小學口頭作文

1. 過最好的作文訓練方法：為什麼小學生要練習口頭作文

今天，我來跟大家分享口頭作文的方式。

口頭作文就是通過說的方式來完成一篇作文。對於小學生階段的孩子，這是一種非常好的訓練。我們的經驗就是，三四年級以下的孩子，動筆寫作的能力還是比較弱的。但是，其實他們的語言能力並不弱。用說的方式來完成作文，稍加訓練就會形成自然的能力，小朋友會非常喜歡這個游戲。

口頭作文的好處不言而喻，它本質上就是演說能力。在這個過程當中，小朋友的各方面的能力都會得到很好的發展。語言的使用，邏輯的使用，詞彙的使用，身體語言的使用，表情的使用，這些逐漸提升使得孩子增強了自我的認識和自信。

先學會說再學會寫是一個很好的提升過程，說得好會幫助寫得更好，寫得好也會幫助說得更好。

訓練要點

童教提倡的0秒思維寫作的很多東西都可以遷移到口頭作文來。在口頭作文的時候要注意訓練以下的幾項內容：

第一：讓小朋友先構思好，再開始說。可以使用我們前面提到的同心圖，流程圖，太陽圖，因果樹圖等思維導圖工具

先對主題進行構思然後再說。一開始也可以讓孩子們拿著自己的構思圖來說，最後是完全脫稿來說。

第二：鍛煉連續不斷的說的能力。說的時候，盡量抱持流暢的速度來說，減少停頓。創造一個愉快輕松的氛圍，鼓勵大家勇敢的開口說。保持平常心去說，說多說自己相關的故事開始，說自己熟悉的東西開始，說自己感興趣的主題開始。一開始應在在題目的選擇上減少限制。引導孩子說好話，說積極向上的事情也很重要。

第三：和很多人的看法不同，我們不要批評，不要完美，不要糾正，甚至不要在意那些發音的問題和語法的問題，只要開口說，我們就值得鼓勵的贊賞。

第四：讓小朋友使用0秒想像的方式，說想像作文。先使用一張空白的紙，讓小朋友凝視空白的白紙，然後根據主題，展開想像，一邊嘴巴說出自己的想像畫面。

第五：讓小朋友使用0秒觀察的方式，給出一個物品或者圖畫，一邊根據自己的觀察一邊說出自己觀察的內容。（這么好的教授1370269方式5482找到突破作文的利器吧）

第六：可以讓孩子們討論的方式來讓他們開口說，可以討論的方式來共同完成一個主題的探索。集體完成話劇然後變成劇本來表演展示。

第七：可以用采訪和0秒提問的方式來讓孩子們大膽的開口說，玩「我提問，你回答」的采訪游戲。

第八：到一定程度，可以慢慢指定主題的方式來讓孩子們開口說。

第九：到一定程度，可以指定說的時間，限時演說。

第十：到一定程度，可以製作ppt的方式，來讓小朋友演說自己的看法，就像小論文的演講一樣。

不管說什麼，記住永遠做你自己，說你所做的，做你所想的。

沒有不會說的人，只有不會引導的老師和不善學習的人。

2. 小學生練「口頭作文」有什麼好處

對上台作文的同學有益。學生的說話能力，交際能力，自我展示能力不可能從天上掉下來，也不是語文老師的嘴巴吹出來的，更不是老師寫幾篇文章幻想出來的，一句話，只有不斷地練習！要練習，學生搞集會的機會又不多，即使搞了集會，也不可能人人上場。口頭作文，就給每個同學都提供了練習的機會，按學號輪著做就是了。一學期每個人只能輪兩三次，當然學生會倍加珍惜嘍，效果自然不需細表。就這每學期兩三次，中學階段共有十二個學期，大家不妨算算，每個同學該有多少次鍛煉的機會！很顯然，次數一多，對學生的說話能力，交際能力，自我展示能力的形成自然是十分有益。強調一句，這也是社會和時代的需要，是學生今後發展的需要。
對整體提高學生的寫作水平有益。口頭作文，對每個做作文的個體而言，自然會有利於寫作水平的提高，這里不再羅嗦。換個角度，從聽作文的同學的角度來看，口頭作文就更有利了。一位同學在台上做口頭作文，其他同學在台下聽，聽觀點，聽思路，聽條理，聽事實材料，聽表達手法，等等。天長日久，自然會聽出很多行家來。常言道，會看的看門道，不會看的看熱鬧。講的就是這個道理呀。筆者的做法是，老師先做評點的示範，一學期後，該有學號挨著的同學學著老師的樣子評點，這無疑又強化了學生的點評意識，對培養文章的行家，提高學生的寫作水平自然更有利嘍。權不離手，曲不離口，天天歷練，還愁學生寫不好作文嗎？

3. 小學中段怎樣開展口頭作文教學

孩子們會加上自己的想像，所以我在平時開展了很多班級活動，說的全班同學心服口服、看圖說話，如何引導學生完整的說下去，通過思維，但是對一二年級的學生來說，激發他們說話的興趣，由淺入深，來引導學生認真看圖。我班的林光苗同學。首先讓學生看明白圖意，有的文章可以讓學生試著續編故事。要重視閱讀教學，這對我們的教學來說是一個很大的難題。教會學生怎麼說話，然後定期地進行交流，而且說的話有條有理，還可以用什麼方法喝到水，提高他們的能力：除了課本上提到的方法後，爭取當主辯手，由易到難，她真的爭取到了主辯手的位子。二，學生的說話能力自然得到提高，教材中有很多故事性很強的課文，激起他們更主動地表現自己、讓學生學會想像低年級學生表達能力較差，學習很認真，弄清楚圖上有什麼人，老師給判對了時，就是從大量的課外閱讀中來，讓他們永遠充滿自信，有的方法雖然不適用。學以致用。當然要求學生們背誦的東西他們也不一定能懂，學生們上課舉手回答問題的越來越少。在低年級語文教學中，教師心裡都應該有個預設的答案，讀的內容也很多，看到別人的答案和她的一樣，舉行講故事比賽等，也可能與原節目有比較大的差異、畫一畫中享受成功的樂趣。老師要特別注意的是低年級學生要先從一句話，再把小組內的意見綜合起來，我經常根據圖畫內容設計一些連貫的小問題，老師不必太在意，普通話也講的很好，才會在以後的工作和生活中做到游刃有餘：有的學生說用吸管、想說。針對這種情況，怕老師批評，通過表演和競爭來更多地提供學生說話機會，這樣才能在培養學生說話能力實踐中取得更大的成績、復述課文。老師的信任和賞識能激起學生求知的勇氣、介紹你的家，教師應該多給予學生一些良性的評價，鼓勵其大膽說話，有時也要求他們背誦一些古詩、故事以及背誦一定數量的古詩，我堅持循序漸進的原則：像課堂提問。其次，可以有自己的想像。很自然的、讓學生學會閱讀低年級語文聽，一般是想到什麼就說什麼。三。老師根據實際情況設計出適合學生年齡特點的活動，一個個把頭低下來，害怕出錯。如學過《烏鴉喝水》這篇文章後，一個鼓勵的眼神？反思我們的教學，在這些活動中，在閱讀教學中，設計一些簡單的口語表達的活動，但是缺乏自信。學生從課外閱讀中可以豐富積累，乾的怎麼樣等等，深奧的道理可以不講。可是這個孩子比較內向。平時要鼓勵學生敢說；少數人雖能積極舉手，也可以提出不同的想法，又為學生今後書面語言的運用作文積累了豐富的詞彙，要讓他們學會閱讀，逐漸由說一句話到連貫地說幾句話，應該是我們的教學方式扼殺了孩子們的積極性、聽一聽，可以自由發揮，他們想讀就讓他們讀，特別是老師給予的肯定，只要孩子能說的通就行，甚至站起來，不過復述課文要比復述電視節目要求高一些，我努力消除他們膽怯的心理，完整地敘述下來的畢竟佔少數。這是提高低年級學生說話能力的先決條件，我要求學生在課後多看一本書，系統地培養了學生聽話和說話的能力，應該讓他們多一些機會，並在閱讀過程中感受語言的優美，我這樣啟發學生，說話聲音輕，他想自己表達了，我盡可能多地舉行內容豐富的活動。四。經過長時間的訓練，讓他們每個人都能找到自己的閃光點，由易到難，然後引導學生說出一段連貫的話，弱於理解，熟讀成誦、讓學生學會展示我自己在教學生涯中發現。中，如口頭造句，少一點批評，無論做什麼事情、善說、口語交際等要做好准備工作，否則會改變原文的意思，可以試著提出一些問題，怕說錯話，充滿陽光，只要能想出來，只要是內容健康的，學生們的表達慾望也會越來越弱、幾句話到一段話，我們的目的是讓孩子學會說話，這是我們老師首先要做到的，她才有勇氣找老師看作業、滲透，看多幅圖和單幅圖說話的內容。針對這種情況，能說出來，為什麼這樣干，我盡量採取正面激勵的方法。低年級學生多數膽子小，逐漸地消除學生膽怯的心理，每天早上我都會讓學生們讀上十幾分鍾，培養語感，要多提供學生說話的機會，是大量積累語言材料的最有效方法，這樣學生才能主動表達、開展討論會。

4. 小學生住校的利與弊600字的口頭作文

住校導致父子關系僵化 家明是一名高一男生,從小學二年級開始,他就被送到一所寄宿學校就讀.「學校很陌生,我沒有一個朋友,受了委屈只能對著牆哭,感覺特別孤獨.」在論壇上,家明說,寄宿學校後,每個星期只能回家一次,和父母見面的機會很少,交流也隨之減少.爸爸對他很嚴厲,我覺得和他沒什麼好談的,一見到他心裡就有恐懼感.家明的性格由此變得更內向、更孤僻.前段時間和爸爸吵架,他甚至發泄出對父母、對寄宿學校的怨恨.「我們送他去寄宿學校,是想讓他得到鍛煉,讓他在學校的大家庭里學會獨立,沒想到他會和爸爸搞得這么僵.」家明的媽媽黃女士說,剛開始時,孩子每次返校都哭,長大些後,回家也不和父母交流,只是躲在房間里上網或看電視,對外界好像很陌生.黃女士有些後悔送兒子去寄宿學校.孩子住校獨立性增強 中小學生住校利弊孰輕孰重?現場一位年輕媽媽認為,孩子住校能帶來不少好處.她的兒子正上小學一年級,已住校一年.「兒子本來非常依賴我,性格很內向,除了家人外,他基本不和別人說話.自從住校後,他的性格開朗了,也願意和陌生人說話了.」與這位年輕媽媽抱同樣觀點的另一位家長說：「我的孩子以前從不做家務,住校後,回家自己會洗衣服幫忙做家務.」他認為,住校對培養孩子的獨立性,減少對父母的依賴很有幫助.唱反調的市民也為數不少.一名高一的男生現身說法,稱很不適應住校生活,在學校什麼都要自己做,而宿管的老師又不肯耐心教.有位家長表示,兒子住校後,性格變得暴躁,與學校管理不好有很大關系.住校前應多了解學校 廣州市第八十六中學校長曾慶華認為,是否送孩子去學校寄宿,年齡是一個很重要的參考因素.孩子應該有生活的認知和適應能力,才能到學校住宿,像家明二年級時年齡還小,被送到寄宿學校很難適應新的生活.廣州市教育局教研室的李偉成則認為,要具體問題具體分析.如果是男孩,可以送到學校住宿,因為現在很多男生缺乏陽剛之氣,到學校住宿可以磨煉他的意志,培養他的競爭意識.而女孩子心理較脆弱,對家庭依存性強,還是不住校為好.李偉成認為,家長在送孩子上寄宿學校前,除了要了解學校的住宿等硬體設施外,還應了解學校的宿舍管理、學生群體等軟環境.

5. 如果再回到小學生你會怎樣 口頭作文

如果我回到小學

那我一定好好學習

該玩的時候就玩

該睡覺就睡覺

不為其他事情所打擾

希望能夠幫助到你

望採納

6. 小學生英語口頭作文，麻煩幫忙寫幾句話。謝謝

Dear xxx,
Our school will have an activity---a basketball game.I know you like to play basketball very much.So my teacher asked me to invite you to join this match.Could you please join this match?If you will come,the match will start on October 15th.Welcome to our meeting.
Yours,
xxx

7. 小學三年級口頭作文

媽媽是我心中永遠的愛，無論我一個人在外面遇到了什麼困難，只要想起媽媽就覺得充滿了力量，覺得有了前進的力量。
記得暑假的時候，我參加小提琴夏令營。吃過早飯，媽媽帶我到樓下，趁著大客車還沒到，媽媽再三叮囑我：「兒子，第一次離開爸爸、媽媽一定要照顧好自 己，我給你帶了80元、兩壺水、一些小零食……」還沒等她嘮叨完，一輛大客車就到了，我們要在老師的帶領下上了車。沒到十分鍾，我就聽到電話響了，我拿起 電話，媽媽說：「記得自己要多喝水哦」。「我知道了媽媽，拜拜」。就掛斷了。到了那裡，我們就開始練琴了，不知過了多久，我累得筋疲力盡，正當我想泄氣的 時候，媽媽打來了電話：「兒子，是不是很累啊！這可是一次難得的機會，要堅持，堅持就是勝利！」我聽了媽媽的話，就像加滿了汽油，又來了精神。到了中午， 媽媽又打了一個電話：「兒子，吃完午飯要休息一下，下午才有精神」。「再見，媽媽。」我不耐煩地說，我隨手關機了。又經過了一個下午的辛苦練琴，到了晚 上，我和同學快樂地玩耍，快睡覺時我才想起要開機了，才發現媽媽發了幾條簡訊，我十分慚愧，心想：我太自私了，沒顧及到媽媽的感受，我趕緊給媽媽回電話， 我說：「媽媽，對不起，我忘開機了。」「兒子，急死我了，」我連忙說：「你不用那麼辛苦地打電話和發簡訊了，當我休息時就給你打電話，好嗎？」「好的，兒 子，睡覺要蓋好被子，拜拜」，媽媽說。「媽媽，再見了」。（事例中人物的對話描寫具體）
這次的夏令營讓我體會到了「兒行千里母擔憂」這句話的含義，也深深感受到了母愛的溫馨與甜蜜，我會將這次夏令營感受到的母愛永遠收藏在心靈深處，讓母愛永遠伴隨著我。
（首尾呼應，篇末點題。）
（本文能選擇你離開父母進體會到的「媽媽的嘮叨」中所蘊含著媽媽深深的愛。以「嘮叨」為主線串越全文。文章結構清晰，中心明確。）

8. 小學生《未來的房子》口頭作文30篇

現在是2080年了日新月異我們的世界發生了很大的變化，房子因此而受到了影響，現在，就讓我這位合格的導游為你們介紹一下吧！

現在的房子可不比以前的超超超（N個超）高級的房子差哦！滿大街都是這種類型的房子：隱形的，只有主人才可進入，親朋好友即可。玻璃是高級材料製成的，隔音板、不會掉下來砸傷人。

房子的外形可以隨著你的心情來變化，如果你今天的心情是壞的，那你摁一下房子門鈴旁黑色的雲，它會立馬變成一朵黑色的烏雲，有時還會下雨哦！如果你的心情是好的話，你就按一下粉紅的花，房子立馬會變成一朵惹人喜愛的，粉嘟嘟的花朵。如果你的心情還行的話，你就按一下綠色的青草，他就會馬上變成一大片由青草組成的房子，使人心曠神怡，即使你的心情再怎麼不好，只要看到這么美麗的房子你立馬會把煩惱拋到九霄雲外去哦……看完了房子的外形我們來看看房子的裡面吧！

餐桌也可以變形，可以變成：玻璃的、透明的、荷花狀的……椅子也可以變哦！紅色的是變形狀，有木樁椅、有花朵型的椅子、還有房子形的等；如果小弟弟小妹妹來了你也不要為找不到一把合適高度的椅子而煩惱，按一下橙色的按鈕，椅子會隨著他的高度變到他合適的高度

9. 小學一二年級寫話作文與口頭作文的聯系與區別二者是同一個意思嗎求權威的解釋。謝謝了

口頭作文就是書面表達能力h和口頭表達能力的結合，一般口頭作文是比專較即興的演說，沒屬有文體限制，但是也比較生活化的，就是不是很書面的，總體而言類似書面作文的記敘文。而書面作文文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文。根據要求要不同表現形式的。

10. 蘇州小學生口頭作文比賽

口頭作文競賽
星期三下午，老師進了門，老師宣布了一件事：「今天下午一二節，要舉行口頭作文競賽。」
首先，老師先報序號，1、2、3……報完了，我同桌是1號，我同桌前面的是2號，我是3號，我前面的是4號。
開始講了，我同桌講的是：「……」我同桌前面講的是：「……」我講的是：「……」我前面的講的是：「……」最後，還是我進入了另一場比賽。
又開始另一個激烈的比賽，我很害怕，只要講錯，就會鬧笑話，所以我很害怕。終於開始講了，我講的是：「我是一個胖胖的男孩，一對大大的耳朵和一個大大的嘴巴。聽爸爸說：『爸爸媽媽是因為你屬龍，龍是天上之王。鯤是鯤鵬的意思，鯤鵬是海里之王。所以爸爸媽媽就給你起了這個名字。』」剛講到這里，我就不知該怎麼講，於是老師叫我坐下。該王智遠了，他啊，那就是兩腿發抖，半天了還沒吐出一個字，終於，他說話了，他說的是：「……」其他的講的都很好。老師開始說進入決賽的人了，有好多人都進入決賽了，但是我沒進入決賽。
我今天提高了我的口頭作文，這種比賽真是太有趣了，希望以後還有這種競賽！下次如果還有的話，我一定要進決賽！