Ⅰ 誰有北師大小學數學四年級上買文具說課稿
【說教材】
本節課是北師大版《義務教育課程標准實驗教科書•數學》三年級下冊第一單元第2～3頁的內容。小數的意義是小學數學概念中較為抽象、難理解的內容，許多教材的編排都是在「分數的初步認識」的基礎上來學習小數的意義，但這本教材卻是把小數的意義放在「分數的認識」的前面來學習的，但教材在呈現方法上還是比較注重從學生已有的知識出發，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認知規律，又利於學生掌握知識，這體現了教材編排的科學性。教材從學生已有的「元、角、分」的經驗基礎為背景開始，來認讀小數、寫小數，從而理解小數的意義。理解小數的意義，是這節課的重點，也是難點。學好這節課的內容，將為今後學習小數的性質、小數的大小比較、小數的加減法等打下良好的基礎。
【說教學目標】
本節課是北師大版《義務教育課程標准實驗教科書•數學》三年級下冊第一單元第2～3頁的內容。小數的意義是小學數學概念中較為抽象、難理解的內容，許多教材的編排都是在「分數的初步認識」的基礎上來學習小數的意義，但這本教材卻是把小數的意義放在「分數的認識」的前面來學習的，但教材在呈現方法上還是比較注重從學生已有的知識出發，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學生的認知規律，又利於學生掌握知識，這體現了教材編排的科學性。教材從學生已有的「元、角、分」的經驗基礎為背景開始，來認讀小數、寫小數，從而理解小數的意義。理解小數的意義，是這節課的重點，也是難點。學好這節課的內容，將為今後學習小數的性質、小數的大小比較、小數的加減法等打下良好的基礎。
【說教法、學法】
新課程標準的基本理念就是要讓學生「人人學有價值的數學」，強調從學生已有的經驗出發來學習數學。因此本節課，在教法和學法上力求體現以下幾個方面：
1、 本節課中堅持以「學生為主體、教師為主導、訓練為主線」的原則，主要採用啟發誘導的教學方法，引導學生親歷知識的觀察、發現、應用的過程。主要利用遷移法、討論法、練習法對新知識進行主動學習。
2、由於小數的意義是小學階段較為難理解的概念。因此要注重教學中數學的生活化。本節課從學生已有的「元、角、分」的經驗出發，緊密結合「買文具」的具體情境，激活學生先前已有的生活經驗，使學生積極主動的參與到學習中來，再認識小數，經歷讀寫小數，要有層次性。把小數與價錢緊密聯系起來，讓學生在合作交流中學習，從而理解小數的意義。
【說教學流程】
1、創設情境，引入課題。
教材中創設了「買文具」的情境圖，教師可以利用這個情境，激活學生先前的生活經驗，為此教師也可適當加上一點語言，比如新學期開學了，小朋友們要准備買一些學慣用具，小飛在文具店裡看到「櫥窗」里陳列著的文具，出示情境圖，師：你知道每種文具是多少錢嗎？這樣的數你見過了嗎？這個問題激發學生的興趣，讓同桌互相說一說每一種文具的單價是多少？學生對於這樣的情境圖是很熟悉的，價錢也應該能說清楚。
2、新課講解。
看著標價牌上的數據，讓學生同桌之間互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。通過同伴之間的交流，促進每個學生去感受和理解每個文具標價牌上小數所表示的意義。然後，要求每個學生都動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。在學生理解了標價牌上小數的意義後，就引出課題，這樣表示文具單價的數叫做小數，今天我們來學習對小數的認識。再引導學生觀察這些小數與以前學過的數進行比較，你發現了什麼？（學生會很容易就發現小數多了個小數點）
師講解：尺子 1 ． 0 6
整數部分 小數點 小數部分
讀作：一點零六
講解讀法的時候要強調不同小數部分的讀法，小數部分只要讀數字就可以了。再講解寫法，並讓學生再說一說這個小數中的「1」表示什麼？「0」表示什麼？「6」表示什麼？整個小數又表示幾元幾角幾分。為了鞏固知識，老師可以再寫幾個小數，讓學生讀一讀，並說一說分別表示的價錢。為了讓學生進一步體會小數點的作用是不容忽視的，可以創設一個這樣的情境：在超市裡，售貨員叔叔粗心地把水彩筆標價牌上的小數點位置寫錯了，16.85元寫成了1.685元，你想想看會造成什麼樣的後果？這樣一個問題，學生會很感興趣的，讓他們討論討論，可以引發他們對小數點的關注。
3、鞏固練習
書本上的「試一試」，讓學生獨立填一填，同桌互相檢查反饋，並讀一讀，再老師講解，分別說一說每一個數字的意義。
「練一練」，讓學生獨立完成，再反饋。練習中可以出現一些比較有挑戰性的題目，讓學生能夠與同伴合作，解決一些問題，知道數學源於生活，生活中處處存在數學。
4、課堂小結：誰能向大家介紹你認識的小數朋友是怎樣的？你是是怎樣認識的？這節課你最得意的是什麼？（讓學生反思學習活動，以及學習的內容）
Ⅱ 四年級數學上冊買文具的教案
《文 具 店》
教材分析：教材創設文具店一角的情境，引導學生提出數學問題。然後對「買4塊橡皮多少元」展開討論。由於是求4個0.2是多少，與整數乘法意義相同，學生列出乘法算式是沒有問題的。再讓學生探索0.2×4等於多少，學生可以採用不同的方法，教師應鼓勵學生用自己的語言進行解釋並交流。具體的教學過程可參考前面的教學設計片段。教材中呈現的方法都突出體現了乘法的意義，分別運用連加、元角分的轉化和藉助直觀模型得出了結果。
教學內容：小數乘法的意義（第38-39頁）
教學目標：
1、通過具體情境和實際操作，了解小數乘法的意義。
2、結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。
重難點：
結合乘法的意義計算簡單的小數乘法
課前准備：主題圖、投影儀、方形圖、學生學具等。
教學過程：
一、 課前談話
你們開學為自己買了哪些文具？
二、文具店
老師也想買一些文具，我邀請你們陪我一起到文具店去逛一逛！（展示主題圖，板書：文具店。）
你從文具店的這個櫃台獲取了哪些信息？
每支0.3元，也就是多少錢一支？
0.4元、0.6元呢？
你能提出什麼數學問題？(即時評價)
我遇到了一個問題，想請你們來幫我解決：我想買4塊橡皮需要多少元？（板書：買4塊橡皮需要多少元？）
請在練習本上列式，寫完想一想為什麼這樣列式？
你怎樣列式？為什麼？
根據學生的回答，板書：0.2×4
0.2×4表示什麼？
4個0.2得多少？（板書：=）把你的想法表達出來。
表達好了，再思考一下，4個0.2得多少還可以怎麼想？
OK了就跟4人小組交流一下想法。
0.2×4等於多少？你是怎麼想的？
還有誰想說？
根據學生的回答板書。
同學們想了這么多的方法計算小數乘法，書上38頁也展示了3位小朋友的想法，看一看，有沒有跟你的想法一樣的？有就請在旁邊畫「√」，沒有的話就在空白處加上你的想法。
以後我們可以從這些方法中，選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什麼方法，計算結果都應該一樣。請把這題的計算結果填在書上38頁空白處。
三、 試一試
請看到39頁試一試，這一題是什麼意思？（先列式，再塗色，最後根據塗的結果把得數寫上。）
請獨立完成。 巡視指導。
跟同桌說說你是怎麼做的。
要求「買3支鉛筆需要多少元？」你是怎麼做的？
對的給自己畫一個「」。
第2題，誰來說？
對的給自己畫一個「」。
四、 練一練
第1題：你能計算4×0.3嗎？跟同桌說說你的想法。
第2題：塗一塗，填一填。
這道題是什麼意思？
每個正方形代表「1」，這里把正方形平均分成幾份？每小格就代表（0.01），0.01×10表示什麼？就是要我們塗出什麼？（讓我們塗出10個0.01）
0.01×50呢？0.01×100呢？（塗出50個0.01和100個0.01。）
請動手塗一塗，然後再填空。
0.01×10你是怎麼塗的？
0.01×50表示什麼？10個0.01塗1個豎條，那麼50個0.01就應該塗……
（展示）是這樣嗎？這個圖用小數表示就是（0.5）。
0.01×100你怎麼塗？
根據剛才塗色的結果，你有沒有發現什麼規律？
不塗色，看你能不能快速搶答？0.01×1000=？0.01×10000呢？
你發現什麼規律？跟同桌說一說。
誰來說？你發現什麼規律？
還有誰想說？（即時評價。）
這題做得全對的，給自己加一顆「☆」，發現了規律的給自己畫一個「」。
得「☆」的舉手；得「」的舉手；。
五、 小結
今天這節課你有什麼收獲？和你的同伴分享一下吧！
今天同學們都很棒！想出了很多方法來計算小數與整數的乘法，在這些方法中，你可以選擇最適合自己的方法進行計算。不管用什麼方法，都要細心！
Ⅲ 小學數學北師大版四年級買文具這一課實如何設計教學過程更有效
教學目標
1、結合「買文具」的具體情境，使學生初步理解小數的含義，體會小數的特徵。
2、能認、讀、寫簡單的小數。
教學重點
簡單小數的讀、寫。
教學難點
1、小數意義的理解。
2、小數的寫法。
教學過程
一、揭示課題
教師宣布本節課教學內容：今天，，我們一起來學習一個新的知識-元、角、分與小數。
板書：元、角、分與小數。
元、角、分的知識大家都知道了，小數是什麼呢？我們還不認識，這節課我們就藉助元、角、分來認識小數，和小數交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？
二、講授新課
1、認知小數。
（1）出示課本插圖。
（2）引導學生觀察「書櫥」里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個別學生匯報）
（3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結果）
（4）認識這些小數。
在學生都理解了標價牌上小數的意義後，教師可以直接告訴學生，像標價牌上用來表示文具單價的數叫做小數。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00......這樣的數，叫做小數。（小數有無數個）
觀察小數，發現有什麼特點？（不難發現小數都有一個點）
這個「.」是小數點。這個點很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什麼結果？寫成35.0元呢？
2、小數的讀法。
（1）學生自己先試試讀讀。
（2）教師范讀。
板書：16.85讀作：十六點八五。
（3）學生自己讀。
（4）說明小數讀法的要求。
小數點「.」讀作點，小數點左邊的數按整數來讀，小數點右邊的數按數字順序一個數字一個數字來讀。
（5）讀一讀。
0.020.310.502.410.338.0520.004.135
（注意：強調小數點右邊的數的讀法）
3、小數的寫法。
（1）如何用小數來表示物品的價格呢？
（2）嘗試練習：3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。
完成後組織討論，教師巡視，並幫助個別學生。最後提問學生同意結果。結束後請學生讀一讀。
三、課堂活動
1、課本第2頁的「試一試」。
2、課本第3頁的「練一練」的第3題。
四、鞏固練習
1、課內作業。（課本第3頁的「練一練」的第1、2題。）
2、小黑板作業。
五、作業設計
1、找小數。
23.20.021.00505.018.010.71.11
2、填空。
2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元
六、板書設計
買文具
元、角、分與小數
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00......這樣的數，叫做小數。
16.85讀作：十六點八五。
3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元
8角=元5分=元3元5角=元。