Ⅰ 如何體現小學體育課少教多學教學案例
一、 建立課堂常規
體育課大多時間是在操場上進行，需要經常變換組織教法，與此同時學生受外界的干擾較大，管理的難度就更大，沒有相應的紀律就會成為一盤散沙。俗話說「沒有規矩，不成方圓。」建立課堂常規是一種約束，更是一種有效教學的保障。它在約束學生的同時，為我們教師造就了一個有效管理課堂的平台，也是我們教師對學生、對課堂的一種期望。
新課標水平一的教師用參書上，第一節體育基礎常識課就是《認真上好體育課》。筆者通過師生的學習和討論為什麼要上好體育課，而制定體育課堂常規，為今後學生參與課堂活動定下了規矩。1、上課前排隊要做到快、靜、齊；2、不戴校徽，口袋不應放尖銳的東西。3、體育課上學生一律穿合適的運動鞋、運動服；4、上課時，注意教師的講解與示範，服從指揮，積極主動地完成課堂教學任務。5、不做與課堂無關的事，預防安全事故的發生，6、課後不要大量喝水（尤其冷飲）和立刻吃東西；等等。課堂常規的制定，使得體育教師能夠迅速制止學生在課堂中出現的不良行為，能夠及時准確地發現學生在課堂上出現問題的原因，並能使這些問題解決在萌芽狀態；使學生能夠更好地明確體育教師的意圖，跟上教師的安排，進行有效的學習。
二、 營造良好的課堂氛圍
課堂教學的有效性取決於是否有良好的課堂氛圍。它的好與壞直接影響著教師教學的積極性和學生學習的主動性。根據體育學科的特點，創設一種和諧的課堂氛圍，將學生的學習狀態調節到最佳，從而使教學雙方身心愉悅，對體育課堂教學有極大的促進作用。
良好的課堂氛圍首先要選擇多種教學方式，激發學生的興趣。如根據水平一學生天真可愛、活潑好動的特徵，我們用情境教學法激發他們參與奔跑活動的興趣。{「同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，你們看它是誰？」出示圖片—鹿，並介紹它的生活習性。鹿的腿是細長，善於奔跑和游泳，它們生性膽小，是典型的草食性動物，食物有草、樹皮、嫩枝和幼樹苗等。今天我們要來學習下它的奔跑動作，好嗎？學生們認真地聽著，心裡蠢蠢欲動，對小鹿的奔跑動作充滿了挑戰與好奇。}這則案例說明了選擇適合學生特點的教學方法是激發興趣的手段，因為興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證。
其次就是和諧的師生關系。蘇霍姆林斯基說：「師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利於教學任務的完成。」體育課堂是師生進行教與學的雙邊活動的重要場所，也是教師和學生、學生與學生應通過參與共同的身體練習活動，增加交往，增進感情，建立和諧、融洽的課堂環境和學習氛圍。由此可見，和諧的師生關系在課堂教學中是多麼重要的環節，只有在和諧的氛圍里學生才能直言面對教師，大膽投入到學習之中，積極地體驗、主動地完成學習任務。
再則是教師的評價。小學生都喜歡「戴高帽」，喜歡被關注，教師對他們的評價，是其積極參與活動的動力。在平常教學中教師還要學會觀察與傾聽，做好即時評價 。特別是我們體育課堂的學習場所在室外，學生的學習主要是身體各種動作練習，學習具有一定的開放性，許多行為更易表現出來。用心傾聽學生的自我評價，生與生的互評，能營造輕松和諧的學習氛圍，更能使學生獲得平等感，民主感。因此作為一名教師，要善於發現學生的長處和短處，選擇適宜的評價標准，多角度地去評價學生，讓每一位學生都能自尊、自信、快樂地參與到體育課堂中。
三、 特殊群體的管理
特殊群體的主要表現是課堂上的不良行為，再則就是身體、心理有缺陷的學生，這些情況無疑對教學過程帶來消極的影響。為了能使體育課堂教學順利開展，教師要充分了解學生的成就差別、興趣、背景、個體差異及其他要求。可是有些教師為了控制課堂秩序，維護個人的權威，不惜中斷正常的教學進程，對學生進行頻繁的，冗長的訓斥。殊不知這樣的做法對學生只會產生抵觸，在課堂上與教師進行對抗，影響了課堂紀律和教學效果。
面對這些課堂上有不良行為的學生，筆者首先了解他們出現不良行為的動機，個人背景，並及時處理、提示他們，防止其發展和不斷擴散。通常採用這幾種方法：1、和學生保持眼神交流或走近他們，使用一些肢體語言作為提醒。如摸摸腦袋；直到學生完全意識到課堂規范時再停下管理。2、當不良行為出現時，提示他上課的紀律是如何的，簡單的提示會出現一定的效果，或問他什麼是正確的課堂紀律再則問學生是否還記得。4、滿足學生在課堂上的需求，給他們提供表現機會。5、不良行為出現嚴重的情況，當面要求學生停止不良行為，等到下課後再與其進行交流。
對於身體、心理上有缺陷的孩子，筆者對他們進行加倍地關注和鼓勵。有些教師為了使自己的課上得完美，往往忽視一個孩子的健康，剝奪他們上體育課的權利，讓他們待在教室，要麼就在旁邊待著，這些行為無疑給學生一個致命地打擊，使他們產生失落感、失敗感，無法獲得成功的體驗，越來越自卑，越來越不喜歡體育課。蘇霍姆林斯基說的好：「為人由衷的關懷，這就是教育的血與肉。」有缺陷的學生和其他孩子是一樣的，他們也有接受學習、參與運動的權利，他們也需要他人的理解與尊重
四、 提高自己的業務水平
好的課堂管理來自於教師自身的魅力及業務水平，因此體育教師要在原有的知識基礎上不斷地學習，豐富和發展自己，熱愛本職工作並形成自己獨特的教學風格。筆者經常自費買一些體育教學雜志來充實自己，不斷地吸取新的理念、教學思想，從而進行更好的教學嘗試。如北京報刊發行局出版的《體育教學》雜志，為我們體育教師創設了一個交流園地，一個成長的平台，使筆者了解到最新的體育動態和教學方法、創新教育。
體育教師還應在課前准備好每一堂課，設計好場地、器材的擺放，恰當設置教學目標，合理安排教學內容、教學組織形式和教學方法；能預測上這堂課時學生會出現什麼樣的情況，做到心中有數，及時找到處理問題的方法。另外還要不斷地提高自己的組織管理能力和課堂調節能力，採取有效策略，對學生的課堂行為實施有效而靈活的控制，保持課堂教學的流暢性。
有效地管理好體育課堂是有效學習的根本，它的成功與否直接影響到課堂教學的效率；有效的體育課堂更能讓學生在課堂上有一種歸屬感，為學生積極主動參與體育課堂教學奠定良好的基礎。
Ⅱ 小學體育課案例
小學體育足球教學設計 教案
課題：足球
領域目標：運動參與、運動技能
教學目標：
1、 樂於學習腳內側踢球的動作方法，並對練習表現出勇敢頑強的挑戰精神
2、 能積極主動參與各種活動，學會交流和合作並能充分展示自我
3、 能有克服困難、勇往直前的品質
學習內容：腳內側踢球
學習過程：
一、醞釀情緒，激發興趣階段
教師活動：
組織學生整隊，由講解足球明星引出課題, 帶領學生徒手操熱身活動
學生活動：體委整隊，與教師親切問好
積極參與對體育明星的交流，明確學習內容 認真做好准備活動
二、合作探究、完成動作學習
教師活動：
組織學生分成4人一組，每組一隻足球，啟發學生合作探究腳內側踢球的方法，並對練習結果進行匯報； 巡迴指導，參與學生的學習對有困難的小組給予幫助 組織學生進行學習成果展示，對學生學習情況做出評議 講解示範動作要領，糾正學生練習中的錯誤；
組織學生進行正確動作練習
學生活動：
能發揮集體的智慧進行動作的研究和學習，
對練習中出現的問題進行探討，或向其他小組請教
積極參與動作學習展示，並能對其他小組的練習做出簡要的評議 學習動作，糾正錯誤，再練習 組織：分成4人一組在指定的場地上進行練習
三、 努力拚搏，敢於挑戰（8人傳球游戲）
教師活動：
講解8人傳球游戲的方法、規則和比賽的記分辦法
把學生分成8人一組，在指定的場地上進行試練，
解答學生的問題並給予積極的指導和幫助
組織學生分組比賽，挑戰記錄
對學生比賽給予積極的鼓勵和評議並對優勝組和動作進步最大的小組給予獎勵
學生活動：
在小組長帶領下進行游戲的嘗試練習
積極參加比賽，大膽展示自己的動作並能挑戰紀錄
對其他小組的比賽能做出客觀的評價，真確對待成功和失敗
四、 穩定情緒，恢復身心階段
教師活動：
和學生一起慶祝勝利
引導學生交流感受，評議總結
布置課後作業
回收器材，宣布下課，師生再見 學生活動：在歡快的氣氛中慶祝勝利 交流自己的感受
領會作業要求 歸還器材，師生再見
器材：足球10隻，錄音機一台