楊波小學數學

⑴ 楊波的早期經歷

1969年8月5日楊波出生於山西省孝義市，黃土地賦予了他穩重、朴實的性格。
1975年，因父親入職新疆軍區而舉家遷往新疆烏魯木齊市，在那裡度過了他的小學、中學階段。從小具有藝術天分的他始終是學校的活躍分子，聲樂、曲藝、朗誦樣樣精通。
1987年，一個偶然的機會讓他初次認識了播音主持專業，在老師和同學們的鼓勵支持下，他報考了北京廣播學院（現中國傳媒大學）播音系。初試、復試，過關斬將，進入最後一關，他意外落選了。距成功近在咫尺卻功虧一簣，他經歷了一個從不可接受到冷靜、反思的困頓期。之後，他被招入新疆人民廣播電台播音組任播音員。
1989年，工作本已穩定的他執著地選擇了再次報考並以無可爭議的成績順利進入北京廣播學院（今中國傳媒大學）播音系學習。四年大學生活，他如飢似渴地學習播音技能，是全班為數不多的每天堅持練聲的人之一，專業成績始終名列前茅。老師們紛紛給予肯定，同學們更是稱他為「小中央」，意思是專為中央電台而生。
1993年，憑借對專業的熱愛和不懈的努力，楊波最先被中央人民廣播電台選中，進入代表全國播音業務最高水平的播音部工作。

⑵ 楊波小學2020年招生名額有多少

小學的招生名額一般也是不固定的，也要根據入學學生的人數來確定。
不過和去年的應該大致差不多。

⑶ 數學手抄報，快點~

一、課題的來源和期望目標

課題的提出

1、「動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。……學生的學習數學活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程」——這是新課標指出的學習數學需要著重注意的幾個問題。學習數學是一個充滿生命力的過程，學生要有充分的從事學習活動的時間和空間。

2、我校全體教師積極實踐新課標倡導的理念，開展多種形式的教育教學活動。前不久，學校展覽了高年級學生自創的語文手抄報，內容豐富，圖文並茂，同學們圍著展版興致勃勃地看著、讀著、議論著，都放學了，他們仍然流連忘返。看到此情此景，我深深感覺到， 孩子們喜歡這種學習活動。於是，我決定在我所施教的班級組織輔導學生創編數學手抄報，希望這項活動在豐富同學們學習數學的內容、方式的同時，更能激發同學們學習數學的興趣。

期望目標

學生方面

1、通過此課題的研究活動， 豐富小學生的數學知識，開闊其數學視野，提高小學生學習數學的興趣。

2、通過此課題的研究活動， 鞏固、深化小學生在數學課堂上學到的知識，提高學生的學習效率。

教師方面

通過此項研究活動， 探索出指導小學生創編數學手抄報的方法和途徑。
二、研究的對象和方法

研究對象

五（3）班全體學生（共35名）

本校五年級共三個班，我執教兩個班，從中隨機抽取一個班級作為研究對象。

研究方法

1、調查法

在研究活動開始階段對學生進行談話調查，了解學生對數學的學習興趣、對數學知識的了解面、對辦手抄報的態度及對辦報方法的掌握情況、數學成績在整個五年級的相對地位等等，以便於有針對性地制定研究方案。

在研究活動結束之際再次對學生進行調查，並與前調查向對比，便於了解課題研究的成效。

2、行動研究法

先根據調查結果進行分析， 制定出初步的研究實施方案，然後邊行動，邊研究，邊總結， 不斷修改、完善研究方案。

3、文獻法

盡管關於小學生數學手抄報的創編研究方面的直接文獻較少，但我們仍然要搜集與之相關的參考文獻，把握這些文獻的精神實質，以期幫助課題研究順利完成。

4、個案研究法

在研究過程中，分別選取兩個不同程度的學生進行有意識的跟蹤，收集有關資料，揭示其發展變化的情況，為課題研究結論提供充足的依據。
三、研究涉及的理論領域及要學習的內容

1、《數學課程標准（實驗稿）》及解讀 北京師范大學出版社

2、 《基礎教育課程改革綱要》及解讀

3、《教育與人的發展 》

4、《 走進新課程——與課程實施者的對話 》

5、《從課題申報到結題 》

6、《問卷編制指導》

7、《統計分析指導》

8、《小學生數學報》 江蘇教育報刊主辦

四、初步擬定的研究過程

1、 起始階段（2005年11月）

學習相關的理論知識， 完成課題方案。

2、實施階段（2005年12月—2006年4月）

調查學生的基本情況（如：學習興趣、學習成績等），收集資料，分析研究，制定初步研究方案，然後採用 行動研究法， 邊行動邊研究，採集、積累、分析各種資料， 及時總結經驗， 不斷完善研究方案，逐步探討出指導小學生創編數學手抄報的方法和途徑。

3、總結階段（2006年5月—2006年6月）

基本完成課題研究工作， 進行全面總結，寫出課題研究報告， 申請結題， 並進入成果的推廣、應用階段。

具體研究情況如下：

（一）、理論學習

面對基礎教育課程的改革，教師必須轉變教育觀念，加強理論學習，領會課程改革的新理念、新精神。為此，我制定了系統的教研學習制度：每周兩次理論學習，重點學習《義務教育階段國家數學課程標准》、《新大綱 新理念》、《基礎教育課程改革資料匯編》、《小學教育科學研究》、《研究性學習參考資料》、《教師如何走進新課堂》等教育理論書籍，認真做好學習筆記，除此之外，還要認真閱讀校圖書室訂閱的《江蘇教育研究》、《徐州教育科研》、《小學數學教育》、《中國教育報》等報刊雜志，要充分利用電腦進行網上學習。

（二）、問卷調查

在學習相關教科研理論的基礎上，認真設計調查方案，從中心小學五年級隨機抽取一個班級35名學生作為調查對象。重點調查學生學習數學的興趣、學習數學的方法和途徑、對編制手抄報的態度及對辦報方法的掌握情況。為保證問卷填寫的真實性、客觀性，所有答卷採取無記名方式填寫。問卷調查工作至十一月底順利完成。調查結果及分析如下：
1、學習興趣

認為數學學習枯燥
學習消極被動
認為數學學習有趣

人數
20
10
5

百分比
57.1%
28.6%
14.3%

從調查可以看出，大多數學生對數學學習缺少濃厚的學習興趣，究其原因：極少數學生是因為數學基礎知識比較薄弱或有缺陷，學習數學比一般學生要困難，他們在數學學習中不能體驗到愉悅感、成功感，由此對數學學習失去了興趣；另一部分學生對數學學習活動本身不太感興趣，他們認為數學學習比較枯燥，數學學習活動無非就是做各種練習題，而且練習形式也很是單一，多是計算、解答應用題等。由於數學學習缺少豐富多彩的活動和學習形式的單調，使大多數學生對數學學習的興趣大大降低了。

2、學習方法和途徑

認真完成

作業
主動自學課本
閱讀相關書籍
從生活中

學習

人數
35
3
6
4

百分比
100%
8.6%
17%
11%

除了在老師的組織下從數學課堂中學習數學知識以外，所調查的35名學生都能認真完成老師布置的家庭作業，有3人能在此基礎上積極主動地學習數學課本，占總數的8.6%；有6人經常通過閱讀課外書學習相關的數學知識，占總數的17%；有4人具有一定的數學意識，能從生活中學習相關的數學知識，占總數的11%。正是由於學生學習數學的方法和途徑很單一，致使被調查的35名學生中，有13名學生不知道一個數學家的名字，占總數的37.1%；只知道一個數學家的有11人，占總數的31.4%；知道三個及三個以上數學家的學生僅有4人，僅占總數的11.4%。那麼，知道數學家事跡的學生就更是寥寥無幾了，僅僅有3人。可見，我們的學生數學學習的內容多麼的單一，數學學習的視野是多麼的狹窄！分析產生這種情況的原因，無非是對數學學習的認識出現了偏差。《數學課程標准》明確指出，義務階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，提高學生的數學素養。而實際教學中，一方面教師把數學學習定位於學好課本知識，提高學習成績，以取得上級教育部門對其教學質量的認可，另一方面家長、學生學習數學的目的定位於考得高分，為今後進一步學習打好基礎。試想，如果我們數學教師，能認真按照《課標》的要求，在數學教學中立足於全面提高學生的數學素養，在學好課本知識的基礎上，能經常主動地給學生提供有關的數學背景知識，或者布置學生在課外搜集、了解一些與數學相關的知識，組織、引導學生在豐富多彩的活動中學好數學、發展能力，還會出現上述現象嗎？

3、關於手抄報

不 喜 歡
一 般
喜 歡

人數
2
15
18

百分比
5.7%
42.9%
51.4%

在被調查的35名學生中，有18人喜歡編制手抄報，占調查總數的51.4%；不喜歡編制手抄報的有2人，僅占調查總數的5.7%。孩子們喜歡編制手抄報，是因為這是一種新型的、綜合性的學習方式，它需要學生做大量的工作：實踐活動，實際調查，搜集、篩選、編排資料，報頭製作、版面設計、畫圖著色等等，這些都是孩子們喜歡的學習活動，也能使他們的數學學習變得生動活潑、豐富多彩。

通過閱讀調查問卷可以發現：學生對手抄報的編制方法了解得非常少，對報頭的設計、版面的設計、顏色的搭配、資料的搜集等知識僅僅是從別人製作好的小報上自悟出來的，雖然他們在學習語文的過程中，許多同學也製作過語文手抄報，但語文老師並未做過具體的指導工作。

調查結論如下:

小學數學學習的現狀是：

學生方面：大部分學生對數學學習的興趣不高，他們大多是為了取得高分能得到父母、老師的贊賞或者為了今後考高中上大學打好基礎而學習數學，他們學習數學的空間和時間比較狹窄，一般只限於學校、教室、數學課本，學習的方式比較單一，方法比較被動，學習的內容較為枯燥。美國當代心理學家布魯納說：「最好的學習動因是學生對所學的材料有內在的興趣。」如果小學生能掌握科學、靈活的學習方法，能注意從多種途徑去了解數學、學習數學，那麼他們對數學學習定然會產生濃厚的興趣，也必然會提高數學學習的效率。

教師方面：盡管素質教育已實行多年，盡管《數學課程標准》早已於2001年就出版發行，但目前小學數學教育的現狀仍十分令人擔憂。隨著素質教育的深入開展，上級教育部門對「應試教育」避而不提，但對學校、教師教學質量的考查卻仍以「統考」、「抽考」等形式為主，重在考查學生對所學數學知識的掌握情況，這就導致大部分教師把學習課本知識看得過重，甚至看作數學學習的全部，把提高學生的應試能力放在了首要位置；也就導致我們的數學學習枯燥乏味，致使大部分學生機械地、被動地學習數學，致使一小部分學生厭學。許多學生一提起數學，就彷彿掉進了「題海」，就彷彿被壓在了大山之下，頓時失去了生氣。

（三）、實驗研究

在了解現狀的基礎上，我們進入實驗研究階段：採用行動研究法探討指導小學生創編數學手抄報的方法和途徑。

第一階段：初步學會編制手抄報的一般方法。我首先帶著學生學習編制手抄報的相關知識：主題的確定、報名的設計技巧、版面的設計方法、內容的選擇、欄目的設置、圖畫的配置等等。然後讓學生嘗試著編制一份數學手抄報，結合學生編制的手抄報進行評講，對編製得好的部分及時給予表揚，在此基礎上，讓學生再次進行編制，並進行展評，以激發學生的興趣。

第二階段：學會編制數學手抄報。此階段的重點是讓學生能自主編制自定主題的手抄報。盡管是自定主題，第一步也要教師先統一主題，指導學生緊緊圍繞主題搜集相關素材、合理設計報名、科學設計版面、靈活設置欄目以及如何配置優美的圖畫。大約用了兩周的時間，孩子們就編制好了一份手抄報。我讓他們把手抄報貼在教室四周的牆壁上，大家互相參觀、互相評議、互相交流，活動氣氛相當熱烈，每個人都從中獲益匪淺。接下來就可以讓學生自定主題來編制數學手抄報了。有的以數學家的故事為主題，有的以數學速算為主題，有的以數學幽默為主題……這一次編制的數學手抄報效果很好，我用大展板在全校進行了展示，孩子們的作品得到了全校教師和學生的一致好評。

第三階段：結合數學課本，編制單元專刊。學完一單元知識後，指導學生系統整理本單元的知識，並打破原來順序重新進行分類、整合，緊密圍繞這一單元學習內容編制出數學手抄報單元專刊。在此基礎上，引導學生靈活安排、設計單元專刊的內容，如：可以搜集與本單元知識相關的數學小資料，構建欄目「你知道嗎？」；可以整理出本單元學習中自己經常出錯的問題，構建欄目「數學醫院」；可以總結自己學習本單元知識的小竅門、經驗，構建欄目「自我展示」；可以寫出自己的奇思妙想、獨特解法，構建欄目《大顯身手》；……。在編制數學手抄報的過程中，學生綜合運用自己的基礎知識，大膽進行嘗試，獨立對問題進行探究，在培養學生的創造力、發展個性的同時，為他們自己創造了一個展示自己的舞台。

4、再次進行問卷調查

完成了實驗研究工作， 我於2003年4月底對原學生進行了實驗後調查。調查結果證明，通過此課題的研究活動， 豐富了小學生的數學知識，開闊了其數學視野，提高了小學生學習數學的興趣，鞏固、深化了小學生在數學課堂上學到的知識，提高了學生的學習效率。
五、研究結果與分析

本課題在研究前後分別對學生的數學學習狀況進行了調查，結果對比如下：

（一）學習興趣

題號
調查內容
原人數
百分比
現人數
百分比

1
喜歡學習數學學科
10
17%
30
85.7%

4
a認為數學學習枯燥

b認為數學學習一般

c認為數學學習有趣
20

10

5
57.1%

28.6%

14.3%
1

1

33
2.9%

2.9%

94.3%

從前後測對比中我們可以發現，小學生通過創編數學手抄報這一數學活動，對數學的學習興趣大大提高了。

（二）學習途徑方法

題號
調查內容
原人數
百分比
現人數
百分比

2
除數學課堂外，

能從不同途徑學習的
10
28%
33
94.3%

3
課外除完成作業外，

能用各種方法學習的
13
37.1%
21
60%

可以看出，學生隨著創編數學手抄報這項活動的開展，有越來越多的人能注重從不同的途徑、用各種不同的方法去學習數學，如：在生活中學習數學知識、從網路上學習數學知識、閱讀相關的課外書籍來學習數學知識……。從學生回答問卷第六題的答案我們更可以清楚地看出，在編制數學手抄報的活動中，學生的數學視野開闊了，數學知識豐富起來了，數學學習活動更加豐富多彩了，其綜合素質也得到了很大的提高。

（三）關於手抄報

題號
調查內容
原人數
百分比
現人數
百分比

5
喜歡編制數學手抄報的
18
51.4%
18
51.4%

表中數據可以看出，喜歡編制數學手抄報的人數並未增加，但也未減少。通過進一步談話，我了解到：雖然大多數小學生都非常願意參加創編數學手抄報的活動，卻沒有充足的時間來從事這項活動。現在學習任務非常緊，課余時間都被語文、數學、英語作業所佔用了，要想編制一份理想的數學手抄報是非常困難的，得會擠時間，還需要有耐力和恆心，這就使得一些學生對編制手抄報是敢想不敢做，想做沒時間做。也有一些學習有困難的學生是心有餘而力不足，一些有惰性、有依賴性的學生借口時間緊迫而不願投入更多的精力去把手抄報編製得更好。 http://www.51scb.com

（四）學生數學素質測試對比

項目
及格率
平均分
尖子生數
百分比
優生數
百分比

對照班前測
100%
89.6
6
18.2%
28
84.8%

研究班前測
100%
87.1
3
8.6%
23
65.7%

對照班後測
97%
90.3
7
21.2%
27
81.8%

研究班後測
100%
93.2
7
20%
28
80%

（說明：兩次測試分別為2005~2006學年度第一學期和第二學期的期中測試，區里統一試卷內容、統一測試時間、鎮內對調監考、統一對調批卷。其中表內的尖子生是指成績在97分以上的學生，優生是指成績在90分以上的學生。）

兩次測試對比和兩班測試對比都可以說明通過這一研究活動，可以有效地提高學生的數學素質。

（五）個案研究結果
個案1：
五（3）班的楊波同學是一個聰明的孩子。在課堂上，他的每次發言都會博得同學們的陣陣掌聲，他的語言表達能力極強，學習上有一股鑽勁，且愛好廣泛，在他身上有著極大的潛力可挖掘，但他的學習習慣不好，知識面較狹窄，基本上屬於被動學習類型。實驗初期，他對編制數學手抄報極為不屑，他認為自己是很聰明的，不用費勁都能學得不錯，覺得做手抄報太浪費時間。首先我對其性格先進行了確定：他屬於主動探究型性格；其次是和其家長建立密切聯系，讓家長在家鼓勵孩子多閱讀一些與數學相關的書籍，特別要認真閱讀《小學生數學報》，一方面開闊視野，豐富數學知識，另一方面，通過讀報，初步了解了解一些辦報知識，提高欣賞能力。在研究過程中，我結合其自身特點，讓他負責檢查全班同學的數學手抄報編制情況，並幫助其他同學進行修改。好勝的他干勁十足，不僅搜集的資料圖文並茂，而且版面設計十分新穎，很快地他辦的手抄報鋒芒畢露，成為全班同學學習的典範。從家長對孩子在家情況的記錄來看，孩子學習數學的積極性大大提高了，同時他養成了良好的數學學習習慣，矯正了他以往懶散、被動的行為習慣。經過半年的努力，楊波同學在班上已經被同學們公認為「小老師」。學習成績也由原來的中上等水平提高為尖子生，取得了令人滿意的效果。
個案2：
五（3）班的權禹同學是一個文靜內向、踏實認真的孩子。由於家庭教育的疏忽，加上父母的文化水平也不高，對孩子關心少，對孩子的學習更是不聞不問。使其逐漸對學習失去興趣，學習成績下滑到了中下等水平，並滋生的許多壞習慣。我經過多次耐心細致地談心和從同學處對其的了解，認為該學生主要是因為學習方法不當，加上在家無人督促，父母忙於做生意，對孩子關心少。我先在生活上多關心她，鼓勵班上的同學和她多交往，多交流。其次以培養她良好的學習習慣為突破口，給她提供一些課外閱讀書籍報刊，並指導其科學地讀書讀報，在研究過程中，親自指導其搜集資料、設計版面等等，在一段時間的培養下，她由原來做不成樣發展到編制的手抄報通過評優在班內校內進行展示，手抄報的編制水平提高地很快，數學學習興趣也越來越濃厚了，學習成績也有了明顯好轉。

以上兩個個案充分說明了：在數學學習活動中，指導學生編制數學手抄報，能夠提高學生的數學學習興趣，豐富學生的數學知識，提高學生的數學素質。

六、研究結論

1、數學手抄報，以小報的形式表現數學的魅力，以多種形式和不同體裁來表現數學，為學生提供了數學知識的創作過程，激發了學生熱愛數學的情感，提高了學生學習數學的興趣。

2、創編數學手抄報活動，鞏固、深化了學生在課堂上所學的數學知識， 豐富小學生的課外相關知識，開闊了其數學視野，提高了學生的數學學習效率。

3、創編數學手抄報，改變、豐富了學生的數學學習方式方法，使學生數學知識與語文知識、美術知識有機地結合起來，提高了學生的審美能力、語言文字表達能力，提高了學生的數學綜合素質。

七、討論與建議

1、作為數學教師，要真正落實素質教育，要組織學生開展豐富多彩的數學學習活動，在數學教學中實踐《課標》精神。《數學課程標准（實驗稿）》明確指出：學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的；學習內容的呈現應採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求；學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。 在具體的「課程實施建議」中，要求教師要有意識、有目的地開發和利用各種數學課程資源，如信息技術、圖書、錄像等，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具，更有效地吸引和幫助學生學習數學，拓寬學生的學習領域，豐富學生的視野，激發學生學習數學的興趣。

《課標》要求明確具體，我們作為新世紀的一線教師，不能繼續受應試教育的影響，為考而教，絕不能因為某些內容不屬於考查范圍就棄之不顧！要認真解讀《課標》，深刻領會《課標》內涵，把《課標》精神滲透在教育教學的每一個環節之中；我們要在先進教學理念的指導下，組織、引導學生開展生動活潑、豐富多彩的數學學習活動，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習數學的積極性，促進學生全面、持續、和諧地發展。

2、我認為，我們教師不僅要指導學生看報、讀報，還要指導學生學會編制數學手抄報。既然編制手抄報這種學習方式不僅可以鞏固知識、提高學習效率、激發學習興趣，還可以開闊學生視野，提高學生動手操作、觀察、審美等數學素養，我們教師又何樂而不為呢？在編制數學手抄報活動中，每一位學生都能充分展示自己的才能，提高學習數學的信心；在編制數學手抄報活動中，每一位學生都在反思著自己的學習過程，在報上和其他同學交流學習心得；在編制數學手抄報活動中，每一位學生都可以廣泛地閱讀數學書籍、查閱數學資料，積極地把自己在日常生活中觀察、發現、應用的數學實例編進手抄報中去。與此同時，教師可以在手抄報上開設各種欄目，如：《數學家的故事》、《數學幽默》、《數學歷史與發展》、《數學謎語》、《操作園地》、《思維拓展》、《大顯身手》、《數學日記》、《學習方法介紹》、《我的巧思妙想》、《巧算24》、《數學童話》等等，並結合課本所學知識靈活確定每期的主題，以幫助學生學好數學；教師還可以利用辦報設計的機會，讓學生運用所學的數學知識提高辦報質量，在學以致用的同時，全面提高學生的數學素養。

⑷ 「身邊榜樣前行力量」 蔡楊波同學事跡讀後感

他是同學眼中的「學習狂人」，三年來的學業成績始終名列年級前茅，獲得免試研究生資格；他是同學眼中的「兼職牛人」，通過做16份兼職掙得了大學的全部學費和生活費；他更是同學眼中的「愛心達人」，三年來無償為周圍同學提供兼職崗位近千個，參與各類義工活動300餘次、近千小時。

自立擔當，用雙手掌控人生

蔡楊波家境貧寒，自小父母離異，但他面對生活上的諸多困難，沒有選擇逃避和消沉，也沒有怨天尤人和自暴自棄，而是通過努力拚搏來改變自己的命運。蔡楊波常說：「人不能改變的是自己的出身，但能改變的是自己接下來要走的路。」進入大學後，為了實現經濟上的獨立，他利用課余時間做過家教、雜志校園代理、問卷調查員，推銷過棉質手套、公交卡，等等。三年來，除了在剛入學時依靠家裡積蓄交清了學費外，他憑借學校獎助學金和自己業余兼職總共掙得近3萬余元，沒有再向家裡要過一分錢。

盡管蔡楊波平時用於兼職打工或社會公益活動的時間比其他同學要多很多，但這絲毫沒有影響他的學習熱情和學業成績。在這所全國重點大學里，他深切地感受到周圍同學都是那麼的優秀，他感受到了一種壓力，並把它轉化為成長的動力。課堂上，他總是坐在教室最前排，勤學善思，不懂就問，常主動與老師、同學交流學習心得，求解疑難問題；課余時間，在每天完成兼職工作後，他幾乎都要去通宵教室學習到凌晨一點多。雖然身體很疲憊，但是他很充實。三年來，蔡楊波每學期都獲得學校獎學金，兩次榮獲國家勵志獎學金，並榮獲「校長獎章」和校「勵志之星」稱號。在他潛移默化的影響下，他所在寢室的學習氛圍也日漸濃厚，多次被評為校「文明宿舍」。

自覺有為，用真誠奉獻社會

蔡楊波盡管家境貧寒，但他始終認為自己的成長進步離不開學校老師、社會各界的關愛與支持，有所「取」就應該有所「予」。他生活簡朴，卻積極為玉樹地震、舟曲特大泥石流災害、西南地區大旱災等災區人民捐款捐物。他經常幫同學修自行車、解答學習難題，盡管都是一些小事，但他總是樂此不疲。他經常說：「一個人做的很多事情也許都只是小事，但只要通過日積月累的堅持，小事就會產生不平凡的意義。」在同學們眼裡，只要有蔡楊波在的地方，他那謙和的態度、燦爛朴實的笑容總能讓人感到溫暖。

蔡楊波真誠善良，知恩圖報。他長期擔任校大學生勤工助學協會會長，一直堅持組織、參加各類社會公益活動，校園、社區、敬老院、民工子弟小學處處留下了他和協會同學公益奉獻的身影。在南京市玄武區鎖金村敬老院，他不僅幫助老人打掃衛生、整理內務，為他們讀報，陪他們聊天，還經常端來熱水為他們洗腳、按摩，視老人為自己的長輩親人。作為協會的品牌活動之一，蔡楊波經常組織同學前往南理工社區居委會，幫助社區打掃樓道衛生、清潔小區環境、疏通陰溝、整理綠地以及到居民家提供計算機維護答疑等活動，受到了社區居民的高度評價。每年6月份，蔡楊波都會組織「愛心傳遞」活動，回收應屆畢業生的學習生活用品，免費發放給有需要的同學，同時提醒他們在離校前將自己用過的物品歸還或捐出，用這種方式讓愛心永遠不停息地傳遞下去。蔡楊波說：「雖然我一個人的力量是微薄的，但是只要能為身邊的人做一些力所能及的事，能為別人貢獻自己的一份力，都能給我自己和別人帶來快樂。」為了幫助同樣家庭經濟困難的同學找到更多更好的兼職崗位，蔡楊波經常組織協會同學在人群密集的地方散發傳單，自己通過電話或親自到單位去聯系兼職崗位……通過不懈的努力，僅2010年國慶期間，就聯繫到三百多個兼職崗位，幫助很多同學緩解了生活壓力；第六次全國人口普查的時候，90%的普查員都由學校家庭經濟困難同學擔任，這些崗位大多是蔡楊波爭取來的。

自信堅毅，用夢想守望未來

蔡楊波清楚地認識到，要成為一名對社會有用的人，必須加強鍛煉，全面發展。他懷揣著對美好生活的憧憬，在緊張的學習之餘，積極培養興趣愛好，始終以朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風貌對待成長中的困難和煩惱。蔡楊波熱愛戶外運動，大二時用自己做兼職掙來的錢買了一輛永久牌二手自行車，開始了自己宏大的戶外騎行計劃。他四次單車環騎南京城，感受南京獨特的城市文化魅力；騎行數百公里前往上海參觀世博會，感受祖國的日益強大。

2011年暑假，為了慶祝西藏和平解放60周年，蔡楊波歷時48天，騎行5000公里到達西藏拉薩。一路上，他為藏區的小朋友們送去用自己節衣縮食省下來的零花錢購買的學慣用品和玩具，還留下了兩位藏族小朋友的聯系方式，答應經常與他們通信並給予力所能及的幫助。他用「身體在地獄，心靈在天堂」來形容此次長途騎行的感悟。他靠自己的強大毅力一路前行，永遠懷著一顆感恩的心，盡自己最大努力回饋社會和他人。

⑸ 楊波小學2020年上半學期學費多少

楊波小學，
如指上海市民辦揚波外國語小學，
2020年上半學期學費，
是1.1萬元。
可詢問上海市民辦揚波外國語小學辦公室、教務處。
以學校的說法為准。

⑹ 誰能給我一些六年級（下）期末考試最容易考到的數學應用題

1.電視機廠原來計劃15天完成一批電視機的生產任務。實際每天比原計劃多生產1500台，結果只用了12天就完成了生產任務。原計劃每天生產電視機多少台？(12（X+1500）=15X )
2.一個木器廠要生產一批桌子，原計劃每天生產48張，實際每天比原計劃多生產2張，結果提前一天完成任務，這批桌子共有多少張？
3.農機廠生產柴油機，原計劃每天生產80台，可以在預定時間內完成任務。實際每天生產100台，結果提前6天完成。這批桌子共有多少張？
4.小芳早上去學校，每分鍾走75米，中午放學回家，每分鍾走60米，這樣放學回家比早上去學校多用了2.5分鍾，小芳家距離學校多少米？
5.有四個數其中任意三個或兩個數最大公因數大於2，四個數的最大公因數是1，求著四一張正方形鐵皮的面積是180平方厘米，在它的四個角上截去4個相同的正方形後，剩下的可以做一個無蓋正方體鐵盒，當鐵盒容積最大時，做這個鐵盒需要鐵皮多少平方厘米個數的最大?
6.a、b兩地相距13．5千米，甲、乙分別a、b兩地同時向而行，往返一次甲比乙早返回原地，途中兩人第一次相遇於點c，第二次相遇點d。已知兩次相遇時間間隔為3小時20分，c、d相距3千米，求甲、乙兩人的速度。
7.已知某次考試，A、B、C、D、E、五人正討論考試成績，五人說的都是對的且他們都參加了這次考試。A說：我得了94分。B說：我得分最高。C說：我的得分是A和D的平均分，且是個整數。D說：我的得分恰好是五個人的平均分。E說：我比C高2分，且居第二。問：這五個人各得了多少分？
8.甲、乙、丙分別出生在北京、上海、沈陽。他們有的喜歡數學，有的喜歡語文，有的喜歡英語。已知：(1)甲不喜歡數學，乙不喜歡英語；（2）喜歡數學的不出生在上海；（3）喜歡英語的出生在北京；（3）喜歡英語的出生在北京；（4）乙不出生在沈陽。那麼，甲、乙、丙這三個人分別出生在哪裡，他們各自的愛好又是哪些？
9.小芳、小花姐妹二從家裡出發到電影院看電影，小芳每小時走5公里，小花每小時走3公里，她們同時出發1小時後，姐姐小芳又回家拿東西再去追妹妹，妹妹仍以原速前進，最後二人同時到達電影院。求從家裡到電影院之間的距離？
10.家裡來了多少客人？我沒有數，只知道他們每人用一個飯碗，二人合用一個湯碗，三人合用一個菜碗，四人合用一個大酒碗，一共用了25個碗。「你知道來了多小客人嗎？
11.有兩塊正方形的檯布，邊長都是1m。小明家買了一張邊長1.3m的正方形桌子，兩塊檯布都不合適用，丟掉又太可惜，你能替小明想個辦法，把兩塊檯布拼成一塊大檯布（布料沒有剩餘）嗎？快點來解！
12. 一種商品進貨單價是40元，，如果50元售出，賣了500個後本地市場就將飽和，同時表明，此種單價每漲1元，其銷售量就減少10個。為賺取更多利潤，售價應定為多少元？
13.在400米的環形跑道上，AB兩點相距100米，甲乙兩人分別從AB兩點同時出發，按逆時針方向跑步，甲每秒跑5米，乙每秒跑4米，每人跑100米要停10秒鍾，那麼甲追上乙要多少秒？
14.8<8.6<( ) 2、某小學有六名乒乓球選手進行單打循環，比賽在三個台上同時進行，比賽時間是每星期六的下午，每人每周只能而且必須參加一場比賽，因而比賽需要進行5周，一直在第一周的星期六和對壘；第二周與對壘；第三周和對壘；第四周和對壘。當然，在上述這些對壘的同時，另外還有兩台比賽，但這兩台比賽是誰和誰對壘，我們不清楚。問：上面未提到過名字的在第五周同誰進行了比賽？請說明理由。
15.、（3- 一又八分之一+一又七分之一）x一又十三分之八—三又五十六分之一
16.吳爺爺靠牆圍個梯形籬笆，籬笆周長是32m，靠牆面不圍籬笆，靠牆面是8米，斜面是12米，求這個梯形的面積？ 用小學五年級學過的方法解 。
17.在一次 數學考試中，共出了3道題共有25名學生參加考試，其中每人至少解出一題，在沒有解出第一題的學生中，能夠解出第二題的人數為解出第三題的人數的2倍，只能解出第一題的學生數比解出解出第一題的其餘學生多1人，在解出一道題的學生中有一半沒有解出第一題，問有多少人只解出第2題？

⑺ 民辦楊波外國語小學(本部)的評價

民辦楊波外國語小學(本部) 的點評用戶點評我要點評SidneySword  民辦楊波外國語小學(本部) 小孩的教育是很大的問題啊！聽說民辦小學蠻好的，就是價格高哦，現在的孩子太寵了，不是單方面的教就可以的，要從很多方面參考啊，小孩的教育比大人的工作還要重要啊， 好像大家都覺得民辦小學要比較好些，雖然費用高一些。。。不過現在的人都講究讓孩子贏在起跑線上。。又是外國語小學，完全中大人的意啊！ 民辦楊波外國語小學(本部) 現在有很多民辦小學，但是這家教學質量還不錯。關鍵看適合不適合孩子才是最重要的。民辦中也有很好的學校的。這家就很不錯的。 民辦楊波外國語小學(本部)服務還不錯。 民辦楊波外國語小學(本部)位置還不錯。這里的小孩我接觸過很多，相比起來比較活潑聰明，學科尤其是英語，起步早，教得多，程度高。 這里的費用比較貴，但老師的確還不錯，尤其英語老師民辦楊波外國語小學(本部)

⑻ 楊波初中是英語班好還是數學班好

你要問我華初和楊波我可以馬上說楊波很弱…xbj的話我就那裡畢業的。老師很多是北郊高級下來的都很好管得很緊。楊波的話今年好像聽說又和哪個學校並了…但其實要中考的話首選虹口區咯。畢竟虹口教研員都很NB的尤其是物理…

⑼ 請教千帆，揚波、童園小學是否屬於容易被忽視的好學校

謝謝千帆老師神速回復！雖然民辦公辦不好直接比較，但是楊波小學與一師附小、愚一、華師大附小、閔行實驗這些各區頭牌公辦相比較，在不考慮入學難度和就學成本的情況下，是選擇前者還是後者更好呢？如果楊波比得上上述各區頭牌公辦，我們又能想辦法進去的話，是否就不用折騰去買這些公辦小學的學區房了？