小學數學全民

1. 2015年全國小學數學競賽是不是國奧賽國奧賽得全名是什麼

不是，國奧賽是國際奧林匹克競賽

2. 小學主要的科目是哪些

小學設有的主要科目有語文、數學、英語（三年級及以上）、品德與生活（或品德與社會）、科學。附屬科目有體育、藝術（音樂和美術）、健康、法制，信息技術，綜合實踐。

小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵，一是全民性；二是義務性；三是全面性。初等教育機構最早產生於十六世紀的德國，由城鎮主辦，教習實用知識和新教教義。

教授學童識字的「小學」，古代也叫「蒙學」，包括教育階段及教育場所兩種含義。教育內容主要是識字、寫字和封建道德教育。教材一般為《蒙求》、《千字文》、《三字經》、《百家姓》、《四書》等。沒有固定年限。採用個別教學，注重背誦，練習。

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培養目標

小學教育 專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。

即：以師德為核心開展教育，努力使學生達到本科層次學術水平和小學教師的專業化水平，具備教育能力、教學能力、組織管理能力、活動指導能力、教學研究能力、學習發展能力，和講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練十二項基本功。

小學教育的基礎地位

鄧小平同志指出：「小學一年級的娃娃，經過十幾年的學校教育，將成為開創二十一世紀大業的生力軍。中央提出要以極大的努力抓教育，並且從中小學抓起，這是有戰略眼光的一著。如果不向全黨提出這樣的任務，就會誤大事，就要負歷史的責任。」

小學教育是整個教育事業的基礎，要提高整個教育事業的質量，必須從小學教育做起。小學教育的基礎地位具體表現如下。

（一）小學教育在實施義務教育中的基礎地位

1986年頒布的《中華人民共和國義務教育法》規定，國家實行九年義務教育。義務教育是國家用法律形式予以規定，要求適齡兒童必須接受，國家、社會、學校、家庭也必須保證的，強制、免費和普通的國民基礎教育形式。義務教育是面向全體公民的教育，是面向未來的重大事業。

義務教育的普及程度、質量優劣，直接關繫到我國經濟和社會發展所需的億萬勞動者的素質和各級各類所需人才的質量，關繫到社會全面進步的程度和我國的國際聲譽及形象。小學教育是九年義務教育的第一階段，在實施義務教育中負有直接而又十分重大的責任。

小學教育的健康發展將有利地從根本上杜絕新文盲的產生，直至最終消滅文盲，從而保證接受教育成為每一個人的權利和義務目標的實現。

（二）小學教育在整個教育體系中的基礎地位

一個國家的學校教育體系大都分為若干階段。我國的學校教育體系，一般包括初等教育──中等教育──高等教育三大階段。其中初等教育（小學教育）和中等教育（中學教育）都屬於普通基礎教育，其連貫性很強，但每個階段又有其獨立的性質和任務。

「九層之台，始於壘土。」小學教育是各級各類教育的基礎。從個人來講，完好的小學教育，為其身心健康發展奠定了基礎，同時為其接受中等教育提供了條件。

從一個國家來看，只有小學教育普及和提高了，中等教育、高等教育才能逐級普及和提高。從這個意義上講，小學教育具有為高一級學校打基礎、為培養各級各類人才打基礎的性質。

總之，小學教育為提高國民素質奠定基礎，為培養各級各類人才奠定基礎，為兒童一生的發展奠定基礎。

3. 小學有哪幾門科目

小學有語文、英語、數學、音樂、美術等科目。附屬科目：體育、藝術（音樂和美術）、健康、法制，信息技術，綜合實踐。

小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵：一是全民性；二是義務性；三是全面性。我國推行九年制義務教育，小學升初中不再實行考試。

小學，是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限為6年，有些地方仍是5年。小學教育階段後為中學教育階段。

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學制

六年制

小學教育一般是六年制，分三個階段：一年級、二年級叫低年級，三年級、四年級叫中年級，五年級、六年級叫高年級。1970年初，本著「教育要革命，學制要縮短」的理念，開始將小學六年制改為五年制。1979年，又將五年制改回到六年制。

五年制

21世紀初，一些地區又進行試驗，實行小學五年制教育。如寧波、山東等地2006年在部分學校試行小學五年、初中四年的「五四學制」試點。濟寧等地現今也沿用「五四學制」。

4. 長春全民學習網 小學數學模塊三測驗答案

小學通識（一）

題目1
終身學習理念要求教師（不斷研究教學和學生心理）
題目2
《教師專業標准》要求教師要主動適應經濟社會和教育發展的要求，不斷優化知識結構，不斷提高文化修養，做（終身學習）的典範。
選擇一項：
題目3
社會主義核心價值觀提出了以（ 改革創新為核心
）的時代精神。
題目4
《小學教師專業標准（試行）》是（2012年2月）頒布的。
題目5
「把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點」是《教育規劃綱要》工作方針「育人為本」中的重點內容，那麼，小學教育質量的評價應當以（學生全面發展）為主體。
題目6
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020）》中指明了我國教育發展的目標，具體是（基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列）。
題目7
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出，提升教育質量，關鍵在於（教師隊伍建設）。
題目8
以下選項中不屬於「學生為本」理念的是（ a）
選擇一項：
a. 讓學生自學，教師不加干預
b. 基於學生的認識基礎和能力展開教學
c. 尊重和調動學生的興趣
d. 給學生展示的時間和平台
題目9
《小學教師專業標准》基本理念中師德為先，具體內涵包含哪些方面（ c） ①履行教師職業道德規范；②熱愛小學教育事業；③具有職業理想；④關愛小學生，尊重小學生人格；⑤以人格魅力和學識魅力教育感染小學生。
選擇一項：
a. ①②③⑤
b. ①③④⑤
c. ①②③④
d. ①②③④⑤
題目10
《小學教師專業標准》頒布的價值和意義，認識不正確的是（a ）。
選擇一項：
a. 是教師考核的唯一依據
b. 為教師的終身發展提供了依據
c. 明確了教師的專業素質要求
d. 有效地指導教師的教學活動
題目11
下面哪些行為不能體現小學教師的終身學習（ b）。
選擇一項：
a. 研究自身和他人的教學
b. 耐心與學生相處
c. 外出學習，了解先進的經驗和做法
d. 加強理論知識的學習
題目12
教育教學研究是終身學習的一種有效方法，關於研究的說法不合理的是（ b）
選擇一項：
a. 教學研究使教師成為研究者
b. 新任教師應先打基礎，暫不適合做研究
c. 教學研究是突破專業發展瓶頸的有效手段
d. 教學研究可以優化和提升教學經驗
題目13
小學教育中，我們應當注意培養學生的多種技能和能力，以下選項不合理的是（d ）。
選擇一項：
a. 學科學習基本技能
b. 社會意識
c. 生活技能
d. 職業技能
題目14
小學生的注意力保持時間約為（a ）。
選擇一項：
a. 15-25分鍾
b. 20-30分鍾
c. 20-25分鍾
d. 20-40分鍾
題目15
專業化的核心特質之一是（c），即把服務對象和社會利益放在首位。
選擇一項：
a. 職業操守
b. 職業奉獻
c. 專業精神
d. 專業貢獻
題目16
《小學教師專業標准》的基本理念中，學生為本是指包含哪些方面（d） ①尊重小學生權益；②以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；③遵循小學生身心發展特點和教育教學規律；④提供適合的教育，促進小學生學習、成長，全面而有個性的發展；⑤根據學生的意願和要求改變教學
選擇一項：
a. ①②③⑤
b. ①②③④⑤
c. ①③④⑤
d. ①②③④
題目17
我國教育發展正在發生（a）轉變。
選擇一項：
a. 由注重數量到注重質量
b. 由注重數量到全面普及
c. 由注重基礎到全面普及
d. 由注重基礎到注重質量
題目18
小學教師能夠遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，體現了（d ）理念。

選擇一項：
a. 能力為重
b. 師德為先
c. 終身學習
d. 學生為本
題目19
課堂教學歷來被稱為「遺憾的藝術」，教師在課後反思中，應當記錄教學的成功經驗，教學的失敗原因以及b）。
選擇一項：
a. 學生的知識掌握情況
b. 學生的活動情況
c. 學生在課堂上精彩片段
d. 學生的學習困難
標記題目題干
《小學教師專業標准》的基本理念中，為何認為師德為先？（a）
選擇一項：
a. 師德問題解決了，教師的理念和能力自然會提升
b. 師德比其它幾方面內容更重要
c. 中國傳統要求將道德問題列在首位
d. 師德是教師職業最顯著的要求，同時對專業的認同和熱情決定了專業發展的水平
題目21
教師自我反思隱含的基本含義不包含c ）
選擇一項：
a. 教師是學習者和研究者
b. 教師是專業人員
c. 教育工作需要創新
d. 教師是發展中的個體，需要持續成長
題目22
《小學教師專業標准》明確指出了教師專業發展的基本理念：師德為先，學生為本，（ a），終身學習。
選擇一項：
a. 能力為重
b. 發展為重
c. 過程為重
d. 學業為重
題目23
教師不僅需要具有扎實的學科專業知識，更需要有將學科專業知識傳授給學生的（c ）。
選擇一項：
a. 信念
b. 精神
c. 能力
d. 意願
題目24
教育規劃綱要提出「嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支（ c）、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。」
選擇一項：
a. 知識豐富
b. 理念先進
c. 師德高尚
d. 愛崗敬業
題目25
研究小學生,遵循小學生成長規律,提升教育教學專業化水平,體現了(d)理念.
選擇一項：
a. 師德為先
b. 終身學習
c. 學生為本
d. 能力為重

5. 小學教育的基本特點是什麼

小學教育是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2001年經國家教育部批準的回新增設本科專業。主要是具有答中等師范及以上學歷的學生所學專業和一定教育教學經驗的在職小學教師。其中，文史類面向文史類教師；理科類面向理科教師。

小學教育的培養目標：小學教育專業堅持以培養德、智、體、美全面發展，有較高思想素養、寬厚基礎知識、一定的教育科研能力和管理水平、良好綜合素質，能適應小學教育改革、發展需要的具有現代教育觀念和創新精神的小學教師為培養目標。其綜合素質概括為一個核心、兩種水平、六種能力、十二項基本功。

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1、小學教育專業分類

小學教育專業分文科、理科還有英語三個方向。主要是具有中等師范學歷及一定教育教學經驗的在職小學教師。其中，文史類面向文史類教師;理科類面向理科教師。

2、小學教育辦學特色

小學教育專業將在建設、發展的過程中形成專業建設的多學科特色、人才素質的綜合培養特色、辦學模式的開放特色與專業發展的服務性特色。

6. 小學科目有哪些

小學設有的主要科目有語文、數學、英語（三年級及以上）、品德與生活（或品德與社會）、科學。附屬科目有體育、藝術（音樂和美術）、健康、法制，信息技術，綜合實踐。

小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵，一是全民性；二是義務性；三是全面性。初等教育機構最早產生於十六世紀的德國，由城鎮主辦，教習實用知識和新教教義。

教授學童識字的「小學」，古代也叫「蒙學」，包括教育階段及教育場所兩種含義。教育內容主要是識字、寫字和封建道德教育。教材一般為《蒙求》、《千字文》、《三字經》、《百家姓》、《四書》等。沒有固定年限。採用個別教學，注重背誦，練習。

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一、中國台灣的小學科目

台灣小學課程的學習領域主要有語文學習領域（包含國語文、英語、閩南語、客家語與原住民語，國語文在小學稱作國語，中學稱作國文）、生活課程（小學1、2年級的科目，為自然與生活科技與社會的合並科目）。

數學、社會、自然與生活科技、藝術與人文、健康與體育、彈性、綜合活動，以及重大議題（資訊教育、環境教育、性別平等教育、人權教育、生涯發展、家政教育）其使用課本因學校而有所不同。

二、美國的小學科目

在美國多數小學實行六年制教育，也有實行四年或八年制教育的小學和五年制的小學。四年制或八年制小學通常把小學與初中或高中直接掛通起來。美國小學一般規模較小（每個班級一般不超過25人），每班一名教師，教師必須完成各門課的教學任務和指導學生的課外活動。

美國的小學課程極富彈性；既沒有界限明確的學科，也沒有固定不變的教學課時。各州小學一般開設英語、數學、自然科學、社會以及體育、美術、音樂、外語等課程。

7. 問兩道小學數學題，在問題補充（注意詳細）在百度上說不清請加我Q863304884

1. 1350/450=3
450元、900元
2. 2、3、4的最小公倍數是12
8月8日、8月20日2次