⑴ 三年級下冊數學廣角搭配ppt
教學目標：
1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數和內組合數容。
2．培養學生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。
3．使學生感受數學在現實生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題。
4．使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，並初步學會表達解決問題的大致過程和結果。
教學重點：
讓學生在活動中有條理地全面思考問題，經歷探索簡單的排列組合過程。
教學難點：
找出事物的排列數和組合數。
教學准備：教學課件和學具卡片。
⑵ 小學數學廣角知識整理
- 0 - 數學廣角 二上【搭配（一）：簡單的排列組合思想、有序思想和邏輯推理能力】 教材97-99頁，例1要探索用非0的3個數字組成沒有重復數字的兩位數的個數，是排列問題。教材分兩個層次編排：第一個層次是找出所有滿足條件的兩位數，第二個層次是數出滿足條件的兩位數的個數。 例2緊密結合學生已有知識，讓學生從3個數中任取2個求和，確定得數的種類數。兩個數相加之和與數的位置無關，是組合問題。其編排層次有2個。第一層次是找出所有滿足條件的和，第二層次是數出滿足條件的和的個數。
⑶ 小學數學二年級上冊的《數學廣角》——排列組合 的課件找不到合適的
數學廣角（排列與組合）詳案
教學內容：義務教育課程標准實驗教科書（人教版）二年級上冊第八單元簡單的排列與組合。
教學目標：
通過觀察、實驗等活動，使學生找出最簡單的事物的排列數與組合數，初步經歷簡單的排列和組合規律的探索過程。
使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力。
培養學生有序、全面思考問題的意識。
感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：初步經歷簡單的排列和組合規律的探索過程。
教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具准備：課件
學具准備：同桌兩人一份數字卡片（1、2、3）、每人一張練習紙、文具盒
教學流程：
一、情境導入，展開教學。
師：「小朋友們，今天我們一起來學習『數學廣角』。（課件出示）首先，讓我們去『數學城堡』玩一玩吧！（課件出示）可是，門被一把密碼鎖鎖住了。你想解開密碼進去玩嗎？」
生：想！
（課件出示）衛兵說：密碼是1和2組成的兩位數。（請學生齊讀）
師：你覺得可能是哪個數？
生：12或21。（板書）
師：「有可能是1或2嗎？」
生：不可能。
師：「為什麼？」
生：題中要求是兩位數，1或2是一位數。
師：「兩位數」所佔的是哪兩個數位呢？
生：十位和個位
師：1或2是不可能的，那12和21你能確定哪個是密碼嗎？
生：不能。
（課件出示）衛兵又說：密碼是1和2組成的兩位數中的較小數。（請學生齊讀）
生：12！
師：小朋友，你真聰明！
二、擺數活動，體驗新知。
（一）師：數學城堡中有這樣一題：用1、2、3能組成幾個不同的兩位數？（空一些時間讓學生思考。）接下來，我們同桌合作來研究一下這一題，請聽清楚要求再動手。
（課件出示）要求：利用信封中的三張數字卡片，同桌兩人合作，一人擺數，一人把數寫在練習紙上，最後數出一共擺了幾個兩位數。
學生同桌合作探究，教師巡視，有目的地將有代表性的寫法板書在黑板上。
反饋：1、（漏寫的）
2、（多寫的）
3、（比較凌亂的寫法）
4、12、21、13、31、23、32 共6個——能用算式來表示嗎？
師：你覺得她寫得怎麼樣？（生：有規律）--------兩個數字交換一下。
5、12、13、21、23、31、32 共6個——能用算式來表示嗎？
師：你覺得她寫得怎麼樣？（生：有規律）--------從小到大，1、2、3輪流放在十位上。
教師組織逐個分析：這是哪位小朋友寫的？你們同桌兩人能說說自己的想法嗎？
（有順序的寫法可以請學生多說幾遍：「誰聽懂了他們的想法？你再來說一說？」實在說不清可以請學生上講台擺一擺。用握手來表揚回答精彩的學生。）
師：看了這么多方法，你覺得哪種寫法好一些，為什麼？（有規律）假如用1、2、3、4來組成幾個不同的兩位數，你覺得採用哪種方法來寫能寫得又快又好？（第5種）
（二）師：剛才老師與某某小朋友握了一次手，與某某小朋友也握了一次手，那麼，（課件出示）像這樣每兩人握一次手，三人一共握幾次手？
學生：2次，3次，6次……
師：到底是幾次呢？
解決這個問題呀，我們可以（板書：表演）一下。請你找身邊的小朋友表演一下。
生匯報一共幾次，並選一組上來表演。表演完了板書（3次）
師：如果我們在家裡,沒有3個人,或者考試的時候,你怎麼握手呀?你還有什麼好辦法嗎?（畫圖展示）
請學生畫一畫，實物投影反饋。
（三）對比，體會排列與組合的不同。
師：通過剛才的學習，讓我們來思考這樣一個問題：（課件出示）
為什麼三個數字能組成6個兩位數，而換成三個人卻只能握三次手呢？
師小結：擺數是有順序的。
（課件出示）0、2、3能組成幾個兩位數？
師：你能很快寫出這些數嗎？把它們寫在練習紙上。
反饋——師：為什麼變成4個了？少了哪2個？為什麼？（0不能寫在一個數的最高位）
三、生活數學，鞏固練習。
師：其實生活中也有許多這樣的問題，讓我們走出城堡去生活中看一看吧！
1、（課件出示）
師：衣服的搭配中也有數學問題。兩件衣服，兩條褲子，共有幾種搭配的方法呢？
生：4種。
師：怎麼配？
學生說，教師課件演示。
師：你能列出一個算式嗎？（2×2=4）
2、（課件出示）
師：乒乓球比賽中也有數學問題。每兩位運動員進行一場比賽，一共要比幾場呢？
生：3場。
師：你覺得跟這節課中哪種問題的想法差不多？
生：握手問題。
3、（課件出示）
師：買東西付錢的過程中也有數學問題。這5角錢可以怎樣付呢？
請個別學生回答，教師板書：
①5角
②2+2+1=5（角）
③2+1+1+1=5（角）
④1+1+1+1+1=5（角）
師：老師是按什麼順序寫的？
生：先取5角，再取2角，最後所有的都取成1角。
四、總結本課，溫故知新。
（課件出示）
師：聽過這節課，你有什麼收獲？
有什麼想對大家說的？
（排數時是有順序的。）
⑷ 人教版三年級數學下冊第8單元數學廣角—搭配(二)PPT課件全套
8數學廣角——搭配