1. 小學語文朗讀教學
如何指導小學生進行朗讀:
《語文課程標准》指出:「各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和熟讀」。所謂朗讀,就是聲音清楚、響亮地讀,就是把無聲的書面語言轉化為有聲語言的再創作活動,通過朗讀可以聲情並茂地把書面語言融情於聲,從而變為富有感染力的口頭語言。這對小學語文閱讀教學和學生的思想品德教育,以及提高小學的綜合能力都具有非常重要的意義。然而,在實際的教學中,學生的朗讀卻總有不盡如人意之處,通過從教二十多年的觀察分析,大致存在以下幾個問題:
1、部分教師對朗讀的重視程度不夠。有些教師為了趕教學進度,常常以析代讀,以講代讀,既不作要求,也不作講評,以致於課堂上缺少了孩子們抑揚頓挫、激情飛揚的朗讀聲,這顯然不利於提高學生朗讀水平,達不到真正培養學生朗讀能力的目的,這樣朗讀的韻味不僅無法體現,學生也只能膚淺理解作者的情思。
2、學生缺乏朗讀興趣。由於小學生年齡小,理解能力相對較低,自控能力差,無法讓學生自覺進行朗讀。有的學生是為了完成老師布置的任務,一句一句地硬讀,存在為了朗讀而朗讀的現象。而在實際的教學中,往往也有這樣一種情況,老師讀的文章從頭到尾都是一個味,導致學生沒有了朗讀的興趣,這就需要教師在日常的教學中從細小處入手,培養學生的朗讀能力。
3、朗讀的方式單一。朗讀的方法靈活多樣,但實際教學中真正利用到教學中朗讀的較少,大部分是利用早讀時間集體朗讀,或個人朗讀。而有的學生齊讀時漫不經心,不是假讀,就是不讀,集體朗讀時還拖音明顯,節奏性差,有時還不整齊。
4、讀錯字音、讀破句子得不到及時糾正。由於低年級學生識字不多、詞彙缺乏,在朗讀時容易出現錯誤,不是加字就是去字,有的甚至連成語、短句都讀不通順,將一句話讀成兩句話。由於大多是在早讀時間,老師在場時間少,學生讀的錯誤不能及時得到糾正。
針對上述問題,通過不斷地在教學中摸索、總結,筆者認為應採取以下一些有針對性的對策。
1、教師要重視朗讀,加強指導。中小學《語文教學大綱》明確指出,應重視朗讀,教師的朗讀要起示範作用。教師要以自己精彩的朗讀打動學生的心,喚起學生朗讀的慾望。這就需要老師有過硬的朗讀水平,老師富有表情的朗讀多了,學生才會讀出豐富的情感,老師也才能正確的指導、點撥學生,從而激發起學生朗讀的慾望。只有通過教師們精心的指導,學生們的刻苦練習,朗讀才能真正在小學語文教學中展現它的藝術魅力!
2、採取激勵機制,激發學生的朗讀興趣。低年級學生年齡小,朗讀的語氣生硬,沒有活力,學生自卑思想重。因此,老師在指導學生朗讀時,要善於聆聽,善於發現每一個學生的不同優點,哪怕是一個詞、一句話,只要讀好了都應該給予適當的表揚。這樣學生在老師的鼓勵中就會樹立起信心,感受到成功的喜悅,學生朗讀的興趣就會越來越高。
3、採用多種朗讀形式。朗讀的形式多種多樣,但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍,不能濫用。應根據教學對象和所朗讀的文章特點進行選擇。可採用以下方式:(1)聽朗讀。新教學大綱里要求我們要經常組織學生聽朗讀,因為它是一種能訓練小學生綜合能力的活動;(2)范讀。當需要激情引趣或學生讀得不到位時,宜用范讀指導;(3)引讀。當需要藉助讀來分清段中內容、層次時宜用引讀;(4)分角色朗讀。當遇到對話較多、情趣較濃時宜採用分角色朗讀;(5)齊讀。當需要渲染氣氛、推波助瀾時宜用齊讀。此外,還有領讀、散讀、輕讀、分組朗讀等方式,只有恰當的應用朗讀方式,學生才能讀有所獲。
4、加強訓練,打好朗讀基本功。要想讓學生的朗讀達到較高的境界,首先要指導學生正確、流利地讀課本。要用普通話,發音清楚響亮,不讀錯字,不丟字,不添字,不唱讀,不重復字句,不讀破句子。在正確的基礎上,做到流利、有感情地讀,形成良好的讀書習慣。朗讀時要做到眼到、心到、口到。
2. 到哪裡可以下載到 小學語文 課文朗讀的聲音文件。
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3. 誰知道哪兒有免費的小學語文課文朗讀下載
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4. 小學語文課文朗讀mp3哪裡可以免費下載
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6. 關於小學教師朗讀課文的視頻或音頻文件
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人教版小學語文課文朗讀課文朗讀包括:人教版小學語文第一冊課文朗讀,人教版小學語文第二冊知道人教版小學語文第十二冊課文朗讀mp3音頻版本在【好好聽故事網】和【金苗論壇】都有支持在線聽mp3下載。
8. 蘇教版小學語文朗讀1-6冊MP3下載合集
第一冊fs2you://MDUxNDMyOA==
第二冊
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第三冊
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第四冊
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第五冊
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第六冊
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9. 哪裡有免費下載小學語文課文朗讀的啊
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