Ⅰ 小學體育微型課和說課有什麼區別呢
微型課是上課,只是時間比較短,對象是學生
說課是介紹你的課准備怎麼上,對象是同事或領導
Ⅱ 小學體育說課了與微格課區別在哪裡
微型課是上課,只是時間比較短,對象是學生 說課是介紹你的課准備怎麼上,對象是同事或領導.
Ⅲ 怎樣上體育微型課教案
微型課」具有「短而精,精而廣」的特點。首先是時間短,僅有15分鍾,只相當於一版節普通課的1/3,學生在這一時權間內容易集中精力;其次是內容精,要在15分鍾內告訴學生的內容,必須是知識的精華部分;再次是內容廣,一節微型課一個內容,涉及科學、技術、社會諸方面,特別適合小學生興趣廣泛的心理特點。另外,由於微型課注重的是學生各種能力的培養,學生自己動手實踐的機會也就相應比較多,這也是引起學生興趣的一個重要方面。
呵呵,壓縮取之精華給學生就可以了!
Ⅳ 小學體育微型課
體育課還有學案?
你就弄一些什麼關於體育的事就行了
瞎編幾個
Ⅳ 如何上好一節體育微型課
給學生自己玩就好了
Ⅵ 如何上好體育微型課,初中體育說課稿
體育微型來課,從這幾個方面來把握自好:
1、把握好時間節奏:在時間的分配上,如果是10分鍾的微型課那麼時間的分配為:1-7-1原則,即導入1分鍾,新授鞏固7分鍾,小結1分鍾,預留一分鍾。
2、把握好課堂表現:微型課就是我們無聲課堂的授課,關鍵就是在於「演」。
3、注意課堂環節完整:保證課堂的環節完整對這堂微型課才能夠做到有始有終,效果卓然。
Ⅶ 什麼是體育微課
體育微課屬於微課的一種,是指運用信息技術按照認知規律,呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。
微課的核心組成內容是課堂教學視頻,同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源,它們以一定的組織關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用環境。
微課主要特點有:
1、教學時間較短。
2、教學內容較少。
3、資源容量較小。
4、資源組成/結構/構成「情景化」。
5、主題突出、內容具體。
6、草根研究、趣味創作。
7、成果簡化、多樣傳播。
8、反饋及時、針對性強。
(7)微型課小學體育擴展閱讀
微課適應范圍
微課廣泛應用於學前教育、基礎教育、特殊教育、職業教育、高等教育、繼續教育等的學習、教學及研究活動。在各級各類教育教學活動中,按照學科特點適當地運用微課,可以實現師生角色的輪換、教與學場所的輪換、教與學內容的輪換、教與學過程的輪換。
微課應用環境
微課支持O2O學與教活動,適應不同平台、不同網路、不同工具、不同環境的應用。同時,支持非線性結構化、連續不間斷、無處不在的「漫遊式」碎片化學習模式。
碎片化、結構化、可視化、非線性的微課學習資源,為互聯網+學與教提供便利,具有定位準確,搜索快速,傳輸及時等優勢。跨平台、跨網路與開放的結構,為微課的應用帶來低成本與高效益。
微課適應對象
學生者是微課的第一使用對象、教師是微課的第二使用對象、家長與市民是微課的第三使用對象。微課適應學生主動學習的需求,碎片化、可視化、非線性、結構化的特徵,適應降低認知成本與學習負擔的核心價值追求。
微課研發導向
師生同是微課的創作者,也是微課的消費者。傳統與現代的技術同時支撐微課的製作。在信息技術支持下,運用一般的音視頻錄制工具,結合有效的教學設計與配套課件(軟體工具、教具等),就可以方便地創作微課。
同時,也可以根據教學內容與設計的要求,轉換為數學模型開發配套的軟體,並按照微課的結構要求封裝為微課,充分展現學與教強的體驗性、交互性、還原性、可視化。
Ⅷ 體育微型課應該怎麼上呢誰有經驗呢請指點下,謝謝
微型課」具有「短而精,精而廣」的特點。首先是時間短,僅有15分鍾,回只相當於一節普通答課的1/3,學生在這一時間內容易集中精力;其次是內容精,要在15分鍾內告訴學生的內容,必須是知識的精華部分;再次是內容廣,一節微型課一個內容,涉及科學、技術、社會諸方面,特別適合小學生興趣廣泛的心理特點。另外,由於微型課注重的是學生各種能力的培養,學生自己動手實踐的機會也就相應比較多,這也是引起學生興趣的一個重要方面。