小學綜合數學

❶ 一道小學綜合數學題

解:設甲為x，因為甲的小數點比乙前一位，所以乙為10x
所以得x+10x=42.328
11x=42.328
x=3.848
所以乙=10x
=10乘3.848
=38.48

❷ 小學數學綜合與實踐活動課都有哪些

內容分析

本次活動是在學生學習了六年級下冊第一單元
《方向與位置》
的
基礎上設計的
。
本次活動主要讓學生通過自己的親身體驗，
體會方位
知識，感受生活中的方位概念。
並通過小組合作、研究，
描繪出合理
的旅遊路線，並嘗試
設計一個受歡迎的旅遊方案。活動分兩個階段：

一是准備階段，在此階段中，
我們提出課題，
講明活動的意義。
根據
地域特點確定了文化廣場、
森林公園、
長城、
九龍泉水庫等幾大景點。
對學生進行分組，明確每組活動任務。各小組自己進行了人員分工，
並討論制訂出切實可行的活動計劃。
學生走入生活中，
通過實地測量、
查詢訪問、
查閱資料等不同手段搜集記錄下不同景點的相對位置方向
及距離。
並繪制出以文化廣場為中心的部分景點的坐標圖；
二是匯報
信息、設計方案階段，即為本節課的教學過程。

❸ 小學數學綜合計算的過程

您好。小學數學綜合計算 如果一個應用題很難列出一個綜合的式子，那麼列好幾個簡單的式子計算出正確的結果，得到的分數都是一樣的～

❹ 小學數學綜合試題及答案

1.明明和小華到新華書店去買《小學數學百問》這本書。一看書的價錢，發現明明帶的錢缺1分錢，小華帶的錢缺2.35元。兩人把錢合起來，還是不夠買一本的。那麼買一本《小學數學百問》到底要花多少元？
2.將奇數按如下順次排列
1 5 7 19 21
3 9 17 23 ……
11 15 25 ……
13 27 ……
29 33 ……
31 ……
在這樣的排列中，17這個數排在第2行第3列，33這個數排在第5行和2列，那麼1995這個數排在第幾行第幾列？
3.有一列數，第一個數和第二個數都是1994，以後每個數都是前面兩個數的和，這列數的第1994個數除以3的余數是幾？
4.11+22+33+44+55+66+77+88+99+1010除以3的余數是幾？
5.某班有學生51人，准備推選1名同學在教師節那天給老師獻花。選舉的方法是讓51名同學按編號1、2、3、„„、51排成一個圓圈，從1號位開始，隔過1號，去掉2號、3號，隔過4號，去掉5號、6號„„如此循環下去，總是每隔過1個人，就去掉2個人，最後剩下的那名同學當選。那麼當選的同學開始時是排在幾號位置上的？
6.設 1、3、9、27、81、243、729、2187是給定的 8個數，在這8個數中每次取1個或取幾個不同的數求和，可以得到一個新數，這樣共得到255個新數。從小到大把這些新數排列起來，那麼第250個數是幾？
7.有一列數1/1、1/2、2/2、1/2、1/3、2/3、3/3、2/3、1/3、1/4、2/4、3/4、„„那麼第398個數是多少？
8.下圖中已填好了2個數6和7，再從1、2、3、4、5中選出4個數填在圖中空格中，要使填好的格里的數右邊比左邊大，下邊比上邊大，那麼一共有多少種不同的填法？

9.下面方格中每橫行、每豎行、每條對角線上的三個數之和都相等，那麼方格中的A、B、C、D、E各是多少？

10.有四包糖，每次選出其中的3包，算出這三包的平均重量，再加上另一包的重量，用這種方法算了4次，分別得到下面4種重量8.8千克，9.6千克，10.4千克，11.2千克那麼這四包糖平均每包重多少千克？

小明擺了兩次，第一次擺成正方陣後，餘下12枚棋子；第二次擺成每邊各加 1枚棋子的正方陣時，還缺少9枚棋子。那麼這些棋子共有多少個？
12.有兩列數，它們各自按一定的規律排列。第一列數是：3、5、7、9、„„，第二列數是：4、9、14、19、24、„„，第一列數中的第1個數與第二列數中的第1個數相加是3+4；第一列數中的第2個數與第二列數中的第2個數相加是5+9；„„那麼兩列數第80個數相加，是幾+幾？
13.有7000多棵小樹苗，按著六種規格捆成若干小捆。如果每10根捆成1捆，結果剩下9棵；如果每9棵捆成1捆，結果剩下8棵；第三、四、五、六種規格是：分別以8棵、7棵、6棵、5棵捆成1捆，那麼最後分別剩下7棵、6棵、5棵、4棵。問一共有多少棵小樹苗？
14.有幾個長方形，它們的長和寬的長度都是小於10的自然數，並且各個長方形的寬與長的比值都比3/10大，比1/2小。那麼這幾個長方形的面積總和是多少？
15.有一個數比30小，它與2的差能被3整除。它與3的和能被4整除。它與1的和能被5除整除。這個數除以60的余數是幾？
16.如果兩個數的和是80，這兩個數的積可以整除4875，那麼這兩個數的差是多少？
17.一個六位數，把它的末三位一起搬到前三位的前面，成為一個新的六位數，而原來那個六位數的7倍正好等於新的六位數的6倍。原來的六位數是多少？
18.某校六年級學生按一層男生、一層女生地排成一個正方陣。又知道男生比女多25人，這個學校的六年級共有多少學生？
19.在小於5000的自然數中，能被11整除，並且數字和為13的數，共有多少個？
20.有若干學生參加數學競賽，每個學生的得分都是整數。已知參賽學生所得的總分是4729分，並且前三名的分數分別是88分、85分、80分，最低分是30分，又知道沒有與前三名得分相同的學生，其它任何一個分數，得到這個分數的都不超過3人。那麼在這次競賽中得分不低於60分的學生至少有多少名？
21.某班一次考試有52人參加，共考 5個題，每道題做錯的人數如下：

又知道每人至少做對一道題，做對一道題的有7人，5道題全做對的有6人，做對2道題的人數和3道題的人數一樣多，那麼做對4道題的有多少人？
22.某車間原有工人不少於63名。在1月底以前的某一天調進了若干工人，以後每天都增調1人進車間工作。現在知道，這個車間在1月份每人每天生產1件產品，共生產了1994件。試問1月幾號開始調進工人？共調進了多少工人？
23.打一份稿件，甲單獨打，要6小時完成。如果按甲、乙、丙輪流每人打1小時的順序去打，正好用整小時數完成；如果按乙、丙、甲輪流每人打1小時的順序去打，就要比按甲、乙、丙輪流的順序去打多用0.5小時完成；如果按丙、甲、乙輪流每人打1小時的順序去打，就要比按甲、乙、丙輪流的順序去打多用0.25小時完成。現在由甲、乙、丙合打這份稿件，需要幾小時完成？
答案僅供參考：
1.明明買這本書還缺1分錢，小華要是能補上1分錢，就能買這本書了。可是小華、明明的錢合起來，仍然買不了這本書，這說明小華連1分錢也沒帶。
題中說，小華買這本書缺2.35元，那麼2.35元正好是這本書的價錢了。
所以買一本《小學數學百問》要花2.35元。

個數是990×2—1=1979
排在第1行第45列的數是1981，1983是第2行第44列上的數，余類推，得出1995排在第8行第38列。

❺ 如何進行小學數學綜合與實踐教學

一、要在經歷過程中達成既定的教學目標
小學數學綜合實踐活動課，像其它數學課一樣，每節課都有既定的教學內容、教學目標，教師在進行教學設計時，要先對教學內容進行深入地分析，制定出相應的教學目標；小學數學綜合實踐活動課更注重讓學生在過程中學習，引導學生自主地調動已有知識及學習經驗，在過程感受數學方法、思想，發現數學規律，形成解決問題的策略，最終達成本節課的教學目標。但小學數學綜合實踐活動課又區別於其它數學課，在一節課中，它沒有固定的知識點，教師在教學中不能把有待於學生通過數學活動發現的規律用自己的模式固定下來，要求學生用統一的方法去學習同一內容，更不能要求學生針對某一學生的發現作為知識點，要求全體學生都掌握。如，北師大版六年級上冊《比賽場次》這一課，教學目標是：
1、了解「從簡單情形開始尋找規律」的解決問題的策略，提高解決問題的能力。
2、會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單規律，體會圖、表的簡潔性和有效性。
通過這一課的教學，教師首先讓學生能夠知道解決比賽場次類似的問題可以用畫圖法、連線法、列表法等方法；更重要的是讓學生形成遇到復雜問題能夠主動地從簡單問題入手去尋找規律這種解決問題的策略，以達成本節課既定的教學目標。
二、引導學生進行有效「數學思考」仍是實踐活動課的靈魂
通過有效數學思考，形成解決問題的能力是我們學習數學的終極目的，所以我們在上小學數學綜合實踐活動課時，仍需把握這一靈魂。數學綜合實踐活動課與我們日常的數學課相比，給學生留有的思維空間更大，學生的自主性更強。這就需要教師在進行教學設計時，把「數學思考的位置」給留出來，讓數學活動與數學思考有效地結合起來，在這兩者之間的結合點上進行巧妙設計，使數學實踐活動課能夠對所學的數學知識進行合理的整理與應用，真正提升學生的數學能力。一定不能為了活動而活動，形勢上熱熱鬧鬧，人人都教能積極參與，讓數學活動課丟失了數學味，這樣就失去了開展數學綜合實踐活動課的真正意義。如，我在設計北師大版五年級上冊《有趣的七巧板》時，就重點設計了如何讓學生在操做七巧板時，數學思維得到發展，主要從以下幾方面體現數學思考：
1、觀察七巧板，說一說有哪些我們學過的基本圖形，這些圖形之間有什麼關系。
2、分小組整理平行四邊形、梯形、三角形的相關知識，然後向全班匯報。
3、利用七巧板，移動一塊或兩塊，成為另一種圖形。
4、解決由七巧板組成的圖案的面積問題，一是解決香港第34屆數學競賽會標的面積（給出用字母表示的一個圖形的面積，算出整個會標的面積），二是給出用七巧板拼成的正方形的面，求出每一個圖形的面積。
在這四個有層次的活動中，學生把本學期所學的面積知識、分數知識主動地應用其中，而且培養了學生梳理知識的能力，讓學生在解決較難問題時有了一定的策略，讓學生始終在活動中不斷的思考，而且使他們的思維層次不斷地在提升，實現了日常數學課與數學綜合實踐活動課的有效結合。
三、小學數學綜合實踐活動課是傳承數學文化的有效載體
在數學中有機地滲透數學文化也是數學教學的任務之一，而小學數學綜合實踐活動課就是傳承數學文化的有效載體。綜合實踐活動課的教學內容比較廣泛，延伸的空間比較深，學生活動的范疇比大，涉及的數學思想、方法比較多，這些因素就為我們在綜合實踐活動中滲透數學文化提供了絕好的契機。在綜合實踐活動課中可以讓學生了解古代數學名著、著名數學猜想、數學史料等。如，我在設計《七巧板》時，讓學生收集七巧板的來歷在課上做交流，了解宴幾圖與七巧板的關系；在設計《比賽場次》時，最後環節向大家介紹數學家華羅庚的名言：
把一個比較復的雜的問題「退」到最簡單、最原始的問題，把最簡單、最原始的問題想通了、想透的，再解決就容易了。 通過有目的地在課中滲透數學文成化，讓學生感受到了學習數學的快樂，與此同時也豐富了數學綜合實踐活動課的內涵。
四、創新作業形式——設計課前和課後實踐性作業
數學綜合實踐活動課具有開放性、研究性、活動性等特點，因此我們在認真設計課堂教學內容、活動形式的同時，還應該大膽地創新作業形式——設計課前和課後實踐作業。這項作業可以對課內活動做有效的補充和延伸，讓學生更加自主地進行實踐與學習。讓學生在完成作業的過程，接受一些數學思想方法，受到更多的數學文化熏陶，獲得更多的數學信息，可以讓學生受益終身。作業的形式可以是形式多樣的，如小調查、小製作、小課題研究、小研究報告等。
五、及時中肯的教學評價——上好數學綜合實踐活動課的催化劑
數學綜合實踐活動課中學生的數學思維層次、解決問題的方法、策略各不相同，學生創新思維展現形式也是多種多樣，學生學習個性方式化程度很高，這就要求教師能夠在課堂上及時地應變，做出有針對性的激勵性評價、延伸性評價及集體性評價。如你的這種想法與數學家的想法相同，你的發現很有研究價值，把你的設想繼續探究下去，會有新的發現的，這個小組的分工很科學，研究很深入等 教學評價，可以激勵學生快樂學習，引導學生深入思考，拔動學生內心情感，啟發學生相互借鑒，體現教師教學機智。恰當地運用課堂教學評價，是上好數學綜合實踐活動的催化劑。
六、有效地整合數學素材，不斷拓展數學綜合實踐活動課的范疇
課標新教材每冊都安排了一定量的綜合實踐活動課，為我們提供了豐富的教材素材。但是在我們的周邊還有大量的素材可以整合，成為鮮活的數學綜合實踐活動課素材。有地方特色的素材，有時效性很強的素材、有挖掘古代數學趣題而成的等。如在實際的創編素材中我們的老師有以淮河的污染為題設計的實踐課，有神七發射、限塑、奧運會為題材設計的實踐課，還有像華應龍老師設計的《你會用計算器嗎？》、《神奇的的莫比烏斯帶》、劉德武老師設計的《電話機與年歷卡》等。這些執教老師自已整合而成的數學綜合實踐活動課距離學生更近，時代性更強，很受學生歡迎。
數學綜合實踐活動課，是《課程標准》中的重要內容之一，在落實的過程有著很大的探究空間。以上想法和做法，只是我們在教學改革中的一些初步探索，我們還將在未來的教學實踐中不斷思考，大膽嘗試，不斷提升對綜合實踐活動課的認識。

❻ 小學數學綜合性比較強的書籍

下面這些書是參考了國際兒童書展優秀童書獎、美國教師推薦兒童讀物獎、台灣年度暢銷科普讀物排行榜等多個著名書單，結合用戶的反饋，綜合而成。
推薦分三組：
3-6歲，6-9歲，9-12歲&以上
3-6歲組
1、數學繪本（全36冊）
X 這套書榮獲了2009年博洛尼亞國際兒童書展優秀童書獎。36冊書每冊都通過一個故事講述一個數學概念，比如統計與概率、分類和組織、規律和測量等等；它把復雜的數學問題通過有趣好玩的故事簡單地展示出來，這套作為數學啟蒙書非常適合。
2、雙語數學學習繪本（全6冊）
這套書獲得了美國教育出版協會傑出貢獻獎。國內引進的時候保留了英語原文，孩子在學習奇數、偶數、加號、減號、集合、分數等內容的同時，順便把和這些內容有關的英語也一起學了。
3、數學游戲繪本（全12冊）
這套書被評為日本學校圖書館協議會選定圖書。最大的特色是把數學和游戲結合了起來，孩子能在邊讀邊玩的過程中得到很多樂趣，會很喜歡。
6-9歲組
4、數學幫幫忙（全25冊）
這套書榮獲美國《學習雜志》教師推薦兒童讀物獎。內容分為「數字與運算」、「量與計量」、「圖形與幾何」、「探索規律」和「統計與概率」，幾乎涵蓋了小學階段所有重要的數學知識。它的特點是教會孩子怎樣用數學解決各種發生在身邊的問題，更適合小學低年級的孩子。
5、我是數學迷（全22冊）
這套書榮獲美國廣播公司最佳兒童圖書獎等5項童書大獎。講述了孩子們都熟悉的童話人物（小紅帽、艾莉絲、傑克等）全新的冒險故事。每本書都是不同作者所寫，故事內容迥然不同，但都充滿想像力，都能把要說明的數學原理巧妙地融入故事中。小朋友會非常喜歡看。
6、數學故事專輯（全5冊）
這套書入選中國小學生30本基礎閱讀書目，在台灣和香港都獲得了很大的好評。作者李毓佩是國內的數學教授，不少爸爸媽媽小時候都看過他的書。我身邊看過這套書的小學生（不管之前是否喜歡數學）都表示非常喜歡這套書。它不僅能引發孩子對數學的興趣，甚至還能引發孩子對閱讀的興趣。
9-12歲 & 以上組
7、可怕的科學 經典數學系列（全12冊）r> 這套書三次榮獲世界科普圖書最高獎。作者用幽默的語言寫出了真正的數學思維，非常有趣，很吸引孩子，用戶評論說對孩子的數學學習很有幫助。
8、奧德賽數學大冒險（全4冊）
這套書在韓國暢銷了8年，得到很多數學老師推薦。講了一個數學小神童打敗壞人，和朋友環游四大古國的冒險故事。最大的特色是既有驚險刺激的情節，又有化繁為簡的數學知識，還有大開眼界的羅馬、埃及、巴比倫和中國的數學發展史。別說孩子，連大人看了都會覺得很有趣。
9、數學真好玩（全2冊）
這本書被列為台灣年度暢銷科普讀物。作者是聞名義大利的數學老師。以祖孫之間的故事，闡述了生活中數學的趣味性，讓孩子能帶著一顆玩味的童心去感悟數學的美麗。看完絕對會改變孩子對數學刻板而枯燥的印象。

❼ 小學數學.急..(列綜合算式)

這兩道題是求最大公約,和最小公倍的題目.
1、因為（90、20）=10所以可以最大做成邊長為10的正方形。90×20÷（10×10）=18所以最多可以分成18個。
2、因為4和6的最小公倍數是12所以第三棵、第六棵……不用移，74÷3=24……2所以共有24棵不用移。
你上五年級吧～
不過這種題很簡單的哦～

❽ 小學數學綜合應用

第一題 求120和96的最大公因數是24
（120÷24）×（96÷24）＝5×4＝20（塊）
布塊連長最長24厘米，一共可以裁20塊這樣的布塊。

第二題
下午4時＝16時 ； 16-10+24＝30（小時）
50×30＝1500（千米）

第三題
15×2÷（2-1）＝30（本）
30×2＝60（本）
甲班原有60本書，乙班原有30本書。

第四題
解：設他做對了X題。
10X-3（10-X）＝ 61
10X-30+3X ＝ 61
13X ＝ 91
X ＝ 7
他做對了7題。

❾ 小學數學里的綜合與實踐可以分為哪些知識點

第一在數與代數領域，看起來簡單實則內容加深。第二，在空間與圖形領域，變簡單。第三，在統計與概率領域，由簡便難。由認識到自己作圖。第四，在實踐與綜合應用領域，應用題基本和實際相結合。

❿ 小學數學中括弧綜合算式

小學數學計算中綜合算式先算乘除法，再算加減法，如果有括弧就應該先算括弧裡面的按照這個計算順序及計算就可以了。