小學語文第五單元作文

1. 小學六年級語文第五單元作文250

我的小夥伴

每個人的一生中都會有許多的「朋友」，但童年的友誼是最純真的。我童年有許多小夥伴。我童年最好的小夥伴是瑤瑤。

她是一個暴力的女生。一個圓圓的蘋果臉，臉上有兩顆黑黑的大葡萄。而這兩顆大黑葡萄使她看起來更加的有精神了。眼睛下是一個扁扁的鼻子，這個鼻子遠看像一個被東西砸扁的鼻子。但這扁扁的鼻子長在上面一點也不影響，扁鼻子下面是一張能說會到的嘴，這張嘴可以把你吵到煩死為止。不信，我舉個例子給你聽聽：

某個星期六的早上，我和她在我家一起做作業。，樓底下有個同學來和我們一起做作業。因為他不知道我家住幾樓幾號，所以在樓下叫我的名字。只見她立即沖下樓，對著那個男生就大叫：「你，叫那麼大聲幹嘛，你難道不知道別人正在休息是不可以打擾的嗎？像你這種不懂禮貌的人，真是該死。」說著她就要打下去。「媽，可不要被這個小祖宗打到，如果誰被她打的話，不住院才怪。」我立即大叫到：「不要打，那是我同學。」她才停下手來接著說：「你真不懂禮貌，要不是看在她面子上，我早就把你打的滿地找牙。後來，同學在一句話都沒說就氣沖沖的回了家。星期一，同學和我說快被她吵死了。這就是她厲害的嘴巴，一張能把正常人吵成「神經病」的嘴巴。

這個臉上的五官和她的蘋果剛好是一個完美的配合。可這個完美的配合上有一個小小的缺陷。臉頰上有雀斑。這些雀斑的出現使人看著十分鬧心。就像一個極品紅富士上張了許多斑點。

這就是我的小夥伴，我童年到現在的小夥伴。一個永遠是夥伴的夥伴。希望我們之間的是夥伴，而不是仇人。

2. 小學三年級語文第五單元作文範本

星檔案：
徐昕穎，1994年出生，現為蘭州市外國語學校初一四班學生。徐昕穎已先後在本報《作文周刊》上發表過《偷西瓜》、《小矛盾中的大道理》等多篇作文。2008年3月29日《作文周刊·金牧場》欄目頭題位置刊發了徐昕穎的習作———《喀納斯印象》，該文描寫細膩，行文流暢，語言生動，結構合理，由此，文章小作者也被選拔為本期的「作文之星」。
星攻略：
隨筆是寫好作文的基石
生活中的徐昕穎是個性比較文靜靦腆的小女生，閑暇時，她要麼讀一讀自己喜歡的《兒童文學》、《讀者》等書籍，要麼就是寫一些隨筆。說起如何才能寫好作文，徐昕穎有自己獨到的認識———
「我們每個人每天都要經歷很多事，說很多的話，如果把這些經歷或者話語付諸筆端變成文字，那麼，經過一段時間，你就會發覺：在不知不覺中你的作文有了令你意想不到的改變，最主要的是這是一種標志著寫作文水平提高的改變。」
「所以，在我看來，作文無非就是那一篇篇經過整理、梳理的隨筆而已。而隨筆也是寫好作文的基石。」徐昕穎堅定地說道。
徐昕穎說，可能很多同學都有這樣一種感覺，隨筆寫的時間長了，也存在無話可「寫」的尷尬現象，對此，徐昕穎認為，無話可寫其實也是非常正常的，同學們無須為此而苦惱，她同樣也經歷過這種「尷尬」。「之所以無話可寫，最本質的一個原因還是緣於我們觀察生活不夠。老師或家長時常在我們耳邊常說的一句話就是『寫好作文在於觀察』，其用意很明顯就是要求我們用自己的眼睛去觀察生活中那一些令人感動的、令人愉悅的、令人傷心的、令人難忘的事與物。」
徐昕穎說她很推崇約翰·列濃說過的一句話———當我們正在為生活疲於奔命的時候，生活已經離我們而去。「所以，我們學生不管學習任務有多繁重，應該停下來感悟生活的時候就應該停下來，不要錯過身邊的『風景』———除過看書學習之外，還應該多出去走走，去旅遊、去參加社會實踐……面對外面的精彩世界，相信你會有很多的感悟與想法，將這些感悟與想法用文字記錄下來，讓它們最終變成一篇游記或幾行隨筆……日積月累之後，就會應了一句老話，功到自然成。」
把自己的作文讀給別人聽
在徐昕穎看來，想要自己的作文水平有所提高，那麼就還應將自己的作文讀給老師、家長甚至同學聽，讓他們指出或者幫助修改你的作文中存在的不足之處。
「俗話說，當局者迷，旁觀者清。聽取別人的意見將是你作文提高的一種有效途徑。」徐昕穎說，不少同學總認為自己的作文寫到位了，不容易發現自身的問題，即使發現了也不想「動大手術」改。但是對於別人作文中的問題卻很敏感，關於這一點，老師，家長似乎無須多說，僅僅就學生來說，不論是作文寫得好的同學還是作文寫得比較弱的同學，當他們發現別人作文中不足之處的時候，就會站在不同的角度，從不同的觀點出發對「問題作文」進行評析、指正。「這些東西對我們的作文而言可謂是難能可貴的，如果我們能以這些指正建議為鏡子，對照自己的習作，分析和找出自己習作的長處和短處，取長補短，進行修改，那麼，經過這個程序之後，你會發覺這時候的作文與之前的相比將會有很大的不同。」

3. 小學語文五年級第五單元的作文

格言伴隨著我們成長，有時它是前進中的路標，有時它是打開心靈的一把鑰匙。每個人都有自己喜歡的格言，而我喜歡的格言是「世上無難事，只怕有心人。」記得在我八歲的時候，很羨慕那些哥哥、姐姐能騎著自行車去玩。我很希望自己也能像它們一樣，於是請求媽媽教我騎自行車。媽媽見我十分想學，就決定教我。那段時間讓我感語頗多。剛開始學時，我有些害怕，媽媽就扶著車子，讓我踏著腳踏板騎動自行車。騎了一段時間後，媽媽就松開了手。我不知所措，「啪啦。」一聲，摔了一跤。「唉！好痛呀。媽媽，您怎麼把手鬆開了？害我摔了一跤。」我生氣地說。「學騎自行車不會摔跤是不可能的的。媽媽之所以放手，是因為想讓你自己能夠獨立面對困難。一切事情要想成功，都不會一帆風孫。媽媽不能永遠在你身邊幫你，你一定要學會自立自強，勇敢面對困難，偶爾受點傷不算什麼，「世上無難事，只怕有心人」嘛。」媽媽語重心長地說。聽了媽媽的話，我下定決心要學會騎自行車，不讓媽媽失望。就這樣騎著跌倒，站起來再繼續騎，反反復復，終於我學會了騎自行車。我高興極了，因為這次騎車，讓我明白了人生中的哲理：「只要意志堅定，永不放棄，再困難的事也能做好。」因此，我喜歡「世上無難事，只怕有心人。」這則格言。

4. 小學語文五年級上第五單元作文 小學語文五年級上第五單元作文 快！！！急！！！！！！

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5. 小學六年級上冊語文第五單元作文500字~600字

留在心底的人
隨著年齡的增長，時光的流逝，記憶長河中許多事情都已經漸漸的淡忘了，唯獨這件事，令我記憶深刻。它猶如一顆閃亮的繁星，一直照耀在我的心中。
那天，是一個平凡的日子，寒風呼嘯，窗戶上結滿了霜，地上的雪結成了冰。也就在這寒冷的天氣中，我的鞋子破了一個洞，走在路上，一陣陣涼意隨之進入我的腳內，讓我渾身發顫。走走回家的路上，我看見了一位修鞋的老爺爺：他只穿著一身簡朴且破舊的棉襖，坐在破舊的凳子上，旁邊的一套工具生著秀。我轉了一下腦袋：要不去把鞋補補吧。我走到他面前，說：「爺爺，你能把鞋補一補嗎？」「當然可以了」他說。於是我坐在凳子上，把鞋脫給他，便看著他細心的給我修鞋。
趁這個時候，我仔細的打量著他：上衣是那樣的單而薄，那雙布滿皺紋的雙手，正在熟練的給我補鞋，上面也有幾個創可貼，飽經風霜的臉上布滿了皺紋。就在我真在思考他為什麼在這么嚴寒的天氣中來修鞋呢？他突然地說：「鞋修好了，需要五元」我嚇了一跳因為我只有三元。我結結巴巴地說：「對不起，我只有三元，剩下的錢明天給你行嗎？」他想都沒想就直接說：「沒事的，你給我三元就夠了。」「這兩元，我一定會還你的」「不用不用，我的時間也就剩下那麼短了，要那麼多錢也沒有什麼用，你把錢留給你自己吧，多給自己買點吃的。」我望著他，不由得眼圈紅了起來，鼻子也酸了起來。但我什麼都沒有說，就跑回家，那了錢還給他。
他是多麼的善良質朴呀！他溫暖著我的心田，讓我知道了做人，去學會做人。

6. 小學語文課本第五單元作文

作文,許多人一提好他就心煩,我們班上就有很多人為它煩惱,但在初三的時候,我們班換了一個語文老師--蔡老師.他拯救了我們班的寫作能力.他的教學方法與其他老師不一樣,提高了大家的興趣,有許多的活動.還有他讓我們自己改作文.
那天的晚自修,第二節的時候我正在努力地做著作業,蔡老師示意我走上講台,老師是跨年段教學,那時他正給初二的同學改作文.他微笑地說:你幫幫這位同學改一下他的作文,可以從三個方面下手:一是考慮這篇作文的小標題擬得好嗎
二是能否在文章的開頭加個題記或在結尾加個後記,如果要加那要怎麼寫
三是文中還有哪些語句要加以訂正
雖然,我不知道自己能否勝任這個任務,可也是硬著頭皮那著作文來到自己的座位上,我知道老師是要訓練我的寫作能力,我不能讓他失望.看著手裡的作文,想起以前老師說過的評改作為問的方法:一通讀全文,看內容是否與中心提綱相符……回想著老師的每一句話,但真要改下去,便無從下手,
怎麼辦呢
只好改了..一開始很不順利總覺得有更好的詞語可以用,但有想不出來.慢慢地..越改越順利,不知不覺過了一節課作文也改完了.當我把作文交到老師手裡的時候他對我說:改得不錯嘛!我真的很高興,老師還告訴我:其實改別人的作文也就等於在學習寫作,在評改中不斷地進步,提高自己的水平.
作文,是表達自己心聲的途徑.評改他人的作文,不僅是幫助他,也是幫助你自己.

7. 小學語文課本第五單元作文下冊四年級

這幾天由於天氣炎熱學校幾乎沒怎麼上課，作業也少得可憐。大家都至呼「爽」，可我卻沒那麼安逸了。
你問我為啥子？看看就曉得了：坐在書桌前，手拿一支筆，面擺一張紙——寫作文呢！從小我寫作文就是一大難題，每次不弄個三四個小時以上，我絕對寫不出來。為此，我爸媽說我不是在寫作文，而是在「憋」作文。作文，對於我來說就是「憋文難，難於上青天」哪！曾經有一次因為我作文寫不出來，我爸媽還專門帶著我去外面找作文呢！
這不，我剛吃完午飯就開始寫，到現在眼看就要吃晚飯了，我卻一個字兒都沒蹦出來。這可怎麼辦哪，要不咱拜拜神？說干就干，瞬間，我便化作了一位最「虔誠」的信徒（雖然俺是個無神論者，可俺還是懂得「人在屋檐下，不得不低頭」這個道理滴）：「上帝啊！撒旦呀！不管是神聖天使還是墮落天使，隨便請位來指點一下吧！」可是這兩位不知道是忙著工作還是咋滴，居然忽視我的聲音。我憤憤地想道：靠，居然連點反應都沒有，我咒你們吃東西被噎死、喝水被嗆死、洗澡被淹死！算了，還是求求我們自己的神仙吧。
於是，我又求道：「蒼天啊！大地呀！親愛的觀士音姐姐、慈悲的如來佛祖啊！可憐可憐我這個沒有慧根的人吧！請賜予我靈感，讓我思如泉湧吧！」我祈禱完後，等了半天卻啥也沒有他們把我這個可憐的人給拋棄了）。看來，還是需要我自立耕生——繼續想啊！
突然，我靈光一閃：我今天下午寫作文的事不正就是一篇很好的作文嗎？想到這兒，我便埋頭奮筆疾書了……（哈哈，看來上帝、撒旦、觀世音、如來並沒有拋棄我呀！

8. 小學語文人教版第五單元作文

我想大家的小夥伴都是小朋友吧，可是我的夥伴是一隻小貓咪。過年的時候，我吵著要媽媽給我買只小貓咪，奶奶就從鄉下給我帶來了一隻，它穿著一件褐色的外衣，大大的眼睛圓溜溜的，長長的胡須一翹一翹的，粗粗的尾巴一搖一擺，走起路來可神氣了！

可是小貓咪初來乍到，害羞得很。每次我給它吃飯時它都不肯吃，非得等我走了才肯用餐，我只好躲在門背後偷偷摸摸地看著它吃。真沒勁！

每天吃過晚飯我都帶它出去玩兒，我騎車的時候就把它放在自行車的簍子里，有時我騎得飛快，小貓就喵喵地叫個不停，這是為什麼呢？我仔細想了想，哦，原來是小貓咪害怕摔交。我安慰它說：「別怕，我不會摔著你的！」可它聽不懂，還是直叫喚，真拿它沒辦法！

有一天，奶奶把它脖子上的繩子取下來了，小貓很淘氣，一不小心從陽台上掉了下去，找不著了。我很傷心！小貓咪，你現在還好嗎

我的小夥伴叫小利,她今年七歲,長著中等身材,梳著一條馬尾,她長得非常漂亮,笑起來的時候眼睛似乎全閉上。她是個樂於助人的小學生。
有一天下午放學的時候,天下起了大雨,我著急地在學校門口走來走去,被小利看見了,馬上跑過來,說: 「我有傘,我們一起 走吧!」於是我們倆一起回家了,不一回兒,雨下得更大了,小利看見了,連忙把雨傘推過我那邊,走了很久,我才發現小利全淋濕了!急忙說:「看你,全淋濕了!」說完 ,又把雨傘推到小利那邊,我們走啊走,終於走到了小利家了,善良的小利說: 「我到家了,雨傘你先拿去用吧!」我聽了,高興地說; 「謝謝你,小利.」小利聽了,回答說:"不用謝,老師經常教我們:同學之間應該互相幫助。再見!」我聽了,又說：「再見。」說完.便高高興興地回家了。
小利就是這樣一個樂於助人的小學生。

我的小夥伴叫何俊輝，他黑黑的臉給我們一個「非洲黑人」的印象，所以我們又叫他「黑人」。因為我們經常這樣叫他，總是氣得他牙癢癢的，想動手打人。
他是一個「搗蛋鬼」。有一次，他在我出門時，用腳踹我，害得我跌倒在地上。還有一次，他在我坐下時偷偷抽掉我的凳子，又害我摔跤。這也不能只看到他的壞處，他可是我們班的「跑步健將」，跑步時我使盡力氣也趕不上他，他有很多缺點：例如作業不按時完成，不更正錯誤的作業，虧得老師稱他為「六大金剛」。他很喜歡捉弄人，有一次我看見他在跟蹤別人，於是我來個「反跟蹤」，我看見他一直跟人跟到三樓，又從三樓下到樓下，只見他抓起一把沙，猛地向別人撒去，那個人是一年級的。我為了讓他吃點苦頭，在轉彎處等他靠近才大叫一聲：「原來你欺負小同學！」把他嚇了一大跳。他定了定神說：「原來你在跟蹤我。」「哈哈哈、、、、、、」
瞧，這就是我的小夥伴。

我有一個要好的小夥伴，名字叫張玲玲。她可是個刀子嘴豆腐心的人。張玲玲長的機靈可愛，像一個水蜜桃，總是擁有燦爛的笑容。張玲玲有一張細皮嫩肉的娃娃臉，潔白整齊的牙齒長在她那張能說會道的嘴裡。同學們看到張玲玲長的如此可愛，都說她像個小頑童，可能不會相信這個小頑童卻是我們班學習最棒的！她還是我們班的讀書大王！
記的有一天，老師講「豁然開朗」這個成語的意思，老師站在講台上問到：「誰來說說這個成語的意思？」剎那間，喧嘩的教室變的鴉雀無聲，老師見沒人舉手，說到：「張玲玲你看的書非常之多，記得你背誦過一段文言文中有這個成語，給大家背一背吧！張玲玲毫不緊張的站起來，胸有成竹的背誦起了那段文言文。張玲玲背誦的十分熟練，可同學們都在交頭接耳，這是因為張玲玲背的太深奧了，我們作為小學生還聽不懂。
張玲玲不但有一張刀子嘴，還有一顆豆腐心。
那天，張玲玲和媽媽一同去一角書屋看書，忽然來了一位可憐巴巴，衣著寒酸的老人。那位老人伸手向工作人員要錢，工作人員給了老人一個瞧不起的眼色，走開了。頓時，張玲玲的心軟了，跑到媽媽跟前，朝媽媽要了錢，給了老人。老人收下錢，對張玲玲不知道說了多少個謝謝，還深情的說：「世上還是好人多呀」張玲玲的所作所為感動你我，過路人和工作人員都向張玲玲投來了贊許的目光，還紛紛給老人捐來了不少的錢。
同學們，張玲玲真是個刀子嘴豆腐心的人。

我有一個小夥伴，他的名字叫周錫榮，他的外號叫「肥豬」。 他很頑皮，特別喜歡不完成作業，經常挨數學老師的批評，幸好數學老師不凶惡，不然他早就成了一堆「廢鐵」。他跑步不快，可以說是在男生之中跑步第一名—

跑步第一名——倒數的。笨手笨腳是他的特點。有一次，老師叫他去拿點東西，剛進教室，「啪」，東西都掉在地上。全班同學都笑起來，他呢，不好意思地撿東西。「摔跤大將」這個名在班上響當當的，當時，我騎著他跟別人玩「打仗」游戲，我和他次次都得勝，可是一次有人「出千」——趁機搔他腋下。我心想：哎呀！他在笑的時候沒力氣的。果然，他忍受不住，「砰」，他重重地跌倒在地上。「哇，『肥豬』撞地！」不知誰叫了一聲。「哼！」他滿不在乎地站起來，可是腳下一滑，「啪」，又摔了一跤。周圍的人異口同聲地說：「『摔跤大將』真倒霉！」 看，這就是周錫榮！
「吱吱,吱吱.……」 這是什麼聲音? 我懷著疑問尋聲走過去,放眼一望,一個和我年紀差不多大的小孩子正蹲在一個柱子旁邊,左手拿著一個澆花用的水壺,右手緊握著一把剃須刀,使勁地一下一下地 刮著一處小廣告.他的神情有些緊張,兩只炯炯有神的眼睛緊盯著那處小廣告,彷彿發誓要把它弄下來似的.我仔細一看,這個人原來是我的好朋友—劉偉.我連忙 跑上前,問到:「劉偉,忙什麼呢?」 「嗨,原來是你呀!我正在參加街道組織的『愛心環境』活動,我的任務是清除這些『牛皮癬,讓街道變得更干凈!」 「你不累嗎?」我急切地問. 「能為保護環境做點貢獻,臟點累點我不怕.」他誠懇地對我說.
一年前的劉偉就用這樣一句話,讓我對他刮目相看.一年後的一個周末,他又用切實的行動再次詮釋了這句話,令我更加佩服.
那是一個陽光燦爛的周末,我和他們一家人去郊遊.我們的目標是攀登北京西郊的百望山.難得有機會出來放鬆,我和劉偉彷彿兩只出籠的小鳥,一路上又說又笑, 爬山的途中,更是你追我趕,爭先恐後,等爬到山頂,兩人早已是大汗淋漓,氣喘吁吁.不過在山頂,依欄遠眺, 好好體會了一下古人「匯當凌決頂,一覽眾山小」的美妙感覺.
興奮過後,我覺得一陣倦意襲來,我躲到一棵大樹下想休息一下,竟然不知不覺的睡著了.等我一覺醒來,發現其他人也在四周休息,單單少了劉偉. 「叔叔,阿姨,劉偉呢?」我迫不及待地問.沒想到,大家都不知道,叔叔告訴我他走了有一段時間了,臨走時說會回這里找大家.我一聽,從地上爬起來就去找 他.
我在四周找了一陣,終於發現了他的身影.他駝著背,彎著腰,左手拿著一個塑料袋,右手時而用一個木叉子往袋子里扔垃圾,時而搭在額頭上擦汗.他揮汗如雨, 動作有些慢,看起來確實有些累了.我邊跑邊喊; 「劉偉,快回來,我們要走了.」 「等會兒,這里還有一點垃圾,我清理完就走.」我跑過去,一把 扶起他,說到: 「行啦,這里肯定會有人打掃的.」他甩開我的手,義無返顧地 回答: 「不行,我看見了就必須把這里弄乾凈.」
這時太陽快要落山了,四周有鳥兒鳴唱,太陽金色的余暉透過樹林的縫隙照在整潔的草地上,照在色彩繽紛的野花上,照在劉偉的身影上,眼前的一切構成一幅的美麗畫卷.我為畫中的美景而陶醉,更為畫中的人而感動.
這就是我的小夥伴—劉偉,我眼中最美的「環保小衛士。」

9. 小學四年級語文第五單元作文

裁判又加上了一個新高度。運動員開始助跑，沖刺，卻急停在桿前。有所恐懼就難內以超越容，他重重的摔在地上。
許哥那消瘦的身板顯得有些佝僂。隨著一個高難度的高度固定在支架上，三人臉色均有些凝重起來，似乎有一種無形的力量在他們身上蔓延傳播開來，四周觀看者寂然無聲。
第一個高個站定了。他慢慢的助跑，加速，停下，他停在了桿前，這時一種本能的反應。他在一群人的鼓勵下再次發起沖刺，卻最終摔了下去。許哥及身後一人也沒過去，看來勝負就在這一高度了。
只剩最後一跳了。到底這個高度能不能激發一個冠軍呢？第一個同學的慘敗並沒有引起一片噓聲。「這個高度對我來說也有點難度。」我心中暗想，同時向許哥點了點頭，看到我的示意，他跑了，跑了，看他那猙獰的臉色，猛如獵豹，快如疾風，微陀的背直了，每一步都激起一陣煙，加速，沖刺，身一轉兩腳像炮彈一般沖天而起，就在那一瞬，那一瞬---翻身而過！「哇---」觀眾一陣驚嘆，掌聲響起。
「楊弟，我贏了」他一臉興奮的向我喊。「好，好。」我也激動的拍著他的肩膀。我們倆同時大笑。開心極了！

10. 小學語文五年級第五單元作文

這是我主編的人教版《同步作文》（中國少年兒童出版社出版）的文稿，供你參考：

我愛你，漢字
我們中國的漢字，不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們走進繽紛的漢字世界，領略神奇的漢字魅力，用筆記錄在綜合性學習活動中的實踐體驗，感受體會，調查報告，建議書……

一、廣泛選材，明確寫作內容：在這次綜合性學習活動中，同學們一定開展了許多各具特色的實踐活動了吧？把它記錄下來，和同學們做個交流吧。這次習作可以記敘活動的過程，如，《猜字謎》《街頭錯別字「醫生」》；可以抒寫自己的感受和收獲，如，《漢字，我為你驕傲》《有趣的漢字》；可以寫成簡單的調查報告、研究報告，如，《作文中的錯別字分析》《校園周邊廣告用字調查報告》；還向有關部門寫建議書。習作不在乎長短，但要把自己活動中感受最深的東西記下來，用詳細的事例來描述自己喜歡學習漢字的經歷或過程。
二、整理活動收獲，確定寫作主題：通過前一段時間的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣、神奇，活動中大家有哪些收獲呢？建議你分條填寫自己的學習收獲。如：
新學會的字謎語：
新學會的歇後語：
如何了解漢字的神奇：
如何知道漢字的有趣：
如何熟悉漢字之美的：
如何熟悉對聯的：
如何開展上街調查錯別字的活動：
如何向有書法特長的同學請教的,有什麼收獲：
一篇文章只要突出一個主題，不要眉毛鬍子一把抓，同學們，你興趣書法，你可以寫漢字的美麗；你喜歡讀書，你就可以寫漢字有趣；你善於思索，你可以寫漢字的神奇……這些都想清楚了，那我們就可以開始動筆了。
三、寫出獨特體驗，表達喜愛之情
寫出獨特的體驗就是指寫出自己參加學習的過程及感受。我們要用一雙善於發現的眼睛和一顆善於思索的大腦，去發現學習過程中快樂體驗的瞬間，再學會及時記下這些體驗的收獲，從中表達自己對漢字的喜愛之情。比如在開展以下活動時可以這樣做：
①了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，體會漢字的源遠流長和獨特魅力。
②學寫調查報告：調查社會用字，去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。提出哪些整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。
③搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找夥伴優秀的書法作品……學習欣賞書法作品。
④你還可以寫小小建議書，把在社會用字調查中發現的問題，給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。