小學教師資格證教學設計數學

㈠ 小學教師資格證教育教學知識與能力數學設計題，第一小題常考的內容是什麼

1. 教師資格考試小學教育教學知識與能力最後一道題目是教學設計題，分值佔到40分。基本的出題情況是給定語文、數學、英語、音樂、體育和美術六科內容，要求從其中選擇一科內容進行作答。

2. 語文類的教學設計題總共分三小題，第一小題基本考查的都是本篇課文的寫作特點，第二小題基本考查的是教學目標或者教學重難點，最後一小題基本考查的就是除了第二問以外的教學環節，比如導入、新課教學過程、作業布置或板書設計等甚至出現讓考生直接寫整個教學環節。

3. 數學類教學設計題目內容，以教學目標、教學過程設計、新課標理念為主要考查要點。對於這類題目，要做好以下幾點：充分理解教材、熟悉教材。(明確教學目標、重難點)、把新課標理念融入到教學過程中。(新的教師觀、學生觀、課堂觀等)、注意數學教學的特點：由特殊到一般，由簡單到復雜的螺旋上升原則。、加強專業知識的靈活運用。

㈡ 考小學數教師資格證，筆試的時候教學設計 選擇語文題，面試的時候報名數學，可以嗎

可以的，教師資格證考試筆試和面試可以選擇不同的科目。

小學教師資格證筆試教學設計選擇的科目不影響面試科目選擇的，最終證書學科是以面試科目為準的。

面試內容與形式

一、面試內容。主要考核申請人的職業認知、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。如需了解《考試標准》和《考試大綱》(面試部分)等相關面試信息，可登錄教育部中小學教師資格考試網站查詢。

(2)小學教師資格證教學設計數學擴展閱讀：

教師資格證面試程序：

1、候考。考生持面試准考證、身份證，按時到達考點，進入候考室候考。

2、抽題。按考點安排，登錄面試測評軟體系統，計算機從題庫中隨機抽取試題，經考生確認後，系統列印試題清單。接著備課，考生持備課紙、試題清單進入備課室。

3、回答規定問題。考生由工作人員引導進入指定面試室。考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鍾。試講/演示。考生按照準備的教案進行試講(或演示)，時間10分鍾。

4、答辯。考官圍繞考生試講(或演示)內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鍾。

教師資格制度的法律法規、政策依據是《教師資格條例》。中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，必須依法取得教師資格。

為了滿足應屆非師范類高校畢業生投身於教育事業的迫切願望，非師范高校畢業生也可參加教師資格考試，提高就業的競爭力。

教師資格證書在我國有兩種獲得形式：一是參加國家統考，二是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是筆試+面試 。

㈢ 小學教師資格證教案設計哪個簡單

根據教學的任務來分，課程可分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課。課程的類型不同，其授課教案也不同。按課的類型可將教案分為：新授課教案、復習課教案、實驗課教案、檢查課教案。

一般說來說，教案包括以下幾個方面：

課題：課題即本課所授課的名稱。

教學目標：教學目標在教案中要明確、具體、簡練。一般要包括知識目標、技能目標、情感目標三個方面。

課型、課時：課型是指根據教學任務而劃分出來的教學的類型。在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示範課、研討課、匯報課、觀摩課、錄像課等等。課時主要是指授課內容要在幾個課時內完成。

教學內容：教學內容是課堂教學的核心，備課的其他環節都是為它服務的。

教學重點和難點：教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利於學生掌握教學總體思路，便於學生配合教師完成教學任務。

教學方法：教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。

教具：教具又稱教具准備，是指輔助教學手段使用的工具，包括教師提供的和學生自備的。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。

教學過程：教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用於指導和規范教師課堂活動的步驟。教學過程是整個教案的核心和主體。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。教學過程要做到各個環節銜接，內容充實，重點突出，詳略得當。

作業布置：布置作業包括布置書面作業、探究討論式作業、情境表演式作業、閱讀復習等。

板書設計：板書是教師要在黑板上配合教授，運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。

㈣ 非師范專業如何准備小學教師資格證數學考試教學設計題

1. 第一步：認真分析文本，深入把握教材。
   對文本的正確把握，是恰當進行教學設計的第一步。考生除了在備考期間要熟悉教材外，還需要經常翻看優秀的教案和教學設計案例。

2. 通過對教材和教參的分析正確把握教材的重點、難點以及知識與知識間的聯系。

3. 同時，要根據學生的具體情況對教材進行加工創造，使教材成為教學的文本而不能是教學的主要內容。其次，在考試中，考生首先要仔細審題。

4. 然後認真閱讀文本。對知識點的理解、重難點把握等環節都是高頻的出題點。

5. 第二步：突出設計新意，體現課改觀念。

6. 許多考生設計的教學導入或其他教學環節，都非常的單一。缺乏學生的參與以及對學生的關注。僅僅是對教材刻板的進行教學。這樣的設計自然得不到高分。

7. 新課改倡導教師是學習的主導，而學生是學習的主體，因此，在進行教學設計時，無論哪一個環節，都需要把學生的需求放在首位。尊重學生的經驗以及他們的認知習慣。例如在導入部分，小學階段可多採用活潑、生動、有趣的導入方式。

8. 第三步：注意語言表達，突出設計邏輯 考生在答題時，要特別注意語言的邏輯性。教學設計本身就需要嚴密的邏輯和思考。

㈤ 《小學教師資格證》考試的筆試教學設計題，是語文與數學二選一嗎

《小學教師資格證》考試的筆試教學設計題是語文與數學二選一。

㈥ 小學教師資格證教學設計：《有人幫，不一樣》

【導讀】所謂教學設計，其實就是進行教案的編寫，在教師資格證面試和筆試中都有涉及，教案是教師上課的依據，也是課程進行的參考，所以做好教案就顯得尤為重要的，需要分四個部分進行，分別是教學目標、教學重難點、教學課程和板書設計，下面給大家帶來的是小學教師資格證教學設計：《有人幫，不一樣》，一起來看看吧。

一、教學目標

【情感與態度】

樹立互幫互助的意識，初步體驗合作的意義與價值。

【行為與習慣】

初步形成良好的合作意識與互助習慣。

【知識與技能】

初步理解合作的含義及意義。

【過程與方法】

在活動中，體會幫助的意義。

二、教學重難點

【重點】

認識到幫助他人的重要性，初步理解合作。

【難點】

學會幫助他人。

三、教學過程

環節一：導入新課

通過多媒體呈現動畫《熊出沒》的故事。

熊大與熊二要做一場中秋節放孔明燈的比賽，然後贏了的人就可以吃這個月餅。在之後兩個熊和光頭強分別開始了製作了孔明燈，熊大與熊二不會做，但是他們兩個通過觀看光頭強製作過程，兩人之間親密配合最終完成任務。

請同學們進行思考：熊大自己能單獨完成任務么?熊二自己能單獨完成任務么?他們兩個為什麼要一起完成?

在學生自由發言後，教師進行總結：一個人做孔明燈容易出錯，並且也不知道如何做好，兩個人可以商量，又能很快做好。可見，《有人幫，不一樣》。

環節二：新課講授

活動一：蒙眼繪畫

引導學生依次上講台，在講台上兩人一組分別蒙上眼睛，在黑板上畫「自畫像」，看誰畫的又好又快，同時下面的學生不許發出聲音。

設問：同學們畫得怎樣?出現了什麼樣的問題?

總結：同學們畫得很不好，「自畫像」歪歪斜斜，很不協調。把眼睛、鼻子、嘴巴等五官畫錯了地方，偏離正確位置。

過渡語：怎樣才能避免出現這樣的問題呢?

活動二：幫幫小能手

選派兩名學生代表上台，一名學生蒙著眼睛在黑板上作畫，另一名學生知道這位同學怎麼畫，出現了問題幫助他畫正確。

設問：這次畫「自畫像」怎樣?為什麼能畫好?

學生暢所欲言。

師生共同總結：因為有了同學的幫助，所以我們能更好地完成任務。

設問：你們從中得到了什麼樣的道理呢?

引導學生進行小組討論，然後選派學生代表進行回答。

師生總結得出：幫助他人就是幫助自己。團隊中互相幫助，就是合作。只有善於合作的人，才能贏得發展;生活中孤立的人是無法生存的，每個人都需要跟別人合作，需要他人的幫助，從而收獲快樂，收獲成功。

環節三：鞏固提高

引導學生分享某企業家獲得成功的故事。

設問：為什麼該企業家能獲得成功?他是怎麼克服困境的?

學生總結：他遇到困境時，獲得了他人的幫助，團隊成員間進行了合作，最終獲得了成功。

環節四：小結作業

小結：本節課我們主要學習了合作、互幫互助的重要性，大家要有相互幫的生活習慣。

作業：和父母一起搜集關於互幫互助的名人小故事。

四、板書設計(略)

以上就是小學教師資格證教學設計：《有人幫，不一樣》，教案教學設計是教師的一項必備技能。在教師資格面試前的備課階段，撰寫一篇質量較高的教案是試講成功的一項重要影響因素。以上的四個部分都是教學的重點，缺一不可，更多小學教師資格證報考指南，歡迎大家持續關注!

㈦ 小學教師資格證考試教學設計題怎麼准備啊

第一步：認真分析文本，深入把握教材。
對文本的正確把握，是恰當進行教學設計的第一步。考生除了在備考期間要熟悉教材外，還需要經常翻看優秀的教案和教學設計案例。通過對教材和教參的分析正確把握教材的重點、難點以及知識與知識間的聯系。同時，要根據學生的具體情況對教材進行加工創造，使教材成為教學的文本而不能是教學的主要內容。其次，在考試中，考生首先要仔細審題。然後認真閱讀文本。對知識點的理解、重難點把握等環節都是高頻的出題點。對教材的分析要著重把握以下六點
1）弄清教材對「課標」要求的具體體現。
2）了解教材的編排體系。
3）把握教材的特點。
4）明確教材的教學目標。
5）清楚教材中的重點、難點。
6）解決教材疑點、疑難。考生面對熟悉的文本，心理上會覺得輕松。但考試中能夠碰到熟悉文本的機會很少。面對陌生的一課，考生首先要穩定心態。然後聯系相關熟悉的文本進行比較和分析。例如語文課中寫景的很多文章其教學目標和方法都是一樣的。而數學里分為數與形狀等各模塊知識點聯系非常機密。考生可根據自己熟悉的模塊進行推測分析。
第二步：突出設計新意，體現課改觀念。 許多考生設計的教學導入或其他教學環節，都非常的單一。缺乏學生的參與以及對學生的關注。僅僅是對教材刻板的進行教學。這樣的設計自然得不到高分。新課改倡導教師是學習的主導，而學生是學習的主體，因此，在進行教學設計時，無論哪一個環節，都需要把學生的需求放在首位。尊重學生的經驗以及他們的認知習慣。例如在導入部分，小學階段可多採用活潑、生動、有趣的導入方式。
如游戲導入、謎語導入、故事導入等等。而對於中學則可採用談話、辯論等具有思辨意味的導入方式。考生要熟悉授課的各個環節。設計的主旨是能夠發揮學生的自主學習能力和合作交流能力等。
一般考試的文本多為新授課，可以按照導入-新授-鞏固-復習-小結的方式來展開設計。在設計時要特別注意學生的參與與活動。這樣在評分時往往能得到比較高的分數。
第三步：注意語言表達，突出設計邏輯 考生在答題時，要特別注意語言的邏輯性。教學設計本身就需要嚴密的邏輯和思考。
一個好的教學設計對語言表達的要求極高。一些同學雖然設計的比較有亮點，但語言表達缺乏條理性和層次性。不利於評卷老師進行評閱，那自然也是得不到高分的。考生可根據總-分-總的邏輯順序來展開設計。
在設計時要注意有理有據。即要指出新課改的理念和教育學心理學相關理論。用理論來支撐和指導自己的設計，會讓教學設計更加有理有據。同時，考生在環節設計結束後，要注意進行總結和說理。這樣能夠起到畫龍點睛的作用。
例如《日月潭》的導入設計考生可以這樣答題： 日語譚是人教版小學2年級上冊的一篇課文。這是一篇優秀的寫景散文。文筆流暢，語句優美能夠喚起小學生的審美情趣。同時這篇寫景主題與學生的生活也息息相關。
因此，教師可以採用談話法的方式來進行文本的導入。教師可提問同學們：「親愛的同學們。你們去過哪裡旅遊呀？你們覺得哪裡的風景最美呢？」引發學生進行討論和交流。從而自然的過度到本節課的教學。
這樣的導入方式不僅輕松、自然而且直截了當，容易喚起學生的共鳴為本節課打下一個良好的經驗准備和思想准備。 通過以上三步答題法的介紹，考生可以對教育設計類的題型具有一個清晰的答題思路，在備考過程中，可以選取一些常考的文本進行設計練習。通過不斷的練習和鞏固會更加熟練的掌握這類題型的答題技巧，從而獲得高分。

㈧ 小學教師資格證教育教學知識與能力，數學的教學設計題目，寫教學過程一定要用材料上面的內容嗎

1. 教學過程是課堂教學設計的核心，設計時一定要體現對教學目標、教學任務和教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂及教學結構類型的選擇與組合等。不一定要用材料上面的內容，但是要結合材料來答題。

2. 教學設計題在教師資格考試中是小學段的特有題型。小學科目二教育教學知識與能力試卷滿分150分，最後一道教學設計題40分。

3. 教學過程(五個環節)，導入新課、、新課講授、鞏固練習、小結、作業布置

㈨ 小學教師資格證，面試數學教案怎麼寫

面試教案最起碼要涵蓋以下幾個方面：
教學目標（知識目標，能力目標，情感目標）;
教學重難點（也可以分成兩部分去寫，教學重點和教學難點）；
教學用具；
教學過程；
板書設計；
教學反思（只寫這幾個字，後面空著。因為在正常的教學中，老師上完課才會寫教學反思，考試過程中試講完教案就交上去了。）。