1. 如何讓小學低年級體育課堂活起來
一、我眼中的快樂體育
作為新時期的教師，上好課是一種能力的體現，上出一堂好的課是我永遠的追求。我國教育家葉瀾教授對好課的標准提出了五個實：1、有意義的課，即扎實的課。2、有效率的課，即充實的課。3、有成性的課，即豐實的課。4、常態下的課，即平實的課。5、有待完善的課，即真實的課；德國體育教學法專家海克爾得出的一堂好課的標準是：一是出汗，二是笑。從以上我們可以看出好課的定義不是規范化的，而是開放的，多元化的。我則認為，讓孩子快樂，老師就快樂，這就是一堂好課。
從理論材料上，我了解到：快樂體育是指從情感教學入手，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調學習興趣與創造學習。快樂體育以研究學生的情感需要、體育需要、人格需要為出發點，使學生的學習動機建立在自身願望的需求和對社會的責任感上；把身體鍛煉中的樂趣和學習中的成功體驗作為追求的目標之一；以濃厚的興趣、頑強的意志、適宜的方法來調節自己的體育學習和鍛煉行為，從而使整個教學過程充滿快樂、愉悅、和諧的情感與氣氛。
在體育教學中，我們通常遇到過這樣的情景，在宣布了課的內容之後，學生都在下面大聲地說讓我們自己玩吧，因為通常課上會安排一系列技術練習，學生的發揮空間甚少，學生認為他們在這種體育課上根本享受不到體育的快樂，只有讓他們盡興地玩，那才能讓他們興致盎然，所以在我的課堂上我設計了以游戲形式滲透技術練習的教學活動，如投擲運動游戲化。利用沙包作炮彈，設計模擬放人的目標。讓學生對准目標，奮勇殺敵，練習結束比戰績。學生在這種戰斗情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教於樂，也發展了投擲能力。從而使學生在玩中學，學中玩，玩中樂，樂中玩，更好地掌握知識與技能。
二、我眼中的情趣教學
情趣教學使學生總處在興趣之中，學生的積極性高。如在做老鷹捉小雞的游戲時，學生在扮演不同角色的活動中，都在動腦筋，想辦法，使自己獲勝。如：跳長繩由於採用了開門跳的形象教學，使學生初步學會側面跑入跳繩，過去需要四、五節課，而現在只需要二、三節就可取得同樣的效果。學生在體育教學中時時被趣味性活動吸引，他們情緒高漲，玩得痛快，玩中學得認真，個個滿頭大汗全不在乎，當老師宣布結束活動時，學生們紛紛要求：老師，再玩一會吧！由於我採用多種多樣的趣味性教法，調動了學生的積極性，學生們感受到參加體育活動的歡樂，從而克服了自身的惰性，學習自覺主動，動作掌握得快，同時學生的思維受到啟迪，智力得到了開發，取得了良好的課堂效果。這樣，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，充分發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手裡，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現，教師也才能比傳統教學發揮更大的作用。通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平。
在體育教學中，運用多種形式激發學生的興趣，啟發學生積極思維，是提高體育教學質量的好方法。
三、我眼中的讓學生多一些選擇
低年級學生的身體差異較大，活潑好動，興趣愛好廣泛，有意注意的持續時間短。為了培養低年級學生的主人翁意識和激發他們的學習興趣，我在教學中安排一些選擇性的學習活動，讓學生通過自主選擇器材和場地，獨立地進行練習。在自主和獨立的選擇性活動中，培養他們學習做課堂小主人的意識和能力。選擇性的學習活動，重在讓學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考。改變以往低年級教學中一切由老師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉向主動。例如，進行投擲教學，常見的練習形式是學生分成兩隊，面對面投擲，這樣的練習學生很快就會感到疲勞。採用選擇的學習形式，學生可以根據自己的需要和興趣，自主選擇練習的器材和場地，體力強，力量大的學生，可選擇實心球，體力弱、力量小的學生，可選擇小沙包、紙飛機等，在整個練習過程，學生都可自由交換練習器材和場地，也可自由組合練習的夥伴。選擇的學習活動，為學生的自主性學習提供了廣闊的時空，從而調動了學生學習的主觀能動性，增強了他們成為課堂學習小主人的意識。
四、我眼中的讓學生多一些想像
想像是創新的基礎心理學理論告訴我們：創新起端與想像。想像和創新靠的又是人的主人翁意識，一個人只有具備了主人翁意識，才能激發其想像和創新的熱情。低年級學生思維活躍，想像豐富，頭腦中總會有一些出乎常規的奇特想像。如，我通過音樂的引導讓學生充分發揮了想像力：操場上，在輕松歡快的樂曲聲中孩子們在愉快地玩著。突然樂曲中響起了貓兒叫和小兔跳的聲音，孩子們的情緒受到感染，你學小貓叫，他扮小兔跳，形象十分可愛。一會兒，曲聲響起了汽車馬達聲和火車汽笛聲，操場上頓時出現了另一番場景：孩子們手握方向盤，一輛輛汽車滴滴響；個個排成行，一列列火車轟隆隆，真是一派繁忙的運輸景象。
教學中讓學生多一點想像和創新，教師的主導作用是至關重要的。教師要善於提出想像和創新的要求。善在於課題要有吸引力，而且是學生力所能及的。如做拍球游戲時，學生在學會了體前拍球後，教師可設問學生提前學會了，體側會嗎？高拍學會了，低拍會嗎？啟發學生盡量想出新的拍球花樣來。這樣，學生就有興趣，他們想像和創新的慾望就容易激發起來。
教學中教師提出想像和創新的要求後，學生可能會感到困難。這時，教師要及時幫助他們，使其想像得合理，創新得成功。如在單腳接力跳游戲中，如果我只是口頭要求學生變化單腳跳的方法，可能有很多學生趕到困難。這時可以用榜樣啟發。讓想出新花樣的學生給大家表演，啟發其他學生學習他們的新思路，而不是單純模仿他們的做法，要求盡量想出和他們不同的動作來，如可啟發他們能不能變變兩手的動作？在教師的引導下，學生很快想出插腰跳、捂耳跳、抱頭跳和各種模仿生跳，學生興趣也激發起來了。
五、我眼中的給學生多一份責任
當今低年級學生大多是獨生子女，家中自己的事都由父母包辦，很少有自主獨立的權利。這種習慣帶到課堂學習中，很大程度上影響了學生主人翁意識的形成。在體育教學中，教師要安排學生擔當某些管理角色，給學生多一份責任，協助老師處理一些課堂教學中的事項。這對學生成為課堂學習的主人是非常有益的。例如，我在低年級體育教學中，建立了體育委員的輪崗值日制度，讓每一個學生在一學期都當一回體育委員，體驗一下當家人的滋味。
輪崗之日當家活動是讓低年級學生普遍增強了一份責任感。最有意思的是，不少學生在當家之初，總是想方設法管人但在當家過程中，他們逐漸意識到，要管好他人，首先管好自己，特別是從他人的缺點中看到自己的影子時，他們的自己意識得到了加強。因此，他們在當家活動中，既加強了課堂學習主人的意識，也提高了自我管理的能力。
六、我眼中的給學生一份信心
給學生做一份做主人的信心，要落實到課堂教學的每一個環節。特別應該關注學生在課堂中的提問和評價。
低年級學生好奇心特別強，好提問，凡事多愛問一個為什麼。所以，在低年級教學中，提問是經常的，頻繁的。以往課中的提問，都是在一個指定的時間里，在老師的引導下，通過教師問，學生答，的形式進行。如果學生在不該問的時候提出了問題，教師往往不予理會，甚至還會批評學生。給學生多一份做主人的信心。教師就應該尊重學生，理解學生。盡量給學生一個滿意的答復。例如，我在進行各種姿勢的走教學活動練習中，一位學生問老師：為什麼要這樣走？很不習慣的！這個問題提得突然，我在備課時只注意動作的做法，卻忽略了為什麼要這樣做，所以一時語塞。但我沒有責怪學生，經過短暫思考後，我告訴學生：我們今天學習的走，和平常走有些不同，也確實有些不習慣。學習這種走法，是為了培養平時走路時正確的姿勢。你們看看，雙手叉腰，胸不是挺起來了嗎？雙手抱頭後，頭不是抬起來了嗎？老師耐心和藹的解答，不僅使學生學到了知識，而且使學生感到自己提出的問題是被老師重視的，因而增強做主人的信心。
給學生多一份做主人的信心，教師還要對學生在學習中表現做出積極的評價。教師評價的方式是多種多樣的，其中最常見的，最能產生積極效應的，是教師在課堂中對學生的主體言行充滿激情的真誠贊揚，例如，你真行！你真棒！動作做得多漂亮啊！真是課堂的小主人！教師在提出表揚時，不僅僅要充分體現語言的情感性，還應伴有賞識的表情、手勢等體態語言，都具有微妙的評價意義，讓學生在教師的評價中充分感受到一份自豪感和愉悅的情感，此外，讓學生為參與評價也是確立學生主體地位的有效措施。教師應提供給學生參與評價的機會，保證學生有參與評價的時間，並虛心聽取學生的意見。讓學生在評價和被評價中，樹立起做主人的自信心。
小學體育課堂教學還正處在一個初期探索、交流和研究的階段，要想使低年級體育上得有樂有趣，達到增強體質的目的，體育教師要用高尚的情操，健美的體魄，豐富的知識，給學生以積極的影響，教育學生端正學習態度，增強學習的自信心，使他們在學校這個桃李芬芳的家園里健康成長，同時也要求廣大體育教師集思廣益，不斷研究、探索和總結，不斷更新教法、學法，激發學生對體育課的興趣，調動學生積極參與練習，配合教師完成好教學任務。以上是我對低年級體育課堂教學的一點經驗和體會，希望能起到拋磚引玉的作用。
2. 如何進行小學低年級體育教學
小學低年抄級學生活潑好動，自控能力差，他們對體育活動非常感興趣，把體育課看成「玩」，只要能活動就感到滿心歡喜，不知疲倦，但整個學習階段興趣不夠穩定，對呆板單調的活動容易產生厭倦情緒。尤其是有些對他們身體有益的健身項目，剛開始興致很高，很快就失去新鮮感和好奇心，產生了厭學情緒，即使做了，也是馬虎了事，在體育課上經常會遇到各種意想不到的問題。組織好低年級體育教學是提高教學效果的關鍵。
3. 如何進行小學低段的體育教學
首先提高學生對體育的認識. 要使之知道什麼是體育，體育鍛煉可開發學生的智力以及對心理起調節作用等知識，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他學生的間接興趣。 其次,要從教學方法的選擇
4. 如何上好小學中低段體育課
小學體育教師論文-如何上好一堂小學體育課|通用版 摘 要：「 生命在內於運動」喚起了人們對容體育認識的提高「快樂體育」和「終身體育」成為現代人追求的目標，如何上好一節體育課，對體育教師、學生來說具有十分重要的意義。一節好體育課必須打破常規、樹立新意，要凸顯科學的教學方法，還應創造一個熱烈、輕松而富有秩序的課堂氣氛，幫助學生樹立快樂體育、終身體育的意識。本文從打破常規、樹立新意、課堂中語言講解藝術、動作示範、安全教育等幾方面進行說明及舉例。要上好一節體育課因素很多。總之，要切實把握教學節奏，認真鑽研教材，才能上好一節體育課。 關鍵詞：小學體育 快樂體育 終身體育 技術動作 講解示範
5. 如何抓好小學低年級體育課堂
一、體育課堂常規
根據一個學校的實際情況制定，常規條文的規定，應明確具體，其內容包括師、生兩個方面，教師主要有以下幾條。
（一）教師課前的常規
1.教師課前的備課和編寫教案；
2.了解學生的課前情況；
3.場地、器械的准備和清潔衛生工作；
4.教師服裝的准備。
（二）教師課中的常規
1.教師待體育幹部報告後，向學生宣布課的教學目標、內容要求等教學程序。並指出這節課的易出現的安全問題，然後逐步按計劃進入教學狀態；
2.教師按教案進行教學；
3.注意安全衛生；
4.課結束時，進行小結和講評，讓學生及時知道課中的表現，提出課後學習的要求。
（三）教師課後常規
1.教師每次課後都應總結經驗和教訓，寫好課後小結；
2.下課後教師應檢查學生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節課教學的正常進行。
(四) 體育教師的教學小結與反思
學生方面，要做到學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點等候上課。站隊時要做到快、靜、齊。
不得無故缺課，不遲到、不早退，服從領導，聽從指揮，遵守課堂各項規定。
在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經允許不得隨意移動器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
要愛護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課後要按教師的要求如數送還各種器材。
二、抓好小學低年級體育課堂常規的意義
實施課堂常規，不僅有助於建立正常的教學秩序，嚴密課的組織，而且對加強學生的思想品德教育，建設精神文明都有十分重要的作用。
三、如何抓好小學低年級體育課堂常規
（一）搞好課堂常規首先要注重培養學生的學習習慣
課堂常規管理的目的是保證有一個良好的課堂秩序，以實現最佳的教學效果。教師應該在每天新開課前反復強調學生在課堂上應該做什麼，不應該做什麼，把學校的規章制度、老師的要求告訴他們，通過反復的強化逐漸使學生養成良好的習慣。
（二）搞好課堂常規要在教法上下功夫
從自己課堂教學入手，首先自己反省一下：自己所教的內容學生歡迎嗎？自己的人格魅力是否征服了學生？教有法，但無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鑽研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，採取讓學生喜愛的教學法，諸如多媒體軟體的應用、小組競賽、操作、游戲活動等等。除此之外應注意以下方法的應用：
1.教育教學語言生動化
我們面對的是一群低年級學生，所以，應使用兒童語言進行教學，做到親切自然、通俗易懂，講解動作要領時，不宜用太多術語，可採用兒歌、口訣、順口溜的形式進行。低年級學生對身體動作的體驗還不豐富，對抽象的語言所表述的動作要領在認識上還存在一定的差距，很多時候是「大概」能聽懂，但不低年級的學生有一定的理解力，知道做到什麼樣的標准才算符合要求。所以，教師講解要領，要求時一定要具體，最好是看得見、模得著，有章可循。以一年級的前滾翻教學為例，如果教師只是機械，生硬地以專業術語要求學生「團身」，而他們「團」到什麼樣的程度，什麼樣子才算正確，其結果是大部分學生「團得不圓」，出現「身體不會團」的錯誤動作。如果教師這樣啟發一下學生：「同學們，你們玩過皮球與方塊積術嗎，皮球在滾動的時候是不是比方塊快的多？」這時，學生就會理解團身的意思。這樣一個巧妙的點撥，切中了「團身」的要點，比較容易的使學生練習並達到了「團身」的標准，從而掌握前滾翻的關鍵要領之一。
2.師生交往互動化，學習環境情趣化
教學中，師生互有呼唱，不僅能使內容變得生動活潑，情趣盎然，而且對動作的要求也會更加明確，這樣，既發展了思維、豐富了情感，也融洽了教學，簡化了管理。在隊列隊形訓練時，我經常這樣與學生對話，師：誰象解放軍？生（齊）：我象解放軍！師：誰象運動員？生（齊）：我象運動員！師：看誰走得好？生（齊）：我們走得好，誰也不亂跑！師：看那一隊走得齊？生（齊）：我們走的齊，誰也不亂擠！師：請你走到大圓上。生（齊）：我就走到大圓上！鏗鏘有力的對話，使學生精神振奮、情緒激昂，其效果可想而知。低年級學生感知事物以直接視覺、聽覺為主，理解能力和抽象思維能力較差，思維方式往往離不開具體形象。因此，應以直觀方式教學為好，如教師示範、模型、圖解、影視等，做到講解、示範、模型三結合。又因低年級學生大腦皮層興奮性占優勢且易擴散，注意力不專一、易分散，所以教法應多樣化、情境化，如採用游戲法、比賽法、模仿法等，就能達到好的效果。在對小學低年級學生進行教學時，教師應有耐心。把自己融入到他們中間，成為他們中的一員，你會發現，其實他們很可愛。
3.激勵多樣化，管理智能化
在教學中，對學生進行合理的表揚、鼓勵，有利於培養孩子的積極情感，同時也能優化課堂常規，提高學生自我管理能力，創設良好的教學秩序。表揚形式應多樣化，盡量擴大獲獎面，如口頭表揚、給集體加分、給大家表演，也可以採用獎勵表現好的學生拿器材、還器材的方法等。表揚的時機，可在課開始、課中、課結束之前、課後等任何一個時間，根據教學的實際需要進行表楊。因為它對調動全班學生學習積極性起著非同小可的激勵作用。多樣化的激勵手段給學生營造了學生展示能力的學習的氣氛，滿足了他們渴望被肯定的心理需求，極大地激發了學生的上進心，使體育課充滿朝氣，活而不亂。
6. 如何組織小學低年級體育教學求答案
小學低年級學生活潑好動，自控能力差，他們對體育活動非常感興趣，把體育課看成「玩」，只要能活動就感到滿心歡喜，不知疲倦，但整個學習階段興趣不夠穩定，對呆板單調的活動容易產生厭倦情緒。尤其是有些對他們身體有益的健身項目，剛開始興致很高，很快就失去新鮮感和好奇心，產生了厭學情緒，即使做了，也是馬虎了事，在體育課上經常會遇到各種意想不到的問題。組織好低年級體育教學是提高教學效果的關鍵。 一、組織站隊：一年級新生站隊實在是件頭痛的事。剛入學頭一個月集合站隊他們總是記不住自己站的位置，你今天把隊編好了過一會兒站隊他（她）就又不知站到哪兒了，你幾乎會每節課拿著名單抓人站隊，令人手忙腳亂，頭痛不已。一般新生入學站隊集合要一個月左右才基本能記住自己的位置。這些年我根據一年級學生的年齡特點心理特徵，知道他們喜歡動物，對動物有較深的印象，我就給每一隊取上好聽易記的名字，比如：女生隊就取上蝴蝶隊呀，小兔隊呀，男生隊就取上小猴隊呀，大象隊呀，學生很快就能記住自己的隊名也就記住了自己的位置了。再用上「快快站隊」比一比哪隊站得又快又好等等激勵方法，學生很快就會將隊伍站得又快又整齊。充分調動他們的積極性，僅僅用時半節課，養成習慣以後非常容易站好隊了。 二、組織練習：小學生的協調能力較差，在課上分組訓練時很難領會老師的意圖，自我練習效果不好。如何克服這種弊端呢？我認為能力是逐步養成的。所以練習要循序漸進，由易到難，由慢到快，以組為單位指導練習，然後再分組模仿練習。這里要充分發揮小組長的作用，時間一長次數一多，小組練習就會井然有序達到預期效果。 三、組織紀律：小學生自控能力較差遇到興奮的時候就控制不住自己又說又鬧。記得前不久的一次課上正我在進行前滾翻的講解示範，這時有一隻蝴蝶飛過來，學生隊伍一下子亂了起來，追得追，跳得跳，嘻嘻哈哈嘰嘰喳喳鬧個不停，氣得我真想訓斥他們一通，這時我靈機一動，「我們來學蝴蝶飛舞吧，看哪個隊學得最像」，我立即組織學生學蝴蝶飛舞樣圍體操墊繞行。蝴蝶飛走了，可我周圍的這群小蝴蝶飛舞得可愛極了，一會兒的功夫，又轉入了前滾翻的教學。當我們遇到有亂說話的現象要有教學機智，要採用轉移注意力的方法去引導，更要適時加強組織紀律教育。 四、組織保護：有的時候在練習時需要學生相互進行保護。這就需要加強保護訓練。這很關鍵，第一你要讓他們知道保護的重要性；第二就是要學會怎樣去保護。如果用一節課的時間讓他們學習保護的方法我認為也是值得的。但是低年級的學生年齡小認知水平和能力都有限，保護的效果有時並不理想。這就需要我們在其他保護上下功夫。如在落地點和較危險的地方多放一些墊子，降低動作難度和器材的高度。都能減少危險增加安全系數。總之課堂中會遇到許多意想不到的問題，發現問題就要去探索解決問題的方法、途徑。這樣在解決問題的過程中豐富了教學經驗，在探索中提高了教學技能，體育課也會逐漸讓每個孩子更加喜歡。
7. 如何上好小學低年級體育課
1、啟發學生的天性
愛玩、愛活動是孩子的天性，把一年級學生的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導，使教材游戲化，溶娛樂、趣味、知識、教學為一體，滿足學生愛玩、好動的心理和生理要求，同時也完成了教學任務。
把體育教材的內容，根據具體情況，化整為零，分別放到幾個游戲中去進行教學，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過站圈的游戲，邊做邊提出要求，學生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學生人數同樣多的圈，每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。鈴聲響了，首先要帶領學生們做游戲——站圈。教師讓每個學生自由選擇一個圈站好，看誰動作快。而後教師指導學生出圈，比誰最聽指揮。重復幾次，每次提出一個要求，學生們很自然的理解了集合、解散的含義，學會了立正、稍息的站姿，並能根據教師一定的口令做出規范的動作。
有站圈游戲為基礎，教師指揮學生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案依次變化著展現在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師再把換位的游戲串進去，與高人和矮人的游戲交替進行，使每個學生能夠都有選擇在不同隊形里出現的機會，親自體驗站隊的樂趣，欣賞隊形千變萬化的美感，享受親自參與創造美的收獲和成功的興奮，提高學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱乃集體，把心貼近集體。學會了站隊，能站多種隊形，這樣，枯燥無味的隊列隊形教材，經過游戲化處理，活了起來，邊的有情趣多了。
8. 淺析如何在小學低段體育教學中追求有效
本文從小學體育教學實踐提出四點具體有效的體育教學方法。
在小學低段體育教學中,要運專用多種具體有效屬的教學方法和手段,使
體育課堂變得有利於學生身心健康發展,有利於學生個性張揚,更適
應於現代社會教育,適應於未來社會的發展。