① 小學生300字作文《難題》
下面是
難題1
誰都遇到過，比如說數學有道題不會做，作文寫不出來等等，我今天要說的難題可大不一樣，因為這是一個道德難題。
這件事就發生在昨天放學的時候。那是天昏沉沉的，下著大雨，到處都是積水，好像老天都在生氣。隨著下課鈴聲，我和同學鄭晨一起走出校門。由於要買一些科學課上需要用到的材料，我們走到了旁邊的文具店去買材料。出了店門，我忽然看見地上有一張還未被雨水浸濕的五元錢。我撿起來，定睛一看，真是五元錢。我想：是和鄭晨一人買一支棒棒糖呢，還是問一問周圍的人有沒有丟錢呢？我被這個道德難題困住了。經過一番思想斗爭，我還是覺得應該問問周圍的人有沒有丟錢的，我正要開始問，文具店的阿姨走了出來，說：「這五元錢是前面走的那位老伯伯付錢的時候掉的，才剛走，去前面看看，應該可以追到。」最後，阿姨又補充了一句：「一定要跑步去才可以追到哦！」
聽了阿姨的話，我和鄭晨立刻向前跑去。終於，我們在服務長廊中看到了兩位老伯伯。我走上前問了其中一位，這五元錢的確是他丟的。我把手中的那五元錢遞上去還給了他，說了聲再見就回家了。
回家後，我感到異常高興，因為有了誠信，有信用，就相當於有了一大筆財富。還因為誠信是人生的通行證，並且誠信使我在這倡導的比賽中獲得了勝利。
難題2
在生命之初，時間便給生命留下了許多道難題。不同的人面對它便有不同的解法——有的人避而遠之，有的人望洋興嘆，有的人抱怨老天不公，干嗎出這么多難題，有的人苦思冥想，不知死掉了多少個腦細胞，卻終究在一棵樹上弔死，也有的人，變換思維的角度、靈活解題，換來了「柳暗花明又一村」的頓悟豪情。
就拿我來說吧，曾幾何時，我是多麼想投胎到外國，這樣就不用爬習題集堆成的座座險峰——有時當你步履蹣跚地爬到峰頂，想大笑三聲，卻又被鋪天蓋地而來的試卷推入深淵。就這樣總是看著外國學生輕松的笑容，就這樣總是留下幻想的苦笑，就這樣總是感慨肩上的重擔。面對這樣一道與生俱來的難題，我該怎麼辦？畢竟我不能搖身變為小老外，只能接受事實。但接受事實總令人遺憾，所以，現在我要做的就是給思維來個急轉彎，我可以這樣去想：一日難再晨，盛年不重來。外國學生雖輕松，卻讓秋月春風等閑度，到時候白了頭，空悲切。而我卻能把他們喝咖啡的時間拿來學習，不是很值得嗎？這樣想著想著，我彷彿看見這道生命的難題夾著尾巴灰溜溜地逃去，找別人的麻煩去了。
再說我生在一個不窮不富的家庭，有人可能對此表示遺憾，可我要說，富貴與否是無法選擇的，貧富各有千秋——窮人家的孩子早當家，卻有一個灰色的童年；富人家的孩子雖要啥有啥，卻容易驕奢淫逸，意志力無法得到充分的鍛煉。再看看立於貧富之間的我，誰說我不是最幸福的呢？換個角度想這事就很容易釋懷。
諸如此類的與生俱來的難題多得很，像相貌問題、性別問題等等，但只要我們換個角度、換種方法去考慮它，一切難題也就不能稱之為難題。
還有一些難題是生命波濤里的礁石，是生活長河中的浪花，我們照樣可以變換思維去看它們——考砸了卻可以從中吸取經驗教訓；摔了一跤真是萬幸，因為沒有骨折；家裡失竊也犯不著痛心疾首，權當義務捐款吧……這么一來，我們的目光就會變得像天空般高遠，我們的心胸也將會如大海般廣闊。
換個角度看生命的人，一定深諳「塞翁失馬，焉知非福」的道理；換個角度看生活的人，便不會陷入患得患失的泥潭中不能自拔；換個角度看世界的人，他能在不幸的苦果里品出幸福的甜味。
換個角度的定義里包含樂觀積極、淡泊超然、睿智幽默等多重含義。
落花有意，流水無情，不如當做一種獨特的心靈體驗；凄風苦雨，天昏地暗，不如看成是一幅風景畫。不管什麼難題，生來俱有的也好，生活中的也好，做不出來就換個角度再試試，也許你會感到別有天地非人間！
希望能幫到你
② 小學生作文存在哪些問題
淺談小學生在寫作中存在的問題和解決方法及取得的成效 有時候我經常在想：我們的學生為什麼寫起作文來就在那裡咬筆尖、抓耳撓腮呢？寫出來的作文往往是句不成型、言不達意？造成這樣的原因是什麼呢？ 結合自己8 年的語文教學經驗，我得出了以下結論： 一是學生不喜歡寫作文，提起寫作文就頭痛，有時老師要求時間久了，為了完成任務就抄作文書。所以有時改作文我也頭疼，看到學生寫的作文沒有創意我對批改作文也失去了信心。 二就是空話、假話連篇，一看就是編的。作文抄、編、湊，情況及其嚴重。 導致這些問題產生的原因主要有：1、語言不夠簡練。寫作時語句不通，原因是學生語言表達能力較差，不善於積累和運用優美詞句；2、材料不夠充分。學生平時沒有做生活的有心人，對於生活的占滴小事不會仔細觀察從而導致寫作素材缺乏，一到作文時當然只有「皺眉頭、咬筆頭」了，面對作文題，心中無話可說不會收集材料，不會選材；3、中心不夠明確。寫作的內容過於重內容，輕立意，功夫都花在字詞句篇上。寫作時往往是湊字數所選取的材料不能為中心服務；4、內容不夠具體。學生常常感到生活很平淡，無內容可寫，於是往往言不由衷，寫出的作文空洞平淡，學生不懂得做生活的有心人，對於許多有意義的事情視而不見、聽而不聞，更別說用心去感受。5、立意不夠新穎。不清楚各類文章的寫作目的是什麼。 針對以上問題，我認為要讓學生想寫作文會寫作文，應該從以下幾方面著手： 一、 積累寫作素材 為了讓學生易於動筆，樂於表達，豐富學生的校園生活，平時我總會想盡辦法開展豐富多彩的游戲活動，這些游戲活動，不僅沖淡了課堂上的沉悶空氣，使學生沉浸在歡樂的海洋里，而且學生在活動中逐漸消除了恐懼心理，同時由於游戲的本身要求，又使學生感到如骨鯁在喉，不吐不快，從而不得不盡力表現自己，表達自己的思想和意見。活動的開展不但豐富了學生的校園生活，而且讓學生積累了寫作素材，每次學生寫作文的時候都會覺得「這件事情我經歷過」，學生寫起來才會文思滾滾，下筆如有神。 二、加強課外閱讀 激發學生的寫作興趣 在平時的教學中，我十分注重加強課外閱讀，努力創建班級讀書會。通過廣泛的閱讀，擴大學生的視野，使學生廣泛接觸各種文體，逐漸體會到寫好文章的奧妙所在。這樣，不但培養了學生閱讀文章的能力，而且激發了學生作文的濃厚興趣，一舉多得。 三、善於觀察，留心生活 生活具有取之不盡的素材。教師引領學生做生活的有心人，這僅僅是為學生積累寫作素材打下扎實的基礎，但還需要教師在課堂上結合教材抓住讀寫結合的「點」，讀中學寫，不失時機地通過遷移、模仿、創新地練，久而久之習得作文之法。例如在《我的伯父魯迅先生》教學中，在指導學生反復與文本對話的基礎上，在閱讀教學的最後環節時，進行拓展性的寫作訓練，引導學生生走進生活發現美 通過這些方法的運用，我班學生的作文能力與作文水平得到了明顯的提高。學生的寫作熱情也被激發了出來。所以。我認為在作文教學中，我們的教學關鍵應該以激發學生的寫作興趣為核心，通過激發學生的興趣，讓學生主動去汲取和積累作文素材並且讓學生勤於觀察，留心生活， 這樣一來我們的作文教學才能夠走向成功之路。雖然這既是一項細致的艱巨的任務，又是長期的復雜的練習過程。但我一定持之以恆，努力不懈。
③ 小學生寫作文的困難有哪些
1.他們的生活十分單調；2.不注意生活中的點點滴滴；3.自己知道的好詞好句太少，不知怎樣去放到作文里，去使作文更加有色彩。
④ 小學三年級作文寫在生活中碰到的困難事情
在生活中，每個人都會遇到一些難題，只要開動腦筋盡量想出各種各樣的方法去解決，那世界上就無所不能了。你是否遇到過不同的難題嗎？
有一年夏天，我在和別人玩耍中時，我不小心被一位同學推到了，膝蓋上摔得火紅火紅的，好像是兩個剛剛烤熟了的東西。這是，我感覺到一陣陣的刺痛，那猶如一顆顆珍珠一樣的眼淚，不知不覺地從眼眶中流露出來。在那時，我向四周看了一下我的同班同學，沒有一個過來安慰我一下，更誇張的是那個撞到我的同班同學居然對我不聞不問，連一聲「對不起」也沒有說。此時此刻，一位和我素不相識的小女孩走過來，對我說：「我剛才已看到了這幕，是她不對，你別難過了。」後來，我和她成為了好朋友。
不幾天，那個同學找到我說：「我遇到了難題，你能幫我嗎？」「不好意思，我這里有件非常重要的事情要辦。」我便看著她垂頭喪氣地離開了。這時，我腦海中出現了一個疑問：是去辦我的事情，還是幫她呢？我這件事情是關繫到我的成績的，可她上次幫我忙了呀！這可真是左右為難啊！我是一個講友誼的人，就幫她這個忙吧！後來，我和她解釋了我的想法，她高興地說：「你是我永遠最好的朋友。」
雖然，這個忙耽誤了我的學習，但我換來的是別人的任可，換來的是別人的稱贊，換來的是我們的友誼地久天長！
⑤ 小學生同步作文生活中的難題四百字
生活中的難題作文
生活中我們一定會遇到許許多多，大大小小的問題，有的成了為難住你的難題，有的則被自己輕松解決。但無論怎樣，難題都會有解決他的方法。
遇到難題時，首先要獨立思考，要是想不到的話，可以向書本請教。書上要是沒有的話，再向家長或者老師請教。
今天，我寫作業時遇到了一個難題，上面說：如果學校的男生和女生一樣多，放學後，甲說：「學校里最早出來的兩個學生都是男生的可能性大。」乙說：「學校里最早出來的兩個學生中一個是男生，一個是女生的可能性大。」你認為他們誰說的對，說明理由小學生作文--生活中的難題作文3篇小學生作文--生活中的難題作文3篇。看完後，我覺得乙說的對，因為題目中告訴男生和女生同樣多。後來，我又想，這道題不會這么簡單。於是，我又去問爸爸媽媽。
爸爸說：「甲說的可能性大，因為男生跑得快。」
媽媽說：「甲和乙說的結果都有可能
經過我們討論，我們覺得爸爸說的有道理。
這件事讓我懂得了一個道理，無論是在生活中還是學習中，遇到任何的問題和難題，我們都用應該秉承著不恥下問的心態虛心請教學習，這樣難題自燃就不再是難題。
⑥ 小學生作文困難克服
生活中有許多困難，但只要面對困難不要害怕，不退縮，抱著勇氣，堅持不懈的態度去面對，他們一定會成功。
我記得有一次，我們第一次有體育考試，我很緊張。女老師宣布考試項目是跑800米，我當時差點暈倒，我從小就討厭跑步，但這么多人一起我怕我有比賽倒數第一，多麼丟人啊！
當場無法運行是不夠的。硬著頭皮跑了一圈，感覺出了一口氣，心臟似乎能蹦出一張嘴從口中，真想放棄算了。朋友突然從身後傳來，鼓勵王珊一聲：王惠迪，堅持住，你必須跑下來！讓我們共同努力。再用柔軟而堅定的手朝我做了一個勝利的姿勢。怪你不說，在朋友的鼓勵下，我其實覺得我有充分的力量，使他們得到與信心跑向終點。但是，當我接近地面上的一個不小心，突然重重磕年底，傷了我的兩顆星。我真的不希望再次運行躺在地板上，和王山已經跑在我前面停止，大聲喊道：「咬上挺過去了子彈，勝利來臨你克服困難後，加油啊！」我跌倒又爬起來，勇敢地面對困難，結果是我真的會克服困難。讓我明白了這次比賽：面對困難，繼續前進。遇到像張海迪姐姐
困難其實，這只是一個非常小的容易克服很大的困難，高位截癱，但她依然是樂觀的面對困難，自我點穴，還自我完成大學課程，克服巨大困難，但也獲得了巨大的成功。
自己的經驗和姐姐海蒂的故事讓我意識到：這是很難把強烈的梯子成功，勇敢地面對困難吧！ [小學生作文精選]
⑦ 小學記敘作文《難題》
難題
「(2x^8-3^6+4x^4-7x^3+2x-5)*(3x^5-x^3+2x^2+3x-8)展開式中x^8與x^4的系數是……」我看著紙上的題目，很傷感。
這是小情發在網上的題目，很簡單的，我卻因為看不懂網上的數字元號，硬生生地將它理解為了我有史以來遇到的最難的題目。
我傷感的撫額，原來這明明是一道簡單的不過如此的題目，竟然被我就這樣、活生生地變成了難題。
在傷感地看了看這道題，然後落寞地將紙撕成了碎片，為自己的愚鈍而苦惱不已。
在現實生活中，又有誰不是這樣的呢？
其實，有時候越簡單的題目，越會被當成難題。
就像是那快刀斬亂麻的典故，明明越難的問題，往往可以用很簡單的方法解決。
其實，有時候難題，也是很簡單的。
「這是我剛剛抓到的蝴蝶，怎麼辦，放哪裡……」一個聲音將我從幻想中拉回來。
「不知道啊，我什麼裝的東西都沒有……」另一個聲音說著，「難題啊，真是傷腦筋……」
明明他的手中拿著的不是一個空瓶子嗎，為什麼還要說沒有什麼東西裝呢？
我一直是一個殘忍的人，蝴蝶是脆弱的，我沒有懺悔之心。
我沒有提醒他們，要麼將蝴蝶殘忍的裝進瓶子里，亦或就這樣，很簡單，將蝴蝶放掉。
這是一道難題，但是有時候還是很簡單的。
人生也許就是一道難題，很難，因為我們是當局者，有一句古訓，叫做「當局者迷，旁觀者清。」所以，當事人認為是難題的，一般旁觀者是認為很簡單的。
這是一道難題，靜靜擺在紙上，一定要別人點撥，才能開竅嗎？
其實在我們人生中都有類似於此的難題。身高、年齡、體重各個方面都是一道似乎解不開的難題。殊不知只要輕輕的換個角度思考，一切難題就會迎刃而解。
有一句話，是很好的，是這樣說的，「有一道數學題雖然很殘酷但是很真實521+365=886」。這是一道加法，看起來很簡單，但是很復雜，這其實是一道難題，仔細拆成中文來說，就是「有一道數學題雖然很殘酷但是很真實，我愛了你365天等於拜拜了」，這在於我們來說是一道簡單的不能再簡單的加法，但是對於某些人來說，是傷感到不能在傷感的難題。
其實，重要的是換個角度，去看難題，難道不是嗎？沒有一個題目是你心中的理想型的，所以只有在生活中換個角度去看問題了。其實，生活中的難題，是相當於磐石，只有通過了這些難題，才能讓自己更加的堅強。
我們有時候必須要學會「塞翁失馬焉知非福」的淡定才行。
這是難題，有時候也是一道簡單的題，當一道難題擺在你的面前，你會如何去決斷？
⑧ 當前，小學生作文困難的原因是什麼
小學生為什麼會出現寫作文苦難？在與小學生不斷的接觸過程中我發現，寫作文困難的原因是一個綜合的因素造成的。並是不一下子就可以解決的問題，它關繫到一個長期教育和培養的問題。因為，寫作文運用到的是一個孩子綜合的能力。在實際的培訓中，我看到小學生寫作文的困難有：1、思考困難（不知道從哪裡開始想，就出現了拖拉、磨蹭、小動作多的現象）。
2、動筆困難（不知道從哪個字開始寫）
3、書寫困難（開始寫作文了，心裡很不情願要寫那麼多字，怕寫的多、怕累）。
4、詞彙匱乏（經常遇到不會寫的字、詞，為了省事，不查字典，立即改用別的字、詞代替，同時也改變了原來他想表達的意思，這就出現了作文中詞不達意和寫跑題的現象）。
小學生寫作文難，是一個綜合問題出問題的表現，是寫作基本功、家長教育、學校教育、心理學教育的綜合問題的集中表現。要想提高小學生寫作文的問題，決不可貪圖省事，是要在小學生的綜合能力培養上下一番功夫的。在這里，我想具體分析一下，提高小學生寫作文能力，必須提高小學生的哪些寫作基本功:
一、 提高小學生的觀察事物規律和變化的能力
小學生寫作文，他的所有素材都應該來源於小學生的生活和學習環境，如果從小養成了喜歡觀察良好習慣，那麼，在寫作文的時候，才有可能很容易的就找到了寫作題材。寫作內容也就豐富生動了。可是，現在很多的家長、甚至語文老師，平時忽略了引導學生觀察生活、學習的人和事，不少學生對身邊發生的人和事麻木不仁，總是視而不見、聽而不聞，沒有形成良好的觀察能力，所以，寫作文的時候自然是不知道些什麼好，也不知道從何下筆，我看著他們手拿著鉛筆，目光呆滯的坐在那裡的樣子，看我他們的這些表現，我真是替他們難受。
如何加強小學生的觀察能訓練能？那就需要家長和老師的耐心和細心配合和引導，做好以下幾個方面的工作：
1、 樹立小學生有意識觀察事物的意識。
家長或者老師，根據季節的變化、或者天氣的變化，要求小學生經常去觀察周圍的人物、環境，發現一些變化，說給同學或家長聽，樹立小學生強烈的觀察意識。
2、 逐步引導和培養小學生觀察事物習良好的慣。
（1）
經常讓小學生把自己觀察到的事物變化說給朋友聽，家長或者老師，也把自己發現的事物變化說給小學生聽。逐步培養小學生觀察事物的良好習慣，和激發小學生主動觀察事物的興趣。
（2） 觀察圖片或圖像的變化，找出相同於不同，並用語言講出來。（或者寫出來）
（3） 閱讀文字或數字，找出規律或變化。
3、 培養小學生用文字寫出自己觀察到事物的變化。
鼓勵小學生每天把自己看到的事或（情、景、物）寫一篇簡單的日記，培養堅持觀察事物的良好習慣，同時培養書寫能力和對書寫的興趣。
（4）如何才能做到觀察的好呢？
全面看，要從事物的整體入手觀察，找到事物之間的聯系進行比較。
③抓關鍵，找到比較重要的相同點和不同點全面、有序、簡練的記憶、描述。
二、 提高小學生的觀察比較事物相同與不同的能力
小學生寫作困難，還有一個原因就是小學生對兩個或者多個事物的比較能力差，他們找不出兩個或者多個事物的相同點和不同點，所以，寫不出來變化的內容。比較不出來事物的相同點和不同點，其實還是因為觀察的不全面。如何提高小學生的比較能力呢？
（1）引導小學生全面看、仔細觀察，分析兩個具體物件有那幾個方面可以做比較，找出事物與事物之間的共同點和不同點。讓學生先找到它們的相同點，再找它們的不同點，然後抓住重點，有序說出來它們的相同與不同，再寫出來它們相同與不同。（你看，這個學生就在說這兩個幾何體的相同點是色同形同材不同。
（2）引導小學生仔細觀察兩個或多個圖片，讓找出引導小學生仔細觀察，然後抓住重點，先有序的說出它們的相同與不同，然後再用文字寫出來它們相同與不同。
（3）引導小學生仔細閱讀兩段文字，比較出這兩段文字的相同與不同在哪裡，然後抓住重點，用文字有序寫出來它們的相同與不同。
（4）讓小學生找出在生活環境中，同時包含有相同點和不同點事或物，然後抓住重點，用語言有序說出來他們的相同與不同，再用文字寫出他們的相同與不同。
⑨ 如何突破小學作文教學的難點
作文反映的是學生對所學語文知識的領悟及綜合運用能力，是衡量學生語言運用能力的重要尺度。探究作文教學，提高學生作文水平，是語文學習的重要課題。 作文教學也始終是整個語文教學中的一個難點。在日常的的教學中我體會到，突破這一難點的關鍵是要解決好「寫什麼、怎麼寫、怎樣才能寫的更好」的問題。為此，我覺得應從以下幾方面入手：
一、認真備好綜合性實踐課努力抓好課外活動，解決學生「寫什麼」的問題
在本人施教的過程中，有部分學生常常拿筆就頭痛，總覺得沒有東西可寫，有時在頭腦里想好了，一下筆又不知道從哪寫起，腦子變成一片空白。這里說明了不知道「寫什麼」的問題依然困擾著學生。 而新課標下語文教學中的綜合性實踐環節為我們提出了解決這類問題的答案。尤其我們農村的孩子，教師可以建議他們在雙休日的時候適當准備一些與本單元綜合性實踐有關的素材，再回到課堂，開展集體探究活動。這與教育家陶行知先生主張的「我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農、工、商，三教九流，自由地對宇宙發問，與萬物為友，並且向中外古今三百六十行學習。」的觀點相吻合。這句話至少給我們兩點啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運用課內學到的觀察本領去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；二是讓學生去接觸社會，新課改把語文教學引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中，積累語言，發展思維。實踐證明，開展各種課外綜合性實踐活動，帶領學生走出課堂，通過參觀、訪問、搞社會調查，接觸實際，接觸社會，領略祖國大好河山，了解日新月異的社會發展變化，能開拓知識領域，開闊眼界，豐富生活，激發與發展學生的各種興趣、愛好，進一步培養學生寫作的動機。同時，還使學生有機會把自己學到的知識運用於實踐，可以更好地掌握課堂內學到的知識，在實踐中實現認識上的飛躍。從而，提高獲得知識、駕馭知識和運用知識的能力，提高理論聯系實際和手腦並用的能力，提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力。進而培養學生不斷追求新知、實事求是、獨立思考、勇於創造的精神。 當然，綜合性實踐活動是語文教學的有機組成部分。我們應當組織學生積極開展天地廣闊的校外課外活動和豐富多彩的校內課外活動。同時綜合性實踐活動的內容是豐富多採的，方式也是多種多樣的。什麼樣的活動方式最能幫助學生解決「寫什麼」的問題，教師應該從實際出發，發揮條件優勢，因地制宜，揚長避短，有選擇地開展，課內外結合，這樣才能更好地開發引導學生的天資和稟賦，啟迪學生的智慧，從而訓練學生的寫作能力，提高他們的作文水平。另外，應牢記新課改的要求：開展綜合性實踐活動，學生是學習的主人，教師只處在從旁邊輔導、咨詢的地位，應充分發揮學生的獨立思考和創造精神，克服以「教師為中心」的弊病。要注意的是，綜合性實踐活動要有明確的方向和目的，要防止和克服「為活動而活動」的傾向。總之，我們的作文教學應該是「授人以漁」，而非「授人以魚」，學生一旦掌握了這些知識，就會通過這些知識去輻射自己的感性認識，經過一段時間的訓練，別致新穎、匠心獨運的文章就會脫穎而出，作文教學的預期目的也就達到了。
二、 研究作文課堂教學，解決學生「怎樣寫」的問題
課堂教學是雙方共同的實踐活動。因此，必須處理好「教」與「學」、「動機」與「效果」的關系，這就要求教師諳熟學生的寫作實際水平，針對學生「不知道怎樣寫」的問題指點門徑，力求做到一課一得。
（一）引導學生分析習作要求（包括命題作文）。作文的特點在作文教學中我發現，學生怕寫作文，其實最怕老師布置命題作文，學生對命題作文的內容不熟悉，感到無話可說，硬叫寫，其結果只能是敷衍了事。任何一種作文命題，無論是何種體裁，也不管是何種形式，都具有限制性和開放性的特點。好在現行的課本中，文章反映的內容與現代生活距離較近，從而了降低習作難度。我們可以選擇 相應的文章作為剖析的對象，針對學生在寫作中存在的實際問題，每剖析一篇文章便能真正解決某種技巧問題，這樣就容易起到事半功倍的作用。如果教師能把握這一教學特點，就能避難趨易，像皰丁解牛那樣，「以無厚入有間」，做到「游刃有餘」。
（二）指導學生把握思維的方法。同一個題材，思考問題的角度不同，發現的問題不同，得出的結論也各有不同。作文教學要使學生在構思時思路開闊，八方輻射，「萬塗競萌」，要想使學生立意時獨出機杼，不落窠臼，想人之所未想，發人之所未發，必須在培養學生集中思維的基礎上適當發展他們的發散思維方式。運用這種「擴散」型的思維，學生就會感到思如泉湧，要寫的東西很多，就會感到作文絕非是「自古華山一條路」，而是「條條大路通羅馬」。這樣，就可以從諸多的角度中選擇自己體會深刻、材料新穎、立意獨特的角度來寫，克服無話可說，無內容可寫的毛病。
（三）引導學生辯證分析問題。青少年思想解放，喜歡獨立思考，勇於標新立異，但和成年人比，他們還缺乏社會生活的經驗，思想還幼稚，看問題往往容易片面，沒有深度。這些特點常常在他們的作文中表現出來。因此，教師應對他們加強辯證唯物主義思想教育，使之用全面發展的眼光去看待問題，提高他們辯證分析能力。通過這樣辯證地分析，才能去偽存真，尋找出材料所揭示的正確觀點，在此基礎上抒發感情，進行評論，文章必然會抓住要領，褒貶得當，就不至於泛泛而談，單薄無力了。
（四）範文引路，模擬訓練。教學範文在寫作手法和技巧上還是有可取之處的，可以把其當作學生模仿寫作的典範。但是，教師應在教這些課文之前，作好寫作安排，做到教者心中有數，學者學有目標。在評析課文時，著重分析作家觀察、發現、思考、聯想、選材、構思的方法，講清每篇文章的仿作重點，讓學生有法可效。範文引路要注意的問題是：要求學生學範文的取材分析、布局謀篇的方法，而不是抄襲，讓學生通過模仿開拓自己的思路，並加以發揮，最終變為自己的東西。學生一旦掌握了這些知識，「怎樣寫」的心理障礙問題得到了解決，教師往後的作文教學工作也就有了良好的基礎。
三、培養學生參加社會活動，細心觀察留意生活，勤於練筆的習慣 ，解決「 怎樣寫的更好」的問題
學生在課堂上學習是有限的，這與相對穩定的知識與社會日新月異的發展變化顯得並不協調。社會的飛躍發展，知識的不斷更新將會給學生提出許多新的課題，等待他們去探索去征服。所以只滿足在課堂上傳授作文知識是不夠的，也是消極的。提高作文能力離不開對知識的不斷攝取和積累，而知識的攝取和積累又有賴於不斷地擴展視野，開拓領域。作文教學，要訓練學生眼中有物，心中有感，筆下才有物可寫。因此，教師培養學生參加社會活動，課外細心觀察、勤懇練筆的習慣就顯得尤為重要。 「得法於課內，受益於課外」。作文與生活實際聯系非常緊密，社會又是個五彩繽紛的大課堂，通過參觀訪問等活動，從中汲取新空氣，充實生活，提高辨別是非能力，對增強作文教學的時代感和社會意義是非常有益的，當然文章也就會寫的更好。同時要求學生養成堅持寫日記和寫讀書筆記的好習慣。近年來，學校都程度不同的為學生開設了讀好書的活動，教師要促使學生積極進行課外閱讀，讀書後要指導學生練筆，積累寫作素材。還可以在班級中組織作文興趣小組，經常開展作文競賽，從這種活動中培養尖子，帶動一般。在此過程中多組織寫限時作文與限時演講，即要求學生在一定時間內完成達到一定要求的作文和一定主題的演講。本人從實踐過程中看出，這種形式的作文與訓練，開始時學生可能不大習慣，有一定的困難，但只要經過一段時間的練習，絕大多數人是能夠完成的。這種快速構思、快速成文的技能是應試必須具備的，也是學生今後進入社會適應工作的需要，必須加強這方面的訓練。
當然，突破小學作文教學的難點，我們不只局限於解決這三個方面的問題。如果教師能從這三方面入手，使學生懂得寫什麼、怎麼寫、怎樣才能寫得更好，那麼，小學作文教學也就不是什麼難的事了