小學語文結構化面試

Ⅰ 小學語文教師資格證面試需要做哪些方面准備

首先了解面試考情。熟悉小學教材，因為考試就是從現行教材中抽取文章的，所以要熟悉教材。練習教學設計也就是教案。教學設計是很重要的，筆試考，面試用，考編也要用，當了老師之後，寫的用的更多了。經常去觀摩教學，看看別人是怎麼上課的，學習經驗。然後考個普通話，語文要二甲。

Ⅱ 如何通過天津市中小學語文教師招聘結構化面試

一、全面展現堅定自信
在任何時候，能否擁有堅定的自信，都會對一個人的成功產生重要影響。考生要想取得教師招聘面試的成功，就必須充分展現自己堅定的自信。自信並不僅僅靠考官的提問來展現，外形、語言、姿勢等都可以體現出自信。自信不僅是一種內在的氣質，也是其他氣質存在和表現的依據和支柱。考生要真正贏得考官的青睞、重視以及信任，就必須用自信心來打動考官，否則，縱然才華橫溢、志向高遠，也只能被無情淘汰。但要切忌自信過了頭，結果變成自傲，給考官一種言過其實、行動力不足、浮誇狂妄的感覺。要想正確把握「自信」與「自傲」之間的度，首先是正確看待自己，不妄自菲薄，其次是保持謙虛，牢記山外有山，人外有人。
二、恰當運用體態語言
體態語言包括兩個方面：一是面部表情，二是身體動作。豐富的面部表情，能帶動傾聽者的情感共鳴，這也是面試中與考官交流的很好的辦法之一。面部表情可以隨著自己所講述的內容有所變化，尤其是在講述你自己的經歷的時候，不要讓考官感覺只是在背答案；身體動作在進入考場的瞬間就已經被所有考官所關注，基本的要求就是「站有站相，坐有坐相」，基本原則是：大方、得體、不拘謹、不放浪。總之，表情和肢體都是語言之外最能直接引起交談對方感情共鳴的表象。對它們的適度把握、恰當運用，一方面可以與語言相輝映，增強說服力、感染力；另一方面可獨立運用，展現個人內心狀況，流露個人感情及情緒。
三、充分進行眼神交流
面試中，回答問題並不僅僅是言語的交流，更多的是肢體、眼神等的交流。有的考官視角非常犀利，常抓住眼神的交流來判斷考生處理問題的靈敏度與穩重感。面試過程中，驚慌失措、躲躲閃閃或者游移不定的目光，會讓考官產生缺乏自信的感覺，容易使考官反感。要主動與考官進行親切有神的眼神交流，在重點照顧主考官的同時，還要對其他考官予以回應。但是考生也要注意適時適度性，不能死盯考官，讓考官產生表情呆板，缺乏生機的感覺。
四、認真審題
面對考題，認真看清題中每一個字，把握關鍵詞，冷靜思考，了解出題目的著重要考我們哪方面的素質能力，准確把握命題人出題意圖，並根據平時的訓練打好腹稿，有條件的話要充分利用考場內提供的草稿紙，簡要列出作答提綱，迅速從熟悉領域引入，從容組織答案，然後用准確、簡練的語言有條理、有邏輯地說出來。
五、善舉事例
俗話說「事實勝於雄辯」，事例論證將使你的觀點更加雄辯有力。每個人都想把自己最完美、最真實的一面展示給考官，而這樣的問題又特別忌諱平鋪直敘，泛泛地強調自己有多麼強的計劃，不僅有誇誇其談之嫌而且沒有很強的說服力，而在這時，如果能恰當地引用一個生活中的實例，就可以起到事半功倍的效果。即便是理論可以證明的問題，若用實事論據作為支撐，也可以使自己的觀點顯得更加嚴密和無懈可擊。有工作經歷的考生可以說自己在工作的過程中，曾經組織過一次旅遊活動，在談到組織活動時，一定要談到活動組織的成功之處，活動在同事中產生的良好影響。而沒有工作經歷的考生，可以說在學校社團組織過大學生藝術節、書法比賽、歌詠比賽等等，在談到組織活動時，最重要的是要談到活動的舉辦是否成功，是否收到了預期的效果，在同學中的反響如何。
六、凸顯個性
面試試題具有開放性的特徵，沒有標准答案。很多考生在備考的時候追求「標准答案」，其實是大可不必的。如果眾口一詞，考官勢必疲憊不堪，不利於選拔人才。考生在答題時應該在將問題做具體化、生活化處理的同時，力求打造亮點。提醒考生需要記住：試題也是有生命的，只有將自己的思想、個人的認知、實例和經歷與試題融為一體，才能將題目鮮活、立體地呈現出來。就特質來說，男孩體格強壯的，一定要展示力量和穩重；文弱內向的，則可以發揮感性正直的一面；女孩子干練、具有較強職業色彩的，要回歸率真；稚嫩羞怯的，則要給人以細膩踏實的印象。就經歷來說，有工作經驗的，可以聯系實際工作的體會，把題目答得充實；應屆畢業生，可以從理解認識來談。問題回答沒有特定的模式，考生要在發揮個性優勢的同時，盡可能彌補自身的不足。

Ⅲ 今天小學語文教師資格證面試，結構化說的不是很好，但是試講跟答辯自己感覺很不錯，通過的幾率大嗎

這需要看監考的老師，面試這種考試有主觀部分，所以無法直觀的判斷你的面試是否會過。而且每個校區有一定的通過率，有時候很低，那一般能過的基本也過不了幾個，所以很難說。

Ⅳ 有沒有近兩年考過隆昌小學語文面試過了的，結構化面試！！！題型怎麼樣的！！要注意些什麼！！！求好心人

結構化面試，也稱標准化面試，是根據所制定的評價指標，運用特定的問題、評價方法和評價標准，嚴格遵循特定程序，通過測評人員與應聘者面對面的言語交流，對應聘者進行評價的標准化過程。由於吸收了標准化測驗的優點，也融合了傳統的經驗型面試的優點，結構化面試的測驗結果比較准確和可靠。

1. 向所有的應聘者提出同一類型的問題。

2. 問題的內容及其順序都是事先確定的。結構化面試中常見的兩類有效問題為：以經歷為基礎的問題，與工作要求有關，且求職者所經歷過的工作或生活中的行為;以情景為基礎的問題，在假設的情況下，與工作有關的求職者的行為表現。提問的秩序結構通常有幾種：(1)由簡易到復雜的提問，逐漸加深問題的難度，使候選人在心理上逐步適應面試環境，以充分地展示自己。(2)由一般到專業內容的提問。

3. 2.根據工作分析的結構設計面試問題。

4. 這種面試方法需要進行深入的工作分析，以明確在工作中哪些事例體現良好的績效，哪些事例反映了較差的績效，由執行人員對這些具體事例進行評價，並建立題庫。結構化面試測評的要素涉及到知識、能力、品質、動機、氣質等，尤其是有關職責和技能方面的具體問題，更能夠保證篩選的成功率。

5. 3.採用系統化的評分程序。

6. 從行為學角度設計出一套系統化的具體標尺，每個問題都有確定的評分標准，針對每一個問題的評分標准，建立系統化的評分程序，能夠保證評分一致性，提高結構有效性。

7. 結構化面試不同於傳統的面試，它更加註重根據工作分析得出的與工作相關的特徵，面試人員知道應該提出哪些問題和為什麼要提出這些問題，避免了犯主觀上的歸因錯誤，每個應聘者都得到更客觀的評價，降低了出現偏見和不公平的可能性，能夠可靠、有效地在最短的時間內選聘到真正能夠滿足工作要求的應聘者。
   

Ⅳ 求小學語文教師結構化面試相關題目

您好，中公教育為您服務。
教師資格面試結構化備考技巧：
1.根據題型，總結答題模板。考試的情景是在極短的時間內答出一個比較完整的答案。答題時需要考生有迅速反應能力和完整答題的能力。我們將各種題目進行題型劃分，主要是為了找到每種題型的答題模板。每種題型都有自己的模板，考生需要做的就是接受答題模板，或是總結適合自己的答題模板，更好更快地給出答案。
2.多加練習，從模塊化到個性化。通過大量的練習，考生能夠做到去模塊化，促成個性化的答題效果。模塊是基礎，而練習才是提高的關鍵。練習的另一個好處是能夠讓考生熟悉壓力情景，有利於臨場發揮水平的提高。
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如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

Ⅵ 小學教師資格證面試 結構化面試怎麼備考 現在很慌 要考試了

在備考結構化上，分為兩步，一步是學會理論，會答結構化問題，第二部是外在表現力練習，能答結構化問題。

首先在結構化理論上，在答題前考生應該多看題，歸納出相關考點和答題方法。根據結構化的三種問題方式，我們把「是什麼」的問題歸納為職業認知類問題，把「怎麼看」的問題歸納為綜合分析類問題，把「怎麼辦」的問題歸納為問題解決類問題。這三類問題基本囊括了教招結構化的所有題型，且有備考重心有很多的不同。

第一，對於職業認知內容問題，主要是圍繞教師的職業理解和個人信息等方面進行提問，例如「什麼是四有教師?」「你最喜歡的一個教育學家是誰?」等。對於這一類問其實難度不大，關鍵點在於備課時你是否提前知道這些題目並進行了准備。一般來講，這類問題的精華題目不會超過30道題，只要我們能提前把握著30道題，那面試時自然十分簡單。

第二，對於綜合分析類問題，往往會展示一個教育事件或一種教育現象，考生圍繞這個事件或現象發表看法，由於這類問題較多，所有簡單的准備是不夠的，關鍵在於能歸納出回答這類問題的思路，根據思路進行分析答題。

第三，對於問題解決類問題，這類問題通常包括教師相關的教育實踐、應急應變、人際關系、活動組織等問題，這些問題也比較多，這類問題主要考察考生的處理事件的能力，更注重的是考生解決問題德方法，所以在備課時可以歸納出各種常見問題的處理方法，做到事半功倍。

另一方面，知道了答題理論，還需要考生能夠通過自己的表述進行回答，所有考生的外在表現力也是至關重要的。所有在備課時，處理對題目的歸納，也需要各位考生多多練講，克服緊張心理，搭配合理的教姿教態，通過生動的語言加以回答。

Ⅶ 請問小學語文結構化面試難嗎

多加練習，不要緊張，其實也不是很難。答題要有出彩的點 套路少一點 真誠多內一點 我面試時雖然容卡殼了一次 但是每個問題都能做到讓他們猛然抬頭看我一眼 得到不錯的分數 我在練習時基本一個問題一直答到流暢為止，回答完就繼續補充思路，然後再答一次。個人覺得 積累幾個開頭結尾的句子還是必要的

Ⅷ 如何通過中小學語文教師招聘結構化面試

根據以往的面試經驗來看，許多考生之所以認為結構化面試「難」，一方面是因為缺乏教學實踐經驗;另一方面是因為有相當多的考生不知如何對自我的作答進行有效評價，即不知道作答的標準是什麼。因此，中公講師將幫助考生全面、真實、客觀地把握好作答評價的三個「尺度」，以幫助考生順利應對結構化面試。
首先，題目作答的真實性，即「信度」。作答要有真實性，就是指應試者在應對結構化題目的時候，要能夠融入到真實的教育教學情景當中去，並運用教師的語言予以闡述。例如，營造活躍的課堂氣氛，尋求師生互動的教學情境，運用權威的教學模式等，這些空洞、套路的答題用語，都是廣大考生在作答時容易刻意追求的作答語言。
其次，題目內容的鮮活性，即「活度」。題目內容的鮮活性，就是指應試者在作答結構化題目的時候，要能夠結合教師教育教學實際工作以及融合自身實際情況和經歷。只有這樣的作答，才能生動、鮮活地向考官展示出內容的「活度」。例如，當面對考官提問「你班上的學生出現厭學問題，你怎麼辦」的時候，應試者要注意站在教師的角色身份上，有效將「愛心」「耐心」「關心」等細節，真正融入並體現在處理學生厭學問題的過程中，最終要讓解決問題的過程和能力反映出學校教育教學的目標。
最後，評價題目作答的有效性，即「效度」。題目作答的結果是不是讓考官滿意，相信是很多應試者關心的問題。如何判定題目作答是有效的，這需要應試者結合題目的實際情況，並根據以下方法進行評價與判斷。第一，在解決學生實際問題的題目中，處理的措施是否能夠真正幫助學生解決問題;第二，在職業理解類的題目中，對自己從事教師職業是否有準確的認識和定位;第三，在人際關系的題目中，是否緊密遵循工作為重以及人際關系的原則來進行。