小學語文教學李紅雲

A. 我是09年畢業的，求徐州一中幾個老師聯系方式 語文 李紅雲 數學 丁永剛 朱思超 英語 仲春來 政治 陳美蘭

仲春來現在是我的英語老師

B. 渠縣平安鄉小學教師名單

現在已經公布了。
共402人 荔浦人
荔浦縣荔浦中學
李學東
荔浦縣第二中學
王美榮
荔浦縣民族中學
羅環林 陸大明 廖蘭江
荔浦縣青山鎮青山初級中學
李樹姣
荔浦縣東昌中學
鄒文滔
荔浦縣荔城鎮初級中學
鍾艷華 潘德球 陳武益
荔浦縣馬嶺鎮初級中學
何 光
荔浦縣大塘中學
陳聖都
荔浦縣杜莫鎮初級中學
周 斌 李世芳
荔浦縣新坪鎮初級中學
蒙秀瓊 眭世清
恭城24人
恭城民族中學
石群英
恭城縣嘉會初級中學
姜富全
恭城縣栗木中學
田建春 譚建明
恭城縣蓮花中學
周素娟
恭城縣恭城鎮城廂初級中學
賓鵬飛
恭城縣蓮花中學
石仁書
恭城縣民族中學
貝紅中
恭城栗木鎮初級中學
吳元春
恭城瑤族自治縣栗木中學
張開仲
恭城縣恭城中學
蔡智泉
恭城中學
林 晨
恭城民族中學
陳淑軍
恭城縣蓮花中學
唐 燕
恭城縣西嶺中學
周詩廣
恭城縣恭城中學
譚文濤 康素英
恭城縣城廂初級中學
陳素瓊
恭城縣蓮花初中
陳貽秀
恭城縣民族中學
張玉德
恭城縣蓮花中學
周 彪
恭城縣民族中學
秦 琦
恭城縣平安鄉詠棠初中
彭君力
恭城縣西嶺中學
陳萬成
灌陽37人
灌陽縣高級中學
周慧燕
灌陽縣水車初級中學
唐高吉
灌陽縣新街初級中學
唐德華
灌陽高中
蔣小星
灌陽縣高級中學
陳 峰 黃永明
灌陽縣觀音閣鄉初中
盧振清
灌陽縣三里橋初中
蔣素英
灌陽縣城南中學
文春義
灌陽縣高級中學
熊軍發
灌陽縣灌陽高中
唐德珍
灌陽縣黃關中學
卿光文
灌陽縣民族中學（原灌陽縣第二中學）
蔣小玲
灌陽縣三里橋初中
蔣靈機
灌陽縣新圩初中
蔣春兆
灌陽縣第二高級中學
陸紹進
灌陽縣高級中學
文幸紅
灌陽縣灌陽鎮紅旗初級中學
鄧家東 袁曉艷
灌陽縣紅旗中學
盤小英
灌陽縣民族中學
莫國玉 卿曉榮 賀亞鵬 文林秀
灌陽縣三里橋中學
於蓮姣
灌陽縣水車初級中學
熊仁姣 易昌睦 唐新松
灌陽縣文市中學
唐太桂
灌陽縣新街初級中學
王繼蓮
灌陽縣新圩中學
陸先雲
灌陽縣城南中學
陸志勇
灌陽縣灌陽高級中學
文珍友
灌陽縣灌陽高中
翟珍元
灌陽縣民族中學（原名灌陽二中）
時百益
灌陽縣灌陽鎮紅旗中學
周 琳
灌陽縣民族中學(二中）
陳迎春
靈川26人
靈川縣第三中學
朱有娣
靈川縣第一中學
秦 琳
靈川縣靈川中學
粟麗萍
靈川縣第二中學
秦琪秀
靈川縣第三中學
楊廣軍
靈川縣靈川中學
韋振聖
靈川縣第二中學
秦 玲
靈川縣青獅潭鎮初級中學
李仁桂
靈川縣第二中學
易梅萍
靈川縣八里街學校初中部
何義蓮
靈川縣海洋初級中學
秦偉軍
靈川縣教育局教研室
陳連強
靈川縣靈川中學
陶文健 陽正祖 李明清
靈川縣八里街學校
李劍婷
靈川縣大圩中學
趙雯雯
靈川縣大圩中學
盛冬英
靈川縣第二中學
韋貴祥 劉愛明
靈川縣第三中學
石豐華
靈川縣第一中學
李靜珍 譚冬梅 蘇琴清
靈川縣定江鎮定江初級中學
全小鳳
靈川縣潭下中學
唐鈞珍
龍勝12人
龍勝縣中學
李洪波
龍勝縣龍勝中學
張值武
龍勝縣和平鄉和平中學
蘭方國
龍勝縣龍勝中學
韋曉玲
龍勝縣江底中學
黃翠雲
龍勝縣龍勝中學
吳達球
龍勝各族自治縣龍勝中學
唐崇高
龍勝各族自治縣民族中學
陽秀全 楊傳英
龍勝縣龍勝中學
梁承裕 王運能
龍勝縣泗水鄉泗水中學
蘭忠華
平樂34人
平樂縣二塘鎮初中
李本錫
平樂縣民族中學
龍潤梅
平樂縣平樂鎮第一中學
謝翠蘭
平樂縣平樂鎮福興中學
黃忠禮
平樂縣平樂鎮一中
曾玲紅
平樂縣沙子鎮中學
王運超
平樂縣實驗中學
彭小青 徐麗明 莫開章 劉汝光
平樂縣同安鎮中學
陶小強
平樂縣源頭鎮第二中學
陶建華
平樂縣源頭中學
歐繼忠
平樂中學
廖德純
平樂縣二塘中學
翟麗平
平樂縣教育局教研室
榮 華
平樂縣民族中學
歐習文
平樂縣平樂中學
陳求義
平樂縣榕津中學
羅永平
平樂縣同安鎮第二初級中學
鍾世彬
平樂縣源頭中學
俸永學
平樂縣張家鎮中學
楊莉莉
平樂中學
唐雨潔 鄺鴻清
平樂縣民族中學
劉海連
平樂縣二塘鎮初級中學
余世元
平樂縣二塘中學
劉世紅
平樂縣平樂中學
郭祖堂
平樂縣橋亭鄉中學
林運華
平樂縣沙子鎮中學
劉 潔
平樂縣民族中學
張 虹
平樂縣平樂中學
盧少強
平樂縣榕津中學
莫紹華
平樂縣實驗中學
吳榮恩
市區111人
廣西師范大學附屬中學
盧曉嵐 莫曉明 梁德活 王繼興
桂林市中山中學
全 波
桂林市穿山中學
廖欣榮
桂林市大埠初級中學
陳美娟
桂林市第七中學
張 帆 甘 群
桂林市第十九中學
喬瑩麗 黎碧清
桂林市第十六中學
閻少芬
桂林市第十七中學
陳健紅
桂林市第十三中學
楊光梅 覃 萍
桂林市第一中學
杜曉鈴 周松林 陽曉湘
桂林市電教儀器站
秦曉剛
桂林市機關幼兒園
唐燕群
桂林德智外國語學校
何燕玲
桂林市第十六中學
覃常養 鄧源瓊
桂林市桂林光華學校（民辦）
張寶成
桂林市雁山中學
趙繼保
桂林市雁山中學
黃河榮
桂林市長海實驗學校
於 虹
桂林八中
鄒一虹
桂林德智外國語學校
唐安平 張春風 王 莉 李山濤 楊家柱
桂林清風實驗學校
蔣國榮
桂林市大埠初級中學
龍衛國
桂林市第八中學
唐玲娥 周成巧 劉 林 李 艷 蔣正民
孫 艷
桂林市第七中學
賀 舒 羅 芳 李 蓉
桂林市第十八中學
張敏雯 梁小曲
桂林市第十二中學
張玉新
桂林市第十九中學
謝銀姣 王 昕
桂林市第十六中學
李愛平 金桂湘 徐寒松
桂林市第十三中學
杜紅霞 張 勇
桂林市第十四中學
尹桂南 胡麗春 周光珍 張桂芳 秦玫玉
桂林市第十一中學
馬敬東 賴晉學
桂林市第四中學
李 靜 黃 濤 韓興華 劉曉安
桂林市第五中學
陳軍紅 趙耘天
桂林市第一中學
石桂文 唐艷玲
桂林市電教儀器站
朱芳彥
桂林市教育局電教儀器站
黎小平
桂林市教育科學研究所
何月蘭 謝 琳
桂林市七星區華僑中學
曾根源
桂林市七星區教育局教學研究室
彭 紅
桂林市七星區石油中學
黃聲坤
桂林市清風實驗學校
劉越能
桂林市清風實驗學校
唐 莉 張溪梅 李祖亮
桂林市十二中學
黃海濤
桂林市十九中學
卿天玲
桂林市十六中
劉碧真 趙品玉
桂林市十三中學
陸 軍
桂林市十四中學
李紅雲
桂林市雁山區草坪民族中學
李百順
桂林市雁山區良豐小學
趙息才
桂林市雁山中學
陶武瓊 鄧連賜 黃雪明
桂林市逸仙中學
秦 琴 趙進鳳 謝 寒 范 辛
桂林市長海實驗學校
莫紅星 張朝霞
桂林市柘木初級中學
銀之亮 文正玉
桂林市柘木中學
陳華峰 陳雲紅
桂林市中山中學
陽 玲 張金標 趙家平 申海燕
桂林五中
陳建秀 劉桂萍
桂林中學
顏月莉 文 蕊 曾光文 李紅慧
臨桂26人
臨桂縣第一中學
銀 莉 李冬弟
臨桂縣會仙中學
張俊文
臨桂縣臨桂中學
徐路航 陽慶國 潘曉祥 駱耐鸞
臨桂縣六塘中學
於鍾靈
臨桂縣廟嶺初級中學
李文勝
臨桂縣五通第二初級中學
龍美勝
臨桂縣第二中學
周桂香
臨桂縣第一中學
周國勝
臨桂縣會仙中學
黃志華
臨桂縣臨桂中學
李善安
臨桂縣六塘中學
何寬正
臨桂縣五通初級中學
李建華
首都師范大學附屬桂林實驗中學
譚小雲 陶文秀
臨桂縣第一中學
毛秀喜
臨桂縣兩江鎮渡頭初中
粟仁慧
臨桂縣廟嶺初級中學
陽美華
臨桂中學
何 森
臨桂縣第一中學
全秀榮 梁承財
臨桂縣臨桂中學
李文卿
臨桂縣廟嶺初中
李送興
全州68人
全州高級中學
唐忠新
全州縣鳳凰鄉麻市初中
閆柏福
全州縣才灣鎮水月岩初中
楊艷瓊
全州縣第三中學
趙華蘭 李 敏
全州縣黃沙河鎮洮陽初中
滕放忠
全州縣梘塘鄉梘塘初級中學
黃建明
全州縣教育局教研室
蔣順華
全州縣兩河初中
蔣昌平
全州縣鹹水白竹初中
劉祖超
全州縣永和初中
蔣元明
全州第二中學
趙新輝
全州高中
謝裕富
全州梘塘初級中學
李麗萍
全州廟頭高中
王 琦 家 潔
全州石塘高中
伍彩英
全州縣第二中學
蔣玉榮
全州縣第四中學
蔣德林
全州縣龍水鎮橋渡初中
文 彧
全州縣龍水鎮楊田橋初中
蔣德宏
全州縣廟頭高級中學
張步勝
全州縣全州高中
唐增鳳
全州縣紹水高中
蔣巧林
全州縣石塘高中
蔡 蓓
全州縣石塘鎮大清塘初中
蔣遠懷 蔣禮壽 陳天祥
全州縣永歲鄉永和初中
王純新
全州縣冠英初中
蔣 博
全州縣龍水高級中學
盤秀山
全州縣全州第二中學
唐海平
全州縣全州高中
蘇昭艷 龍新生
全州縣全州教育局教研室
蔣曉芳
全州縣紹水高級中學
唐安銀
全州縣石塘鎮大清塘初中
蔣劍鋒
全州縣石塘鎮中心校
唐光源
全州縣水晶崗初中
譚光合
全州縣文橋初中
蔣俊林
全州縣第三中學
蔣漢軍
全州縣第五中學（原粟家渡初中）
盤子雨
全州縣龍水高中
蔣福善
全州縣麻市初中
馬宗軍
全州縣石塘初中
蔣麗珍
全州縣石塘高中
盤 林
全州縣第三中學
蔣紅香
全州縣石塘高級中學
唐紀明
全州三中
趙玉榮
全州縣大西江鎮石塔口初中
黃漢柏
全州縣第二中學
唐以彩 俸文錦
全州縣第三中學
盤耀吉
全州縣第四中學
張曉霞
全州縣鳳凰鄉鳳凰初中
唐輝軍 蔣玉新
全州縣黃沙河鎮洮陽初中
王華成
全州縣龍水高中
程 海
全州縣廟頭初級中學
蔣祖順
全州縣廟頭高級中學
文 瓊
全州縣全州高中
農義民
全州縣紹水高中
唐月秀
全州縣石塘初中
李梅花
全州縣石塘高級中學
王龍學
全州縣鹹水第二中學
趙 磊
全州縣鹹水鄉白竹初中
唐運章
全州縣金鑼初中
張祖皓 唐咸文
興安18人
興安縣興安鎮初級中學
張翠珍
興安縣第二中學
劉小元
興安縣界首中學
丁秀梅
興安縣興安鎮初級中學
秦一力
興安中學
唐潤鳳
興安外國語實驗學校
蔣 玲
興安縣興安鎮初級中學
彭祥國
興安縣興安中學
陳 敏
興安縣第二中學
唐潔珺 魯慧娟 尹相強 孫玉華 龔珠芳
興安縣興安中學
鄭寧均
興安縣第二中學
張春妮 李翠蓮
興安縣興安中學
唐艷姣
興安中學
蔣德勇
陽朔14人
陽朔縣白沙鎮都利初中
廖海林
陽朔縣白沙中學
張 琴
陽朔縣普益鄉初級中學
劉潤萍
陽朔縣高田鎮中心校
倪有光
陽朔縣葡萄鎮初級中學
黃水林
陽朔縣中學
黎斌秀
陽朔縣教育局教研室
梁南雲
陽朔縣灕江中學
韋珍秀
陽朔縣葡萄鎮初中
傅鳳瓊
陽朔縣外語實驗中學
陳 焱 熊華湘 黎甜秀
陽朔縣陽朔中學
葛祖務
陽朔中學
唐雅靜
永福15人
永福縣第二中學
秦玉秀
永福縣永安初中
黃成佳
永福縣永福鎮灣里初中
孟明秀
永福縣永安鄉永安初中
吳宗金
永福縣廣福初中
陽吉亮
永福縣三皇初中
莫積弢
永福縣實驗中學
韋麗雲
永福縣蘇橋鎮蘇橋初中
於良秀
永福縣灣里初中
李 堅
永福縣永福中學
袁 禹 張桂連 張 雪
永福縣廣福初中
李連興
永福縣永福鎮灣里初中
徐鳳瓊
永福縣實驗中學
周桂明
資源1人
資源縣民族中學
陳海洋

作者：廣西壯族… 文章來源：廣西壯族自治區人事信息中心 點擊數：131 更新時間：2010-1-30
廣西2009年度中小學教師系列桂林市高級評委會評審通過人員名單（共402人）
公示時間:2010年01月29日-2010年02月04日
，希望對你有用

C. 江蘇省徐州市第一中學的辦學條件

（1）在解放前和「文革」前的17年中，江蘇省徐州市第一中學每年都有過半的畢業生升入本科高校；改革開放以來，本科及一類本科院校的升學率始終居全市之首、全省前列；進入新世紀後，盡管辦學規模急劇擴大，而本科上線人數基本上保持在90%以上，70%左右的學生能夠升入一類本科。
（2）從1982年凌楓獲得全國數學競賽第一名起，先後有40多人在數學、物理、化學、生物、信息等學科的奧林匹克競賽中獲得全國一等獎。
（3）由江蘇省物理特級教師、江蘇省徐州市第一中學物理學科主任王忠雲擔任班主任或任教的學生有20多人考取北大、清華，並有1人在全國高考中獲江蘇省理科狀元。
（4）2006屆參加高考人數1100人，本科上線1030人，高分段的考生數均列省內各中學之首位。
（5）在2013年的高考中，徐州地區的文理科高考狀元全部是來自江蘇省徐州市第一中學的張鳴鶴和桑雅芳。
（6）2014屆參加高考人數1147人，達二本錄取線以上共 1033 人,達一本錄取線共 716人。 在2011年徐州市中小學教學優質課評比中，江蘇省徐州市第一中學的老師再創佳績。語文、數學、英語、物理、化學、政治、歷史、體育八個學科有十一位老師分獲大市一、二等獎。其中，陳洪仁、王昉、李健、閆峰、趙彬、薛輝六位教師獲一等獎，王化剛、劉睿、楊慧、王健寧、程猛五位老師獲二等獎。
在中國教育學會第21次全國學術年會論文徵集和評選中，江蘇省徐州市第一中學卞東華老師的「語文課題研究與校園文學活動」、李因林的「考場作文必須這樣『深刻』嗎」、庄雯娟的「探析學生寫作心理，激發寫作熱情」獲二等獎，張穎震的「扣問審美――淺談美術審美創造思維在素質教育中作用」、王憬憬的「說說課前演講」、李紅雲的「淺談在新課改理念下的樂學教學」獲三等獎。
在由中國當代校園研究會校園文學委員會、中國教育學會中學語文教學專業委員會、中國人民大學書報資料中心和課題組聯合組織的第三屆全國「新課程改革與校園文學研究論壇」上，江蘇省徐州市第一中學卞東華老師的論文獲二等獎，陳宏仁、張穎震、趙永、李紅雲、李因林、魏琰、王璟璟、庄文娟等8人的論文分獲三等獎。 學校是江蘇省教育廳確定的首批16所重點中學之一，1978年、1993年又兩度予以確認；
1998年11月被中國教育協會授予「全國中學生文學社團活動示範單位」；
1999年04月被江蘇省教育委員會確認為「國家級示範高中」；
1999年04月被江蘇省教育委員會確認為「江蘇省模範學校」；
2000年被教育部授予「全國德育先進學校」稱號；
2004年又被江蘇省教育廳評定為全省首批「四星級高級中學」；
2003年、2005年，兩次被中央精神文明建設指導委員會表彰為「全國精神文明建設工作先進單位」。

D. 2009年桂林市小學高級教師專業技術資格通過名單什麼時候公布

你問的是不是2009年桂林市教育系列中小學教師職稱？如果是問這個，早已經在一月份回就已經在桂林中小學答教師網里已經有了申報人員名單公示名單，你可以自己去看看的。一般公示只要沒什麼人對公示對象情況如有異議，公示期間向市教育局職改辦反映，基本上就是可以通過了的。大概要到今年8月9月才會有批文下來，有時要等到國慶以後才會下發吧。不一定的，只是大概這么個時間吧。

E. 如何從閱讀中積累高中作文素材李紅雲

[如何從閱讀中積累高中作文素材李紅雲]高中學生作文的現狀不容樂觀，如何從閱讀中積累高中作文素材李紅雲。寫作素材的貧乏是最顯而易見的問題。經常從學生嘴裡聽到的一句話是："拿起筆來，不知道有什麼可寫的東西。"於是硬著頭皮想下去，一部分學生想起了初中作文必寫的幾個素材："贊揚孔繁森，批判王寶森，學習錢學森，聯系愛迪生，做個好學生。"另一部分學生還是有"長進"的--他們開篇詠唱不肯摧眉折腰事權貴，要與李白同銷萬古愁，中間與杜甫、司馬遷惺惺相惜，結尾看淡庭前花開花落，要與陶潛歸園田居。閱讀量少，脫離生活，學生作文就要成為無源之水，無本之木。作為他們的老師，我們應試圖從積累作文素材的角度為這些在沉重課業的壓力下的孩子們引入一泓活源清流。作文素材積累主要來自兩個方面：閱讀積累和生活體驗。由於學習緊張忙碌，學生親歷的生活體驗相對單調或者乾脆視而不見，這使得閱讀積累成為高中作文素材的很重要來源。閱讀是認識自然和社會的重要途徑，也是語文學習中必要的環節和手段。學生的閱讀積累來自這樣三個方面：高中語文教材、課外書籍閱讀和報刊、廣播、電視、網路等傳媒。語文教材是學生日常學習的主要內容，是作文素材的重要來源。以江蘇為例，現行教材有蘇教版普通高中課程標准試驗教科書五冊必修，五冊讀本；"蘇教版"選修5個系列共16個模塊：(1)詩歌與散文系列：①現代詩歌選讀、②唐詩宋詞選讀、③現代散文選讀、④唐宋八大家散文選讀；(2)小說與戲劇系列：①短篇小說選讀、②《紅樓夢》選讀、③中外戲劇名著選讀；(3)新聞與傳記：①新聞閱讀與寫作、②傳記選讀；(4)語言文字應用：①實用閱讀、②寫作、③語言規范與創新、④當代語言生活；(5)文化論著研讀：①論孟選讀、②《史記》選讀、③魯迅作品選讀。教材以人文話題統領專題，重點選擇適合高中生成長需要的，體現生命精神、傳承人類文明、持續完善人格的命題。認真掌握教材，學生將獲益匪淺。在寫作運用時可抓住某一篇課文深入透析，如2004年高考全國卷滿分作文《哀痛者幸福者》，針對"快樂幸福與我們的思維方式"這一話題，抓住語文教材選文魯迅《紀念劉和珍君》里"哀痛者"和"幸福者"兩個詞，把"以戰士的思維去思考"作為出發點，既緊緊扣住了話題，又對課文中魯迅的觀點做出了深刻透闢、入情入理的剖析。也可遍擷所需，一唱三嘆，如2004年高考重慶卷滿分作文《獨上高樓》，針對"自我認識與他人期許"這一話題，選取教材所涉及的文學史上的三位成功名人--李白、蘇東坡、辛棄疾展開論述，感嘆他們拋開人們世俗的期望，"獨上高樓"，"守護了永恆的精神家園"，"守護了歷史的期許"，寓哲理於形象中。還可以信手拈來，點到即止，如2006年高考江蘇卷滿分作文《人與路》其中一篇，圍繞論點"盡自己最大的努力在雪原上留下與眾不同的那份全屬自己的道路，你就坐擁了人生的美麗"，擺事實，講道理，運用了王安石在《游褒禪山記》中的名言："還記得王安石在《游褒禪山記》中寫過他自己走過人生的一句貼心感受：\'然力足以至焉，於人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎?\'\'盡吾志\'即盡自己最大努力，則可以無悔矣。而\'力足以至焉\'而不至，就會如同美國第39任總統吉米.卡特為人嘲笑。"更重要的是，新教材的編排大多文質兼美，注重提高學生的人文素養和語文素養，涵蓋歷史、文化、人生、科學多方面。相信在高中三年的思維訓練，情感熏陶，精神滋養，潛移默化下，學生人生的底子會更厚重，思想境界會得到升華，作文綜合素養會不斷提升。關於這一問題，今年夏天在江蘇名校2008年高考語文研討會上，徐州一中語文學科主任許亞冰老師的發言獲得了與會老師和有關專家的廣泛認同。她談到，2007年上海高考作文題為《必須跨過這道坎》，引導學生直面人生坎坷，正視生活苦難。聯繫到蘇教版高中語文必修五第三專題"探討人生"，專題選文兼顧經典性和時代性，是很好的素材，包括板塊一生存選擇：司馬遷《報任安書(節選)》、《楚辭.漁父》，板塊二真的猛士：魯迅《記念劉和珍君》，板塊三苦難中的尊嚴：培根《論厄運》、周國平《直面苦難(節選)》。現實人生並非一帆風順，難免磕磕絆絆，課程目標正是引導學生對生死苦樂順逆等重大人生問題有自己的思考和追求，養成對人生負責任的態度。這道作文題的素材完全能從本專題選取。學習課文中，對"為什麼司馬遷隱忍苟活，而屈原毅然赴死"的探討，提升了學生的人生境界。"最美好的品質也正是在厄運中顯示的"。"苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔起苦難，才顯出人的尊嚴。"這些哲理給了學生嚴肅認真的思考--"必須跨過這道坎"，一個人只有面對日常生活中的悲劇和苦難，才能成為真正的勇者。再如2007年江蘇高考作文題為《懷想天空》，可聯繫到必修五第四專題"我們頭上的燦爛星空"的素材，作文素材《如何從閱讀中積累高中作文素材李紅雲》。《逍遙游》中哲學家莊子對無所羈絆，優游自得的精神境界的描述使人心連廣宇，翱翔自由。思想家帕斯卡爾在《人是能思想的蘆葦》里闡釋：宇宙的浩大，能毀滅脆弱渺小的人；人卻因為思想，可以概括宇宙，渺小的人在精神的天空中，變得高貴和有尊嚴。除了素材的獲得，考生對心靈的天空的理性認知也必然會提升作文的思想境界。五個選修系列更是匯集了中外時文與經典，是作文素材取之不盡的源泉。《史記選讀》"體系完整、規模宏大、視野廣闊、見識超群的網路全書式的歷史巨著，蘊涵著深邃的哲理，融會著民族的精神。《唐宋八大家散文選讀》盡顯中國古代散文大家卓越的藝術才華、深邃的思想內涵、優秀的人格魅力。等等選修課的學習，必將滿足不同作文題的素材要求。可見學好高中語文教材受益無窮。學生閱讀積累的第二個來源是課外書籍閱讀。筆者所在的高中前不久進行過一次學生問卷調查，統計結果顯示，學生每天課外閱讀的時間在20分鍾以內的佔52%，在20分鍾至40分鍾的佔27%；對"你平時喜歡閱讀哪些類型的課外書籍"這個問題的回答結果顯示喜歡讀中外名著的不到10%，從來不讀的7.8%，喜歡讀網路小說的17.2%,喜歡讀《讀者》、《青年文摘》等雜志的36.2%,喜歡讀80後作家作品的達到42%。可見學生在沉重的課業壓力下，個人課外閱讀時間被壓榨得可憐，同時課外閱讀帶有自發性和盲目性。要解決這個問題，就要教師對高中生的課外閱讀時間作指導或是安排，對課外閱讀內容取向明確要求和因勢利導。高中學生可利用的閱讀時間有限，真讓他們每天拿出幾小時的時間來進行課外書籍閱讀是不現實的。朱光潛在《談讀書》中說到："讀書不是有沒有時間的問題，而是能不能堅持的問題。"因此，每天不用多，半小時即可，而堅持不懈是關鍵。這半小時學生可在早晨、中午、晚上靈活使用。學校也可以把閱讀課納入正常教學課時，每周一節，讓學生在教師的指導下有效閱讀。有些學校自己選文編寫了"早讀晚讀讀本"，有意識地在時間和內容上引導學生閱讀積累。近年來在語文教改的廣泛討論中，北大教授錢理群"語文以立人為中心，打精神的底子"的理念越來越成為共識。他退休後一直致力於中小學語文教育研究，並本著這樣的目標--"用我們民族與全人類最美好的精神食品來滋養我們的孩子，讓他們的身心得到健全的發展，為他們的終生學習與精神成長打底"，他發起並主持編寫了《新語文讀本》等一系列中小學讀本。《新語文讀本》引導學生"閱讀經典，走進大師"，並注意學生的自覺接受和精神獨立成長。另外，有一位教育一線老師，深圳市的嚴凌君老師，主張"以構築青年的精神家園為目標，為人的心智成長而讀書，為健全的青春和豐富的人生而讀書"，編寫了《青春讀書課》讀本。"因為讀者對象是成長中的青少年，所以讀本的定位就是為成長期、青春期的中學生提供高質量的豐富的精神營養，幫助他們建設自我、豐富內心、深化思想、熏陶情操、開發心智、開放視野，在較高的層面上明古知今、匯通中外文化，能夠充滿自信地面對人生和未來。"這些都是教師指導學生課外閱讀的好材料。除了成系列的讀本之外，教師應支持學生有益的個性化閱讀興趣。當代社會是一個高度信息化的社會，誰快速有效的佔有信息誰就是贏家。從報刊、廣播、電視、網路等媒體快捷有效地獲取語言文字信息是豐富學生的閱讀積累的第三個主要途徑。"兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書"，是對古代讀書人的褒獎，是對當代高中生疲於應試壓力，缺乏熱情和素養的諷刺。學生作文素材提筆就是李白、杜甫、屈原，是走進狹隘古代文化經典胡同的表現。杜甫有一首寫冬雪的詩叫《對雪》："戰哭多新鬼，愁吟獨老翁，亂雲低薄暮，急雪舞回風。瓢棄尊無綠，爐存火似紅。數州消息斷，愁坐正書空。"安史之亂中，詩人身陷長安，前線戰況和妻子弟妹的消息都無從獲悉，以"愁坐正書空"結束全詩。"書空"是晉人殷浩的典故，殷浩被黜放後，就每天在家裡出神得呆坐著，並且用手在空中劃字，一直寫的是"咄咄怪事"這四個字，所以這個典故後來就指人的憂愁煩悶了，在這里意思是憂愁無聊，用手在空中劃著字。我們不能讓學生的作文素材庫里只待著這幾位"愁坐正書空"的古代詩人。近年高考作文亦在引導學生關注社會生活，例如，2004年上海卷高考作文題：《忙》，2006年上海卷：《我想握住你的手》，2006年北京卷：《北京的符號》，2006年全國卷II：關於"目前中國人讀書的人越來越少"的話題作文，2007年廣東卷："傳遞"，2007年上海卷《必須跨過這道坎》等等。學生關注的方面可以是當前社會政治、經濟、文化等熱點話題，也可以是自己鍾情的體育、影視、音樂等健康的興趣愛好，把媚俗庸俗的部分網路和電視內容當洪水猛獸提防的同時，也要提倡有益的個性化多方面關注。例如中央電視台自2003年開始進行《感動中國》"年度人物"的評選活動，是中央電視台藉助互聯網路等手段與民眾(包括我們的學生)共同完成的活動。筆者所在的學校是一所寄宿制中學，每年頒獎典禮那晚，學校會統一組織學生觀看，且之後會在學校報欄張貼頒獎詞。評選活動以"感動公眾、感動中國"為主題，把入選人物界定為"推動社會進步、做出傑出貢獻，獲得重大榮譽；在各行各業具有傑出貢獻或重大表現；愛崗敬業，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡；以個人的力量，為社會公平正義、人類生存環境作出突出貢獻；個人的經歷或行為，代表了社會發展方向、社會價值觀取向及時代精神；個人在生活、家庭、情感上的表現特別感人。"先後入選《感動中國》的有奧運冠軍劉翔、帶著撿來的妹妹在苦難中不懈奮進的洪戰輝、著名學者季羨林、慈善家霍英東等人物。2007年高考作文江蘇卷《懷想天空》有一篇滿分作文，作者選取感動中國人物"叢飛"、"微塵"，的素材，中間穿插1999年國慶節貴州麻嶺風景區纜車事故中一對夫婦救子事件，敘議"愛的天空"，層層推進，感人至深。學生對這些社會話題的關注在提升他們奮進、誠信、勇敢等精神的同時，作為作文素材會自然流淌在他們的筆下。學生愛讀的《讀者》等雜志及一些新聞報紙，也是文本閱讀積累的好來源，教師可根據具體情況予以指導。以上閱讀積累可指導學生以摘抄、讀後感、剪報本等形式留存、交流。有了素材才有可能寫出好作文，沒有素材是一定寫不出好作文的。有方法，有計劃，多方面地積累，豐富充實的素材信手拈來，在高中生作文中並非做不到。推薦收藏=淘寶正品購物購名牌正品,推薦好信譽商鋪,精選精品,省時更省心)內容來自互聯網"七"樂無窮，盡在新浪新版博客，快來體驗啊~請點擊進入~〔如何從閱讀中積累高中作文素材李紅雲〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

F. 小語教師如何提高綜合素養

小語教師的綜合素養 基本素養+「語文味」的素養內蒙徐鳳輝：我認為語文教師的綜合素養首先包括道德素養，然後是學科素養，最後是人文素養。道德素養是前提，愛孩子，愛教育的人才能有做好教師的工作熱情。才能克服人性恃強凌弱的劣根性，平等的對待每個孩子，尊重每個孩子。道德素養高的人，會經常反省自己，能虛心向別人學習，能很好的與其他學科教師合作。學科素養是核心。這種素養包括教師對語文教學理念的把握，自身聽說讀寫的能力以及解讀教材和引導學生學會學習的能力。豐厚的人文素養可以比喻為成就語文教師的沃土，沒有豐腴的土地，很難收獲到甜美的成果。 會刊李紅雲：假設、求證、推理、創新，這些科學素養語文教師同樣需要. 江蘇鄭先猛：聽、說、讀、寫、書。 福建王育香：寫作體驗是語文教師素養中不可或缺的一種。讓沒有寫作體驗的人去教作文，他就無法充分預見到學生寫作過程中可能遇到的問題，就只能是瞎指導；語文教師如果不具備起碼的兒童文學素養，他的語文教學註定是走不遠的。 陝西嶽軍榮：如果就點來說,小語教師要有較好的表達能力,理解能力,感悟能力,設計能力等，朗讀能力也很重要。 安徽王曉峰：醇美的師德+厚重的文化修養+終身學習的能力+與時俱進的心態+深厚的小學語文專業素質+適量的社會知識+常用的其它學科知識+基本的聽說讀寫素養+創新能力+高尚的道德境界+審美素養+學以致用的能力=小語教師的綜合素養. 提高小語教師綜合素養的途徑 一、讀書：是核心途徑 會刊李紅雲：讀書被認為是提高綜合素養的有效途徑. 甘肅楊宏傑：新教育倡導專業閱讀，很多教育名家如朱永新、李鎮西、魏書生也倡導閱讀，可以說閱讀是提升教師專業素養的很好途徑. 勤讀：衣帶漸寬終不悔 江蘇葛乃和："語文老師得自己下工夫去讀一些基本的文化典籍、文學作品，沒有底子，一切都是空中樓閣，再漂亮又有什麼用呢？" 山東張淑英：擠時間也要讀書 江蘇梅志軍：技藝的錘煉可以速成，可以急功近利；素養的積淀，是水磨的工程，潛移默化的影響。 黑龍江趙宏軍:強調日積月累和長期修習，潛移默化和熏陶感染，誰也不能強求立竿見影。 泛讀：讀書破萬卷，"教書"如有神 會刊李紅雲：切忌讀書帶有功利性，只在語文裡面看語文。 江蘇鄭先猛：否則，視野一定會被框住，會變得狹窄。要知道，厚積而薄發，是亘古不變的道理，博覽很重要的。 江蘇沈松明：教育、文學、歷史、哲學，甚至科學方面書籍都得涉獵。 安徽王曉峰：讀書，不能僅讀有文字的書，還要善於讀社會這部無字之書！社會也是一本書，將來孩子要融入社會，所以我們教師一定要細讀社會這本書。教師要多關注、融入社會。為什麼許多老師被稱為是「書獃子」「傻帽」？原因很簡單，就是教師經常呆在教室里，年復一年，日復一日地過著兩點一線的乏味生活，久而久之，教師的身體以及心理與日新月薪的社會漸行漸遠了，致使自己只會傳授書本知識而不懂社會知識的「出土文物」了。所以教師要多參加社會實踐活動，經常與社會接觸，及時了解社會的最新變化，和社會打成一片，來彌補教師社會知識的缺失。 福建王育香：還有一類書，語文老師不可不讀。那就是童書，兒童文學的書。 會讀：學而不思則罔，思而不學則殆 山東欒慶新：讀書要提倡「悟」字，要發掘出自身的特點，看自己究竟適合那一種流派，能展現自己的特長，揚其長，避其短。 福建傅建林：在讀書與實踐中思考，在思考中讀書與實踐， 南京崔小春：光讀書沒有用，我覺得重要的是思考，能結合時代的思考，能結合自我的思考，能結合語文的思考，能結合實踐的思考，這樣的讀書才有用，我們經常看到身邊有老師在讀書，手不釋卷，但也沒看到在專業上有什麼發展，死讀書，讀死書，讀書死，大概就是這樣的。 會刊李紅雲：要帶著問題讀書， 江蘇倪思春：讀書，能有人與你交流，那是會收獲更大的。 用書：實踐是檢驗真理的唯一標准 河北李叢強：不僅要讀書，還要「用書」，是吸收並內化為自己的思想之後的用。如果是「讀而無『用』」，那就是真的無用。 安徽王曉峰：多實踐。教師有什麼樣的設想醞釀成熟後，要敢於打破常規思維框框，不拘泥於前人思想，勇於嘗試，也要勇於學以致用。 甘肅楊宏傑：讀書要與實踐相聯系，在實踐中去靈活改造、運用，及時發現問題，解決問題。 二、「旁門左道」 青島李相義：光讀書是不夠的，讀書只是語文教師提高素質的必要條件，而不是充要條件。 江蘇丁老師：「讀書」「寫作」「課堂實踐」是教師提高綜合素養的「兩翼一體」。 安徽王曉峰：多反思，反思自己，反思教學。反思對於教師的成長非常重要，華東師大葉瀾教授曾說：「一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。」在教師不斷成長的歷程中，既要有教學反思，更要有做人做事的自我反思，自我矯正。 江蘇王龍：參加專業群討論、進行學習交流也是一個很好的方式。 江蘇倪思春：藉助現代的網路，可以足不出戶就了解外面的世界。對於教學方面的業務學習，可以通過雜志、專業網站學到很多的東西。 內 蒙李瑩：校本教研和區域教研是一線教師相互學習、提高業務的有效途徑。 陝西嶽軍榮：提高老師的素養,要「走出去 」。 三、行動證明一切 黑龍江趙宏軍：整日談路而不能行一步，這是沒有用的，要自己坐下來學習，這才是「修養」的內涵，提升自己內涵的最佳路徑。 無錫陳志軍：素養的提高還必須落實到每天的行動中，如每天做好幾件事，每天的幾件事固定好時間，形成「作息時間表」或者「課程表」：1、看一篇文學作品鑒賞2、讀一篇教學論文3、讀一個教學案例4、練一頁毛筆書法5、寫一則教學日誌 總結 安徽王曉峰：愚以為小學語文教師素養的提升可以從「五多」提升：1.多讀書。平心而論，踏上三尺講台十餘載，未曾看到身邊有一位老師正兒八經地讀書，哪怕是武俠小說。我們小學語文教師需要讀三類書。（1）專業書籍。（2）課外書籍，包括經典唐詩宋詞，童話以及中外名著等。2.多練筆。練筆有三重含義：（1）練習書法。（2）撰寫教學論文心得體會。（3）寫寫隨筆。3.多實踐。教師有什麼樣的設想醞釀成熟後，要敢於打破常規思維框框，不拘泥於前人思想，勇於嘗試。4.多反思。反思對於教師的成長非常重要，華東師大葉瀾教授曾說：「一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師。」在教師不斷成長的歷程中，既要有教學反思，更要有做人做事的自我反思，自我矯正。5.多關注、融入社會。為什麼許多老師被稱為是「書獃子」「傻帽」？原因很簡單，就是教師經常呆在教室里，年復一年，日復一日地過著兩點一線的乏味生活，久而久之，教師的身體以及心理與日新月薪的社會漸行漸遠了，致使自己只會傳授書本知識而不懂社會知識的「出土文物」了。所以教師要多參加社會實踐活動，經常與社會接觸，及時了解社會的最新變化，和社會打成一片。 另外，參與討論的老師還有：查曉紅（江蘇） 劉欣榮（山東） 陸 萍（江蘇） 李葉青（江蘇）祝泳潔（江蘇） 王國軍（江蘇） 朱秋萌（吉林） 陳春雯（江蘇）吳永龍（貴州） 思考的葦草 千里行者 馬尚平