孩的身影消失後，他才怯生生地走到老人的貨車旁，用略帶懇求的語氣問道：「您可以賣一個氣球給我嗎？」老人用慈祥的目光打量了他一下，溫和地說：「當然可以。你要一個什麼顏色的？」 小孩鼓起勇氣回答說：「我要一個黑色的。」臉上寫滿滄桑的老人驚異地看了看小孩，立即給了他一個氫氣球。 小孩開心地拿過氣球，小手一松，黑氣球在微風中冉冉升起，在藍天白雲的映襯下形成了一道別樣的風景。 老人一邊眯著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地拍了拍小孩的後腦勺子，說：「記住，氣球能不能上升，不是因為客觀存在的顏色、形狀，而是氣球內充滿了氫氣；一個人的成敗不是因為種族、出身，關鍵是你的心中有沒有自信。」 當時，孩子對老人的話並不在意，也沒有領會，後來漸漸長大了，老人的這席話在他的腦海里越來越深，至今難忘。 那個黑人小孩便是基恩。 1、 寫出下列詞語的近義詞。 溫和（ ）驚異（ ）別樣（ ）冉冉（ ）在意（ ） 2、找出最能體現那個黑人小孩「自卑」的詞語。（ ） 3、「孩子對老人的話並不在意。」老人的話指的是什麼？用「 」劃出來。 4、畫線部分可以用（ ）這個成語代替。 5、請寫出四個與「打量」意思相同的詞語。（ ） 5、讀了這個故事，你受到了什麼啟發？
（五）愛書如命的人
在魯迅的全部生活中，書籍占著十分重要的地位。他被人稱為「愛書如命」的人。
幼年時期的魯迅，隨著識字漸漸多起來，就開始攢錢買書。過年時，大人給了他「押歲錢」，他總捨不得隨便花零花，一點一點攢起來買書看。成年以後，魯迅閱讀的范圍更加廣泛了，他對於買不到的稀有的好書，就新自動手，一筆一畫地把它抄下來。顯然，抄書使他得益匪淺。魯迅的記憶力那麼好，讀過的書能夠經久不忘，這與他抄書的愛好是密切相關的。在魯迅博物館里，陳列著一盒修書的工具，魯迅就是用這些極其平常的東西進行修書，使得他的書歷久常新，沒有一冊書里有污損，也沒有一冊書是破散的。
魯迅讀過的書浩如煙海。他購置的書，僅據《魯迅日記》上的「書帳」統計，從1912年到1936年，就有9000多冊。他收藏的書，總是捆紮保存得井井有條。魯迅一生清貧，最大的財產就是他的這些寶貴的藏書了。
1.寫出下列詞語的近義詞和反義詞。
(1)平常：近義詞( ) 反義詞( ) (2)清貧：近義詞( ) 反義詞( )
(3)破散：近義詞( ) 反義詞( ) (4)愛好：近義詞( ) 反義詞( )
2.據意寫詞(詞語在文章中找)。
(1)形容(讀過的書)很多。( ) (2)經過了很長時間也不會忘記。( )
(3)得到的收益很大。 ( ) (4)經過了很長時間還是新的。 ( )
(5)形容非常有條理。 ( )
3.照要求填空。
(1) 這篇文章的中心句是：_____________________________________________________________________
這句話的意思是：_________________________________________________________________________
(2)寫出短文中相互照應的句子：________________________________________________________________
和______________________________________________________________________________________
(3)抄書使魯迅「得益匪淺」，具體表現在：_________________________________________________________
____________________________；魯迅的書「歷久常新」。表現在：_________________________________
________________________________________________________________________________________
4.讀第二節，用「︱」給這節文字分層，再分別寫出層意與節意。
層意：____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
節意：____________________________________________________________________________________
5.你愛書嗎？讀了這篇短文，你最想和魯迅先生說些什麼？想一想，寫下來。
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
(六)小松鼠看錯了
達爾文是英國人，他從小就喜歡觀察花草樹木怎麼成長。長大後，他成了世界著名的生物學家。
達爾文每天工作後，喜歡到樹木里散步，呼吸新鮮空氣。就是在這樣休息的時候，他也不忘記科學研究，還要認真人觀察樹木里的東西，思考一些問題。
有一次，達爾文看見樹上有幾只小鳥，就站住了，仰著頭仔細觀察。他一動也不動地在樹下看啊想啊，站了好久。一隻小松鼠順著他的腿，爬上了他的肩頭，大概以為他是一根木樁。小松鼠在他肩頭上左看看，右看看，還挺得意哪!樹上的松鼠媽媽可急壞了，它嘰嘰直叫，好像在警告小松鼠：「孩子，你看錯了，那不是木樁，是一個人啊!」
松鼠媽媽其實不用擔心。達爾文十分喜愛小動物，他是不會傷害松鼠媽媽的孩子的。
1. 查字典。
(1)「喜」用音序查字法，應查( )，用部首查字法，應查( )部，除部首外有( )畫。
(2) 「真」用音序查字法，應查( )，用部首查字法，應查( )部，除部首外有( )畫。
(3) 「警」用音序查字法，應查( )，用部首查字法，應查( )部，除部首外有( )畫。
2. 寫出下面句子中帶點字詞的意思。
(1)小松鼠左看看，右看看，還挺得意哪! ( )
(2)一棵棵大樹挺立在大路兩旁。 ( )
(3)爸爸這幾天身體不好，但為了工作，他總是硬挺著去上班。 ( )
(4)達爾文喜歡到樹木里散步，呼吸新鮮空氣。 ( )
(5)市場上的蔬菜很新鮮。 ( )
(6)農民乘飛機旅遊真是件新鮮事。 ( )
3. 改寫句子。
(1) 小松鼠爬到達爾文的肩上去了，這怎能不急壞松鼠媽媽呢？
改成陳述句：____________________________________________________________________________
(2) 達爾文十分喜愛各種小動物，他是不會傷害松鼠媽媽的孩子的。
改成反問句：____________________________________________________________________________
4. 這篇文章的主要內容是________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5. 在正確的答案後面打「√」。
這篇短文的中心是：
(1)告訴我們達爾文是世界著名的生物學。 ( )
(2)告訴我們達爾文喜愛小動物，從不傷害它們。 ( )
(3)達爾文時刻不忘記科學研究。即使在散步，也要認真觀察專心思考。（ ）
(4)告訴我們達爾文從小喜歡觀察花草樹木，工作後又喜歡到樹木里散步。( )
（七）家鄉的小河（10分）
在我家院子的後面，流淌著一條清澈的小河。它是寧靜的，宛如明鏡一般，倒映著紅色的花，綠色的樹；她又是活潑可愛的，層層鱗浪隨風而起，伴著跳躍的陽光在舞蹈，舞姿優美得就像天空的七綵綢。
小河的早晨是迷人的。絢麗的晨曦中，剛剛蘇醒的小河揉了揉眼睛，好奇地張望她周圍的新鮮東西。這時水綠得像玉，霞紅得似胭脂，裊裊上升的霧氣像潔白的羽紗，輕掩著小河姑娘那羞澀的臉蛋。
太陽爬上了樹梢，把自己的身軀映在河水中，欣賞著火紅的臉龐。一群白鵝開始了「曲項向天歌」「紅掌撥輕波」的嬉戲。魚兒湊趣地跳躍著，翻起了一個個跟頭，頓時河面上鱗光閃閃。中午的小河真是活潑極了。
傍晚小河真可愛。夕陽西下，太陽把余暉灑在河面上，小河裡這處紅，那處綠。又一陣風來，倒映著的泥岸和成排的桑樹、桃樹，都亂成灰暗的一片，像醉漢，可一會兒又站定了。
小河的夜晚可靜啦。喧鬧了一天的小河帶著倦意入睡了，她像凝固了一般，躺在那裡一動不動。清清的明月，悄悄爬倒空中，對著小河照鏡子。這時，寒風任意地掃著河岸上的小草，發出一陣奚奚簌素的聲響。遠處，偶爾傳來幾聲汪汪的狗叫聲，此時的小河顯得更靜、更清。
家鄉的小河啊，你真美！
作業：
1．用「~~~~」劃出文中的一個比喻句。（1分）
2．用「——」劃出文中的一個似人句，並用「△△△」圈出看出是擬人句的詞。
3．用「‖」給課文分段，並用簡潔、完整、准確的語句概括第二段段意。
4．判斷，對的在（ ）里打「√」
短文反映了作者對家鄉小河的喜愛。（ ）
短文反映了作者對家鄉的熱愛。（ ）
短文反映了作者對家鄉小河、對家鄉的熱愛之情。（ ）
短文是按先概括寫再具體寫的結構來寫的。（ ）
短文是按先具體寫再概括寫的結構來寫的。（ ）
短文是按先概括寫再具體寫最後概括寫的概括來寫的。（ ）
(八)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
春天到了，大地復甦，花兒開放，整個大自然充滿了生機，我十分喜愛這生機勃勃的春天，尤其愛春天裡那綠油油的小草。
我家門前有一片空地，上面種著小草，它們是那樣富有［生機、生命］，春天一到，一下子就鋪開了一片綠色的天地。細看，它們是嫩綠色的，水靈靈的，多麼喜人！
一陣風吹過，小草跳起了歡樂的舞蹈，時而舒展雙臂，時而左右搖擺。它們像一群活潑的小女孩，天真可愛。這時你如果有空來欣賞一下，一定會叫你心曠神怡，樂而忘返。
你別看小草這樣［軟弱、柔弱］，可它永遠不會向暴風雨低頭。有一天，一陣狂風過後，突如其來地下了一場大雨。風雨過後，我趕緊去看那小草。呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。但我相信，它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它們好像在驕傲地說：「你看，我們是多麼頑強啊！」
小草，沒有鮮花那麼嬌艷，沒有白楊那麼［挺拔、挺立］，可是它的生命力是多麼［頑強、堅強］！人們說「疾風知勁草」，小草是當之無愧的。
1、給短文加個題目，寫在文首的橫線上。
2、用「﹨」劃去［］里用得不恰當的詞語。
3、讀書是做做記號，可以幫助我們理解書的內容，我們應當養成「不懂筆墨不讀書」的好習慣。請你拿出筆來，在這篇文章中畫出你喜歡的段落。
4、「疾」字是（）結構的字，按部首查字法，應先查（）部，再查（）畫。「疾」字在字典里有四個意思：①疾病②痛苦③痛恨④急速，猛烈。「疾風知勁草」中的「疾」應取第（）種意思。
5、下面對於課文內容的表述，哪句話更准確。（用「√」表示）
本文表現了作者喜愛春天的思想感情。 （ ）
① 本文贊揚了作者喜愛小草的思想感情。 （ ）
② 本文贊揚了小草堅強不屈，有頑強的生命力。 （ ）
④本文贊揚了小草的美麗可愛。 （ ）
8、請你寫出一句能夠體現出小草精神的古詩。2%
(九)洪水
我家門前有條小河，河的周圍是方圓幾十里的田壩。小河上搭了幾架木橋，還建了一丈多高的石拱橋。咋夜下了一場滂沱大雨，天剛亮，就聽見有人大喊：「水，好大的水呀！」我忙開門出去一看，全都變了。
幾架木橋不見，幾百斤重的橋墩石被水沖走了，洪水翻過石橋頂，寬寬的田壩變成了一片黃湯。
原來清清流淌的小河，如今變成了兇猛的虎，呼嘯著橫沖直撞，張著血盆大口，像要把一切都吞沒似的。那一股股紅潮，從河底鑽出來，咆哮著，吐著白沫，沉重地撲打兩岸。肥沃的泥土和茂盛的禾苗被一卷而光。兩岸的人們含著凄酸的淚，愁苦著臉，像一個個木頭雕成的獃子，無言地對視著。忽然，一位老大娘哭喊起來：「老天爺，你為什麼不長眼睛呀？」
唉，莊稼，一季汗水和心血澆灌出來的莊稼，就這樣被洪水吞食了。是老天爺不長眼睛嗎？難道真是老天爺無眼嗎？
回頭看看吧：山上光禿禿的，表層的泥土被水沖走了，現出了「骨頭」。原來，山上沒有樹，保不住水土，大雨來了，水和泥，泥和水，聚成了洪水，匯成了黃湯。
滿山的樹呢？砍光了。
洪水，多麼值得我們深思的洪水呀！
1、寫出下列詞語的近義詞。
兇猛——（ ） 吞沒——（ ） 茂盛——（ ） 深思——（ ）
2、用「 」畫出描寫小河原來的樣子的句子；用「——」畫出描寫小河現在的樣子的句子。
3、用「 」畫中文中的反問句，並把它改為陳述句______________________________
4、請你說說發洪原因___________________________
5、讀了這篇短文，你有什麼想法，請寫下來__________________________
(十)一朵不結果的桃花
春天，桃花盛開了。
蜜蜂飛到花叢里，忙碌著采蜜授粉。 桃花們張著笑臉，歡迎蜜蜂的光臨，並且把自己最好的花蜜送給蜜蜂，作為對他授粉的酬謝。
其中只有一朵桃花，捨不得給蜜蜂一點兒花粉。當蜜蜂飛到他的花蕊里，他便大叫大罵□去□去□去□你們這些討厭的傢伙□別想從我這兒得到一點好處□ 並且拚命搖動著花枝，把蜜蜂趕跑了。
後來，所有的桃花都結出了碩大的桃子，只有這朵桃花可憐地凋(diāo)謝了。
自私和吝嗇（lìn sè)不僅失去了朋友，同時也毀掉了自己。
1.「凋謝」、「吝嗇」這兩個詞語你的理解是：4％
凋謝：
吝嗇：
2. 橫線中的話應讀出 的語氣。2％
3. 在□加上合適的標點。3％
4. 讀句子，先思考幾個問題，再用「因為…不但…而且…」寫出句子的意思。
句子：自私和吝嗇不僅失去了朋友，同時也毀掉了自己。
(1)問題：「朋友」「自己」各指誰？________ __________________________________________2％
(2)這朵花與其它的桃花有哪些不一樣？2％
(3)「失去」什麼？「毀掉」了什麼2％
D. 小學四年級，語文的閱讀理解一直是個難題
這是小孩子學語文的通病，只有日積月累才能逐步提高。
一、培養學語文的興趣。經常講一些不學好語文帶來的不良後果或鬧出的笑話等，講一些語文知識重要的故事，如一些精彩對聯等，提高小孩學語文的興趣。
二、可以適當訂閱一些課外讀物，如《小學生作文報》、《故事會》等，買一些適合少年兒童閱讀的書籍，加大閱讀量，適當抄錄一些優美的詞句。
三、經常小練筆，不管長短，要經常寫。要求要寫出自已的親身體會和真情實感，不能無病呻吟。也可模仿好的作文練筆，多用一些優美的詞句。
語文水平的提高需循序漸進，不能操之過急。
祝您小孩學習進步！
E. 小學四年級語文閱讀理解材料
勇敢的孩子
一輛大客車載著19個6至11歲的小學生去參加活動。途中，駕駛員因病昏迷，汽車失控，在美國第40號公路上急駛亂竄。一些孩子嚇得哭泣起來：「我們快要死了。」突然，汽車又開始橫沖直撞，孩子們都摔倒了，有的還撞在車窗上。這時，車上10歲的五年級學生拉里的頭腦異常清醒，在這千鈞一發之際，他勇敢地從座位上一躍而起，一把抓住方向盤，並用力踩住剎車踏板，使汽車猛然剎住。拉里隨後招呼三位同學一起把司機拖起來。這時，恰巧有輛汽車路過，他們立即報警。幾輛救護車聞訊趕到，將受傷的五位同學送到醫院，其餘的換乘另一輛大客車返回學校。在車上，孩子們個個淚流滿面，滔滔不絕地傾訴對拉里的感激之情……
事後，拉里平靜地對表揚他的校長說：「這算不了什麼，只是我常跟爺爺一起擺弄一輛貨車的緣故。要知道我爸爸才是一位真正的英雄，他生前總是想方設法做好事，幫助過許多人，我想，我爸爸一定會為我高興的。」
1、根據意思從文中摘錄成語。
⑴ 比喻極其危急。 （ ）
⑵ 形容話多，連續不斷。 （ ）
⑶ 形容毫無顧及地亂沖亂撞。 （ ）
2、縮寫句子。
⑴ 失控的汽車在40號公路上急駛亂竄。
⑵ 淚流滿面的孩子們滔滔不絕地傾訴對拉里的感激之情。
3、第一節末的省略號省略了孩子們的話語，請展開想像，補寫一、二位同學說的感激的話。
同學們有的說： ，
有的說： 。
4、簡要回答問題：
十歲的拉里為什麼能成功救出一車小學生？
舍棄
古希臘的佛里幾亞國葛第士以非常巧妙的方法，在戰車的軛(e)上打了一串結。他預言：誰能打開這個結，就可以征服亞洲。一直到公元前334年，還沒有一個人能夠成功的將繩結打開。這時，亞歷山大入侵小亞西亞，他來到葛第士繩結之前，便拔劍砍斷了繩結。後來，他果然一舉佔領了比希臘大50倍的波斯帝國。
一個孩子在大山裡割草，被毒蛇咬傷了腳。孩子疼痛難忍，而醫院在遠處的小鎮上。孩子毫不猶豫地用鐮刀割斷受傷的腳趾，然後，忍著疼痛保住了自己的生命。
一位朋友到一家餐館應征做鍾點工。老闆問：「在人群密集的餐廳里，如果你發現手上的托盤不穩，即將跌落，該怎麼辦？」許多應聘者都答非所問，朋友答道：「如果四周都是客人，我就要盡力把托盤倒向自己。」最後，朋友成功了。
亞歷山大果斷地用劍砍繩結，說明他舍棄了傳統的思維方式；小孩果斷地舍棄腳趾，以短痛換取了生命；服務員果斷地把即將傾倒的托盤投向自己，才保證了顧客的利益。在某個特定的時候，你只有敢於舍棄，才有機會獲得更長遠的利益。即使遭到難以避免的挫折，你也要選擇最佳的失敗方式。
成功往往蘊涵於取捨之間。不少人看似素質很高，但他們往往難以舍棄眼前的蠅頭小利，而忽視了更長遠的目標。成功者有時僅僅抓住了一兩次被別人忽視了的機遇，而機遇的獲取，關鍵在於你是否能在人生道路上進行果斷的取捨。
1、短文講了哪三個小故事，用簡潔的語言加以概括。
2、這篇短文說明了什麼道理，找出有關句子，用「 」畫出來。
3、亞歷山大劍砍繩結，你認為他舍棄的傳統思維方式是怎樣的？
4、孩子果斷地用鐮刀割掉中毒的腳趾，你認為是否值得，為什麼？
5、寫出近義詞。
舍棄——（ ） 果然——（ ）
果斷——（ ） 蘊涵——（ ）
野 鴨
一天，我在小山上散步，忽然看見在一束枯草旁邊躺著一隻野鴨。
起初，我以為這只野鴨是害怕被人發現，故意藏在那兒的，就用樹枝輕輕地（撥、拔）了她一下，想叫她站起來，可她卻一動不動。我覺得奇怪，便彎下身仔細看，才發現她已經死了。她身體的一側微微向上翹起，脖子向前伸著，嘴張著，裡面（賽、塞）滿了雪。她的翅膀（稍稍、捎捎）張開，一條腿伸向後面。在她的腿跟前有兩只蛋。看見這兩只蛋，我就把這只死鴨提起來。果然，在她身子底下有一個巢，裡面有十一隻蛋，連同外面的兩只，一共十三隻。
我把她仔細地看了一遍，在她身上沒有發現一處傷痕或（遭、糟）受暴力的跡象。從她身上的各種情形來看，她是被凍死的。雖然我看到的只是些表面現象，但是我還是毫不遲疑地做出這樣的結論：她是為了保護自己的孩子，同那場暴風雪進行一番殊死的斗爭以後死去的。
我望著這只野鴨 思緒久久不能平靜 我想 這種深沉的愛 多麼感人肺腑啊
太陽已經落山了，我在地上挖了一個小小的坑，把野鴨放進去，用泥土把她埋起來，再用手帕把十三隻蛋包好，向回家的路上走去。
（1）劃去（ ）內不正確的字。
（2）給課文第五自然段加上標點符號。
（3）課文寫了三個方面的內容：發現死鴨→猜測死因→掩埋死鴨。其中的次要內容是 ，主要內容是 。
（4）從第二自然段中找出體現野鴨與暴風雪搏鬥的詞句，用「 」畫下來。
（5）任選一題做：①文中的人稱本應用「它」來稱呼野鴨，卻用了「她」，從中你 體會到什麼？②從「我」掩埋野鴨，包好十三隻蛋的動作，你體會到了什麼？
（6）你認為野鴨這樣做值得嗎？從野鴨身上你體會到什麼？