Ⅰ 運用象徵手法的作文,要現寫的. 600字
梅花 小小的花瓣，細而有勁的枝，淡淡的粉白，纏繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開放的花，那是一種在雪中才顯得更加純白的花，那是一種雪花壓不到的花。是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。
五月份，春與夏交接的季節。陽光明媚，奼紫嫣紅。迎春花與玉蘭花剛剛開敗，月季冒出了小小的蕾，一串串粉嘟嘟的桃花，綠草如茵，這一切，都像人們說得那樣，是的，這我也同意，春天確實是一個萬物復甦的季節。她給人的感覺就是嫩嫩的綠，淡淡的綠，無邊無盡的綠，而夏天，綠得更深了，那是翠綠，綠得更加得深沉。
然而，冬天，這四季中最沒有生氣的一個季節，給人的感覺是無邊無垠的白，雪花鋪天蓋地，席捲而來，僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏，此時也被蓋上了厚厚的雪被。
夏天的那些花兒們，此時也只剩下了枯枝爛葉。不再有了往日的嬌艷，不再有了往日的富貴，不再有了往日了神氣，他們那僅剩下的矮小的枝，也在雪被的壓力下累得直喘粗氣，只能悲哀的等待著死神的到來。
而此時，就在這漫天遍野的雪中，就在這萬物的哀嘆聲中，梅花出現了，就在這雪地中傲然挺立著。她那高而細的枝幹，絲毫受不到風雪的影響。傲雪臨霜。在風雪中怒放，充滿了豪情，挺立著，挺立著，任憑風雪的吹打……
這就是我喜愛梅花的原因，堅強不屈。雖然冬天是那樣的寒冷，以至於人們都懶得出門，然而梅花卻在風雪中開著那小小的花，而這小小的花，所象徵的精神，卻遠比那夏天中艷麗多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
你看那梅花，像極了純白的雪，只是那雪花融化之後，留下的只是一灘污跡，華而不實，虛假的很，而梅花，她是真真正正的純白，有時還帶著一點點粉紅，她留下的，是似有似無的芳香。她的朴質與素雅，也不是常人能所及的。
你看那在風雪中傲然挺立，怒放著的梅花，難道你就絲毫沒有感受到她的美嗎？難道在漫無邊際的白雪中，你突然看到前方有一株挺立著的梅花，你就不被她那種不畏寒霜，堅強不屈的精神所感染嗎？難道你不曾想到，她與紅軍戰士們堅強不屈的精神多少有些相似嗎？難道你就沒有想到，這傲雪臨霜的雪梅，真真切切的象徵了我們的革命戰士們，象徵了他們那種頑強不屈，勇於拼搏，渴望著暴風雪的來臨的那種精神，那種意志品質嗎？
人們贊美牡丹，是因為它的富貴，贊美荷花，是因為它的出淤泥而不染，而我贊美梅花，是因為她的那種堅強不屈，傲雪斗霜的精神，同時也象徵了那些在困難面前不低頭，越挫越勇的人們！
不是很好！！！最好追加點分
Ⅱ 用象徵，或者借物喻人手法寫一篇作文，（600字）
日歷一頁頁地翻過去，時間匆匆流逝。
在夜幕降臨的時候，家家戶戶都開了燈。我正准備打開書包做作業的時候，突然間沒電了。這個時候，我想起了被我嫌落在角落的半根蠟燭。
蠟燭十幾厘米長的東西，在別人的眼中是多麼的微不足道啊。但它卻能給我們帶來好處，在沒電的時候，蠟燭能給我們帶來一絲光明、一點浪漫、一些溫馨，每次想到蠟燭就會想到：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」我想蠟燭不僅是給我們光明，更重要的是它那一種奉獻、犧牲自我的精神。就像老師一樣把他一生的知識毫不保留的灌輸給我們。
老師們是一枝不起眼的蠟燭，在關鍵時刻默默奉獻的蠟燭，他們犧牲了自己寶貴的青春年華，然而為國家培養出一批批的棟梁之材。老師是無私的，他們配受一切贊美。
牛很普通，但它也很偉大。
牛的頭上有一對犄角，四肢修長，身體健壯，尾巴細長。年輕力壯的牛可以拉犁，奶牛可以產奶，牛皮可以做鞋，牛肉還可以吃。在鄉間，隨處可見它的身影。牛把自己的一生奉獻給了人們，卻在牛棚的一角默默地死去，而不求回報。沒有人會注意一頭牛的死去，更沒有人會在它死去後，想起它曾為我們做過什麼。牛就是這樣，默默無聞地誕生在世上，又默默無聞地離去，卻給人們留下了許多東西。而它卻從不要求什麼，只要有一堆乾草和一個牛棚就足夠了。魯迅先生曾說過：「橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。」牛吃的是草，擠的卻是牛奶。
這默默無聞的牛讓我想起了，生活中像它一樣的人。種地的農民、工廠的工人、學校的老師，他們就像牛一樣，默默無聞地工作，卻不求多大的回報。而社會缺少了他們，又怎麼可以繼能續存在呢？沒有了農民，人們就沒有糧食蔬菜吃；沒有了工人，就沒有了高樓大廈；沒有了老師，學生就學不到知識。
在西部，也有許多這樣的人。2006年7月1日，青藏鐵路開通了，這又使我想起了那些參加西部大開發的志願者。他們忍受著天寒地凍，忍受著乾旱洪水，為祖國的西部換來了繁榮昌盛。那麼困難的事，他們都堅持下來了。然而他們又得到了多少回報呢？難道我們就沒有這樣的精神嗎？其實，只要大家多加努力，人人都能做到默默無聞、無私奉獻。
我尊敬牛，它勤勤懇懇，任勞任怨，默默無聞地為人們無私地奉獻著。它可以和松樹、白楊相提並論；可以和「四大君子」同起同坐。我一定要好好學習牛的這種精神！
Ⅲ 寫人的象徵作文600字
每個班總有一個特別搞笑但不犯賤的人。
每個班總有一個特別特別二的人。
每個班總有一個特別特別矮的人成天被大家嘌。
每個班總有一個特別娘的男生但女生並不討厭他甚至和他玩得很好。
每個班總有一個黑皮。
每個班總有一個胖子。
每個班總有一個很豐滿的姑娘。
每個班總有一個平胸。
每個班總有一個眼睛小到看不見的人。
每個班總有一個自然卷。
每個班總有一團天天黏在一起喜歡吃喝玩樂的人。
每個班總有一對情侶。
每個班總有一堆喜歡動漫人。每個班總有一堆追星族。
每個班總有一窩玩wow或者dota的人。
每個班總有一個恩正的好好學習的人。
每個班總有一個喜歡搞怪的人。
每個班總有一個大咧咧很邋遢的男生或女生
每個班總有一個安靜到可以忽略的人。
每個班總有一個被大家集體排斥的人。
每個班總有一個一天到晚被老師盯著的人。
每個班總有一個成天跟老師作對的叛逆的人。
每個班總有一個很白的男生甚至白到讓女生羨慕。
每個班總有一個成天被大家嘌被大家欺負的人。
每個班總有一個極品。
每個班總有一個很貧無時無刻在說話或出洋相但很可愛的人。
每個班總有一個很講義氣的人。
每個班總有一個好到爛的大好人。
每個班總有一個大頭。每個班總有一個很爺們兒的女生。每個班總有一個很容易被感動的孩子。每個班總有一個憤青。真的是這樣呢。
這些文字我想起了太多人。
Ⅳ 象徵手法的作文 寫母愛600字左右 急需
夜
母愛的韻律,讓夜微微顫抖
點點月光,悠悠星空,郊區的夜景總是很美.楊柳拂堤,隨意坐在小河邊的一棵樹下,思緒隨著微微的晚風輕輕飛.
凝視河中月影,模糊,零散.耳畔傳來溫柔的話語,好似母親的叮囑,我回過頭,卻什麼也沒有.坐在他鄉異土上,夜的寂寞罩住了我.在外地的我總是長不大.冷清的夜裡,在燈下看書時,總懷念著母親端上來的熱茶半夢半醒之間,被子落了,總想著母親那雙勤勞的手,會不會幫我蓋好被子……
柔和的月光,給大地批上淡黃色的輕紗睡衣,一切都那麼靜謐,無聲地驅逐著我內心的郁悶.群星散落在月亮周圍,那是一種幸福,此時小星星們大概在聽月亮媽媽講述那動聽的故事吧.
我不由想起母親.母親文化水平不高,但她的腦海中卻收藏了無數生動傳奇的故事.這些故事已伴我度過了14年的人生旅途,帶給我無數樂趣,引發了我對知識的追求.母親講述的故事,大都是蘊涵著深刻哲理的,也許母親不知道,她僅是想給予我快樂,但她的純朴想法,帶動了我悠悠的思緒,牽引我走上寫作之路----那些故事是多好的寫作素材啊!每當老師在班上念我的文章時,我都會產生巨大的成就感,不單是為自己,更多的是感激母親.一想到這些,幸福便在我心底悠悠盪起來.
坐在一樹新綠下,我輕撫歲月的傷痕.花開花落,童年之葉已悄然從樹上落下,青春之花開了.站在15歲的起點上,我回首過去.從嗷
嗷待哺到現在的我,是母親撒下多少汗水與淚水的結晶啊!母親給予我的愛,是溫柔的,不慍不火,循序漸進地在我身上加工,使我從頑石變為玉石.多少次我犯下錯誤,母親為我難過,但卻沒有父親那般嚴厲,而是用最簡單朴實的話提醒我,不斷將良言輸入我的耳朵里.多少次我取得進步,母親為我而激動,卻不曾叮囑我不要驕傲.
拾起一點點的思緒,我看到母愛飄散在夜月下.愛,是辛苦的,母親對於孩子的愛是付出孩子對母親的愛是回報.愛,也是幸福的,與被愛一樣.在心靈的凈土上播下愛的種子,在母愛的呵護中,夢即使碎了,也依舊完美.
夜,依然很靜我,依然是一人.但母愛已在我心中發芽.在黑夜裡緊握著愛,我於是不再孤獨.
嘻嘻，望採納。
Ⅳ 運用象徵手法的作文 600字 初中作文
梅花 小小的花瓣，細而有勁的枝，淡淡的
，纏繞在周身的芳香。那是一種在冬天才傲然開放的花，那是一種在雪中才顯得更加純白的花，那是一種雪花壓不到的花。是的，那就是梅花。在
中
的花。
五月份，春與夏交接的季節。陽光明媚，
。
與
剛剛開敗，月季冒出了小小的蕾，一串串
的桃花，
，這一切，都像人們說得那樣，是的，這我也同意，春天確實是一個萬物復甦的季節。她給人的感覺就是嫩嫩的綠，淡淡的綠，無邊無盡的綠，而夏天，綠得更深了，那是翠綠，綠得更加得深沉。
然而，冬天，這四季中最沒有生氣的一個季節，給人的感覺是
的白，雪花鋪天蓋地，
，僅僅能為這枯萎的冬天增添幾分綠色的松柏，此時也被蓋上了厚厚的雪被。
夏天的
們，此時也只剩下了枯枝爛葉。不再有了往日的嬌艷，不再有了往日的富貴，不再有了往日了神氣，他們那僅剩下的矮小的枝，也在雪被的壓力下累得直喘粗氣，只能悲哀的等待著死神的到來。
而此時，就在這漫天遍野的雪中，就在這萬物的哀嘆聲中，梅花出現了，就在這雪地中
著。她那高而細的枝幹，絲毫受不到風雪的影響。傲雪臨霜。在風雪中怒放，充滿了豪情，挺立著，挺立著，任憑風雪的吹打……
這就是我喜愛梅花的原因，堅強不屈。雖然冬天是那樣的寒冷，以至於人們都懶得出門，然而梅花卻在風雪中開著那小小的花，而這小小的花，所象徵的精神，卻遠比那夏天中艷麗多彩的玫瑰，月季，牡丹高尚的多。
你看那梅花，像極了純白的雪，只是那雪花融化之後，留下的只是一灘污跡，
，虛假的很，而梅花，她是真真正正的純白，有時還帶著一點點粉紅，她留下的，是似有似無的芳香。她的朴質與素雅，也不是常人能所及的。
你看那在風雪中
，怒放著的梅花，難道你就絲毫沒有感受到她的美嗎？難道在
的白雪中，你突然看到前方有一株挺立著的梅花，你就不被她那種不畏
，堅強不屈的精神所感染嗎？難道你不曾想到，她與紅軍戰士們堅強不屈的精神多少有些相似嗎？難道你就沒有想到，這傲雪臨霜的
，真真切切的象徵了我們的革命戰士們，象徵了他們那種頑強不屈，勇於拼搏，渴望著
的來臨的那種精神，那種
嗎？
人們贊美牡丹，是因為它的富貴，贊美荷花，是因為它的
，而我贊美梅花，是因為她的那種堅強不屈，傲雪斗霜的精神，同時也象徵了那些在困難面前不低頭，越挫越勇的人們！
不是很好！！！最好追加點分
Ⅵ 象徵 作文 600字
展望古今中外風流人物，看歷史的車轍輾轉，留下了輝煌的痕跡，觸動了我的心靈。
項羽觸動了我的心靈。這位「力拔山兮氣蓋世，時不利兮雅不逝」的霸王，一位諸侯混亂中力挽狂瀾的能者，令各路諸侯匍匐稱臣的王君，一位破釜沉舟以激動士兵的將帥，垓下一戰，不肯過江東，金戟一揚，血灑疆場。他創下一番霸業因要面子付諸流水，我為他惋惜。
蘇軾觸動了我的心靈。東坡，那個在「揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷」的驚魂未定中自省反思，從而悟儒家之推已及人，會佛家之眾生平等，領道家之珍重生命，集眾家之精華，鑄造「一蓑煙雨任平生」「也無風雨也無晴」的超脫豁達。我為他贊許。
司馬遷觸動了我的心靈。「一代君權痛蠶室，千秋史筆溯龍門」的司馬遷，在蒙受不白之冤，遭受宮刑之辱下，為達成先父遺願，完成自己的理想，在獄中艱苦度月，終於著成了「史家之絕唱，無韻之離騷」的千古傳承的《史記》。我為他的堅毅表示贊許。
梵高觸動了我的心靈。梵高，這位印象派畫家，為探究一個未被發現的新世界，不惜放棄自己的家財。論家境，他的家族是當時歐洲最大 的畫商，幾乎控制著全歐洲的美術市場，他完全可以迎合時尚以謀利，但是他卻不屑。他的思想超前，難以為人接受。終於，在巴黎一處無人知曉的角落裡，梵高像自己筆下的向日葵一樣綻放自己最後的美麗。他自盡在一片金黃的麥田中，一如他的追求光明。我為他的執著贊許。
望古今中外多少風流人物觸動了我的心靈：苟踐卧薪嘗膽，韓信受胯下之辱而富強，祖狄聞雞起舞，生活即是藝術的畢加索……他們編著的篇章，他們的品質，他們的精神，是人類歷史上的魂寶。我要學習他們的精神，讓自己的人生別有洞天。
他們的所有已經融入歷史的汗青，不管鐫刻的是人們褒揚或是貶斥，但他們遺留下的痕跡，在無聲中起舞，觸動了我的心靈。
Ⅶ 用象徵的手法寫象徵精神的作文600字
屈原 （向風及雷電）風！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應該你咆哮的時候了 ，應該你盡力咆哮的時候！
盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波浪，和你一同地大聲咆哮呵！
啊，我思念那洞庭湖，我思念那長江，我思念那東海，那浩浩盪盪的無邊無際的波瀾呀！那浩浩盪盪的無邊無際的偉大的力呀！那是自由，是跳舞，是音樂，是詩！
啊，這宇宙中的偉大的詩！你們風，你們雷，你們電，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。你們宇宙中偉大的藝人們呀，盡量發揮你們的力量吧。發泄出無邊無際的怒火把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!爆炸了吧!
雷!你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音?你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀!我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀!我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，—同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去!
啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水—樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時間的一瞬的顯現，哦，那多麼燦爛的、多麼眩目的光明呀!
光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你這宇宙中的最偉大者呀，火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎?
炸裂呀，我的身體！炸裂呀，宇宙!讓那赤條條的火滾動起來，像這風一樣，像那海一樣，滾動起來，把一切的有形，一切的污穢，燒毀了吧！燒毀了吧！把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧!
把你這東皇太一燒毀了吧!把你這雲中君燒毀了吧!你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什麼德能?你們只是產生黑暗的父親和母親!
你，你東君，你是什麼個東君?別人說你是太陽神，你，你坐在那馬上絲毫也不能馳騁。你，你紅著一個面孔，你也害羞嗎?啊，你，你完全是一片假!你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切，特別要燒毀你那匹馬!你假如是有本領，就下來走走吧！什麼個大司命，什麼個少司命，你們的天大的本領就只有曉得播弄人!什麼個湘君，什麼個湘夫人，你們的天大的本領也就只曉得痛哭幾聲!哭，哭有什麼用?眼淚，眼淚有什麼用?頂多讓你們哭出幾籠湘妃竹吧!但那湘妃竹不是主人們用來打奴隸的刑具么?你們滾下船來，你們滾下雲頭來，我都要把你們燒毀！燒毀!燒毀!
哼，還有你這河伯……哦，你河伯!你，你是我最初的一個安慰者!我是看得很清楚的呀!當我被人們押著，押上了一個高坡，衛士們要息腳，我也就站立在高坡上，回頭望著龍門。我是看得很清楚，很清楚的呀!我看見嬋娟被人虐待，我看見你挺身而出，指天畫地有所爭論。結果，你是被人押進了龍門，嬋娟她也被人押進了龍門。
但是我，我沒有眼淚。宇宙，宇宙也沒有眼淚呀!眼淚有什麼用呵?我們只有雷霆，只有閃電，只有風暴，我們沒有拖泥帶水的雨!這是我的意志，宇宙的意志。鼓動吧，風!咆哮吧，雷!閃耀吧，電!把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀!
Ⅷ 象徵手法的作文600字
點點月光，悠悠星空，郊區的夜景總是很美。楊柳拂堤，隨意坐在小河邊的一棵樹下，思緒隨著微微的晚風輕輕飛。
凝視河中月影，模糊，零散。耳畔傳來溫柔的話語，好似母親的叮囑，我回過頭，卻什麼也沒有。坐在他鄉異土上，夜的寂寞罩住了我。在外地的我總是長不大。冷清的夜裡，在燈下看書時，總懷念著母親端上來的熱茶半夢半醒之間，被子落了，總想著母親那雙勤勞的手，會不會幫我蓋好被子……
柔和的月光，給大地批上淡黃色的輕紗睡衣，一切都那麼靜謐，無聲地驅逐著我內心的郁悶。群星散落在月亮周圍，那是一種幸福，此時小星星們大概在聽月亮媽媽講述那動聽的故事吧.
我不由想起母親.母親文化水平不高，但她的腦海中卻收藏了無數生動傳奇的故事.這些故事已伴我度過了14年的人生旅途，帶給我無數樂趣，引發了我對知識的追求.母親講述的故事，大都是蘊涵著深刻哲理的，也許母親不知道，她僅是想給予我快樂，但她的純朴想法，帶動了我悠悠的思緒，牽引我走上寫作之路----那些故事是多好的寫作素材啊!每當老師在班上念我的文章時，我都會產生巨大的成就感，不單是為自己，更多的是感激母親.一想到這些，幸福便在我心底悠悠盪起來.
坐在一樹新綠下，我輕撫歲月的傷痕.花開花落，童年之葉已悄然從樹上落下，青春之花開了.站在15歲的起點上，我回首過去.從嗷
嗷待哺到現在的我，是母親撒下多少汗水與淚水的結晶啊!母親給予我的愛，是溫柔的，不慍不火，循序漸進地在我身上加工，使我從頑石變為玉石.多少次我犯下錯誤，母親為我難過，但卻沒有父親那般嚴厲，而是用最簡單朴實的話提醒我，不斷將良言輸入我的耳朵里.多少次我取得進步，母親為我而激動，卻不曾叮囑我不要驕傲.
拾起一點點的思緒，我看到母愛飄散在夜月下.愛，是辛苦的，母親對於孩子的愛是付出孩子對母親的愛是回報.愛，也是幸福的，與被愛一樣.在心靈的凈土上播下愛的種子，在母愛的呵護中，夢即使碎了，也依舊完美.
夜，依然很靜我，依然是一人.但母愛已在我心中發芽.在黑夜裡緊握著愛，我於是不再孤獨.
Ⅸ 小學生寫表示象徵的作文五百字左右
黑色,是黑暗的象徵,每個人都不喜歡它,但是我卻對它情有獨鍾.
當我傷心的時候,我會去躲在黑暗的角落裡,穿上一身黑色的衣服,讓人找不到我.因為我喜歡黑暗將我籠罩的感覺,彷彿全世界只剩下我一個人.在黑暗中,我常幻想著億萬年抑或是百年後的地球,想像神秘的外星人就在我的身旁,想像世界末日的來臨,想像一切不著邊際的事情......
同學說我傷感,我不反駁,反而一笑置之.老師說我沒有了少女本該有的燦爛笑容,我也不反駁,因為我本來就很傷感,也不喜歡笑.
在他們眼裡,我是個很安靜的,不喜歡說話的女生.剛開始,他們會來和我說話,可我總是心不在焉的,久而久之,他們也漸漸疏遠我,不再和我說話了......
其實,我也努力想和他們一起,說說笑笑的,可我總是不行,我一見到他們那燦爛得刺眼的笑容會把我逼回黑暗地區.
黑暗,是我的象徵.沒人能讓我回到陽光下......
3
Ⅹ 寫象徵的作文用物比人600要有點評
用象徵手法構思作文
作為文學創作的一種表現手法，象徵是指藉助某一具體事物的形象，以表現某種抽象的概念、思想或感情。它的特點是利用象徵物與被象徵物之間的某種類似，使被象徵物的某一內容得到含蓄而形象的表現。有的作品的藝術形象，甚至會用象徵手法表現出來。 象徵是一種藝術手法，它和比喻修辭手法有相似之處。正如比喻要求喻體和被喻事物之間要有某種相似的特點一樣，象徵也要求象徵之物與被象徵之物之間有某種相似的特點，從而可以讓人引起由此及彼的聯想。不過，比喻屬於修辭范圍，它可比喻抽象的事物，也可比喻具體的事物；而象徵則屬於藝術手法，它與構思相關，屬寫作構思技巧，而不只是語言加工問題。象徵一般都用來表現某種抽象的概念或思想感情，也就是說，它是通過某一具體形象表現出一種更為深遠的含意，讓讀者自己去意會，從而讓讀者獲得美的享受。這是一種隱晦、含蓄而又能使讀者產生體會愉悅的美感的技巧。 如果仔細地分析，象徵可以分同質象徵和異質象徵兩種。 同質象徵，指象徵物與被象徵物之間在本質上有某種相同性。讀者比較容易地由此及彼進行聯想。如舒婷的《致橡樹》就是在具體的形象上直接地表達象徵意義，詩人用橡樹和木棉分別象徵男性的陽剛和女性的陰柔。橡樹的「銅枝鐵干」，木棉的「紅碩的花朵」，正是陽剛和陰柔的具體形象。又如俄國作家柯羅連科的散文《火光》，作者寫了一次在一個漆黑的秋天的夜晚，泛舟在西伯利亞的一條陰森森的河上的經歷。船在黑夜中航行，前面突然出現了一點火光，不管它若遠若近，總是那樣吸引人。但是這里，作者僅僅是在描寫火光嗎？很明顯，不是。他分明還有深遠的寄意。稍一聯想，我們就能體會出，這里的火光，正是希望和光明的象徵。當生活的長河在陰森森的兩岸間流著時，不正是這看來非常遙遠但又畢竟是在前頭的火光吸引著人們奮勇前進么？無論是在艱苦鬥爭的歲月里，或是在黑暗的人生道路上，人們都會有這樣的體驗：那怕是極微弱而渺茫的一星點兒希望也是多麼可貴，它能使人安慰，給人力量。作者在文中用火光作象徵，一下子就把這種微妙的感覺和復雜的生活體驗給表達出來了。 異質象徵，指象徵物與被象徵物之間在本質上是相反的。比如蘇童的小說《神女峰》。傳統意義上，神女峰是愛情堅貞不渝的象徵。小說中李詠和描月是一對戀人，他們計劃乘船從南京去三峽神女峰旅遊，想藉此使二人的愛情更加鞏固。他們上了輪船以後，意外地與大款老崔在同一船艙里。開始的一段時間，描月打心眼裡瞧不起大款老崔，認為他像許多有錢人一樣缺乏修養，沒有情調。後來在幾次交往中，描月漸漸覺得老崔出手大方，細心、善體貼人。當輪船中途停靠漢口港時，描月就離開船，上了碼頭，拋下李詠，和老崔走了。一對戀人還沒有到神女峰，所謂的愛情就瓦解了。小說這樣的結局給讀者的震撼是強烈的。事與願違並不是這篇小說的美學價值所在，真正讓讀者獲得美感享受的是，作家巧妙地選取了這一對戀人所要去的目的地——神女峰，這一象徵物與被象徵物之間從根本上講構成了相反的關系。讀完小說，心裡久久不能平靜。異質象徵是在形成強烈反差的基礎上產生美學效果的，因此，用這種技巧能給人留下更為深刻的印象。 由此，我們可以進一步思考，作為構思現代技巧之一，象徵手法的作用有哪些呢？ 第一， 主題升華。 升華主題，是寫作過程中豐富和深化主旨內涵，提高主旨意義的重要一環。唐代孫樵在《與友人論文書》中說：「辭必高然後為奇，意必深然後為工。」只有主題深刻，才能揭示事物的本質，才能引導讀者領略美的旨趣。象徵手法就是通過相似聯想，把寫作內容從自然界引申到人類社會生活中來，用原先所寫的那些特點來象徵某種精神品質或性格，從而把主題思想提高到一個新的境界。如茅盾的散文《白楊禮贊》就是很好的一例。文章先極力表現白楊樹「正直」、「朴質」、「倔強挺立」、「努力向上」的特點，然後通過相似聯想，把對白楊樹的描寫贊揚引申到北方農民身上，進而用白楊樹來象徵我們民族的一種可貴的「精神和意志」。這樣，就通過象徵的手法，把對白楊樹的贊美變成了對一種民族「精神和意志」的贊美，至此，主題也就升華到了一個崇高的境界。再如高中語文第三冊課文《燈》。巴金先生在這篇文章里，先寫半夜起來看見別人家中射出的燈光，心中一亮，回憶起燈光曾經給「我」指路；再回到現實，寫今晚燈光給「我」的安慰和鼓舞；再聯想到燈塔、哈里希島上的長夜孤燈和古希臘的火炬，它們給人指路，之後又回到現實，寫自己從燈光中吸收了無窮的力量；最後回憶一位友人被救活的故事，回到現實，堅信燈光不滅。欣賞這篇散文的寫作，從頭至尾，我們分明可以感到它的主題有一個升華的過程：隨著作者思緒的展開，燈已從具體逐漸轉變為抽象，從開始時所見的實際的燈轉變為心目中的燈。燈這一具體的物像也就升華為具有哲理含義的意象，它象徵著光明，象徵著溫暖，象徵著不斷進取的生活信念。 聯系這篇散文的寫作年代，我們很自然地會聯繫到當年民族不屈的精魂，抗日必勝的信念，以及那些默默無聞地為抗戰而獻身的志士。這就是象徵手法收到的藝術效果。 第二， 含蓄現美。 象徵和含蓄是分不開的。象徵給予人們的啟示意義，不在於形象本身，而在於形象所暗示是意義，即黑格爾所說的「象徵所要使人意識到的卻不是它本身那樣一個具體的個別事物，而是它所暗示的普遍性的意義」。比如描寫和平鴿，作者用意不在鴿子本身，而在於它所暗示的和平的意義。含蓄，富有暗示性、朦朧性和多義性，意在言外，能給讀者留下廣闊的聯想和想像空間。含蓄之美，許多抒情類文學作品的共同特質。仍以巴金散文《燈》為例。一看題目，就讓人聯想起它的暗示的意義。作者寫「燈」，用意不在照明的燈本身，而在於它給予人們所暗示的光明，給予人希望的普遍意義。這就顯得含蓄了。具體分析起來，我們可以從兩個層面看文章含蓄表達的是什麼。一個是政治層面。聯系1941年、1942年的寫作背景，我們就可以明白，作者以「燈」為象徵物，以此給人們點燃心中希望之燈，從中表達對抗戰必勝的信念。一個是哲理層面。任何時代的人讀到這篇文章都會從中受到啟迪，思考人生問題。由此可以看到，作者運用象徵手法，含蓄地表達了人類嚮往光明、堅定信念、正義必勝的願望，抒發了生命需要精神支柱的感想。因此，我們可以說，象徵是手段，主題是目的，而含蓄美是欣賞者在從手段到目的的過程中獲得的美感享受。 那麼，在什麼情況下適宜用象徵手法呢？ 一種情況是，生活里有些事情比較復雜而又有深刻的意義，但一時又不易講清楚，這時不妨用象徵手法。比如，陶鑄的《松樹的風格》，作者以松樹為象徵，通過它要求於人的甚少而貢獻給人的很多這一特點，生動地闡明了共產主義的高尚風格。文章深入淺出，寄意深遠。 還有一種情況是，由於種種原因，有些意思不便明說，於是便採用象徵手法。如魯迅的小說《葯》，結尾處寫到夏瑜墳上的花圈，就是作者當時不直說的內容：雖然夏瑜死了，但自有懷念他的同志會接替他把斗爭繼續下去。夏瑜墳上添個花圈，象徵革命的力量是扼殺不了的。這是魯迅有意識地「聽將令」的結果。 由此可見，作文構思技巧中的象徵能深入淺出地表達精深的意蘊，常常能收到饒有意味的審美效果。學會運用象徵手法，能使你的文章意味深長。